Área de Ciencias Sociales

Cursos: 4º 1º y 4º 2º
Espacios curriculares: Geografía- Historia-Psicología

Eje del área: El ambiente natural y las sociedades; una relación necesaria,
conflictiva y contradictoria.

Propuestas de trabajo del área de Ciencias Sociales

Geografía

Una primer mirada sobre las distintas formas de concebir nuestro planeta y las
relaciones sociedad – ambiente natural

Saberes: La compresión del proceso complejo de relaciones entre las sociedades entre sí y
entre ellas y el ambiente natural a partir de la búsqueda de recursos naturales, todas las
cuales ocurren en el marco del contexto del modo de producción dominante.

Contenidos conceptuales: elemento natural, recurso natural, tipos de recursos

naturales, formas de manejos de los recursos naturales.

Período Histórico: Siglo XV (surgimiento del Capitalismo) – Año 2020

Espacio Geográfico donde aplicar los contenidos: Brasil (Amazonia)

La producción de cosas u objetos en la economía mundial actual demanda una multiplicidad de relaciones
entre distintas sociedades y, entre ellas y el ambiente natural del cual obtienen los insumos necesarios para
poner en funcionamiento esa maquinaria industrial que nos posibilita
contar con bienes y servicios que nos permitan satisfacer una gran diversidad de necesidades. Estas relaciones,
que pueden desarrollarse de formas muy variadas en función de las distintas cosmovisiones existentes en
torno al medio natural en el o del que somos parte, presentan una gran cantidad de conflictos sociales y
ambientales, muchos de los cuales tienden a profundizarse en los últimos años.
ASPECTOS A TENER EN CUENTA:
1) Con la ayuda de los textos adjuntos o link de internet -en las páginas de este trabajo-,
resuelvan todas las actividades que se les proponen.
2) Es muy importante que lean cada cuadro, analicen imágenes, vean los videos y observen
los mapas para poder resolverlas.
3) Si encuentran palabras que no conozcan busquen su significado y traten de encuadrarlas
en el contexto de los textos en donde se las emplea.
4) La actividad está dividida en cinco momentos, el primero tiene como finalidad ser un
disparador de charlas e intercambios entre estudiantes y, entre ellas/os y los docentes del
área. A partir de allí cada momento siguiente pondera los contenidos de una de las disciplinas
del área, llegando al quinto momento en donde de manera interrelacionada se abordará un
estudio de caso.
5) Es importante cumplir con los plazos y formatos de trabajo propuestos para cada momento,
manteniendo una comunicación fluida a lo largo de toda la actividad planificada.

Primer Momento (fecha desde el 20/04 al 24/04)

Los recursos naturales y los y diferentes manejos de los mismos

Fundamentación:
Desde los inicios de la humanidad esta se relacionó con el ambiente natural, obteniendo del
mismo lo necesario para su supervivencia como especie. Estos elementos del medio natural
cobran una significación distinta cuando son utilizados para cubrir necesidades propias de
cada grupo humano en un momento histórico determinado.
Esa relación sociedad naturaleza puede presentarse de diferentes maneras en función de los
intereses que movilicen a los distintos grupos humanos, y a partir de allí se determinarán los
distintos manejos de los recursos naturales.
Estos intereses estarán signados por la organización social predominante para cada momento
de la historia, siendo en la actualidad el modo de producción capitalista el que organizará las
relaciones sociales de producción.
Conceptos claves: recurso natural – extractivismo - sustentabilidad

Problema: ¿Cómo es posible que hoy puedan no llegar a renovarse naturalmente los
recursos naturales renovables?

Resuelvan mediante los grupos colaborativos asignados:

1. Luego de realizar una lectura sobre los textos presentados en los tres link (1) definan
con sus palabras el concepto de recurso natural, incorporando por qué según la
definición de Zimermman este concepto puede ser considerado como dinámico.
2. Expliquen a partir de un ejemplo concreto y real la definición que realiza Zimermman
sobre el concepto de recurso natural, y sobre la posibilidad del dinamismo de esa
definición.
3. Luego de realizar una lectura sobre los textos presentados (2) completen el cuadro en
el que clasifiquen los distintos tipos de recursos naturales existentes con sus
características principales.
4. Expliquen cada tipo de manejo de los recursos naturales (3), detallando el objetivo
central de cada uno de ellos y los límites que presentan.
5. ¿Desarrollo sustentable y desarrollo sostenible es lo mismo?. Explicar
6. Elaboren un texto breve en el que presenten a la actividad pesquera desde los distintos
manejos de los recursos trabajados.
7. Elaboren un breve texto en donde respondan el problema planteado para este
momento.
8. Participar con un representante de cada grupo del espacio virtual (cuya aplicación,
fecha y horario se les comunicará oportunamente), en donde realizaremos un
intercambio sobre las distintas consignas.

1. https://deconceptos.com/ciencias-sociales/recursos-naturales
https://definicion.de/recursos-naturales/
https://concepto.de/que-son-y-cuales-son-los-recursos-naturales/

Definición de recurso natural de Erich Zimmermann (1933): “… la palabra recurso, no se

refiere ni a una cosa ni a una sustancia, sino a una función que una cosa o una sustancia
 pueden realizar o a una operación en la cual pueden tomar parte; es decir, la función o la
operación de alcanzar un fin dado, tal como satisfacer una necesidad”.
Para el autor un recurso natural solo es concebido como tal cuando este cumple una función
social, es decir que satisface una necesidad de la sociedad mediante su utilización. Si ello no
existe o deja de existir pasa a ser considerado nuevamente un elemento natural.

2. https://www.clasificacionde.org/clasificacion-de-recursos-naturales/

3. https://sites.google.com/site/fabiangeografia/home/distintas-formas-de-manejo-de-recursos-
naturales
http://www.locosporlageologia.com.ar/desarrollo-sostenible-sustentable/

Segundo Momento (Fecha desde el 27/04 al 01/05)

Aplicación sobre un estudio de caso

Fundamentación:
Los conflictos entre la humanidad y el ambiente natural, tanto actuales como pasados, están
signados de una multiplicidad de aspectos que deben ser analizados de forma singular y en
sus diversas relaciones.
Las causas que originan estas tensiones están intrínsecamente ligadas a las formas de
organización social existentes, condicionando las maneras de concebir y apropiarnos de los
elementos de la naturaleza.
Estos conflictos socio ambientales requieren de una mirada amplia y responsable y de
acciones tendientes a dar soluciones que puedan contemplar la mayor cantidad de
necesidades e intereses en juego.

Problema: ¿la selva Amazónica podrá reconstituirse por sí sola al estar conformada en
gran parte por recursos renovables?
 Amazonia, el pulmón del mundo incendiado

Actividades para resolver individualmente:

A partir de los artículos (link) elaboren un power point (máximo 10 imágenes) en el que den
cuenta del problema presentado para este momento, incorporando los contenidos trabajados
en el primer momento en Geografía, como así también aquellos de Historia y Psicología que
tuviesen relación con el tema.
Tener presente a la hora del armado:

 Causas principales
 Consecuencias
 Actores sociales
 Intereses en juego
 Relación con el mundo (Capitalismo)
 Tipo de recursos naturales
 Forma de manejo predominante
Link para el trabajo:
https://www.infobae.com/america/the-new-york-times/2019/08/24/lo-que-debes-saber-sobre-el-incendio-en-
el-amazonas/

https://www.greenpeace.org/argentina/issues/bosques/2444/las-3-causas-de-los-incendios-en-el-amazonas/

Aclaración: podrán realizar preguntas referidas a los avances de este trabajo mediante
mensajes privados en la plataforma Edmodo o a partir del espacio asignado por la Institución
para las comunicaciones virtuales antes del viernes 1 de mayo, fecha de entrega del mismo.
En esa fecha se enviarán de forma individual estas producciones y de forma grupal el
cuestionario del primer momento.
Historia

Es importante que hagamos un punteo de los temas que venimos trabajando desde el inicio de
las clases presenciales pasando por un tiempo de encuentro virtual, también consideraremos
los recursos que ya tenemos armados.

 Contamos con una línea de tiempo con las presidencias argentinas

junto al marco internacional y algunas de las medidas políticas,
económicas, sociales y culturales que dieron forma a cada uno de los
gobiernos. Tenemos alternancias de gobiernos democráticos junto a
gobiernos de facto.

 Sabemos algunas cuestiones vinculadas al tema de género y conocemos el sentido del

pensamiento binario y del pensamiento complejo.

 Sabemos que el sistema que regula nuestra vida es el llamado capitalismo (global desde
1990) y que actualmente está atravesando una crisis con motivo de un virus que como
Evento a decir de Rita Segato se ha mundializado.

 Sabemos que aunque este virus puede tomar el cuerpo de cualquier ser humano existen
algunos sectores con diferentes grados de vulnerabilidad y que el gobierno ordenó una
cuarentena de carácter obligatoria con diferentes matices según la franja social a que se
refiera a la función social de cada ser.

 Los cierto es que las instituciones siguen funcionando, la Escuela avanza por el modo virtual y
el sistema capitalista sigue su curso.

 Entramos al 24 de marzo de 1976 y conocimos el modo en que operó el Proceso de

Reorganización Nacional sobre la sociedad civil, desapareciendo y torturados personas de
diferentes franjas sociales. Sabemos que hay bebes que aún están apareciendo como fruto de
la lucha de las Madres y Abuelas de Plaza de Mayo.

 Recuerden que tomaron apuntes y las imágenes de esos apuntes fueron entregadas en el aula
Edmodo como asignación de aula. Quienes no lo han hecho aún deben hacerlo en cuanto
reciben este doc.

 Intentamos acercarnos a la problemática de la guerra en/por/de Malvinas, pero no logramos

profundizar en el sentido que lo deseábamos.
Actividad n° 1 - Los medios de comunicación, Estado y sociedad.
Iniciamos: 20/04
Finalizamos: 30/04

Retomamos temas de última clase virtual, volvemos a escuchar el video.

Rita Segato Narrativas - https://www.youtube.com/watch?v=L5JjUAW82is&app=desktop (escuchado en clase

virtual con detenimiento e indicado en el muro del aula)

Colonialidad: https://www.youtube.com/watch?v=R1WUT_eRQG8&feature=share (propuesto para ser visto, es

muy extenso pero interesante para comprender temas de actualidad, propongo lo miren con adultos
que estén en sus casas)

A. Expliquen qué plantea (R. Segato) sobre el modo en que el género humano habita la tierra y
se apropia de los recursos.
 Qué dice del capitalismo como modo “egoísta acumulación”. Buscar ejemplos en
nuestra región.
 Enuncien cuáles son los grupos sociales más desfavorecidos en este sistema. (piensen
en etnias, clases, religiones, nacionalidades otros)

B. Cuáles son los seis relatos que enuncia Rita Segato. Escribirlos y explicar a cada uno de ellos
según lo que cada uno comprenda. Cada unx de ustedes debe poder explicarlos.

C. Dialoguen entre ustedes sobre los relatos y expresen por escrito sus diferencias y similitudes.
Busquen en la historia reciente ejemplos de esos discursos (guerra de Malvinas por ej)

D. Qué dice (R. Segato) sobre el discurso médico y sus modos de ver al mundo. Qué plantea
como novedoso. Podrían poner un ejemplo entre todxs.
 Investiguen sobre la vida de Julieta Lanteri y su relación con la universidad de medicina.

E. Explicar en forma individual a qué llama R. Segato “Estado materno” .Luego pongan en
diálogo lo que cada unx escribió y armen un texto conjunto.

F. Ensayen la oralidad: lean a algún adulto lo que escribieron y pregúntenle que entienden.
Expresen por escrito lo que les dicen.
Clase N° 2 Relaciones sociales conflictivas, Estado y sociedad.
Iniciamos: 04/05
Finalizamos: 15/05

Actividad n° 1: Estado y sociedad.

A. Investiguen en forma grupal qué diferencia existe entre el gobierno de Agustín P Justo
(1932 a 1938) y el actual de Fernandez en función de ese “Estado Materno”.

B. Investiguen el concepto de decolonizar (a veces se nombra como descolonizar) según

Enrique Dussel y Rita Segato. Expresarlo en un breve texto.
https://www.youtube.com/watch?v=Q86_LPat-IQ

Investigamos: qué es trabajo colectivo. Buscamos

ejemplos y nos ponemos a trabajar. Abuelas de
Plaza de Mayo trabajan colectivamente)

Propongan una acción colectiva que puedan realizar entre ustedes con el fin de dar solución a los
temas conflictivos que hoy se presentan en nuestra sociedad y que se han agravados por la
cuarentena.

Antes de hacer la propuesta enuncien los problemas (diez problemas sería conveniente)

Elijen uno y propongan la acción concreta para ayudar a resolverlo Puede ser un tema vinculado
a la vida cotidiana de ustedes y de su entorno próximo.

Hagan registros y relaten los inconvenientes que tienen para elegir el tema y los diálogos que se
establecen para armar la propuesta de resolución del problema planteado
PSICOLOGÍA

Clase N°1.
Período de consultas: 20/04 - 30/04

Fecha límite de entrega: 04/05

Representación mental y realidad

Actividad 1. Lxs invito a contemplar el siguiente cuadro de René Magritte: La condición humana.

Para pensar. (No es que deban contestar las preguntas, ellas son orientadoras para el análisis.)
¿Cuál es la realidad? ¿La percepción del paisaje, la representación de ese paisaje en el lienzo posado sobre el
atril, el cuadro de Magritte que expone esta característica del ser humano o la imagen de este archivo de Word
en tu celular?
Para escribir. Redacten un breve comentario aplicando lo leído sobre el concepto de Representación al análisis
del cuadro. Lo escrito será volcado a un archivo colaborativo que les haré llegar a cada grupo vía Edmodo.
 Representaciones sociales

Actividad 2. Observar, analizar y escribir.

Vamos a hacer, ahora, una actividad que nos permita aplicar estos nuevos conceptos y ejemplos.

A continuación, hay dos imágenes que tratan sobre el mismo tema: los vikingos. Observen las y escriban un
breve análisis acerca de las similitudes y diferencias que observan.

¿Por qué consideran que existen estas diferencias? ¿Cuál podría ser la intención de cada imagen? ¿Qué pueden
decir acerca de la construcción de nuestra mirada sobre el pueblo vikingo a partir de Netflix, el cine e internet?
¿Nuestro contexto sociohistórico actual incide en la forma en que pensamos la historia e imaginamos cómo
fueron/son ciertas comunidades?

Pueden tomar como base de su escrito la vestimenta, la actitud, el marco de referencia, los símbolos y mensajes
que se transmiten a partir de cada imagen.

Vikingos
 Clase N°2.

Período de consultas: 04/05 - 15/05

Fecha límite de entrega: 18/05

La relación entre individuo y sociedad en la vida cotidiana

ACTIVIDAD 3. Mirar, analizar y escribir.

Les propongo mirar el siguiente vídeo en el que se alude al libro “Flatland”, una historia de Edwin Abbott que en
español se traduciría algo así como Planolandia. El famoso astrónomo Carl Sagan hace referencia a la trama de
los personajes que viven allí.

https://www.youtube.com/watch?v=P6MQBb51jas&t=2s

A partir de Flatland, analicen y traten de responder:

¿Qué análisis pueden realizar a partir de lo estudiado? ¿Qué

representaciones sociales construyeron los habitantes de
Planolandia? ¿Qué era lo natural y consensuado en esa
comunidad? ¿Por qué creen que es tan difícil aceptar ideas
diferentes? ¿Qué emociones y sensaciones provocó la manzana,
en el cuadrado? ¿Cómo reaccionaron los habitantes de
planolandia ante el relato de la “experiencia mística” del
cuadrado cuando volvió del viaje y descubrió las dimensiones
arriba y abajo? ¿Por qué le costaba nombrar su experiencia,
encontrar palabras para narrar su vivencia sobrenatural?

IMPORTANTE: Para entregar estar actividad, les pido que lo envíen a la asignación correspondiente de Edmodo
un archivo de Word denominado Análisis Planolandia seguido de los apellidos de los miembros del grupo
Ejemplo: “Analisis Planolandia. Perez, Gomez, Fernandez”. La extensión del análisis no debe ser mayor a dos
carillas ni menor a una. Letra Arial, tamaño 11, interlineado simple.
Clase N°3.

Período de consultas: 18/05- 29/05

Fecha límite de entrega: 01/06

LO PARTICULAR Y LO ESPECÍFICO EN EL SER HUMANO

ACTIVIDAD 4. Leer, analizar y buscar recursos visuales.

Luego de leer el presente texto, les propongo buscar recursos visuales:

imágenes, memes o expresiones artísticas que señalen la tensión entre lo
particular y lo específico del ser humano.

Pueden apuntar a la identificación de situaciones de extrañación donde lo particular avanza sobre lo específico
y la persona pierde el sentido integral de sus acciones y sentidos dentro de la situación en la que está inmerso.
Pueden utilizar los conceptos de heterogeneidad, espontaneidad, maduración, homogeneización, el YO en
tensión con el NOSOTROS.

Trabajarán a continuación de lo presentado en el mismo documento colaborativo de la primera actividad. Allí

irán subiendo imágenes (al menos dos cada miembro del grupo) con un comentario (tres renglones aprox.)
acerca de qué pudieron identificar respecto de los conceptos trabajos. Pueden tocar temas vinculados con
Geografía e Historia.