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CURSO:
OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE PRÁCTICAS Y
CONTEXTOS ESCOLARES.
NOMBRE DEL DOCENTE EN FORMACIÓN:
Villegas Galicia Diana
TITULAR DEL CURSO:
DIAZ DIAZ LAURA GABRIELA
• Introducción …………………………………………………………1
• Referencias…………...…………………………………………….14
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1. I N T R O D U C C I Ó N
2.1. PLANIFICACIÓN
Por parte del director escolar, Ismael Rocha, la planificación es fundamental dentro
de la gestión administrativa, implica ante todo previsión, parte del diagnóstico de
necesidades, formulación de políticas, misión, visión, objetivos, fijación de metas y
previsión de recursos; hoy en día es inaceptable no contar con una planificación.
Así mismo la planeación de los contenidos se revisa cada lunes y en ese caso la
subdirectora tiene la responsabilidad de revisarlas y sugerir cambios o propuestas
dentro de ellas.
2.2 ORGANIZACIÓN
Acerca de esta función, González (2000) plantea que: “La dirección escolar tiene carácter complejo,
del director depende el acierto o fracaso de los planes y la organización de los mismos. Resulta difícil
manejar personas, el director de toda institución educativa deberá cultivar y respetar al elemento
humano en todas sus fases y manifestaciones, deberá tratarlo en un estado de autoestima que le
permita el mejor rendimiento y disposición de elevar la calidad de la enseñanza, la de los alumnos y,
con ello, el medio donde se desenvuelve”.
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Regularmente cuando se inicia un proyecto se aplica un consenso, puesto que no
se les imponen las cosas, además de que se les da apertura en el consejo técnico,
como director es fundamental proyectar en los docentes una visión general y no de
solo del aula, no obstante, los retos y desafíos
Los docentes cumplen el papel de mediadores dentro del aula ya que establece una
relación entre el contexto y el alumno, así mismo, la mediación fortalece los vínculos
socioemocionales, morales y cognitivos para observar, comprender y mejorar el
aprendizaje.
Los docentes cuentan con preparación pedagógica y con todas las herramientas
necesarias para garantizar educación de calidad, sin mencionar que el 90% de ellos
egresaron de escuelas Normales.
2.5 INFRAESTRUCTURA
Los edificios escolares con los que se cuentan actualmente fueron construidos a
raíz de los sismos pasados, la escuela tuvo que parar porque fue cerrada, sin
embargo, se hizo la gestión ante la Secretaria de Educación Pública, ante el
gobernador del Estado de México, ante la Secretaría de Educación del Estado de
México y ante el Instituto Mexiquense de Infraestructura, tardaron tiempo,
aproximadamente 2 años pero le colocaron loseta a 18 aulas, algunos anexos como
la dirección, la sala de maestros, la dirección del turno vespertino, pintaron algunas
áreas, actualmente pararon la obra por falta de presupuesto pero aun no les han
liberado, sin embargo, se está al pendiente de la impermeabilización de todo el
edificio escolar incluyendo la biblioteca.
Las gestiones escolares se han hecho con la ayuda de todos, incluyendo los padres
de familia, ya que ellos colaboraron con la realización de los comedores.
Tales cambios, son esenciales para empujar la mejora del aprendizaje, cuyo
monitoreo da cuenta con relativa objetividad el avance de los alumnos, maestros y
de toda escuela que se encuentra claramente medida en términos de resultados del
aprendizaje de los alumnos. Así, para que la gestión escolar se vincule con la
calidad educativa se requiere un sistema educativo que modifique cualitativamente
sus formas tradicionales de aprendizaje y de relacionarse con la escuela, además
de atar fuertemente los pilares de la educación a la vida de los administradores,
docentes, padres de familia y los respectivos estudiantes.
REFERENCIAS