Informe Del 4 - 8 Mayo - PREPARATORIA

UNIDAD EDUCATIVA
“MORALES ASCAZUBI”
TELETRABAJO DE ACTIVIDADES REFERENCIALES A LA GUIA DEL MES DE

MAYO DEL 2020
DE: Lic. Dolores Rosanna Barberan Zambrano

Fecha: Desde lunes 4 hasta 8 de mayo del 2020
LUNES 4 DE MAYO DEL 2020
I. Socialización por parte del señor Director 1 hora
DESCRIPTOR DESARROLLO EVIDENCIA

1. Informe de guía de Por disposición del director, Plataforma TEAMS
actividades nos reunimos por la
2. Varias actividades por plataforma TEAMS en el
realizar en el transcurso de horario de 13h00 a 14h00
la semana
para recibir indicaciones.
II. Contención Emocional 2 horas en la semana

1. Capacitación en Participación en el curso Reunión grabada por Zoom
PRIMEROS AUXILIOS “Primeros Auxilios Reunión grabada por TEAMS
PSICOLÓGICOS Diapositivas generadas por el DECE
Psicológicos” por parte del
DECE
2. BRIGADAS DE Hemos analizados el
CONTENCIÓN material que está en la
EMOCIONAL guía
https://www.facebook.com/contenci
onemocionalZ4
UNIDAD EDUCATIVA
III. Pedagogía y Didáctica 2 horas
Fecha Actividad
04 de Mayo Revisar el currículo de su área y grado o curso que le corresponde,
especialmente las destrezas que debe desarrollar, los indicadores de
evaluación y los contenidos, en el siguiente enlace:
https://educacion.gob.ec/curriculo/
Esto le permitirá anticipar y reforzar sus propios conocimientos sobre el

tema, la profundidad con la que debe tratarlos y seleccionar la
metodología más apropiada para desarrollar los aprendizajes.
Realice un resumen (mapa conceptual, párrafo, punteo de ideas, lluvia de

ideas, etc.), que le permita identificar las ideas centrales.
Lea la siguiente presentación sobre las definiciones de pedagogía y

didáctica dentro del campo educativo:
https://prezi.com/mf6glodymuhp/diferencia-entre-pedagogia-y-didactica/
Elaborar un cuadro comparativo entre ambas disciplinas identificando

semejanzas y diferencias.
UNIDAD EDUCATIVA
DESARROLLO
Actividad N° 1.-
 Revisión del currículo de los ejes y ámbitos del subnivel Preparatoria.
En este subnivel se toma en cuenta todos los aspectos relacionados con el ser desde lo biológico,
emocional, psicológico, motriz y social, ya que parte de la premisa de que los seres no son fragmentados
sino que aprenden desde lo integral, por medio de su autoconocimiento, la interacción con sus pares,
con los adultos y con el medio social, natural y cultural.
Es importante recalcar que, si bien en el currículo se evidenciará, claramente, el tratamiento de las
diferentes áreas – relacionándolas con los ámbitos de desarrollo y aprendizaje, como se verá más
adelante – la implementación en el aula debe atender criterios transdisciplinares.
En el subnivel de Preparatoria se plantean tres ejes fundamentales: desarrollo personal y social,
descubrimiento natural y cultural y expresión y comunicación, donde cada uno de ellos se desprenden
los ámbitos según el siguiente esquema.
EJES DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE
RESUMEN CON BASE AL CURRICULO

UNIDAD EDUCATIVA
Se procedió a la revisión de los ejes de desarrollo personal y social, donde integra los
aspectos relacionados con el proceso de construcción de la identidad del niño, a aprtir del
descubrimiento de las características y atributos propios, y la diferenciación que establece
entre él y las demás personas. Des esta forma, promueve el creciente desarrollo de su
autonomía, mediante acciones que estimulan la confianza en sí mismo y en el mundo que le
rodea, y fomenta la contrucción adecuada de su autoestima y de su identidad, como parte
importante de una familia, una cultura y un país. Asimismo, se considera el paulatino
proceso de adaptación y socialización del niño, estimulándolo con acciones que generen
empatía con los demás.
En el eje de descubrimiento del medio natural y cultura, se promueve el desarrollo de

habilidades de pensamiento que los lleven a construir conocimientos por medio de su
interacción con los elementos de su entorno, para descubrir el mundo exterior que los
rodea.
En el eje de expresión y comunicación se consolidan procesos para desarrollar la capacidad

comunicativa y expresiva de los estudiantes. Se empleará manifestaciones de diversos
lenguajes, como medios de exteriorización de sus pensamientos, actitudes, experiencias y
emociones, los cuales les permitirán relacionarse e interactuar positivamente con los
demás.
Ademas, se consideran fundamentales los procesos relacionados con el desarrollo de las

habilidades motrices, puesto que el niño, a partir del conocimiento de su propio cuerpo,
logrará la comprensión e interacción con su entorno inmediato.
Los principios básicos en la propuesta curricular de Preparatoria se puede resumir en el

enfoque de lenguaje comunicativo que aprende mejor como un medio para interactuar y
comunicarse, y no como un conjunto de conocimientos que se memoriza.
El enfoque centrado en las metodologías de enseñanza que reflejan y responden a las

fotalezas y desafíos de los educandos, es facilitar el proceso de aprendizaje mediante el
apoyo a los mismos.
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OBJETIVOS DEL SUBNIVEL DE PREPARATORIA

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ÁMBITOS DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE

UNIDAD EDUCATIVA
UNIDAD EDUCATIVA
UNIDAD EDUCATIVA
Actividad N° 2
En base al siguiente link sobre las definiciones de pedagogía y didáctica dentro del campo
educativo: https://prezi.com/mf6glodymuhp/diferencia-entre-pedagogia-y-didactica/ se
procedió a elaborar un cuadro comparativo
PEDAGOGÍA DIDÁCTICA
 Es la disciplina que tiene por objeto estudiar el
 Conjunto de saberes que se ocupan de proceso enseñanza y aprendizaje.
la educación  Se ocupa de los sistemas y métodos prácticos de
 Ciencia que se encarga del estudio de la enseñanza enmarcados en nuestra realidad
 Se ocupa de cómo enseñar
educación, conocerla y perfeccionarla.
 Es el conjunto de métodos y técnicas que se
 Es la manera de aprender a enseñar
estudian en la educación
 Estudia todo lo relacionado a la

educación y conocimiento del
estudiante.

SIMILITUDES

 Ambas disciplinas se encuentran en constante innovación.
 Se relacionan con la teórica y la práctica.
 Ambas desarrollan proceso enseñanza – aprendizaje con vinculación a la educación.
UNIDAD EDUCATIVA
IV. Formación y Reforzamiento de Capacidades 2 horas
En el mes de abril, he realizado los siguientes programas de Formación Continua.
PROGRAMA INSTITUCIÓN NÚMERO Observaciones

DE HORAS
Mi Aula en línea Ministerio de 30 Terminado 10 módulos falta
Educación segunda parte
Comunidades de INSTITUTO NATURA 32 DISPONGO DE CERTIFICADO

aprendizaje
V. Acompañamiento a las Familias 1 hora
INDICADOR CUMPLIMIENTO OBSERVACIÓN
COMUNICACIÓN A través del canal Se les compartió el video de este enlace

CON PADRES DE de whasap se les https://www.youtube.com/watch?
FAMILIA recordó a tomar las v=H0qQGCoeNfg
medidas de Luego de ello, comentamos en grupo el video
prevención para
salir de casa y
realizar las
compras.
UNIDAD EDUCATIVA
Elaborado por Revisado por Aprobado por
Lic. Dolores Rosanna

Barberan Zambrano
UNIDAD EDUCATIVA
MARTES 5 DE MAYO DEL 2020

la semana

DECE
EMOCIONAL guía
onemocionalZ4
UNIDAD EDUCATIVA
Fecha Actividad
05 de Mayo Revisar el documento de “Proyectos escolares” que le permitirá reforzar
sus conocimientos sobre la metodología de aprendizaje basados en
proyectos con un enfoque interdisciplinario, en el siguiente enlace:
https://educacion.gob.ec/metodologia-de-pe/
Realice un resumen (mapa conceptual, párrafo, punteo de ideas, lluvia de

ideas, etc.) que le permita identificar las ideas centrales.
Revisión de la Revista digital “Pasa la Voz”, del mes de abril.
Seleccione tres estrategias didácticas de la siguiente web y explicar

brevemente en qué consisten: https://observatorio.tec.mx/edu-
news/glosario-de-innovacion-educativa
Ejemplificar una de estas estrategias para una hora de clase.
Preparar material didáctico apropiado para el año escolar a su cargo.
DESARROLLO
UNIDAD EDUCATIVA
Actividad N° 1
Realizar un resumen (mapa conceptual, párrafo, punteo de ideas, lluvia de ideas, etc.) que le
permita identificar las ideas centrales sobre los “Proyectos escolares” como un refuerzo de los
conocimientos para la metodología de aprendizaje basados en proyectos con un enfoque
interdisciplinario.
PROYECTOS
ESCOLARES
Metodología de Aprendizaje Basado en

Aprendizaj Proyectos
Beneficios
Aumenta la motivación.
Es decir, contribuir al ABP El trabajo por proyectos Hace la conexión entre el aprendizaje en
Los Proyectos Escolares son la IE y su aplicación en la vida cotidiana.
desarrollo integral del sitúa a los estudiantes en el
espacios de aprendizaje Ofrece oportunidades de colaboración
estudiante como lo establece centro del proceso de
interactivos que buscan para construir conocimiento.
la Constitución en el Art. 27, y aprendizaje, gracias a un
desarrollar tanto las Aumenta las habilidades sociales y de
la Ley Orgánica de Educación planeamiento mucho más comunicación.
habilidades cognitivas, como
Intercultural (LOEI) en el Art. 2; motivador en el que entran en Permite a los estudiantes comprender las
las socioemocionales.
literal x; y en el Art. 7; literal b. juego el intercambio de ideas, conexiones entre diferentes disciplinas de
la creatividad y la manera dinámica.
colaboración.
Prepara a los estudiantes para la

vida laboral.f
Ofrece oportunidades para realizar
contribuciones en la escuela o en la
comunidad.
Aumenta el autoestima y fomenta
valores como curiosidad,
compromiso y la cooperación.
Permite que los estudiantes

hagan uso de sus fortalezas
individuales de aprendizaje y
de sus diferentes enfoques
hacia este.
Posibilita una forma práctica
para aprender a usar la
tecnología.g.
UNIDAD EDUCATIVA
¿ Qué es el ABP (APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS)?
El aprendizaje basado en proyectos es una metodología que se desarrolla de manera colaborativa que
enfrenta a los estudiantes a situaciones que los lleven a plantear propuestas ante determinada
problemática.
El aprendizaje por proyectos es una “estrategia de enseñanza que constituye un modelo de instrucción
auténtico en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en
el mundo real, más allá del aula de clases” (Blank, 1997; Dickison, et al, 1998; Harwell, 1997.
Trabajar por proyectos favorece la mirada de la educación a lo largo de la vida basada en cuatro pilares:
 Aprender a conocer
 Aprender a hacer
 Aprender a con otros
Aprender a ser
¿ Qué aprendizaje promueven en los estudiantes?

Desarrolla su
autonomía: son
Despiert protagonistas
a su del proceso
curiosid porque son Fomenta su
ad ellos quienes espíritu
planifican, autocrítico:
deciden y Evalúan su
elaboran el propio trabajo y
proyecto. detectan
Refuerza suslos
aspectos que
capacidades
sociales:deben ir
mediante
Atiende la mejorando.
el intercambio de
diversidad: Promueve la
ideas y la
Estimula tanto a creatividad:
colaboración,
los estudiantes Pueden llegar a
debaten y
con problemas de realizar videos,
acuerdan
aprendizaje como campañas,
decisiones con el
a los alumnos más maquetas,
grupo.
avanzados. folletos o
cualquier otro
elemento que
apoye su trabajo
UNIDAD EDUCATIVA
Actividad N° 2
Revisión de la Revista digital “Pasa la Voz”, del mes de abril.
DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD
En este video trata sobre el rol de la familia
en la educación inicial, y como los padres
abren la puerta de su hogar a la maestra y a
RESUMEN la vez lleva el material idóneo a sus hijos, ya
que ellos son parte de su proceso cognitivo,
mediante actividades lúdicas, cumplan el rol
de mediador y los padres sean el puente para
viabilizar los procesos pedagógicos.
EVIDENCIA
UNIDAD EDUCATIVA
Actividad N° 3.-
Seleccione tres estrategias didácticas de la siguiente web y explicar brevemente en qué

consisten: https://observatorio.tec.mx/edunews/glosario-de-innovacion-educativa
Aprendizaje Gamificación Aprendizaje vasado en Aprendizaje basado en

proyectos retos
La Gamificación es una técnica Es una metodología de El Aprendizaje Basado en

de aprendizaje que traslada la aprendizaje en la que los Retos implica al alumno en
mecánica de los juegos al ámbito estudiantes adquieren un rol una problemática real
educativo-profesional con el fin activo y se favorece la vinculada a su contexto. La
de conseguir mejores resultados, motivación académica. investigación de esta
ya sea para absorber mejor problemática supone definir
algunos conocimientos, mejorar El método consiste en la un reto concreto (estímulo) y
alguna habilidad, o bien realización de un proyecto diseñar una solución
recompensar acciones habitualmente en grupo. Ese adecuada (respuesta).
concretas, entre otros muchos proyecto ha sido analizado
objetivos previamente por el profesor para Además, al involucrar al
asegurarse de que el alumno estudiante durante todo el
Este tipo de aprendizaje gana tiene todo lo necesario para proceso de forma activa,
terreno en las metodologías de resolverlo, y que en su resolución requiere investigar tanto la
formación debido a su carácter desarrollará todas las destrezas temática como la solución a
lúdico, que facilita la que se desea. implementar.
interiorización de
conocimientos de una forma Dada la consolidación del
más divertida, generando aprendizaje basado en proyectos
una experiencia positiva en el y su utilización cada vez más
usuario. frecuente en la escuela como
mecanismo para desarrollar
El modelo de juego realmente competencias curriculares,
funciona porque consigue aumentar la motivación y la
motivar a los alumnos, autoestima del alumnado,
desarrollando un mayor potenciar la investigación y la
compromiso de las personas, e colaboración, se diseña una
incentivando el ánimo de escala de evaluación de
superación. Se utilizan una serie aprendizaje basado en proyectos
de técnicas mecánicas y desde la perspectiva del
dinámicas extrapoladas de los alumnado, garantizando su
juegos. validez y fiabilidad.
UNIDAD EDUCATIVA
2.4. Ejemplificar una de estas estrategias para una hora clase.
Preparar material didáctico apropiado para el año escolar a su cargo (Educación Física)
Técnica: Gamificación Tema: Dinámica de juego los ¨Los anillos¨

Actividades: Recursos:
 Realización de pequeños ejercicios de Patio

calentamiento: manos arriba, abajo, Estudiantes
adelante, atrás, saltos adelante, atrás
entre otros.
 Explicación que el saludo es un gesto y
mensaje corporal universal y al vez
específico de cada cultura.
 Enunciación de reglas, estableciendo y
respetando acuerdos simples con sus
pares.
 Empleo de las cuatro etapas sucesivas
del saludo: avistarse y reconocerse:
saludo a la distancia con las manos o con
las cejas; el acercamiento: con un saludo
más próximo con un beso en la mejilla y
la separación momentánea, o un saludo
con un abrazo.
 Ejercitación del saludo.
 El objetivo final de la dinámica es
reconocer sus posiblidades de
creación, interpretación y traducción
de mensajes corporales propios y de
pares a otros lenguajes.
VI. Formación y Reforzamiento de Capacidades 2 horas

UNIDAD EDUCATIVA

DE HORAS
INTRODUCCIÓN A LA Servicios nacionales 40 En proceso
GESTIÓN DE RIESGOS de gestión de riesgo
DE DESASTRES y emergencia,
desastres o
catástrofes
Plan familiar de Servicios nacionales 30 En proceso
emergencia y medidas de gestión de riesgo
de autoprotección y emergencia,
desastres o
catástrofes
VII. Acompañamiento a las Familias 1 hora
4.1 Mediante la encuesta realizada a los padres de familia se procede a actualizar datos de los
estudiantes y formar grupo de WhatsApp.

Barberan Zambrano
UNIDAD EDUCATIVA
MIÉRCOLES 6 DE MAYO DEL 2020

la semana
II. Capacitación 2 horas

1. Reunión Actividades de coordinación con directivos de Plataforma TEAMS
las IE 2 horas.
Siendo las 2 de la tarde del día miércoles 6 de

mayo del presente año mediante la plataforma
TEAMS tuvimos una videoconferencia con la
Psicóloga Educativa del Departamento de la
UDAI para socializar la planificación de
estudiantes con necesidades educativas.
Luego a la 15:00 de la tarde pasamos a la

plataforma TEAMS donde el rector de la
Institución MSc. y los representantes de la
junta Pedagógica, para socializar los Plan
Covid-19 y las guías de refuerzos por cada
asignatura que dieron a conocer la
planificación las docentes de los diferentes
niveles de educación.
Siendo las 4 de la tarde se dio por concluida la

reunión.
UNIDAD EDUCATIVA
Fecha Actividad
06 de Mayo Observe el siguiente cuadro donde se sintetizan las principales teorías del
aprendizaje desde un enfoque psicológico:
https://i0.wp.com/www.imageneseducativas.com/wp-
content/uploads/2016/09/Cuadrocomparativo-de-las-teor%C3%ADas-de-
aprendizaje.jpg?ssl=1
Selecciona una teoría y explica cómo se puede aplicar dentro del aula de
clases.
UNIDAD EDUCATIVA
Actividad N° 1.- Observe el siguiente cuadro donde se sintetizan las principales teorías del aprendizaje desde un enfoque psicológico
UNIDAD EDUCATIVA
Actividad N° 2.-
Selecciona una teoría y explica cómo se puede aplicar dentro del aula de clases.
TEORÍA DE PIAGET
1. Respetando los intereses capacidades y limitaciones individuales de cada estudiante. Los niños
llegan a cada etapa del desarrollo en distintos momentos, en vez de presionar a todos los niños
para que se adapten a un estilo de aprendizaje presta atención a las etapas de desarrollo de cada
niño y adapta las lecciones de acuerdo a esto.
2. Tomar una postura activa con los estudiantes, en vez de forzarlos a aprender. mientras ello se
sienta y escuchen pasivamente. Los maestros deben compartir experiencia de aprendizaje,
animar a sus estudiantes a que se involucren de manera activa.
3. Tomar a los estudiantes en serio y respetar sus ideas sugerencias y opiniones.
4. Complementar las lecciones tradicionales con actividades prácticas relevantes que les permita a
los estudiantes experimentar el contenido por ellos mismos.
5. Permitir a los estudiantes que aprendan de sus errores. Piaget creía que los niños desarrollan el
aprendizaje sobre el mundo a través de la prueba y error. Los errores pueden ser frustrantes para
los estudiantes y maestros, pero trata de ejercitar la paciencia y guía a los estudiantes hacia una
conclusión diferente. Los errores demuestran que el estudiante esta interactuando de manera
activa con el mundo que lo rodea e intentando obtener ideas nuevas solo.
6. Concentrarse en el proceso tanto como en el resultado. En vez de enfocarte en obtener la

respuesta correcta, presta atención a los distintos pasos que llevan al producto terminado

UNIDAD EDUCATIVA

DE HORAS
desastres o
catástrofes
desastres o
catástrofes
Actualización de A través del canal de Evidencia

datos WhatsAap y llamadas Captura de fotos
de teléfono se pidió Captura de llamadas
datos a los estudiantes
que aun no tenían
UNIDAD EDUCATIVA
Dolores Rosanna Barberan

Zambrano
UNIDAD EDUCATIVA
JUEVES 7 DE MAYO DEL 2020

la semana

DECE
EMOCIONAL guía
onemocionalZ4
UNIDAD EDUCATIVA
Fecha Actividad
07 de Mayo Observe el siguiente video de Edgar Morin para la Unesco:
https://www.youtube.com/watch?v=z0VrEitRdr8
Responde a las siguientes preguntas:
a) ¿Qué entiende Morin por conocimiento ciego?

b) ¿Quién es Edgar Morin?
c) ¿Cuál es la importancia de este filósofo en la educación?
d) ¿Qué entendemos por interdisciplinariedad?
Para responder a las preguntas puedes ayudar con el libro “Los siete
saberes para la educación del futuro”
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000117740_spa
Revise las fichas pedagógicas de su asignatura y del grado o curso anterior

al que le corresponda, de tal manera que pueda utilizarlas para
diagnosticar
los aprendizajes alcanzados por sus estudiantes en el año anterior. Enlace:
https://recursos2.educacion.gob.ec/elem-fichas/
Prepare un plan de diagnóstico de los aprendizajes de sus estudiantes,

basado en actividades lúdicas, interesantes y creativas. Puede hacerlo a
través de la metodología ABP, de tal forma que pueda identificar los
aprendizajes logrados por sus estudiantes en todas las asignaturas a la vez.
UNIDAD EDUCATIVA
DESARROLLO
Actividad N° 1
¿Qué entiende Morin por conocimiento ciego?
Nos dice que todo conocimiento con lleva el riesgo del error y la ilusión importante que la
educación del futuro afronte el problema desde estos dos aspectos, Moran considera que
educamos notoriamente comunicando los conocimientos sin conocer a nuestros estudiantes
sin considerar sus capacidades sus habilidades y dificultades o imperfecciones y una total
incompetencia de comprender su propensión tanto al error como a la ilusión para Morar el
conocimiento humano seguirá estando expuesto a las vibraciones de las alucinaciones sociales
y personales es así como no existe ciencia que dejando de lado la afectividad pueda
comprometerse objetivamente con su eliminación definitiva, así que la primera tarea es la de
enseñar un conocimiento que forme la humanidad para criticar el conocimiento el primer
objetivo de la educación del futuro será apropiar a cada uno de los alumnos de la capacidad
para detectar y subsanar los errores e ilusiones del mismo en un escenario social de
reflexibilidad crítica y sobre todo de confidencialidad ideológica.
¿Quién es Edgar Morin?

Es un pensador y escritor francés de destacada labor intelectual con una singular reflexión y un
comprometido protagonismo en los debates sobre los acontecimientos más destacados del
siglo XX, Morin, Edgar. Nació en París, Francia, el 8 de julio de 1921. Su apellido era Nahúm,
pero en la segunda guerra mundial se vio obligado a cambiarlo por el de Morin. Su familia era
de origen judío sefardí, y sus padres fueron Vidal Nahúm nacido en Grecia y naturalizado
francés.
¿Cuál es la importancia de este filósofo en la educación?

UNIDAD EDUCATIVA
Dice que es necesidad de una reforma en el pensamiento y la enseñanza donde el centro de
atención lo represente la figura humana, logrando mejores soluciones a los problemas de la
humanidad, pues focaliza la individualidad como elemento fundamental en la comprensión de
los fenómenos.
¿Qué entiende por interdisciplinaridad?

Interdisciplinariedad es un término que expresa la cualidad de ser interdisciplinario. Es un
campo de estudio que cruza los límites tradicionales entre varias disciplinas académicas, o
entre varias escuelas de pensamiento, por el surgimiento de nuevas necesidades o la elección
de nuevas profesiones.
1.2 Lectura del libro “Los siete saberes para la educación del futuro”
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000117740_spa
1.3 Revise las fichas pedagógicas de su asignatura y del grado o curso anterior al que le
corresponda, de tal manera que pueda utilizarlas para diagnosticar los aprendizajes alcanzados
por sus estudiantes en el año anterior. Enlace: https://recursos2.educacion.gob.ec/elem-fichas/
1.4 Elaborar un plan de diagnóstico de los aprendizajes de sus estudiantes basados en actividades
lúdicas
Estrategias Metodológicas Recursos Indicadores de Actividades de

Logro Evaluación /
Técnicas /
Instrumentos
Con la ayuda de la docente y los  Libros,  Desarrolla su Evaluación
padres de familia leer el cuento revistas o autonomía.
periódicos  Incrementa su Cuestionario
reciclados.
vocabulario.
 Lápices de
colores.  Comprensión
lectora
UNIDAD EDUCATIVA
Luego con ayuda de los padres

identificar las respuestas según la
ficha dada.
UNIDAD EDUCATIVA

DE HORAS
desastres o
catástrofes
desastres o
catástrofes
Comunicación con A través del canal de Se les compartió el video de este enlace
padres de familia whasaap se les
compartió un video de https://www.youtube.com/watch?
consejos para prevenir v=x1xvTiZpkv0
la diseminación del
coronavirus Luego de ello, comentamos en grupo el video
Dolores Rosanna Barberan

Zambrano
UNIDAD EDUCATIVA
VIERNES 8 DE MAYO DEL 2020

Preparatoria Socialización con la Plataforma TEAMS
vicerrectora y las
compañeras de básica
superior para el distributivo
de horario a impartir.
en el horario de 10h00 a
11h00

1. Capacitación en Participación en el curso Reunión mediante zoom
PRIMEROS AUXILIOS “Primeros Auxilios Reunión mediante Teams
PSICOLÓGICOS Psicológicos” por parte del
DECE
EMOCIONAL guía
UNIDAD EDUCATIVA
onemocionalZ4
Fecha Actividad
08 de Mayo Lea el siguiente texto: https://es.unesco.org/themes/liderar-ods-4-
educacion-2030
Respondemos a las siguientes preguntas:
a) ¿Qué son los objetivos del desarrollo sostenible?

b) ¿Qué plantea el objetivo 4?
c) ¿Qué podemos entender por educación inclusiva, equitativa y de
calidad?
d) ¿Usted, como maestro, cómo puede colaborar para que se logre
alcanzar el objetivo 4?
UNIDAD EDUCATIVA
DESARROLLO
Actividad N° 1
a) ¿Que son los objetivos del desarrollo sostenible?

Los Objetivos de Desarrollo Sostenible, también conocidos como Objetivos Mundiales, se
adoptaron por todos los Estados Miembros en 2015 como un llamado universal para poner fin a
la pobreza, proteger el planeta y garantizar que todas las personas gocen de paz y prosperidad
para 2030.
b) ¿Que plantea el objetivo 4?

Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de
aprendizaje durante toda la vida para todos. La consecución de una educación de calidad es la
base para mejorar la vida de las personas y el desarrollo sostenible.
c) ¿Qué podemos entender por educación inclusiva equitativa y de calidad?

UNIDAD EDUCATIVA
La educación inclusiva significa que todos los niño/as y jóvenes, con y sin discapacidad o
dificultades, aprenden juntos en las diversas instituciones educativas regulares (preescolar,
colegio/escuela, post secundaria y universidades).
Una educación de calidad reconoce la diversidad y promueve una oferta educativa diversificada
para atender esa diversidad en todos los órdenes. Una buena educación respeta el derecho a
aprender en la propia lengua así como en las visiones y los valores de la propia cultura, El
concepto de equidad, en el campo de la educación, hace referencia al tratamiento igual, en
cuanto al acceso, permanencia y éxito en el sistema educativo para todos y todas, sin distinción
de género, etnia, religión o condición social, económica o política,
d) ¿Usted como maestro como puede colaborar para que se logre alcanzar el objetivo 4?
 Estar siempre dispuestos a trabajar juntos en beneficio del aprendizaje de todos, brindando el
apoyo y los recursos que todo estudiante con y sin discapacidad pueda necesitar.
 Como docentes, debemos ocuparnos de su aprendizaje, apoyándonos en otros actores si es que así
lo necesitamos. Como docentes, debemos ser justos, es decir, trabajar para lograr en cada
estudiante los mejores resultados en su aprendizaje, contemplando la singularidad de cada uno.
 Los docentes debemos solicitar los apoyos y recursos necesarios para llevar adelante la tarea de
enseñar a todos los estudiantes. ¡Conócelos más para que aprendan mejor! Para una educación
inclusiva, debemos analizar puntualmente cada caso particular y determinar si es de utilidad contar
con configuraciones de apoyo o adecuaciones.
 Tenemos que entender a los estudiantes que tienen derecho a aprender a su ritmo, teniendo en
cuenta sus condiciones particulares y necesidades propias.
 La información debe ser continua y fluida entre todos: maestros, padres y estudiantes debemos
asumir el compromiso de mantenernos mutuamente informados. Basta de miedos:
UNIDAD EDUCATIVA
 Debemos perderle el miedo a todo lo que nos pueda resultar desconocido y extraño y, en su lugar,
asumirlo como un desafío enriquecedor.
 Para construir un sistema educativo inclusivo no basta con asegurar la asistencia de todos a escuelas
comunes. Es necesario trabajar juntos, para implementar políticas públicas que contribuyan a un
verdadero cambio cultural.
VI. Formación y Reforzamiento de Capacidades 2 horas

DE HORAS
desastres o
catástrofes
desastres o
catástrofes
VII. Acompañamiento a las Familias 1 hora
Comunicación con Socialización con los Charla de motivación.

padres de familia. padres de familia y
estudiantes sobre los
carteles realizados por
sus hijos de la
importancia de
quedarse en casa.
UNIDAD EDUCATIVA

Barberan Zambrano

Informe Del 4 - 8 Mayo - PREPARATORIA

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TELETRABAJO DE ACTIVIDADES REFERENCIALES A LA GUIA DEL MES DE

DE: Lic. Dolores Rosanna Barberan Zambrano

LUNES 4 DE MAYO DEL 2020

I. Socialización por parte del señor Director 1 hora

DESCRIPTOR DESARROLLO EVIDENCIA

II. Contención Emocional 2 horas en la semana

DESCRIPTOR DESARROLLO EVIDENCIA

III. Pedagogía y Didáctica 2 horas

Esto le permitirá anticipar y reforzar sus propios conocimientos sobre el

Realice un resumen (mapa conceptual, párrafo, punteo de ideas, lluvia de

Lea la siguiente presentación sobre las definiciones de pedagogía y

Elaborar un cuadro comparativo entre ambas disciplinas identificando

 Revisión del currículo de los ejes y ámbitos del subnivel Preparatoria.

EJES DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE

RESUMEN CON BASE AL CURRICULO

En el eje de descubrimiento del medio natural y cultura, se promueve el desarrollo de

En el eje de expresión y comunicación se consolidan procesos para desarrollar la capacidad

Ademas, se consideran fundamentales los procesos relacionados con el desarrollo de las

Los principios básicos en la propuesta curricular de Preparatoria se puede resumir en el

El enfoque centrado en las metodologías de enseñanza que reflejan y responden a las

OBJETIVOS DEL SUBNIVEL DE PREPARATORIA

ÁMBITOS DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE

IV. Formación y Reforzamiento de Capacidades 2 horas

En el mes de abril, he realizado los siguientes programas de Formación Continua.

PROGRAMA INSTITUCIÓN NÚMERO Observaciones

Comunidades de INSTITUTO NATURA 32 DISPONGO DE CERTIFICADO

V. Acompañamiento a las Familias 1 hora

INDICADOR CUMPLIMIENTO OBSERVACIÓN

COMUNICACIÓN A través del canal Se les compartió el video de este enlace

Elaborado por Revisado por Aprobado por

Lic. Dolores Rosanna

MARTES 5 DE MAYO DEL 2020

I. Socialización por parte del señor Director 1 hora

DESCRIPTOR DESARROLLO EVIDENCIA

II. Contención Emocional 2 horas en la semana

DESCRIPTOR DESARROLLO EVIDENCIA

III. Pedagogía y Didáctica 2 horas

Realice un resumen (mapa conceptual, párrafo, punteo de ideas, lluvia de

Revisión de la Revista digital “Pasa la Voz”, del mes de abril.

Seleccione tres estrategias didácticas de la siguiente web y explicar

Ejemplificar una de estas estrategias para una hora de clase.

Preparar material didáctico apropiado para el año escolar a su cargo.

Metodología de Aprendizaje Basado en

Prepara a los estudiantes para la

Permite que los estudiantes

¿ Qué aprendizaje promueven en los estudiantes?

Revisión de la Revista digital “Pasa la Voz”, del mes de abril.

Seleccione tres estrategias didácticas de la siguiente web y explicar brevemente en qué

Aprendizaje Gamificación Aprendizaje vasado en Aprendizaje basado en

La Gamificación es una técnica Es una metodología de El Aprendizaje Basado en

2.4. Ejemplificar una de estas estrategias para una hora clase.

Técnica: Gamificación Tema: Dinámica de juego los ¨Los anillos¨

 Realización de pequeños ejercicios de Patio

VI. Formación y Reforzamiento de Capacidades 2 horas

En el mes de abril, he realizado los siguientes programas de Formación Continua.

PROGRAMA INSTITUCIÓN NÚMERO Observaciones

VII. Acompañamiento a las Familias 1 hora

Elaborado por Revisado por Aprobado por

Lic. Dolores Rosanna

MIÉRCOLES 6 DE MAYO DEL 2020

I. Socialización por parte del señor Director 1 hora

DESCRIPTOR DESARROLLO EVIDENCIA