Lineamientos de Investigación

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Nombre del Documento Política de Investigación

Tipo de documento Política

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Macroproceso Planeación Institucional

Proceso Planeación Institucional

Subproceso Formulación Políticas Institucionales

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D1.5.1.2 20160511 20160511

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TABLA DE CONTENIDO

1. INTRODUCCIÓN .............................................................................................................................. 4

2. POLÍTICA DE INVESTIGACIÓN .......................................................................................................... 8

3. MARCO DE REFERENCIA LA INVESTIGACIÓN ................................................................................... 4

4. SISTEMA DE INVESTIGACIÓN DE LA CUA ....................................................................................... 10

4.1 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN EN LA CUA.............................................................................................10

4.2 ORGANIZACIÓN DE GRUPOS Y LÍNEAS .......................................................................................................11
4.3 COMPONENTE ORGANIZACIONAL ............................................................................................................13

5. FORMACIÓN INVESTIGATIVA ........................................................................................................ 15

5.1 INVESTIGACIÓN FORMATIVA Y EL USO DE LAS TIC´S .....................................................................................19

6. PROMOCIÓN Y DIVULGACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN ................................................................... 23

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1. Introducción

La Corporación Universitaria de Asturias (CUA) con base en le definición de la

Investigación como función sustantiva de la Educación Superior, establece en este
documento las directrices generales del sistema de investigación institucional. La CUA
basa su modelo de investigación en la misión y visión institucional, el Proyecto Educativo
Institucional, los lineamientos establecidos en el Decreto 1075 de 2015 y los lineamientos
contemplados en los factores del CNA para la acreditación de alta calidad de programas
académicos. Asimismo, a partir del sistema propuesto se pretende cultivar y fortalecer
una cultura de investigación encaminada a la generación de nuevo conocimiento
relevante y de alto impacto en el sector externo. Para ello, promueve la conformación de
grupos y líneas de investigación disciplinares e interdisciplinares liderados por los
docentes de la institución y con la participación de estudiantes y convenios
interinstitucionales para generar mayor valor agregado. Lo anterior se materializa a partir
de la cualificación de las personas en investigación para lo cual se integra un plan de
formación para docentes y estudiantes el cual propende por el desarrollo de habilidades
investigativas y un plan de incentivos que motiven la producción académica.

2. Marco de referencia la Investigación

la Ley 30 de 1992 como máximo parámetro legal en Colombia, expone los siguientes
artículos que refieren a la Investigación:

 Artículo 4: “La Educación Superior, sin perjuicio de los fines específicos de cada campo
del saber, despertará en los educandos un espíritu reflexivo, orientado al logro de la
autonomía personal, en un marco de libertad de pensamiento y de pluralismo
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ideológico que tenga en cuenta la universalidad de los saberes y la particularidad de
las formas culturales existentes en el país. Por ello, la Educación Superior se
desarrollará en un marco de libertades de enseñanza, de aprendizaje, de investigación
y de cátedra.”.

 Artículo 6: “Cada institución de educación superior destinara por lo menos el 2% de

su presupuesto de funcionamiento para atender adecuadamente su propio bienestar
universitario”.

Son objetivos de la Educación Superior y de sus instituciones:

a) Profundizar en la formación integral de los colombianos dentro de las
modalidades y calidades de la Educación Superior, capacitándolos para cumplir las
funciones profesionales, investigativas y de servicio social que requiere el país.
b) Trabajar por la creación, el desarrollo y la transmisión del conocimiento en todas
sus formas y expresiones y, promover su utilización en todos los campos para
solucionar las necesidades del país.
c) Prestar a la comunidad un servicio con calidad, el cual hace referencia a los
resultados académicos, a los medios y procesos empleados, a la infraestructura
institucional, a las dimensiones cualitativas y cuantitativas del mismo y a las
condiciones en que se desarrolla cada institución.
d) Ser factor de desarrollo científico, cultural, económico, político v ético a nivel
nacional y regional.
e) Actuar armónicamente entre sí y con las demás estructuras educativas y
formativas.
f) Contribuir al desarrollo de los niveles educativos que le preceden para facilitar el
logro de sus correspondientes fines.
g) Promover la unidad nacional, la descentralización, la integración regional y la
cooperación interinstitucional con miras a que las diversas zonas del país
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dispongan de los recursos humanos y de las tecnologías apropiadas que les
permitan atender adecuadamente sus necesidades.
h) Promover la formación y consolidación de comunidades académicas y la
articulación con sus homólogas a nivel internacional.
i) Promover la preservación de un medio ambiente sano y fomentar la educación y
cultura ecológica.
j) Conservar y fomentar el patrimonio cultural del país.

Por su parte, el decreto 1075 de 2015 establece como condición mínima de calidad el
desarrollo del bienestar universitario como se menciona a continuación:

 Artículo 2.5.3.2.2.1. Numeral 5: La Investigación debe comprender las actividades de

investigación que permitan desarrollar una actitud crítica y una capacidad creativa
para encontrar alternativas para el avance de la ciencia, la tecnología, las artes o las
humanidades y del país, de acuerdo con las orientaciones que se indican a
continuación.

El programa debe prever la manera como va a promover la formación investigativa

de los estudiantes o los procesos de investigación, o de creación, en concordancia
con el nivel de formación y sus objetivos.

El programa debe describir los procedimientos para incorporar el uso de las

tecnologías de la información y de la comunicación en la formación investigativa
de los estudiantes.

Para la adecuada formación de los estudiantes se verificará:

La existencia de un ambiente de investigación, innovación o creación, el cual exige

políticas institucionales en la materia; una organización del trabajo investigativo
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que incluya estrategias para incorporar los resultados de la investigación al
quehacer formativo y medios para la difusión de los resultados de investigación.
Para los programas nuevos de pregrado debe presentarse el proyecto previsto
para el logro del ambiente de investigación y desarrollo de la misma, que contenga
por lo menos recursos asignados, cronograma y los resultados esperados.

Los productos de investigación en los programas en funcionamiento de pregrado

y posgrado y los resultados de investigación con auspicio institucional, para los
programas nuevos de maestría y doctorado.

Los resultados de procesos creativos de los programas en artes, podrán

evidenciarse en exposiciones, escenificaciones, composiciones o interpretaciones
y sustentarse en registro de la obra, estudios sobre el campo artístico y
publicaciones en diversos formatos.

En los programas de maestría y doctorado la participación de los estudiantes en

los grupos de investigación o en las unidades de investigación del programa.

La disponibilidad de profesores que tengan a su cargo fomentar la investigación y

que cuenten con asignación horaria destinada a investigar; títulos de maestría o
doctorado o experiencia y trayectoria en investigación demostrada con
resultados debidamente publicados, patentados o registrados.

Por último, la CUA adopta como directrices los aspectos contenidos en el Factor No. 6 de
calidad que tienen los lineamientos del CNA para la acreditación de alta calidad de
programas, que establece que un programa de alta calidad, de acuerdo con su naturaleza,
se reconoce por la efectividad en sus procesos de formación para la investigación, el
espíritu crítico y la creación, y por sus aportes al conocimiento científico, a la innovación
y al desarrollo cultural. Se establecen las siguientes características:
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El programa promueve la capacidad de indagación y búsqueda, y la formación de

un espíritu investigativo, creativo e innovador que favorece en el estudiante una
aproximación crítica y permanente al estado del arte en el área de conocimiento
del programa y a potenciar un pensamiento autónomo que le permita la
formulación de problemas de conocimiento y de alternativas de solución, así como
la identificación de oportunidades.

De acuerdo con lo definido en el proyecto institucional y las políticas

institucionales en materia investigativa, el programa cuenta con un núcleo de
profesores adscritos directamente o a través de la facultad o departamento
respectivo, al cual se le garantiza tiempo significativo dedicado la investigación, a
la innovación y a la creación artística y cultural relacionadas con el programa.

3. Política de Investigación

La Corporación Universitaria de Asturias asume un compromiso para promover la

construcción de una cultura de la investigación que permita el desarrollo de habilidades
de investigación en docentes y estudiantes, y fortalezca la producción de nuevo
conocimiento relevante y de impacto para el desarrollo de la comunidad.

El Sistema de Investigación estará orientado, con sentido interdisciplinario, hacia el

planteamiento, análisis y búsqueda de soluciones viables para los problemas concretos
que afecten el desarrollo de la sociedad colombiana, como parte de la comunidad
internacional, y hacia la promoción del desarrollo de las ciencias y la tecnología.

Con énfasis en la investigación, el proceso de formación en la Corporación, propenderá

por la creación de un ambiente propicio para que se puedan fortalecer las competencias
de investigación y propenderá por el trabajo investigativo conjunto entre el personal
adscrito a sus Escuelas y programas de formación. La Institución participará de manera
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activa y en la medida en que sus estatutos lo permitan, en investigaciones, intercambios
y difusión de las mismas, con otras instituciones del país o del exterior.

En este sentido, la cultura de la investigación se fortalecerá a través del cumplimiento de

las siguientes directrices, acogidas por la Corporación:

a) Crear y fortalecer el Sistema de Investigaciones hacia la generación de proyectos

en las áreas del saber, con especial interés social, cultural y empresarial.
b) Generar líneas de investigación desde los programas académicos, coherentes con
los objetivos del mismo, que respondan con la misión y el sentido social
institucional.
c) Propiciar proyectos de investigación institucionales con la participación activa de
los profesores.
d) Organizar grupos de investigación interdisciplinarios con participación de
profesores, estudiantes y egresados.
e) Buscar la coherencia entre las líneas y proyectos de investigación de los programas
académicos y el sistema de investigaciones.
f) Incentivar la cultura investigativa en todos los niveles y actores institucionales a
través de convocatorias, reconocimientos, concursos participación en eventos
formativos.
g) Propiciar los espacios que faciliten la iniciativa y formulación de propuestas por
parte de docentes, egresados, estudiantes, personal administrativo, empresarios
y demás actores participantes en el desarrollo institucional.
h) Reconocer las diferentes tendencias de la investigación como un baluarte
fundamental en la construcción del Proyecto Institucional.
i) Favorecer la generación de convenios interinstitucionales, nacionales e
internacionales, para el desarrollo de proyectos de investigación.
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j) Propiciar el desarrollo de proyectos de investigación que impliquen la
participación de Organismos Externos de Financiación, de orden Nacional e
Internacional.
k) Crear estímulos económicos y sociales a la producción investigativa.

4. Sistema de Investigación de la CUA

La Corporación Universitaria de Asturias establece un modelo de investigación

conducente a ampliar progresivamente los productos académicos y por ende a aumentar
el impacto generado en el contexto de estudio. En seguida se presenta la organización del
sistema de investigación y las consideraciones para su implementación.

4.1 Objetivos de la Investigación en la CUA

El objetivo general de la Institución en cuanto a investigación es lograr un impacto en la

comunidad a partir de la formulación e implementación de proyectos que generen
solución a una problemática específica. Asimismo, se espera incrementar continuamente
el número de proyectos de investigación para aumentar la cobertura en beneficiados por
las acciones de la CUA y lograr el fortalecimiento académico a partir del nuevo
conocimiento adquirido.

De manera específica se busca:

 Ampliar el número de productos de investigación (artículos, libros, innovaciones

pedagógicas, asesoría y consultoría empresarial) en las líneas de investigación
institucionales para el fortalecimiento académico de los programas académicos.
 Consolidar líneas y grupos de investigación a partir de los productos generados
para posicionar a la Institución como generadora de conocimiento.
 Mantener la dedicación docente necesaria para lograr los objetivos anteriores.
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Este punto va unido a contar con una planta con un perfil adecuad para la
investigación medido en nivel de formación y nivel de producción académica.
 Fortalecer y mejorar los espacios para la formación en investigación de
estudiantes y docentes que promuevan en desarrollo de competencias de
investigación.
 Fortalecer y mantener convenios de cooperación institucional para el desarrollo
de proyectos de investigación interinstitucionales.

4.2 Organización de Grupos y Líneas

La Investigación en la Corporación Universitaria de Asturias se organiza en líneas y grupos

de investigación con el fin de encaminar los esfuerzos de las actividades investigativas a
los intereses de la Institución y los lineamientos propios de cada programa. En la
Corporación Universitaria de Asturias se entiende por línea de investigación, un tema de
investigación transdisciplinar que aglutina un conjunto de problemas que la institución
considera importante y pertinente para el logro de su misión y visión. Dichas líneas
orientan y facilitan el desarrollo ordenado del proceso de investigación, contarán con
Docentes-Investigadores y su infraestructura virtual.

Por otra parte, es importante hacer referencia al grupo de Investigación como uno de los
componentes primordiales del sistema de investigación donde convergen los intereses y
expectativas tanto de docentes como de estudiantes. En ese orden de ideas, hay que decir
que un grupo de investigación es un espacio teórico, práctico, metodológico y conceptual,
que se organiza para la difusión, formación y construcción de conocimiento científico. En
un grupo se desarrollan proyectos y/o estudios con base en la formulación de problemas
tomados de una situación real específica, los cuales se encuentran circunscritos dentro
de áreas del conocimiento y pertenecen a una o varias líneas de investigación. Los
proyectos surgen y son alimentados desde lo teórico, a partir de los objetivos nucleados,
los cursos programáticos curriculares y las áreas de formación de cada uno de los
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programas académicos. El papel fundamental de los Grupos de Investigación es generar
conocimiento y crear espacios que permitan la formación de recursos humanos en las
diferentes disciplinas y campos interdisciplinarios.

Las líneas y grupos de investigación serán sujetos a aprobación por parte del Comité de
Investigación, quien avalará la apertura de estos de acuerdo a los lineamientos de la
política de investigación.

En la actualidad, la CUA cuenta con su grupo institucional sinergi@ digital que tiene como
objetivo ser reconocidos como un grupo de investigación interdisciplinario que logre una
articulación del conocimiento en la era digital. Este grupo fue creado a partir del eje
principal de la Institución que comprende la incorporación de las TIC y el medio digital en
los procesos educativos y administrativos. Por lo tanto, el grupo tiene como objetivo la
consolidación de nuevo conocimiento que demuestre el impacto de las nuevas
tecnologías y las nuevas tendencias digitales en el desarrollo de las operaciones humanas
y también se fomenten nuevos planteamientos para el aprovechamiento de estas nuevas
herramientas en el uso empresarial y educativo.

Por otro lado, las líneas de investigación planteadas están enfocadas al fortalecimiento
del grupo de investigación como estrategia base para promover la producción y la cultura
investigativa. Las líneas de investigación actuales son estrategias de innovación
empresarial y metodologías de aprendizaje virtual. La línea de estrategias de innovación
empresarial se articula con los programas de la Escuela de Ciencias económicas y
administrativas y busca el fortalecimiento académico a partir del estudio de problemas
propios del sector empresarial que permita la entrega de resultados propicios para la
mejora de procesos administrativos o gerenciales con la incorporación de modelos en los
que incursiona el uso de nuevas tecnologías como valor diferenciador. Por su lado, la línea
de metodología de aprendizaje virtual está alineado con el carácter virtual de formación
de la Institución y el principal objetivo es generar aportes significativos para la
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comprensión de los procesos de aprendizaje que están mediados por el uso de la
tecnología que permitan seguir avanzando en el perfeccionamiento de estos modelos de
enseñanza.

En cuanto a la investigación propia para cada programa, se tiene contemplada la apertura

de sublíneas de investigación disciplinares. La apertura de las sublíneas serán sujetos a
aprobación por parte del Comité de Investigación y se velará porque respondan a las
políticas institucionales y a los objetivos del grupo de investigación.

Ilustración 1. Grupo y líneas de investigación CUA

4.3 Componente Organizacional

La estructura organizativa que tiene prevista la Corporación para orientar y desarrollar los
procesos de investigación contempla tres (3) tipos de organismos, a saber: estratégicos,
tácticos y operativos.
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Tabla 1. Categorización organismos de la estructura organizativa del Sistema de Autoevaluación de la CUA
Organismos Consejo Directivo
Estratégicos
Consejo Académico

Organismos Vicerrectoría Académica

Tácticos
Comité de Investigación

Organismos Coordinador de Investigación

operativos
Equipo de profesores investigadores
Semilleros de Investigación

El Comité de Investigación de la CUA se formalizó mediante Resolución del Consejo

Directivo No. 001 de junio 6 de 2012, y se concibe como un órgano asesor de la Rectoría
conformado por:

a) Vicerrector Académico
b) Coordinador de Investigación
c) Los Decanos de las Escuelas
d) Los Coordinadores Académicos de programa

El Comité de Investigación de la Corporación Universitaria de Asturias, tendrá las

siguientes funciones:

 Proponer políticas, normas y disposiciones que guíen los procesos de

investigación y velar por su correcta aplicación.
 Elaborar y presentar para aprobación del consejo académico un plan de
investigación anual que plantee objetivos claros de investigación medidos por la
producción académica esperada, responsables, plazos y recursos. Recomendar,
ante el Consejo Directivo a través del Consejo Académico, el presupuesto anual
para el desarrollo de los proyectos de investigación que se presenten y para las
demás actividades conducentes a la difusión y publicación de las investigaciones.
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 Proponer la creación de líneas y grupos de investigación de acuerdo a las políticas
institucionales y al plan de investigaciones aprobado por Consejo Académico.
 Estudiar y recomendar la aprobación de los proyectos de investigación
presentados por las Facultades a través del coordinador de investigación.
 Conformar e implementar un sistema de divulgación de los resultados de
investigación.
 Crear mecanismos de formación en investigación para docentes y estudiantes. En
el caso de los programas académicos, el comité de investigaciones debe asegurar
la existencia y pertinencia de la formación en competencias de investigación.
 Velar por el estricto cumplimiento de las políticas de investigación.
 Impulsar la presentación de proyectos de investigación ante entidades
cofinanciadoras de carácter nacional o internacional.
 Las demás que se le señalen por parte de los Consejos Directivo y Académico de
la Universidad.

5. Formación Investigativa

La investigación formativa se entiende como el proceso educativo mediante el cual, los

estudiantes de Educación Superior aprenden los conceptos y adquieren las habilidades
necesarias para obtener, manejar, organizar y procesar información, de acuerdo con las
necesidades requeridas por el ejercicio de su profesión. Este proceso que enriquece tanto
a los estudiantes como a los docentes que lo orientan permite la formulación de
preguntas y la formulación y análisis de metodologías y formas de trabajo investigativo
desde las disciplinas y profesiones.

Un sinnúmero de estrategias pedagógicas y de actividades realizadas en el seno

de los cursos universitarios operacionalizan esta concepción de investigación
formativa, a saber: los cursos mismos de investigación, no por sí mismos, pues es
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claro que a aprender se aprende investigando, pero sí cuando sus distintos
componentes son objeto de prácticas y miniproyectos; la docencia investigativa,
esto es, aquella que sigue de alguna manera el método científico, como el ABP o
Aprendizaje Basado en Problemas y en solución de problemas, el Seminario
Alemán, el estudio de casos, el método de proyectos, y otros; las tesis de grado
son otra aplicación de esta segunda acepción, lo mismo que el ensayo teórico, y la
participación en proyectos institucionales de investigación dirigidos por los
docentes o investigadores de los centros de investigación. Estas aplicaciones no
agotan las posibilidades de la pedagogía de la investigación (Gómez, 2003, p.198)1.

Esta estrategia se encamina a la formación en y para la investigación que se realiza a

través de las metodologías pedagógicas propias de la formación por competencias en el
desarrollo de las asignaturas del plan de estudios de cada programa y mediante el
estímulo a la participación en semilleros de investigación.

Los mecanismos o espacios para la investigación formativa contemplados por la CUA son:

 Estrategias pedagógicas: La investigación formativa trasciende a las asignaturas

de acuerdo al modelo pedagógico de la institución. Las actividades de los cursos
están diseñadas para fortalecer la indagación por parte de los estudiantes y
promueve la reflexión permanente llevando al estudiante a buscar información
pertinente que le permita realizar un análisis adecuado de una situación,
presentar una interpretación propia y proponer algunas opciones o mejoras de
acuerdo al contexto evaluado. Las estrategias que se incluyen son: talleres,
debates, estudio de casos, análisis de situaciones, proyectos, entre otros. En el
siguiente ítem se profundiza acerca del modelo pedagógico.

1 Gómez, B. R. (2003). Investigación formativa e investigación productiva de conocimiento en la universidad.

Nómadas, (18), 195-202.
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 Semilleros de Investigación: Son catalogados como mecanismos a través de los

cuales se puede visualizar de forma más efectiva la formación de nuevos
investigadores. Los Semilleros de Investigación pretender consolidar grupos de
estudiantes y docentes que están en capacidad de desarrollar habilidades y
destrezas en la aplicación de métodos y técnicas de investigación científica y de
desarrollo tecnológico para los sectores académico, productivo y social. En este
espacio los estudiantes tienen un acercamiento formal a proyectos de
investigación liderados por docentes y el ejercicio de apoyar los proyectos
desarrollar habilidades propias de la investigación adicionalmente al
reconocimiento de la estructura para lograr un producto académico de impacto
social.

 Trabajo de Grado: Adicionalmente, para obtener el grado en los programas

académicos el estudiante deberá realizar una práctica en una empresa u
organización y un trabajo final de grado. Las competencias que se espera
desarrollen los estudiantes a través de este proyecto de grado son:

- Capacidad expositiva de un trabajo ante un público especializado.

- Diseño y Gestión de proyectos de tipo empresarial
- Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica empresarial
- En general, las propias del Grado y específicamente, las competencias
profesionales asociadas al título y al itinerario elegido por el alumno

El Trabajo Final de grado, será objeto de seguimiento continuo por parte del
Profesor Tutor, quien será el que le otorgue el visto bueno final. La evaluación final
le corresponderá a una comisión integrada por especialistas en el campo de
estudio en el que se inserte.
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El proceso de desarrollo del trabajo de grado comprende:

- Tutoría Directa del profesor o dinamizador
- Realización del proyecto
- Preparación de la exposición final
- Realización de la Exposición

Los contenidos del Trabajo Final de Grado serán propuestos y asignados a un Docente
Tutor para su elección por parte del alumno. En general, los contenidos se dirigirán al
desarrollo de las competencias profesionales del título, y en particular a las asociadas
al itinerario profesional que haya sido de elección del alumno.

5.1 Investigación formativa y el modelo pedagógico

Como se menciona en el PEI, el modelo pedagógico de la CUA es el modelo MAS (Modelo

de Aprendizaje Socia) que se basa en lineamientos constructivistas, conectivistas y de
formación por competencias. La implementación del modelo en los programas de
pregrado y de posgrado contiene un enfoque claro en el aprendizaje autónomo y dirigido
al análisis de problemas reales y el planteamiento de soluciones pertinentes a partir de
un análisis de causas y la incorporación de los conocimientos adquiridos en un curso
específico.

Las fases de aprendiz – investigador – colega – maestro para los programas de pregrado
y de Situación de Negocio – Identificación del Problema – Movilización del Conocimiento
– Informe que tiene cada curso, lleva al estudiante a un proceso permanente de análisis
del contexto, búsqueda de información relevante y análisis integral para dar soluciones o
plantear alternativas de intervención en diferentes escenarios de estudio.
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La fase de Colega para pregrado Movilización del Conocimiento para posgrado, los
estudiantes se enfrentan a casos reales donde deben identificar la problemática
presentada y proponer acciones conducentes a dar una solución efectiva. Manejando la
misma estrategia con todos los cursos se espera que los estudiantes desarrollen
habilidades propias de la investigación entre las cuales se tienen: formulación e
identificación de problemas, búsqueda y uso de información relevante, aplicación de
métodos de análisis problemas y formulación de propuestas de intervención o planes de
mejora.

5.2 Investigación formativa y el uso de las TIC´s

Según la UNESCO2 “Los entornos de aprendizaje virtuales constituyen una forma

totalmente nueva de Tecnología Educativa y ofrece una compleja serie de
oportunidades y tareas a las instituciones de enseñanza de todo el mundo, el entorno
de aprendizaje virtual lo define como un programa informático interactivo de carácter
pedagógico que posee una capacidad de comunicación integrada, es decir, que está
asociado a Nuevas Tecnologías.” No obstante, la simple presencia de las tecnologías
no garantiza resultados óptimos. Toda propuesta de aplicación demanda de la
participación activa, creativa y crítica de los agentes involucrados, cada uno de los
cuales son generadores de mensajes y contenidos diversos que, al poder intercambiar
saberes e ideas con otros, enriquecen el conocimiento.

2 Major, F. (1998). Compendio de la Declaración Mundial sobre la Educación Superior para el siglo XXI. In Conferencia

Mundial sobre la Educación Superior; La Educación superior en el Siglo XXI: Visión y acción. UNESCO (pp. 2-3). Major, F.
(1998). Compendio de la Declaración Mundial sobre la Educación Superior para el siglo XXI. In Conferencia Mundial
sobre la Educación Superior; La Educación superior en el Siglo XXI: Visión y acción. UNESCO (pp. 2-3).
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El uso de las TIC para la formación investigativa de los estudiantes se implementa desde
dos componentes que son los que garantizan su desarrollo. En primer lugar se encuentra
la capacitación de los docentes en el uso de herramientas virtuales y su incorporación en
los procesos académicos. Por la naturaleza virtual de los programas académicos de la
Institución, las TIC están inmersas de forma natural y la docencia univeristaria de la CUA
responde al logro de la investigación formativa y científica en todos los campos del saber
humano, en especial las directamente relacionadas con las Tecnologías de Información y
de las comunicaciones (TIC) y la Educación. Por lo tanto, como se mencionó
anteriormente, el comitpe de investigación conformará espacios de formación docente
dentro de los cuales debe estar incluido el uso de las tecnologías digitales para el
desarrollo de competencias en investigación.

Por otro lado, el involucramiento de las TIC en la formación investigativa de los

estudiantes nace a partir de los medios educativos dispuestos para tal fin. Los medios
educativos contemplados incluyen: biblioteca virtual, repositorio institucional y recursos
electrónicos. Por otra parte, en virtud del Convenio de Cooperación Institucional con el
Instituto Europeo de Posgrado – (IEP), la Corporación Universitaria de Asturias podrá
acceder a los recursos de la red de bibliotecas universitarias españolas - REBIUN, con los
derechos y obligaciones que prevé su Reglamento. El servicio de préstamo
interbibliotecario de REBIUN será un instrumento fundamental, sobre todo en los años
iniciales, como fuente de información bibliográfica para la investigación de los profesores.

En un ambiente virtual educativo, los estudiantes aprenden contenidos temáticos pero

también desarrollan habilidades intelectuales asociadas a esos aprendizajes tales como
representar la realidad, elaborar juicios de valor, razonar, inventar o resolver
problemas de varios tipos. Al tiempo que aprenden otras habilidades comunicacionales
que son importantes en su proceso de socialización, contribuyendo de forma directa al
fortalecimiento de la capacidad investigativa del individuo.
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Desarrollar investigación formativa a través de ambientes virtuales de aprendizaje,
involucra formar a los estudiantes en una cultura tecnológica, apoyada y orientada
hacia una cultura investigativa. La Corporación Universitaria de Asturias, en su aula
virtual, dispondrá de sistemas de comunicación que facilitarán la interacción en tiempo
real o diferido, entre los estudiantes y entre estos y sus tutores – maestros, creando un
ambiente propicio para el fortalecimiento de la Investigación formativa.

6. Internacionalización de la Investigación

Según Salmi (2014) 3, a nivel institucional, la estrategia y acciones de internacionalización

tienen que estar bien alineadas con el plan de mejoramiento institucional de cada
universidad e integradas en una visión comprensiva de la internacionalización. La
internacionalización no se reduce a los acuerdos de intercambio con universidades
extranjeras y a la movilidad estudiantil y académica. Abarca un amplio rango de
actividades, desde la transformación del currículo para incluir dimensiones de
capacitación del profesional y ciudadano global, hasta la organización de programas de
doble titulación, proyectos de investigación colaborativa en el contexto de redes
científicas internacionales y, por supuesto, el aprendizaje de idiomas extranjeros.

De acuerdo a los intereses propuestos por el Ministerio de Educación Nacional (MEN,

2009), la Internacionalización de la investigación hace referencia al desarrollo de
iniciativas conjuntas de investigación entre IES colombianas y sus pares en otros lugares
del mundo, con el fin de facilitar el intercambio de conocimiento y la creación de redes
globales, entre otros.

3 Salmi, J. (2014). El desafío de pensar una política de internacionalización de la Educación Superior en Colombia.

Reflexiones para la Política de Internacionalización de la Educación Superior en Colombia: Reflexiones para la Política
de Internacionalización de la Educación Superior en Colombia, 17.
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En esta perspectiva la Corporación Universitaria de Asturias adopta como política general

sobre la investigación: Promover e implementar acciones que promueven el intercambio
de conocimiento y experiencias de instituciones internacionales con el fin de fortalecer el
componente académico y administrativo de la institución.

Por tal motivo, la internacionalización de la Investigación en la Corporación Universitaria

de Asturias se ve reflejada en las siguientes acciones:

 Cofinanciación de investigaciones conjuntas

 Redes y consorcios internacionales de investigación
 Co-publicaciones y coautorías internacionales
 Participación de investigadores en workshops y 
eventos de networking
científicos internacionales
 Investigaciones con enfoque, objeto y/o contenidos
internacionales
 Publicación internacional indexada
 Compra de bases de datos de investigación y revistas internacionales

Finalmente, a partir de su origen internacional, la CUA por medio del Convenio de

Cooperación Institucional con el Instituto Europeo de Posgrado (IEP), genera una base
para la conformación de grupos de colaboración internacional para el desarrollo de
proyectos de investigación.

El Instituto Europeo de Posgrado (IEP) es una innovadora escuela de negocios cuya

formación la imparte a distancia con una modalidad online, que surgió para dar respuesta
a la necesidad formativa que tenían algunos colectivos, que por sus características
profesionales, geográficas o personales, no podían acceder a una formación especializada
presencial. El Convenio entre el IEP y la Corporación Universitaria de Asturias “tiene como
objetivo fomentar conjuntamente proyectos académicos y de investigación, así como
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crear y efectuar trabajos y actividades en áreas afines, y contribuir a una vinculación más
estrecha y permanente entre las dos instituciones a través de sus distintas unidades
académicas y administrativas”.

7. Promoción y divulgación de la Investigación

La Corporación Universitaria de Asturias establece en el régimen docente las condiciones

para la asignación de tiempo para la investigación por parte de los docentes y un sistema
de estímulos por la producción académica. Se enfatiza en la generación de procesos de
formación para investigadores, en el manejo de los criterios internacionales para la
divulgación científica y se apoyará la publicación de los resultados en revistas indexadas,
además de incorporar los resultados de las investigaciones como soporte para el
desarrollo de la docencia.

Así mismo, el comité de investigaciones debe establecer periódicamente eventos

académicos que permitan la socialización de los resultados de la investigación. De la
misma forma, se establecerán normas y requerimientos que atiendan a estándares de
calidad, para la debida presentación y documentación de los resultados de la
investigación, con el propósito de ser divulgados en medios internos y externos,
nacionales e internacionales. También se dará uso a los espacios tecnológicos tales como
foros virtuales, redes temáticas, y otros medios de información y comunicación, con el fin
de integrarse a comunidades de investigación y se apoyará la participación de
investigadores en eventos académicos, empresariales, tecnológicos y científicos.