ESTUDIO DE CASO

PRESENTADO A: DIANA PATRICIA BONELO

PRESENTADO POR: JULIETH MARISOL GUTIERREZ BUSTAMANTE

PRACTICA III

COPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

UNIMINUTO

NEIVA – HUILA

2020
 ESTUDIO DE CASO

Nombre : MANUEL ALEJANDRO BURBANO MORA

Nivel Academico : PARVULOS

Edad : 2 AÑOS

Sexo : MASCULINO

Fecha de Ingreso : 03 DE FEBRERO DE 2020

Antecedentes patológicos : N/A

familiares

Antecedentes patológicos : N/A

personales

Antecedentes quirúrgicos : NINGUNO

Fecha de Nacimiento : 13 DE AGOSTO DE 2017

Nombre de la Institución : GIMNASIO INFANTIL “MI ALEGRIA DE VIVIR”

educativa

Dirección de la Institución : Carrera 13 Nº 12 – 16 Barrio Altico (Neiva – Huila)

ANÁLISIS DEL CURRÍCULO DE LA INSTITUCIÓN SI REALMENTE ES

INCLUSIVO
El colegio gimnasio infantil mi alegría de vivir brinda un servicio educativo a todos
aquellos infantes que lo requieran, ya sea niños con diversidades funcionalidades o
“normales” con el fin de incluir aquellos pequeños en las aulas, con la sugerencia
que este pequeño ingrese con sombra como lo establece la ley.

Promueven la investigación con base a las actividades rectoras para que todas las
actividades planeadas puedan ser realizadas divertidamente a manera vivencial.

Se realizan capacitaciones a los docentes, con el fin de estar preparados tanto a nivel
profesional como personal.

El gimnasio infantil también cuenta con espacios prácticos pedagógicos y

novedosos para que los infantes puedan afianzar y fortalecer los procesos
académicos desde diferentes áreas específicas del campo pedagógico.

DESCRIPCIÓN ACADEMICO DEL ESTUDIO DE CASO

Mi nombre es Julieth Marisol Gutierrez Bustamante estudiante de la corporación
universitaria minuto de Dios, actualmente me encuentro realizando la tercera practica en
inclusión en el colegio Gimnasio Infantil Mi Alegría de Vivir por convenio laboral.

Estoy realizando el estudio de caso con el infante Manuel Alejandro Burbano Mora
quien se encuentra cursando el nivel de párvulos en dicha institución; Manuel no
presenta ninguna diversidad funcional, pero decidí escogerlo debido a su
comportamiento en el aula de clase.

Académicamente se ha observado que es un niño participativo y alegre. A nivel

cognitivo no presenta dificultades en aprender cosas nuevas, su lenguaje no es fluido
para su edad, y su comportamiento es algo difícil. Por lo tanto, utilizo estrategias como
las actividades rectoras, que me permite partir desde el juego significativo.

DIAGNOSTICO MEDICO
 SEGÚN LA CIENCIA SEGÚN EL PRACTICANTE

 En cuanto a el lenguaje es un concepto mucho más amplio y
engloba el sistema completo de expresar y recibir información
provista de significado. Se refiere a entender y ser entendido a
través de la comunicación, sea verbal, no verbal o escrita. Los
retrasos en el lenguaje son los tipos más comunes de retraso del
desarrollo. Uno de cada 5 niños aprenderá a hablar o a usar
palabras más tarde que otros niños de su edad. Algunos niños
también mostrarán problemas de comportamiento porque se
frustran cuando no pueden expresar lo que necesitan o quieren.
Los retrasos simples del habla a veces son temporales. Es
posible que se resuelvan solos o con un poco de ayuda adicional
de la familia. Es importante que estimule a su hijo para que
“hable” con usted con gestos o sonidos, y que usted pase mucho
tiempo leyendo, jugando y hablando con su bebé o niño
pequeño. En algunos casos, su hijo necesitará más ayuda de un
profesional capacitado, un terapeuta del habla y el lenguaje, para
aprender a comunicarse.
Manuel Alejandro es un niño alegre,
participativo, no presenta dificultades en su
aprendizaje y cognitivamente es acorde a su
edad.
Presenta una leve dificultad en su lenguaje y en
su comportamiento. Tiene un carácter irritable,
sensible, llora con facilidad y se enfada sin
motivo aparente. Considero que esto se origina
debido a la tensión emocional que está viviendo
por el nacimiento de su hermano menor, pues su
comportamiento según la docente del año
anterior era muy diferente y manejable.

 A nivel del comportamiento, en muchos casos es difícil

distinguir entre un comportamiento “normal” y uno “patológico”.
En ocasiones, cuando los niños no se comportan como se espera
de ellos, los padres pueden sentirse culpables y pensar que todo
se debe al estilo de educación. Entre los problemas más
frecuentes de los niños pequeños se encuentran la oposición para
seguir las normas, los miedos excesivos y las dificultades con la
alimentación y el control de esfínteres (dejar de hacerse pis o
caca en el pañal, no orinarse por la noche, no tener pérdidas
inesperadas, etc.). Algunas situaciones pueden influir en el
comportamiento de los niños:

Factores biológicos: las alteraciones durante el embarazo y el

parto (bajo peso, prematuridad, consumo de tabaco o alcohol de
la madre durante el embarazo) y los antecedentes familiares de
enfermedades mentales influyen en el comportamiento de los
niños; también el temperamento propio del niño durante la etapa
de lactante. Los niños tímidos o que tienen mucha ansiedad, por
ejemplo, tienen más riesgo de desarrollar un trastorno depresivo
y ansiedad, mientras que el temperamento “difícil” (irritabilidad,
dificultades de sueño y de alimentación) desarrolla con más
frecuencia trastornos de déficit de atención e hiperactividad
(TDAH) y negativistas – desafiantes.

Factores ambientales: algunos de ellos son situaciones

“habituales de la vida” que la mayoría de los niños encajan con
normalidad (nacimiento de un hermano, cambio de etapa
escolar, reincorporación de la madre o cuidador principal a su
trabajo, etc.). Sin embargo, hay niños especialmente
susceptibles, en los que estos cambios son suficientes para
alterar su comportamiento. También hay niños con gran
capacidad de adaptación, incluso ante situaciones graves
(pérdida de un ser querido, presencia de una enfermedad propia
o familiar, separación de los padres, etc.)
Aunque la actitud de los padres es un muy importante, en
ningún caso los padres son los “culpables” absolutos de que el
niño tenga problemas de conducta o ansiedad.
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

SEMANA No.1

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : PATRONES RITMICOS CON AROS

OBJETIVO : Potenciar las habilidades motoras y la atención a través del

baile siguiendo las indicaciones dadas.

DESCRIPCION : Se ubicará al niño dentro del aro que estará en el piso, luego
seguirá las indicaciones que le dará la docente de acuerdo al
ritmo de la música como: saltar con los dos pies, agacharse,
moviendo del cuerpo hacia dentro y hacia fuera.

SEMANA No.2

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : APRENDO HABLAR CON FÉLIX.

OBJETIVO : Estimular el lenguaje a través de imágenes utilizando la

articulación de la palabra.

DESCRIPCION : Le narrare el cuento del gato de ajedrez, luego le pediré que

repita los sonidos que realizo, y finalmente le preguntare por
lo colores que salieron planteado en el gato. Para reforzar los
temas vistos.

SEMANA No.3

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : EJERCICIOS BUCOFACIALES.

OBJETIVO : Fortalecer el lenguaje en el niño realizando ejercicios

bucofaciales, soplando pimpones.

DESCRIPCION : Le pediré al niño que se siente bien derecho para iniciar con la
actividad, luego le pasare un plato pequeño con agua y un
pimpón, seguidamente se lo pondré dentro del plato y el niño
tendrá que desplazar el pimpón de color rojo de extremo a
extremo con su soplado.

SEMANA No.4
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : ENSARTADO EN LAS TABLAS DE CAUCHO.

OBJETIVO : Fortalecer los periodos de atención ensartando cauchos en las

tablas.

DESCRIPCION : Realizaremos un pequeño calentamiento siguiendo las

instrucciones dadas por la canción la arañita, no obstante, le
pasare los cauchos para que el niño los empiece a ensartar en
los pines de las tablas, formando divertidas figuras.

SEMANA No.5

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : PICTOGRAMA DEL COLOR ROJO.

OBJETIVO : Potenciar la expresión verbal recitando el pictograma del color

rojo.

DESCRIPCION : Iniciaremos calentando la lengua con ayuda de la canción

“lengua revoltosa”, continuare mostrándole las imágenes del
pictograma (manzana, fresa, flor, corazón), las ubicare en su
respectiva frase, y el niño ira nombrando cada una.

SEMANA No.6

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : EL BAILE DE LAS CINTAS.

OBJETIVO : Desarrollar el esquema corporal, la atención y la coordinación

en general.

DESCRIPCION : Se le indicara al niño que cuando inicie la música deberá

desplegar las cintas realizando varios movimientos como arriba,
abajo, círculos siguiendo el compás de sus movimientos, luego
deberá estar atentos cuando la música se detenga deberán
permanecer como estatuas hasta que la música vuelva a sonar.
SEMANA No.7

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : FUGA DE DETALLES

OBJETIVO : Potenciar la atención y concentración en el niño realizando

actividades de fuga de detalles.

DESCRIPCION : Ubicare una mesa con muchos objetos entre ellos animales,
cuentos, juguetes y entre otros, no obstante, le mencionare al
niño cada uno de los elementos indicándoles su función,
seguidamente le pediré al niño que se dé la vuelta para poder
retirar un objeto y así preguntarle cual hace falta.

SEMANA No.8

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : SOY PINTOR

OBJETIVO : Fortalecer la disociación hombro – codo.

DESCRIPCION : Realizaremos un breve calentamiento antes de iniciar con la

actividad, cantaremos la canción de “Choco,choco – late”
ejecutando los movimientos con las manos, seguidamente le
pasare un rodillo donde el niño pintara de arriba hacia abajo y
viceversa hasta quedar todo el pliego pintado.

SEMANA No.9

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : CUENTO Y ENSARTO

OBJETIVO : Ensartar froot loops en su respectivo número.

DESCRIPCION : Le pasare al niño un juego en cartón paja donde tendrá que

ensartar los froot loops en los respectivos números que estarán
escrito en la parte de arriba, luego realizaremos conteo en cada
una de ellos.
SEMANA No.10

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : ENSARTO Y APRENDO

OBJETIVO : Ensartar los palitos según corresponda el color.

DESCRIPCION : Antes de pasarle el material de trabajo realizaremos un

calentamiento en las manos para poder iniciar con la actividad,
luego le pasare una cubeta de huevos con los orificios abiertos
en cada hueco y unos palitos de pincho pintados cada uno de
diferente color. Seguidamente le explicare al niño que tiene que
ensartar cada palito de pincho según el color donde corresponda
y así sucesivamente hasta terminar con el último.

SEMANA No.11

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : EJERCICIOS DE GIMNASIA CEREBRAL.

OBJETIVO : Potenciar la motricidad gruesa por medio de imágenes,

(animales)

DESCRIPCION : En mis manos tendré varias láminas de animales, por el cual se

las mostraré al niño y le preguntare que animal es luego
realizaremos su sonido onomatopéyico, seguidamente le leo e
imitaremos según lo que nos indique.
Ejemplo: dice el mono Emiliano, que camines con las manos.

SEMANA No.12

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : CAMINOS DE ZIG - ZAG

OBJETIVO : Fortalecer el equilibrio, por medio de diferentes objetos.

DESCRIPCION : Realizare varios caminos con cinta de enmascarar diseñando

diferentes direccionalidades, luego le pasare al niño una bomba
 para que la ubique al medio de sus piernas y pueda iniciar a
pasar por el camino del zigzag. No obstante, al terminar de
pasar por el camino, se desplazará hacia el otro camino y se
pondrá en la cabeza un libro por el cual no lo puede dejar caer.

SEMANA No.13

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : CONCÉNTRESE

OBJETIVO : Fortalecer la motricidad fina y los periodos de atención a través

del rompecabezas.

DESCRIPCION : Se organizará un circuito motor, donde los niños tendrán que

pasar cada uno de los obstáculos expuestos por la docente
como: equilibrio, arrastre, gateo, salto, subir escaleras etc.,
luego al finalizar el circuito tendrán que coger dos fichas del
rompecabezas y llevarlos hacia el otro extremo para iniciar
armarlos y así sucesivamente hasta terminar con la última ficha.
SEMANA No.14

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : NOCIONES

OBJETIVO : Identificar las nociones utilizando el movimiento del cuerpo

como eje principal.

DESCRIPCION : En el salón de clases ubicare varias sillas, mesas, cajas y

muchos elementos más, el cual utilizaremos para trabajar la
noción encima, debajo, arriba, al frente y entre otros. El niño
tendrá que realizar el movimiento según lo que le indique para
que utilice los elementos que están establecidos en el salón.

SEMANA No.15

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : RECORRIENDO CON MI BOCA.

OBJETIVO : Soplar el barquito de papel con ayuda del pitillo.

DESCRPCION : Ubicaré en una vasija con mucha agua en el piso mediante el

cual el niño estará en posición acostado, luego le pasare un
 pitillo para que sople fuertemente y el barquito de papel sea
recorrido por el viento de su boca y así sucesivamente hasta
pasear por toda la vasija.

EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS

Semana No 1:
Semana No. 2:
Semana No 3:
Semana No 4:

Semana No 5:

CONCLUSION:

Debido a la emergencia de salud (COVID – 19) que se presentó, desde el 18 de marzo de

2020, no se pudo continuar con las actividades que se tenían preparadas para realizar con
el estudiante Manuel Alejandro Burbano. Pues desde la fecha anteriormente
mencionada, el colegio “Gimnasio Infantil Mi Alegría de Vivir” donde actualmente
laboro y realizo mi práctica III, decidió acogerse a las asesorías virtuales, colocando una
“pausa” temporal de mis actividades sobre el estudio de caso.

De las actividades que pude realizar con el educando Manuel Alejandro Burbano, desde
la semana del 10 de febrero hasta la semana del 20 de marzo de 2020, debo mencionar
que a nivel de su comportamiento estaba avanzando notablemente, sus periodos de
atención eran más prolongados, participaba más de las actividades, sus “pataletas”
disminuyeron y compartían un poco más con sus compañeros. Con respecto al avance de
su lenguaje, vocalizaba mejor y sus palabras eran un poco más claras, ya no pedía las
cosas señalando, sino que las mencionaba por su nombre y su soplado ya no es frágil.
Las actividades que alcanzamos a desarrollar fueron satisfactorias, debido que estaba
acorde para su edad, además evidencie lo mucho que disfrutaba de cada una de ellas
como correr, saltar, ensartar, bailar, armar etc. Así mismo fortaleciendo su atención para
que sea más efectivo el trabajo. Cada actividad que se alcanzó a ejecutar con el infante
es muy motivante para él porque es una forma de mostrarse así mismo que puede hacer
las cosas.

Finalmente, los maestros son los ejes principales en incentivar a estos chiquitos para que
se involucren en las aulas y propicien espacios que les permitan demostrarle así mismo
que también son valiosos para nosotros.
EVALUACION DOCENTE: