Unidad 3: Paso 4 - Propiedades psicométricas y resultados del instrumento

Jhonnathan Matthaeus Aguilar Guevara 1007401780

Leidy Rocio Castañeda Farfán 1069261287

Efrén Darío Cely Guio 74.333.254

Dana Alexandra Hernández Tijaro 1003908042

Tutor:

MARISOL BEJARANO

Grupo: 9

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Programa de psicología

Psicometría
2020
Introducción

En el presente informe se presentan los resultados de aplicación de prueba de

conocimiento acerca del tema educación inclusiva en una población de 12 personas,

elegidas aleatoriamente por los estudiantes del curso de Psicometría de la Universidad

Nacional Abierta y a Distancia. La prueba tiene un carácter educativo. Dentro de las

actividades realizadas para la elaboración de la prueba, se lleva a cabo la investigación

de una variable social sugerida por el tutor del curso, en este caso educación inclusiva,

Una vez recopiladas todas las propuestas de los grupos colaborativos, el grupo de

tutores realiza una prueba con 20 preguntas. Cada estudiante recibe el material por parte

del tutor y realiza aplicación de la prueba a 3 personas, mayores de edad, a las cuales se

les explica la finalidad de la prueba y una vez aceptada la participación se firma el

consentimiento. Una vez llevada a cabo la aplicación de la prueba a las 3 personas, se

consolidan los datos en un archivo Excel, para tabular los datos y realizar los análisis

estadísticos.

El fundamento de este trabajo es conocer las propiedades psicométricas y los resultados

del instrumento de esta fase por medio de un estudio sobre la educación inclusiva

realizada por docentes, la idea es puntualizar la media, mediana y moda y la frecuencia

de estos 12 datos de 12 personas que apoyaron la entrevista del a encuesta de esta fase.
Resultados

Análisis estadístico de las variables sociodemográficas

Edad

Tabla 1

Frecuencia de la edad

Conclusión

En la tabla 1 se puede identificar que el 25% de la población que realizo la prueba se

encuentra en un rango de edad entre 34 y 36 años de edad.

Genero

Tabla 2

Frecuencia de genero
Conclusión

En la tabla 2 se puede concluir que el 90% es género femenino y el 10% masculino.

Ocupación

Tabla 3

Frecuencia de ocupación
Conclusión

En la tabla tres podemos observar que el 50% de los participantes son empleados y que

entre ellos 42% son estudiantes.

Estado civil

Tabla 4

Frecuencia estado civil

conclusiones

En la tabla cuatro podemos observar que el 50% de los participantes viven en unión

libre y un 33% son soltero(a)

Estrato

Tabla 5

Frecuencia de estrato social

Conclusiones

En la tabla cinco observamos que el 67% de las personas están en estrato 3.

Departamento

Se observa que, en la sección de departamento, los 9 encuestados se encuentran en

Cundinamarca con un porcentaje del 100%

Ciudad

Tabla 6

Frecuencia en ciudad
Conclusión

En la tabla seis Observamos que la gran mayoría de los participantes se encuentran en la

ciudad de Zipaquirá.

Educación

Tabla 7

Frecuencia de la educación
Conclusión

En la tabla siete podemos observar que el 42% son personas profesionales y que el 25%

son Técnicos.

Resultados

Análisis estadístico de las preguntas

Tabla 2. Determinar rangos en las puntuaciones

Conclusión

Tabla 3. Porcentaje de respuesta en hombres y mujeres. Quienes obtuvieron mejor

puntuación de acuerdo al género, estrato, nivel académico.

Conclusión

La tabla de porcentaje según genero establece que las mujeres obtuvieron mejores

resultados en la aplicación de la prueba 99%, frente a los obtenidos por los hombres 1%;

esto refiere a que, de acuerdo al género, las mujeres poseen mayor número de

participantes

En la tabla de extracto demuestra que el estrato socioeconómico está directamente

relacionado con las calificaciones obtenidas, viendo una considerable diferencia entre el

estrato tres con un 61% de efectividad, frente a un 2,9% del estrato dos y cuatro con un

14% y 24%. Una razón puede referirse a que las personas con mayor estrato

socioeconómico poseen un mayor nivel de estudio y conocimiento sobre temas

variados. Aunque cabe rescatar que el puntaje mayor fue para la persona de extracto 4
frente a la variable “ocupación”, los resultados fueron más favorables para los

profesionales con un 59% frente a las demás ocupaciones la explicación seria que a un

alto nivel educativo más conocimientos frente al tema estudiado

Tabla 4. Medidas de tendencia central (moda, mediana, media) y las medidas de

dispersión: rango, varianza y desviación, con la muestra en general

Conclusión

se muestran los datos estadísticos resultantes de los promedios de las calificaciones de

cada una de las personas estudiadas. Para ello se estableció el porcentaje que cada

obtuvo con relación a la calificación máxima posible que es 100 puntos. De esta manera

se

evidenció que, si el participante 2 obtuvo una calificación en la prueba de 100 puntos,

ésta puntuación corresponde a un promedio de 5 de la calificación máxima que podría

sacar. Los datos conjuntos muestran que la media del conjunto de calificaciones es 57

de efectividad de la muestra participante, mientras que se obtuvo una desviación típica

de 126.84, lo que quiere decir que es muy grande y por lo tanto indica una mayor

variación en el grupo de datos con respecto a la media

Tabla 5. Índice de confiabilidad. Alfa de Crombach

Alfa de Cronbach es un coeficiente que sirve para medir la fiabilidad de una escala de

medida El coeficiente alfa se puede utilizar como un índice de solidez interna. Pero no

implica nada sobre la estabilidad en el tiempo ni sobre la equivalencia entre formas

alternas del instrumento. El coeficiente alfa puede visualizarse como el límite inferior

del coeficiente de confiabilidad conocido como coeficiente de precisión. En otras

palabras, un coeficiente alfa de 0.80 sólo implica que el coeficiente de precisión es

mayor que 0.80, pero no se sabe por cuánto se diferencia.

Discusión

Jhonnathan Aguilar

Como psicólogos nos queda muy claro desde nuestro inicio en la carrera que la

psicología es el estudio de la ciencia que toma en consideración a la mente y a los

procesos mentales, de igual manera, estudia el comportamiento del ser humano. No

obstante, estos procesos de estudio son observables y cae en repercusión los procesos de

carácter cuantitativos, en el cual, se puede observar que una persona actúa de ciertas

maneras dependiendo su grado. La psicometría es la disciplina que se encarga de la

medición de las funciones mentales y las características psíquicas del individuo.

Aunque cuando hablamos de la medición en la psicología no podemos realizarlo de

forma tangente, cuantitativa, la psicometría nos permite realizar una medición y

estructuración de test evaluativos que nos permiten determinar las características del

individuo. La psicometría aporta a la educación inclusiva en el sentido que el ser

humano toma diversas aptitudes, personalidades, intereses, conocimiento, entre otros,

relacionados a su inteligencia y en cómo no se puede medir para poder evaluar la

conducta por medio de pruebas psicológicas y la aplicación de diversos test.

Leidy Castañeda

Normalmente la psicología se define como el estudio del comportamiento y de los

procesos mentales humanos. La aplicación más conocida de la psicología es su vertiente

clínica, que tiene como meta ayudar a resolver problemas mentales y conductuales para

mejorar la calidad de vida de las personas.

Uno de los resultados que más me genero impacto es el de la tabla 2, donde se evidencia

que el 90% de las personas que respondieron son mujeres y el 10 % hombres. Así como

este tipo de dato se pueden obtener más, de una investigación o aplicación de pruebas

para evaluar el conocimiento de las personas acerca de un tema.

Efrén Darío Cely Guio

Usualmente para el estudiante en psicología en la formación social debe estar

capacitado para conocer los instrumentos y la validez de la información mediante datos

estadísticos para comprender la medición del comportamiento es decir la psicometría.

Es necesario que se muestre resultados como son que el 67 % pertenece al estrato 3 y un

mínimo del 8% estrato 4, el estado de unión libre puntúa el 50% es decir, la mitad de la

población estudiada viudo y divorciado no aplico en la marcación de cada individuo

entrevistado
La desviación estándar puntúa 26.8% del 100% es decir es confiable. Con esta

información nos damos cuenta que mediante el estudio de la estadística los datos

psicométricos son más claros.

Dana Hernández

En nuestra formación como psicólogos y a lo largo de nuestro aprendizaje, podremos

darnos cuenta que la psicología no solo se basa en estudiar la mente si no también la

conducta humana y en ayudar, porque debemos tener muy presente que además de ser

psicólogos debemos ser amigos.

En el caso de la psicometría nos ayuda con la realización de diferentes actividades, en

las cuales podremos observar y analizar, que comportamientos toman los participantes

al realizar este tipo pruebas, como se sintieron al realizarla, que actitudes podremos

observar nosotros como psicólogos y ver como cada quien tiene su forma de realizarlas.

Limitaciones y sugerencias

Jhonnathan Aguilar

Durante la aplicación de la prueba se identifica que las personas muestran interés

por el tema y aceptan con agrado responder la encuesta. Las preguntas de selección

múltiple con única respuesta se responden de manera más asertiva, pero las respuestas

finales de selección con opciones de respuesta algunos de los participantes se muestran

confundidos y no entienden cómo responderlas, en especial la población adulta o mayor.

Leidy Castañeda

En la realización de las pruebas se identifica que muchas veces no damos la importancia

necesaria a ciertos temas de interés, pero también es muy positivo en impacto y buena
disposición con el que las personas aplicaron la prueba. Esto se debe a identificar el

nivel de conocimiento del tema.

Efrén Dario Cely Guio

Durante la aplicación de la entrevista de psicometría a las tres personas se les ve el

interés por responder de acuerdo al conocimiento que han adquirido acorde a sus

necesidades, se diferencia varias opiniones y no conocen todos los términos abordados

en la entrevista. No todas las personas son seguras al responder, pero se guían por

intuición, es agradable trabajar con un grupo pequeño por que se puede sintetizar mejor

la información.

Dana Hernández

En el caso de esta actividad podemos observar que la mayoría de los participantes están

en una edad adulta y muy pocos son jóvenes pero que cada uno tiene un cierto

conocimiento sobre el tema, y que como cultura general la inclusión social y además de

muchos más temas son bastante básicos que todos nosotros, debemos saber y además

de ello poner en practica ya que alrededor del mundo esta problemática se ha visto y

muchas personas lo pasan desapercibido.

Referencias

Corresponden a la Unidad 3 del curso.

Bonillo, A. (2013). Capítulo 5 Análisis de los ítems. En Meneses, J. (ed.), 

Psicometría. Catalunya, España: Editorial UOC. Recuperado

de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?

ppg=232&docID=10903328&tm=1502323346587

Moscoso, M. S. (2014). Naturaleza de las emociones positivas en la evaluación de la

Depresión: una nueva visión en psicometría. Revista de Psicología, 32(2), 304–327.

Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?

url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?

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Rodríguez-Jiménez, O. R., Rosero-Burbano, R. F., Botia Sanabria, M. L., &

Duarte Mateus, L. H. (2011). Producción de Conocimiento en Psicometría en

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Torres, M.,  Palma, M.,  Uribe, J. &  Moreno, S. (2006).    Validación de la prueba

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universitarios de la pontificia universidad javeriana de Bogotá. Universitas

Psychologica, 1 (5), 175-190. Recuperado

de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?

url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?

direct=true&db=zbh&AN=23732076&lang=es&site=ehost-live

Anexos

Base de datos

T8