PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación:

 Código del Programa de Formación:
 Nombre del Proyecto ( si es formación Titulada)
 Fase del Proyecto ( si es formación Titulada) Induccion-Dignostica
 Actividad de Proyecto(si es formación Titulada)
 Competencia: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la
naturaleza en los contextos laboral y social
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar: Desarrollar procesos comunicativos eficaces y
asertivos dentro de criterios de racionalidad que posibiliten la convivencia, el
establecimiento de acuerdos, la construcción colectiva del conocimiento y la resolución
de problemas de carácter productivo y social.
 Duración de la Guía: 18 horas

2. PRESENTACIÓN
En la siguiente guía, mi estimado aprendiz desarrollará algunas habilidades y
destrezas relacionadas con la construcción de
discursos propios, aprovechando la riqueza del
idioma español y el potencial que tiene para
expresar conocimientos y emociones que como
seres humanos tenemos para compartir con los
demás.
La idea es que realice un proceso creativo, ojalá
auténtico y original, donde el límite es su
imaginación y el conocimiento la herramienta
fundamental para divulgar la información.

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3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

 Descripción de la(s) Actividad(es): Redactar documentos académicos

según la estructura gramatical dentro de los parámetros de la
comunicación escrita y las reglas lingüísticas.
 Ambiente Requerido: Ambiente de aprendizaje asignado para el grupo.
 Materiales: Marcadores borrables, Guía de Aprendizaje, borrador, resma de
papel, lapicero

Actividad de reflexión: (30 minutos)

Con base en los refranes descritos interprételos y escriba una nueva versión, teniendo
en cuenta que estamos en el siglo XXI.

o El que tiene boca se equivoca Desde que existió la disculpa todo el

mundo es inocente , todo aquel es
inocente hasta que se demuestre lo
contrario
o Las palabras se las lleva el viento El honor ahora se da por escrito

o Por la boca muere el pez El estúpido es victima de su propia

estupidez
o A buen entender, pocas palabras Cuando hables, procura que tus palabras
bastan sean mejores que el silencio

o Gato que duerme no caza ratones A quien madruga Dios le ayuda

Escuche las versiones de los compañeros del grupo y destaquen las más originales.

Actividad de contextualización:

Actividad individual (30 minutos)

 Experimente su escritura y busque su estilo: Usted tiene un propósito claro para

varios destinatarios, el mensaje se refiere a que debe solicitar dinero prestado,
porque tiene que pagar urgente una deuda; qué tratamiento le debe dar a ese
mensaje, escríbale a cada uno de los siguientes destinatarios: Mejor amigo, jefe,
mamá, profesor, compañero de poca confianza.

NEIVA 20 DE ABRIL DE 2020

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Querida Karen

Te escribo para saludarte y saber de tu vida, espero que tú y tu familia estén bien y en
perfectas condiciones, ya que la ultima vez que te vi, fue en aquel chalé, con tu esposo,
me emocione porque has formado una bonita familia, la razón de este mensaje, con suma
urgencia, porque se que puedo contar contigo, tengo una deuda enorme que debo pronto,
pues los recurso que poseo ahora son limitados, sumándole a que he perdido mi empleo y
el acreedor del banco me exige una cuantía y debo pagarla pronto y si no pago esa
deuda perderé mi casa, se que cuento contigo, porque en el pasado me dijiste que podría
contar contigo.

espero tu pronta respuesta;

con un enorme abrazo.

Luis Villa

Señor
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Lionel Messi

Gerente general de economía

Mcfly Brown Corpotation

tenga usted un cordial saludo, el motivo de mi mensaje que le hago llegar ante usted
como persona idónea e integra, un solicitud para que me sea otorgado un préstamo de
manera urgente para cubrir los gastos de un imprevisto, con el compromiso de pagar la
totalidad del mismo en un periodo acordado por escrito a un plazo no mayor de 6 meses,
si bien a usted le parece conveniente, se me podría descontar mi nomina previamente
acordada, como su asistente de gerencia, esperando contar con su ayuda y compresión,
quedo atento a sus órdenes.

Por su atención, gracias

Karen viviana Rodríguez solorzano

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Mami

Te habla tu hija querida

Mama que pena escribirle a esta hora, lo que pasa es que me llego una carta del banco
diciéndome que tengo que pagar la cuota del apartamento, pero a mi no me han pagado
todavía del trabajo, entonces si sumerce me hacia el grandísimo favor, que tu sabes que
si no fuera de suma urgencia no te pidiera, pero se que siempre puedo contar contigo,
entonces espero que pues gires, y yo a final de mes te pago, y de paso voy a la casa para
pasar fiesta con ustedes

Espero que me respondas pronto

Karen

Querido Profesor José

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Hola profe, como esta, espero que bien, la razón por la que le escribo es porque, me
encuentro en un problema, que es de suma urgencia, y si realmente no lo necesitara,
pues no se lo estaría diciendo, los acreedores del banco me llamaron para informarme
que tengo una deuda enorme por la hipoteca de mi apartamento

Entonces si era posible que usted me prestara el dinero que necesito para poder
consignarle, ya que me dieron un ultimátum para entregar esa plata, y yo le aseguro que
le pago apenas me llegue la quincena, y si quiere pues le doy interés acordado con usted,
por cuotas, o como prefiera, yo sé que puedo contar usted, le agradezco de antemano
espero su pronta respuesta

Gracias

Karen

Hola Mario
GFPI-F-019 V03
Debido a las circunstancias y frente a mi necesidad, le escribo porque sé a pesar no
conocerlo mucho, y siendo mi ultima oportunidad, es mi compañero, y requiero de su
ayuda, pues tengo una urgencia, necesito pagar una deuda, y el plazo se me acaba
pronto, entonces si era posible que usted me prestara una cantidad especifica y fijamos
los interese y el plazo de que yo se la devuelva, no se preocupe que yo le hago firmar
letras por cada pago, ya que la ultima vez no nos fue bien

Espero que responda pronto por que la verdad no se a quién recurrir, el agradezco

Karen.

 Observe la siguiente fotografía: (1 hora)

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Recuperada de: http://www.elobservador.com.uy/upload/fotos/515x347/2012/07/05/la-nina-y-el-
buitre_1341511092.jpg. Marzo de 2015.

 Responda las siguientes preguntas:

¿Qué cree que estaba ocurriendo en el momento en que la foto fue tomada?

En el momento de la foto, un fotógrafo sudafricano seguía la huella de la naciones

unidas en medio del sudan por falta de alimentación en una pequeña población al
norte de ese país,una niña sudanesa cae al suelo al no poder moverse por si misma
pues su pueblo carecía de alimentación por la fuerte guerra civil que ocurría en 1993,
esta foto es tomada en el momento en el que el buitre pretendía esperar la muerte de
la niña

¿Qué sentimientos le producen al ver esta fotografía?

Desgarre, impotencia, al ver que una niña no puede ser ayudada por el mismo
gobierno, y ver que los propias aves de rapiña espera su deceso para despedazar la
poca carne que le queda en su humanida, es tristeza infinita por no poder hacer nada,
y simplemente obsevar como se va apagando una vida inocente, mientras el buitre
espera paciente por el siguiente episodio

¿Qué creen que ocurrió después de que esta foto fue tomada?

Se genero una concientización por parte de los gobiernos primermundistas, se unieron

a una causa para para la guerra interna por parte de ese gobierno que acaba con
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vidas en violencia y la parte alimenticia, el hecho de que varias poblaciones pobres
murieran de hambre, esto llego las potencias para mostrar su apoyo, y las ong
encargarse y comprometerse sobre el problema de los refugiados en el sur del sudan.

 Ahora, realice la lectura de la historia detrás de la foto:

https://www.elobservador.com.uy/34la-nina-y-el-buitre34-kevin-carter-premio-pulitzer-
1993-n750173

 Responda las siguientes preguntas:

¿Cambió su percepción inicial de la foto?

Si, si cambio

¿En qué cambió?

Cambio porque te das cuenta de la critica, la foto tomada por kevin carter, y lo llevo a
ganar un premio de prestigio entres los mejores fotos de la historia, aunque solo
genero repudio y morbo por parte de los críticos el hecho, de tomar una foto en
ultimas instancias para provocar concientización por parte del mundo a este pequeño
pueblo de refugiados donde esta la pequeña esperando su ultimo respiro y dejar este
mundo insensible mientras espera ser comida de otro depredador. Es la paciencia y la
compresión de los que nos hace seres humanos en este mundo dificil

¿Por qué cree que es importante conocer el contexto real de lo que me generan las
primeras impresiones?

Porque nos dejamos llevar por el primer impacto y la primera impresión, y nos
juzgamos por personas , y nuestros sentimiento juegan un roll descriptivo, si no
conocemos el contexto, solo juzgaremos quien impregno la imagen y la imagen en si,
pero con criterio de primisia, y dejandonos guiar por nuestras emociones.

Actividad de apropiación:

Sub actividad 1: La historia detrás de la foto (1 hora)

Busque una foto ganadora de algún premio relevante. Consulte la historia detrás de
esa foto y realice el
ejercicio nuevamente, junto con sus compañeros.

Comparta la foto
- Recoja las primeras impresiones de sus compañeros sobre su foto
- Cuénteles la historia real y los datos relevantes de su foto
- Contrasten su primera impresión y la historia real de la foto.
- Socialicen sus conclusiones

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¿Qué cree que estaba ocurriendo en el momento en que la foto fue tomada?

Los niños huian de una terrible guerra, una niña totalmente desnuda no tuvo tiempo
de buscar prendas para cubrirse cuando ocurrió el atentado

¿Qué sentimientos le producen al ver esta fotografía?

Es un momento de tristeza e impotencia contenida, al ver que los que mas sufren y los
que llevan la peor parte de una guerra boba, son los niños, los seres mas puros e
inocentes tener que vivir momentos de desgracias sin sus seres queridos y huir a la
nada por miedo a quedarse

¿Qué creen que ocurrió después de que esta foto fue tomada?

Tal ves la niña fue atendida por las quemaduras fuerte en su frágil cuerpo, y ser
salvada de semejante terror de la guerra

 Ahora, realice la lectura de la historia detrás de la foto:

 https://gestion.pe/tendencias/historia-detras-fotografia-nina-napalm-vietnam-
130587-noticia/
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  Responda las siguientes preguntas:

¿Cambió su percepción inicial de la foto?

No, se mostro un contexto real de la guerra en la que los niños son las victimas y los
primero en caer la razón de esta terrible imagen

¿En qué cambió?

¿Por qué cree que es importante conocer el contexto real de lo que me generan las
primeras impresiones?

Porque fue una época triste donde en la batalla de vietnam ocurrieron muchas
muertes y desgracias y en eso los niños fueron protagonistas, la niña de la imagen
Entre las víctimas que salieron corriendo del cercano templo de Cao Dai, se
encontraba Kim Phuc, una niña de nueve años huyendo desnuda mientras gritaba por
las graves quemaduras que mostraba su frágil cuerpo.

Nick disparó al instante, capturó el momento, puso su cámara a un lado y se acercó a

la niña.

Le ofreció agua, y vertió más sobre sus heridas. Luego la subió a su camioneta de la
AP y se dirigieron al hospital más cercano.

Los doctores se negaron a atenderla. La excusa fue la gravedad de sus quemaduras.

Dijeron que era imposible salvarla. Furioso, Nick les mostró su carné de prensa.

Sub actividad 2: Conocer los tipos de textos (1 hora)

A partir de la lectura e identificación de los tipos de texto, que están en archivo

adjunto No 2 Tipos de textos, realice el siguiente cuadro comparativo:

DEFINICIÓN CARACTERISTI ESTRUCTURA USOS

CAS

DESCRIP  podemos decir Introducción: 

TIVO que un texto aquí es donde se Sustantivos
aquel en el que y adjetivos.
descriptivo es identifica el  Verbos en
se otorga
aquel que objeto que será presente
información al
realiza una descrito
lector u oyente
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 de forma que descripción de Desarrollo aquí   Verbos
pueda algún tipo de se comienza a en pretérito
‘fabricar’ sus elemento describir con gran imperfecto
propias concreto. Se profundidad el

representacion puede centrar objeto descrito Circunstanci
es mentales. en diversos ales de
Conclusión
Es decir, fenómenos, tiempo,
esumen de la modo y
consta desde una
descripción para lugar.
de descripcio persona hasta
cerrar la
nes que sirven una situación,
caracterización 
al interlocutor un lugar, un
del objeto, ser, Comparacio
para hacerse animal, un nes
animal, etc.
una idea objeto, etc.
bastante 
cercana y Metáforas
acertada de 
aquello de lo Adverbios
que está

hablando.
Conectores

NARRATI Encontramos Interna :  el inicio de

VO dos tipos de planteamineto una de las
que incluye situación inicial obras más
estructuras en
un relato de universales
el texto Nudo: en esta
acontecimien de la
narrativo. Por etapa aparece el literatura
tos que se
un lado, conflicto este española:
desarrollan o
la estructura problema será el En un lugar
se han de la
externa, que tema principal del
desarrollado texto e intentara Mancha, de
se encarga de
por un periodo ser resuelto cuyo
la organización
de tiempo y nombre no
de la historia Desenlace:
espacio quiero
por medio de finalmente, el acordarme,
estimado. En el
secuencias, conflicto encuentra no ha
mismo se suele
capítulos, solución mucho
incluir la tiempo que
actos, etc.
participación vivía un
Luego,
de personajes hidalgo de
encontramos
GFPI-F-019 V03
 diversos. la estructura Externa: divide el los de
Además, este interna, que contenido en lanza en
texto puede gira alrededor capítulos, cantos, astillero,
partres, tratados, adarga
ser tanto real de los
secuencia, etc antigua,
como acontecimiento rocín flaco
imaginario. s según tienen y galgo
lugar. corredor.

En estos textos Literatura

encontramos p Novelas,
ersonajes historias,
principales y cuentos y
secundarios.  narracione
s

ARGUME buscan Tesis: es la Textos

NTATIVO convencer al introducción del científicos
son textos que texto y ensayos
lector de una
expresan argumentativo, en
opiniones o las determinada Textos
ella se defiende y
rebaten con el idea o periódicos;
se expresa la idea
fin de persuadir posición y artículos
principal. Esta tesis
al lector para ello será la que se de opinión,
cuentan con desarrolle y se editoriales
su función es
una estructura defienda
demostrar una Mitines y
clara y
tesis o texto
convencer al definida. Por lo políticos
lector general, si
Argumentación: texto
queremos que se presenta en los jurídicos
un textos de párrafos que
tipo siguen a la tesis y Coloquios
argumentativo sirve para y debates
sea efectivosostenerla. Los
debe contarargumentos deben
ser presentados y
con una serie
desarrollados
puntos
teniendo en mente
comunes. la tesis, es decir,
Debe estar estos deben servir
para apoyarla y
construido
GFPI-F-019 V03
 siguiendo un convencer al lector
punto de
vista
objetivo, es Conclusión: es el
decir, el autor final del texto. Tras
no sabe quién haberse defendido
es el lector de la tesis inicial a
su texto través de distintos
argumentos. Esta
Uso de la vuelve a aparecer
primera en la conclusión
persona del mostrándose como
el camino lógico
singular: de
esta manera el
autor, aunque
represente
esta
imparcialidad
muestra
claramente 

Imparcialidad
: a pesar de
que el texto
esté pensado
para convencer
o argumentar
un hecho, el
autor debe dar
sensación de
imparcialidad

Y la idea
principal

expresa Existen dos tipos Introducción al Algunos

conceptos, primordialmente tema a tratar: la
EXPOSITIV ideas o hechos . Por un lado,
ejemplos
primera parte del
O de forma encontramos texto debe ser la
de textos
GFPI-F-019 V03
 objetiva absolu los divulgativos, introducción expositiv
ya
tamente. O dirigidos a que se consigue
sea, que en sectores amplios
os de
adentrar al lector
esta clase de donde los o a los oyentes
este tipo
redacción no receptores no son
se reflejan sobre el tema
necesitan
sentimientos, que se va a las tesis
conocimientos
opiniones, previos sobre el hablar. doctorale
ideas o tema. Suelen ser s, los
pensamientos muy habituales
del autor. artículos
en periódicos y Desarrollo de la
Por norma científico
otras exposición: inme
general, un
texto
publicaciones diatamente s, etc.
similares. Por
expositivo se después se dará
usa para otro lado,
paso al desarrollo
la divulgación, encontramos
los especializado del tema. Aquí es
principalmente
s, en los que se donde se debe
de ideas o
conceptos, requiere un nivel presentar de
siempre que de conocimiento manera ordenara,
sean de interés previo elevado. clara y coherente
o con intención Son muy las ideas que se
de comunicar habituales en quieren reflejar
datos medicina, sobre el tema 
específicos química,
referentes a derecho, Conclusión
diversos mecánica, final: para
ámbitos, computación, terminar un texto
ensayo, etc.
expositivo es
esencial que se
acabe con la
reunión de las
conclusiones a
las que se ha
llegado después
de haber hecho el
trabajo de
investigación.
PUBLICIT quel que Definie al Una marca,
ARIO intenta llamar Claridad
publico objetivo o
la atención de
GFPI-F-019 V03
los usuarios y tendencia
convencerlos Sobre todas las Se trata de
de realizar una cosas, un buen segmentar Una
determinada texto el mercado para metáfora
acción, que no
publicitario es definir a qué en imagen
necesariamente
debe ser la toma
fácil de grupos o tipos de
de la decisión de comprender. personas se Prenda de
compra. dirigirá el texto. vestir
Aunque debe
Esta clase de ser memorable Aunque un texto
mensajes e impactar, es puede tocar a
también puede importante que miles de Publicida
incentivar a el usuario no individuos con política
establecer tenga que diferentes
contactos, darle mil características, Editoriales
pedir presupuest vueltas al
libros
os o,
enfoque del Estudia el público
simplemente,
solicitar más mensaje para objetivo
información entenderlo.
acerca de un
Marco
Una vez
determinado segmentes el tema
producto o mercado, estudi imagen
servicio. Síntesis conseciona
a muy bien el
público ria vial
La idea de un objetivo. Entre automovilis
texto otras cosas,
publicitario tica
preocúpate por
es persuadir a conocer sus
los usuarios a necesidades,
través de dolencias,
mensajes preferencias y el
cortos y frases lenguaje que
e ideas utiliza.
concretas.
Define un
Originalidad
objetivo

Este tipo de
Básicamente,
mensajes y
debes definir el
anuncios solo
porqué del texto
son efectivos y
publicitario.
logran
Algunos objetivos 
posicionarse en
que puedes
la mente del
trazarte son el
GFPI-F-019 V03
 consumidor si aumento de la
son originales y demanda de un
únicos.  determinado
producto
Coherencia
Elige uno o varios
Un texto canales
publicitario no
debe valorarse En la actualidad,
como una las redes
estrategia o sociales, el email
elemento y muchos otros
aislado. canales digitales
resultan grandes
Su tono de voz aliados para
y recursos difundir textos
deben estar publicitarios.
apegados a
los valores, ¡Revisa!
principios y
característica Las revisiones
de la marca. son
indispensables,
Caracterización pues son el filtro
que garantiza un
Los textos buen mensaje
publicitarios final. Si luego de
suelen hacer realizarlas,
caracterizacion determinas que
es implícitas tienes que hacer
sobre los alguna corrección
grupos sociales de forma o fondo,
o tipos de
personas a los
que va dirigido
un producto o
servicio.

Sub actividad 3: Graficando lo que comprendo (4 horas)

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Actividad individual

Cada aprendiz realizará los esquemas gráficos a partir de los temas suministrados por el instructor,
teniendo en cuenta las instrucciones y orientación del instructor:

 Mapa mental
 Mapa conceptual
 Línea de tiempo
 Diagrama de Gantt
 Infografía

Sub actividad 4: Redacción de informe (2 horas)

De manera individual, consultar la Normas APA y redactar un informe aplicando las partes y características
del mismo. (file:///C:/Users/COMPUTER/Desktop/Uniminuto/uni4_act4_nor_apa_car_eje_pra%20-
%20copia.pdf ).

Sub actividad 5: Redacción de documentos administrativos a partir de la Normas APA (2 horas)

Actividad individual

El aprendiz consulta el material en plataforma sobre lineamientos de la Normas APA partir de la

socialización con el instructor de cada documento se realiza taller escrito digital con los siguientes
formatos:

 Carta
 Acta de reunión
 Informe corto

Actividades de Transferencia

- Esquemas gráficos: Mapa mental, conceptual, línea de tiempo, diagrama de

gant, infografía.
- Informe escrito digital con avances del proyecto formativo.
- Taller escrito redacción de documentos administrativos de acuerdo a la Normas
APA.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos

Aprendizaje de Evaluación

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 Evidencias de Producto: •Establece procesos
comunicativos asertivos
Informe corto digital, que posibilitan la Lista de chequeo.
esquemas gráficos y hoja convivencia en los
de vida de manera física, contextos social y
aplicando las técnicas de productivo.
redacción, las reglas
lingüísticas y Normas APA.

5. GLOSARIO DE TERMINOS

INFORME: Es un texto escrito en prosa científica, técnica o comercial con el objeto

de comunicar información dirigida, generalmente a personas o entidades capacitadas
para tomar decisiones. En ellos se presentan hechos obtenidos o verificados por el
autor. Pueden contener la solución a un problema, los métodos y procedimientos
mediante los cuales hemos obtenido los datos para hallar esa solución y las
recomendaciones que juzguemos hacer con respecto al problema que nos ocupa. El
contenido de un informe también puede ser la respuesta a una consulta técnica.

INFORME EXPOSITIVO: Es aquel que narra un hecho o una secuencia de hechos sin
análisis ni interpretaciones del autor y por consiguiente, sin conclusiones ni
recomendaciones. Este tipo de informe debe incluir antecedentes para que ayuden a
comprender el hecho o hechos narrados.

INFORME INTERPRETATIVO: Este informe no contiene solamente narración de unos

hechos, sino que interpreta y analiza esas situaciones para obtener conclusiones y dar
recomendaciones. Ejemplo de este informe puede ser la evaluación sobre la
aplicación de una determinada metodología utilizada en el proceso del aprendizaje
como aplicación de encuestas, desarrollo de actividades en equipo, prácticas
pedagógicas, experiencias físicas directas, etc.

INFORME DEMOSTRATIVO: Es aquel en el cual se presenta una tesis planteada por

el autor del informe, la descripción de todos los pasos que se han seguido para su
demostración y las conclusiones obtenidas. Este tipo de informe se conoce con el
nombre de informe científico o informe técnico, resultado de una investigación o
consultas exhaustivas de hechos, fenómenos o actuaciones.

HOJA DE VIDA: es un resumen escrito y ordenado de su capacitación profesional y de

su experiencia laboral. De su correcta elaboración y presentación, dependerá el éxito
en su búsqueda de empleo.

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

http://definicion.de/regla-ortografica/
GFPI-F-019 V03
http://adigital.pntic.mec.es/~aramo/ortogra/reglas.htm

https://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1286694/ortografia_y_redaccion.htm

http://blog.pucp.edu.pe/blog/blogderedaccion/2013/09/11/pruebas-de-ortograf-a-y-redacci-n-con-
feedback/

https://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1945/tilde___.htm

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependenci Fecha

a

Autor Fernando Romero Instructor Formación 1/02/2020.

(es) Ambito Profesional
Integral

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependenci Fech Razón del

a a Cambio

Autor
(es)

GFPI-F-019 V03
}

 Realizar lectura del cuento Algo grave va a suceder en este pueblo de

Gabriel García Márquez. Una vez se termine la lectura, los aprendices
socializarán a partir de la historia porque es importante la comunicación y
que situaciones puede generar la mala comunicación en un grupo de
personas.

- ¿Por qué se presentaron los hechos que describe García Márquez en el texto?

- Enumere 5 desventajas de una comunicación inadecuada

- Enumere 5 ventajas de la comunicación

- ¿Qué importancia tiene la comunicación en la vida cotidiana de las personas?

GFPI-F-019 V03
Actividad de contextualización:

Actividad 1: (30 minutos)

En la siguiente sopa de letras, encuentre nueve palabras referentes a los conceptos y

elementos de la comunicación:

R W Q B H J O P A Q C T
E A M O E R A C G T U F
T E Q K S R O B A S S V
R M M O R U I D O Y U A
O I N S I D A R O M A E
A S X W S A M I G A F R
L O C F E O A N Y U W E
I R O R E D T G B Q A Q
M Ñ N A E E S P E J O A
E M T P I C A N A L R N
N B E R N R E E T A I E
T V X E I F H P I M O R
A E T N V C G W T O S O
C I O D I S T Q E O E L
I O W A E X E E H G R A
O Q Ñ W E T J T T Y B U
N C T Q R A A G Y G J T
S P M R S N W A T I E F
Q E B N E J U Q S X T U
N B E D E R K T Y B Q B
R M G U C O D I G O U T
Q T E Y U I O Q E Z Q V
C O M U N I C A C I O N

Actividad de apropiación:

Sub actividad 1: Competencias cognitivas (1 hora)

Por equipos de trabajo conformados de 3 a 4 personas, los aprendices dibujarán en un

pliego de papel bond de dos árboles para analizar la percepción desde el esquema de
análisis (interpretativo, argumentativo, propositivo). Las instrucciones son las
siguientes:

- Dibujan en un pliego de papel bond dos árboles, uno empezando a florecer y el

otro en su esplendor.
- En consenso definen las competencias: argumentar, interpretar y proponer.
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 - Los aprendices deben dar un significado de asociación a los árboles (qué
representan los árboles para el equipo)
- Dar un orden a las competencias.
- Ubicar las competencias en los árboles de manera escrita, de acuerdo al
significado dado a los mismos
- Sustentar por un integrante del equipo

Finalmente, El instructor presenta los conceptos de tipos de análisis: interpretativo,

argumentativo, propositivo. Contrastando con los conceptos identificados por los
aprendices en las actividades desarrolladas anteriormente.

Sub actividad 2: Técnicas de estudio (2 horas)

Identificar las técnicas de estudio acorde a su estilo y ritmo de aprendizaje.

Mediante un cuadro comparativo construido por todos los aprendices, se conocerá las
diferentes técnicas de estudio que pueden emplear para mejorar su proceso de
aprendizaje. En equipos de trabajo de tres a cuatro aprendices seleccionarán una de
las técnicas para socializar con los demás. Pueden consultar el documento técnicas de
estudio del ICFES, biblioteca digital SENA o consulta libre. Se desarrolla el siguiente
cuadro:
PREGUNTAS

MNEMOTÉCNICASREGLAS

ESTUDIO (CALENDARIO
ESQUEMAS GRÁFICOS

FICHAS DE ESTUDIO

CASOS PRÁCTICOS
TOMAR APUNTES

BRAINSTORMING

ORGANIZAR EL

DE ESTUDIO)
SUBRAYAR
TÉCNICA

TEST

¿EN QUÉ CONSISTE?

¿CUÁLES SON SUS

CARACTERÍSTICAS?

VENTAJAS-
DESVENTAJAS

Sub actividad 3: mantel de conceptos. (1: 30 hora)

Comprender como la comunicación se bloquea y se distorsiona según las interpretaciones que uno hace de
la misma.
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Sub actividad 4: Técnicas de comunicación eficaz (1: 30 hora)

En equipos de tres aprendices, consultar el link: http://www.escuelamanagement.eu/gestion-de-personas-

2/7-tecnicas-eficaces-de-comunicacion-interpersonal, las siguientes 7 técnica de comunicación eficaz y en
con todos los integrantes del grupo realizar el siguiente mapa semántico, de acuerdo a las orientaciones de
la instructora:

A partir del texto Aprender a escuchar de Rodrigo Ortiz Crespo en equipos de cuatro aprendices van a
responder al interrogante ¿cómo desarrollar la capacidad de escucha activa?, realizando el siguiente mapa
cognitivo tipo sol:

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Actividades de transferencia:

 Resolución de estudio caso en aplicación de los elementos de la comunicación

en la plataforma Blackboard. (30 minutos)

 Redacción de texto argumentativo con el esquema de análisis (interpretativo,

argumentativo, propositivo), a partir de la socialización del texto
COMUNICACIÓN, ¿POR QUÉ Y PARA QUÉ?, del instructor Cesar Zamora. (30
minutos)

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos

Aprendizaje de Evaluación

Evidencias de Producto: * Realiza las actividades

de aprendizaje, utilizando
Texto de una página eficientemente la Documento escrito.
escrito a mano, de modo metodología, los recursos
individual, que evidencie y ambientes de
los tipos de análisis. aprendizaje.

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Caso resuelto en * Establece procesos Estudio de casos.
plataforma Bb donde se comunicativos asertivos
identifiquen los elementos que posibilitan la
de la comunicación. convivencia en los
contextos laboral y social

5. GLOSARIO DE TERMINOS

Competencias Interpretativas: Suponen la identificación o reproducción de contenidos.

Competencias Argumentativas: Suponen la aplicación de contenidos.

Competencias Propositivas: Suponen la relación de contenidos y la propuesta de

nuevas aplicaciones.

Comunicación: es un proceso en el que dos o más individuos que comparten un

código, intercambian e interpretan mensajes. En toda comunicación, el emisor tiene
una intención comunicativa: se plantea un objetivo (convencer, expresar un
sentimiento, lograr un cambio de actitud en el receptor, prometer algo, etc.), para lo
que selecciona elementos del código con los que expresar lo que quiere decir: es
la codificación del mensaje.

EMISOR: el que emite y codifica el mensaje. Puede ser una persona o varias, un
mecanismo de una maquina, un animal, etc.

RECEPTOR: quien recibe la información. Algunas veces es diferente del destinatario de

la misma (aquel a quien realmente va dirigido el mensaje). También puede tratarse de
una persona, un grupo, etc.

CÓDIGO: inventario de signos y reglas que permiten construir señales más o menos
complejas. El código debe ser compartido por emisor y receptor para que exista
comunicación.

CANAL: el medio a través del cual el mensaje se traslada desde el emisor hasta el
receptor: aire en una conversación, papel o una pantalla de ordenador o móvil en la
comunicación escrita, etc.

MENSAJE: es la información, el conjunto de señales que conforman el contenido

informativo.

CONTEXTO: se trata de las circunstancias que rodean la situación comunicativa y que

influyen en la transmisión del mensaje. Hay varios tipos de contexto:

CONTEXTO LINGÜÍSTICO: es el entorno de palabras cercanas a un enunciado y que

pueden ser fundamentales para la decodificación. Por ejemplo: “Si quieres, se lo das a
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él“ por sí solo no nos proporciona toda la información, pero el contexto lingüístico, lo
que ha sido dicho con anterioridad o será dicho después, nos lo completará o aclarará.

CONTEXTO SOCIOCULTURAL: es la información que proviene de las normas y

costumbres de una comunidad determinada. Así, por ejemplo, dentro del propio
mundo hispanohablante, la forma de dirigirse a una persona no es igual en todos los
sitios: en algunos lugares predomina el uso de “usted“, en otros el de “tú“ o el “vos“.
El aspecto sociocultural influye también en el registro lingüístico que seleccionamos
para la comunicación, no usaremos el mismo tipo de lenguaje para hablar con un
amigo que con un policía.

CONTEXTO SITUACIONAL O SITUACIÓN COMUNICATIVA: también la realidad situacional

en que nos encontremos influye en la comunicación. Las circunstancias que nos
rodean pueden dar sentido o no a un enunciado .

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

Institución Universitaria Salazar Herrera (2009), Técnicas de estudio. Ministerio de

Educación. Cartilla. 30 pag. 24.

Sanz, de Acedo Lizarraga, María Luisa. Competencias cognitivas en educación

superior, Narcea Ediciones, 2011. ProQuest Ebook Central,
http://ebookcentral.proquest.com.bdigital.sena.edu.co/lib/senavirtualsp/detail.actio
n?docID=4507856.

Hernández, Díaz, Fabio. Metodología del estudio: cómo estudiar con rapidez y eficacia,
McGraw-Hill Interamericana, 1996. ProQuest Ebook Central,
http://ebookcentral.proquest.com.bdigital.sena.edu.co/lib/senavirtualsp/detail.actio
n?docID=3192048.7.

CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependenci Fecha

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Autor Fernando Romero Instructor Formación 29/01/2020.

(es) Ambito Profesional
Integral

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