MAPA CONCEPTUAL

GESTIÓN INSTITUCIONAL Y ESCOLAR

contenidos

Gestión institucional, Modelos de Modelo de gestión escolar dl Praxiología de la

gestión escolar, gestión escolar sistema público salvadoreño gestión educativa
gestión educativa

En la gestión escolar, la dimensión PEA POA

organizativa es primordial, puesto que el término praxiología con el
Gestión Gestión Gestión
la cultura organizacional la conforman campo educativo, se trata de
educativa institucional escolar
el personal directivo, la planta vincular la teoría educativa con la
docente, el reglamento interno, los práctica didáctica, en un proceso
actores y factores que están crítico explicativo que se ocupa,
relacionados con la forma peculiar de principalmente, de la acción
hacer las cosas en la escuela pedagógica y de la investigación.
Son acciones orientadas hacia Se refiere a Es el involucramiento de la comunidad
estratégicas la consecución todo el educativa para la toma de decisiones,
relacionadas de unos accionar de integra procesos, utiliza la planificación
con la objetivos, los actores estratégica con el proyecto educativo
planificación, desarrolladas en de la institucional y el plan escolar anual; es
organización, las diferentes comunidad Gestión educativa inclusivo, ya que busca la integración de Liderazgo Reingeniería o Adecuado
comunicación, áreas de educativa (sistema)
estudiantes de todas características, no innovación clima
control y actividad del para generar
Gestión institucional solo con necesidades educativas institucional
participación centro y en cuyo las
(estructura) especiales.
de la diseño y condiciones
comunidad evaluación enfocadas al Gestión escolar
educativa en participan las logro de los (comunidad
general personas aprendizajes educativa)
encargadas de en el centro Gestión pedagógica Debe ser Los docentes y Apoya y
implementarlas educativo. (el aula) compartido, las familias fomenta los
dinámico, deberán proyectos
participativo amplificarse de innovadores
forma de los
comprometida docentes.
en la gestión de
la escuela

El rediseño del aula y de la escuela
La planificación
impulsada por el Plan Social
estratégica
Educativo “Vamos a la Escuela
Estrategias de levantamiento de diagnóstico,
sobre las demandas educativas y Mapeo de las demandas
Dirección escolar que
caracterización de la población educacionales del territorio y del
impulsa el Plan Social
municipio del centro educativo y
Educativo
del modelo EITP

diagnóstic Caracterización Demanda Planificación Estrategias

El gestor directivo o del educativa del de
Rediseño del Rediseño de la
Etapas de la realidad escolar levantamiento levantamien
aula escuela contexto El FODA
institución educativa de diagnóstico to de
diagnóstico

De la pedagogía Los procesos

Se elabora un diagnóstico del manual a la pedagógicos se
es clave para
que permite predecir el pedagogía diseñan de experimentan Es la fase El concepto Planificación Fuentes,
alternativa. Del manera que lograr una situaciones diagnóstica del de demanda del Comprende los siguientes
futuro técnicas e
aula aislada al trascienden el escuela eficaz, de vida proceso y educativa levantamiento
instrumen puntos de análisis: fortalezas,
Se definen objetivos y que busque la escolar muy consiste en la puede información.
aula integrada. El aula y la tos de oportunidades, debilidades y
metas para un fin de particulares y recopilación de entenderse,
tiempo de escuela. Se coordinación, la recolecció amenazas. El análisis se
determinar el grado de están datos generales, en sentido Recolección de
aprendizaje es planifica y se identidad de expuestas a que incluye la amplio, información. n de sugiere hacerlo desde las
cumplimiento
permanente a lo buscan propósitos y variadas caracterización como el informació dimensiones administrativa,
Se realiza el ordenamiento largo de la propósitos estrategias situaciones de la población total de Análisis de n
racional y sistemático de contextuales del municipio, personas información. pedagógica, institucional y
jornada diaria. formativos innovadoras.
actividades y proyectos que las riesgos que comunitaria.
espacios y
definen como ambientales, requieren Valoraciones y
oportunidades únicas. riesgos sociales, de servicios toma de
Se asignan recursos de aprendizaje medios de vida, educativos decisiones
existentes, para lograr los indicadores
objetivos educativos por
niveles, por
la institución educativa
edad y género
define su visión de largo
plazo y las estrategias para
alcanzarla.
Es la participación activa de
los actores educativos
(equipo directivo,
profesores, alumnos,
exalumnos, personal de
apoyo administrativo y
padres de familia).
 2- ¿modelo de gestión adecuada a la realidad practica escolar?
Considero que el modelo de gestión seria la escolar
Por qué se entiende como el conjunto de labores realizadas por los actores de la
comunidad educativa (director, maestros, personal de apoyo, padres de familia y
alumnos), vinculadas con la tarea fundamental que le ha sido asignada a la escuela, con
ello podemos decir que la gestión escolar es la vinculación con las personas que
interactúan con la escuela con el fin de contribuir al mejoramiento de esta y así lograr que
el ambiente escolar sea adecuado para el aprendizaje y enseñanza del alumno.

REDISEÑO DEL AULA REDISEÑO DE LA ESCUELA

Es preparar a los estudiantes para el Es adecuarla a las necesidades de la época
mañana. Si el espacio o las herramientas y del futuro que se espera para formar
no apoyan este objetivo, no están integralmente a los educandos en sus
haciendo su trabajo, se necesita crear diferentes contextos busca encontrar un
espacios de aprendizaje dinámico donde equilibrio entre la justa labor de enseñar
los muebles, la tecnología y todo aquello por la mera transmisión de formación a los
que no es tecnología estén integrados estudiantes.
para apoyar la instrucción y el aprendizaje
de manera efectiva  De la jornada escolar a la escuela
 Del docente aislado al equipo inclusiva de tiempo pleno.
docente  De las materias a las disciplinas.
 Del libro de texto al contexto  De la clase al contexto de la vida
 La escuela en la comunidad y la
comunidad en la escuela
 La escuela y la planta docente
como agentes de cambio
 Del aula aislada al aula integrada
 El tiempo de aprendizaje es
permanente a lo largo de la
jornada diaria

3- ¿Diferencia sobre que es el rediseño del aula y rediseño de la escuela?

 4- ¿El diagnóstico de la caracterización del contexto es el primer paso de planificación
estratégica para lograr una gestión de calidad como elaborarlo?

Consiste en la recopilación de datos generales, que incluye la caracterización de la población del

municipio, riesgos ambientales, riesgos sociales, medios de vida, indicadores educativos por
niveles, por edad y género, identificando las oportunidades productivas del territorio donde está
inmerso el centro escolar o sistema integrado, así como las instituciones con las cuales es posible
establecer alianzas estratégicas.