Facultad de Ciencias Humanas y Sociales

Programa de Psicología
Curso: Psicología del desarrollo, infancia y adolescencia

Formato
Análisis de caso y posible intervención

Nombre de los integrantes: Yesica María Bastidas Atencia

MaríaIsabel Bertel Mora
Lucellys Hernández Sehuanes
Lorena Mendoza Díaz

ID: 000619334
000572746
000296236
000615237

A partir del caso dado por el tutor durante el encuentro presencial, diligencie las
siguientes casillas:

Datos básicos del consultante:

Usuario : José Fernando Méndez Pacheco

Edad: 8 años y 7 meses
Fecha de Nacimiento: 18 de marzo de 2010
Escolaridad: Tercer Grado
Cuidad: El Bagre Antioquia
Barrio: Laureles
Celular del acudiente: 3233338157
Celular de un familiar cercano: 3146510334

Motivo aparente de la remisión

La consulta es remitida por el Pediatra que lo ha derivado al departamento de salud mental
infantil, debido a que José es un niño de 8 años y 7 meses de edad, que actualmente vive
con sus padres.
Ya que le ha demostrado a sus padres y docente que presenta algunas dificultades a nivel
académico debido a una serie de actividades y comportamientos los cuales se representan
por la falta de atención, ritmo académico lento, dificultades en la lectura y en la escritura,
mostrando así periodos de largos tiempos para permanecer sentado y en diferentes
ocasiones llega a confundir letras y números.
Además en los últimos tiempos se muestra agresivo, impulsivo y atiende poco a las
explicaciones ya no le gusta ir a la escuela como antes. Luego de la consulta con el
especialista realizar varias pruebas fue diagnosticado con TDA.

Reportes que se tienen a nivel físico

Padres: Los reportes que presenta José a nivel físico es que se queja constantemente de
dolores de cabeza y estomago, aunque se basa en una dieta adecuada.

Docentes: Manifiesta que José se aqueja de dolores constantemente.

Otros: El pediatra los remite hacia el Departamento de Salud Mental.

Análisis desde los reportes y sus conocimientos:

Se analiza que José a sus 18 meses presento un leve retraso motor, también presento
problemas de lenguaje.

Reportes que se tienen a nivel psicoafectivo

Padres: Manifiestan que era un niño alegre y risueño.

Docentes: Observa que José, últimamente presenta un comportamiento agresivo e

impulsivo.

Otros: No aplica

Análisis desde los reportes y sus conocimientos:

Por lo anterior expuesto podemos decir que el joven se encuentra atravesando por una
dificultad de cambios de comportamiento en la conducta.
 Reportes que se tienen a nivel cognitivo

Padres: Un ritmo académico lento.

Docentes: Déficit de aprendizaje y de atención.

Otros: No aplica.

Análisis desde los reportes y sus conocimientos:

José presenta un trastorno de aprendizaje

A partir de la información anterior y del análisis de la información y las

problemáticas que se han trabajado, emita un posible diagnóstico y justifique.

Diagnóstico

Podemos diagnosticar que el niño José presenta un trastornó conocido como déficit de
atención, ya que el niño muestra una falta de atención e impulsividad por el cual
establece ciertos patrones de comportamiento que se vieron detectados, es decir este niño
sufre un significativo deterioro en el rendimiento escolar y familiar.
Estas dificultades adicionales pueden ser emocionales, y un niño puede mostrar signos de
tristeza, frustración o decepción. Pueden ocurrir problemas conductuales como mal
comportamiento. O bien, los problemas de aprendizaje pueden surgir dentro de la
familia, ocasionando.
Luego del espacio de discusión con el grupo en general y con el docente emitan un
objetivo de desarrollo y tracen un plan de trabajo interdisciplinario.
Objetivo:
Desarrollar estrategias dentro del aula de clase que permitan que el niño tenga mejor
concentración y mejore su hiperactividad y agresividad para que así pueda mejorar su
rendimiento académico.
 Situar al niño en las primeras filas.
 Situar al niño/a alejado de otros alumnos más ruidoso.
 Poder acceder fácilmente al niño para llamarle la atención.
 Dar un propósito a su necesidad de movimiento.
 Permitir cierto grado de movimiento y murmullo.
 Transmitir calma: hablar despacio, suave, contacto físico, etc.
 Hacerle tomar conciencia de sus dificultades para estar sentado.
 Tener un buen manejo de los pensamientos irracionales.
 Manejo emocional.
 Alejarse de los demás mientras se encuentre en estado de ira y volver cuando se
esté calmado para afrontar el problema, buscar algo que hacer.

https://www.fundacioncadah.org/web/articulo/objetivos-concretos-a-plantearse-con-un-
alumno-con-tdah-parte-i.html

Padres: Los padres pueden y deben tener estrategias que ayuden y faciliten que su
hijo aprenda a regularse y auto controlarse. Para ello hay que centrarse en trabajar
principalmente en torno a los siguientes puntos:

 Estructuración del ambiente: hábitos, rutinas, organización, planificación,

horarios, órdenes, normas.
 Externalización de la información: carteles, fotos, dibujos, relojes, contadores,
señales acústicas.
 Internalización de los procesos: guía externa de la conducta,
pensar en voz alta, repetirse la orden, modelado cognitivo , auto
instrucciones trabajar con la imaginación ( el pasado y el futuro)
http://www.tdahytu.es/recomendaciones-para-padres-de-ninos-con-tdah/(9/feb/2015)

Docente: dividir las tareas.

 usar mapas conceptuales.
 proporcionarle una zona del aula tranquila.
  Realizar actividades y tomar como referencia temáticas que sean de su interés,
para motivarle y captar su atención.
 Supervisar su proceso de aprendizaje.
 Animar al niño a terminar sus tareas.
28/ mayo/2014

Qué pueden apoyar otros profesionales:

¿QUÉ PUEDE HACER EL PEDIATRA? El tema que nos ocupa requiere conocimientos
especializados ajenos a nuestra formación tradicional y coordinación con otros
profesionales (profesores, orientadores, pedagogo-terapeutas, logopedas, etc.), que no
siempre podemos obtener con facilidad desde los centros de Atención Primaria al no
existir canales de comunicación estructurados. Los pediatras, aunque no existen
estrategias documentadas de prevención del TDA ni de los trastornos de aprendizaje,
podemos: n Educar en la prevención de factores de riesgo: recomendando a las familias
eliminar la exposición prenatal al tabaco, benzodiacepinas y alcohol. Prevenir
complicaciones pre- y perinatales. Prevenir el bajo peso al nacer. Fomentar adecuados
estilos educativos, comunicación efectiva padres-hijos, prevenir los problemas asociados
a la falta de apego, a depresión materna, prevenir el maltrato, prevenir los accidentes,
especialmente el traumatismo craneal, etc. Trabajar las correctas rutinas e higiene del
sueño18, siguiendo las recomendaciones de la Guía de Práctica Clínica sobre
Trastornos del Sueño en la Infancia y Adolescencia en Atención Primaria.

Como docente, es esencial asumir la responsabilidad que supone ser educador de un

alumno con dificultades. El profesor debe ser consciente de que su papel en el aula influye
directamente no sólo en el aprendizaje del alumno sino también en su estado emocional,
así como en su evolución y desarrollo positivo.

Trabajo desde el psicólogo: Realizar actividades que fomente el desarrollo de sus

capacidades a nivel cognitivo y psicomotor, para que pueda tener autocontrol en su
comportamiento, así mismo pueda tener mejor concentración a nivel escolar, haciendo
trabajos en conjunto, incluyendo sus padres en el proceso, para obtener mejores resultados
con la ayuda de evoluciones mediante la colaboración de los padres y el colegio con la
elaboración de los programas presentados como lo son, la grata estimulación de la atención
selectiva, fortalecerle las habilidades de planificación, entrenar la memoria de trabajo,
ampliar mas los tiempos de atención, aumentar mas la tolerancia, crear estrategias de
control de los factores emocionales entre otros, con el fin de llegar al seguimiento de la
evolución del usuario.