CIENCIAS SOCIALES

CONSIGNAS:
A-Leer el capítulo 3 de Viviana Zenobi: “Las tradiciones de la Geografía y su relación
con la enseñanza. Tradiciones disciplinares y geografía escolar”, y luego responder las
siguientes preguntas
 
1- ¿Que debe saber un profesor de educación primaria para poder enseñar de
manera renovada la geografía, dentro del área de Ciencias Sociales?
Un profesor de educación primaria para poder enseñar de manera renovada la
geografía, dentro del área de Ciencias Sociales , debe tener en cuenta que en
intervienen conocimientos disciplinares, socio antropológicos, epistemológicos y
psicopedagógicos, y a su vez está determinada por el curriculum y las relaciones que
se establecen entre los contenidos seleccionados del saber social y las finalidades de
la escuela, alumnos y sus representaciones, saberes previos y condiciones del
aprendizaje y el docente con sus concepciones de conocimientos, de lo que significa
enseñar y aprender y fundamentalmente sus ideas en relación con la disciplina en este
caso la Geografía , el docente debe dominar la disciplina, reflexionar acerca de su
lugar en la escuela, así como reconocer sus propios métodos, es sin duda la condición
previa para su enseñanza.
Es fundamental que los formadores planteen situaciones que posibiliten hacer explicita
la postura filosófica y las representaciones que cada uno sustenta respecto de la
disciplina que va a enseñar o ya está enseñando.
Además debe tener en cuenta la disciplina desde diversos aspectos: conceptuales
¿Qué enseñar? Metodológicos ¿Cómo enseñar? ¿Qué métodos y recursos utilizar?
Históricos y filosóficos ¿dentro de que teoría, postura disciplinar? Y por otro sus
diferentes intencionalidades ¿para que enseñar Geografía?
Definir que y como enseñar Geografia, no es sencillo pero afortunadamente cada
docente realizara su curso una propuesta de enseñanza adecuada a su contexto
particular, lo que el considere que vale la pena ser enseñado, sus intenciones,
prioridades y esencialmente que permita a sus alumnos comprender, contextualizar y
explicar fenómenos cambiantes y contradictorios y proponer otras formas superadoras
de las injusticias y desigualdades que presenta la realidad actual.

2-¿Qué relaciones se establecen entre los diversos enfoques disciplinares de la

Geografía y las propuestas de enseñanza resultantes?
La evolución del pensamiento geográfico hacen un recorrido cronológico de los
diferentes enfoques disciplinares, los mismos se fueron construyendo en gran parte
como respuesta critica a visiones anteriores que se juzgaban insuficientes desde la
perspectiva científica y de los problemas que las sociedades debían enfrentar en cada
contexto histórico, cada uno de estos enfoques se convertía en el discurso dominante,
en el paradigma hegemónico de una época, que iba reemplazando al anterior cuando
el conocimiento producido no posibilitaba responder a los nuevos desafíos y
problemas que las sociedades debían enfrentar. En el lector queda la imagen de que
en la evolución del pensamiento geográfico cada una de las corrientes, en un
movimiento pendular, iba reemplazando a la anterior, en algunos momentos, las
polémicas y discusiones académicas hicieron excluyentes determinadas posiciones
teóricas, mientras que en otros, diversos discursos convivieron y aun conviven en
ámbitos académicos sin pensarse como posturas dicotómicas o antagónicas.
Todavía persiste en los alumnos y en la sociedad la idea de que la geografía es una
disciplina conservadora, que solo se limita a describir las transformaciones de los
paisajes y las características de la población y las actividades humanas, sin
preguntarse y evaluar sus causas .

3- Explicar las finalidades de la geografía escolar según A. Le Roux

Según A. Le Roux clasifica las finalidades de la Geografía escolar en tres grupos:

 Las finalidades patrimoniales, cívicas y culturales, aquellas que favorecen una visión
compartida del mundo, funcionan con base en la adhesión, fundan el civismo a partir
de la identificación de un pueblo con un territorio del que se apropian desde el
conocimiento.
 Las finalidades científicas, intelectuales y críticas: se enseñan contenidos reconocidos
como válidos por la Geografía académica y se los adecua para colocarlos al alcance de
los estudiantes.
 Las finalidades prácticas y profesionales son las que consideran que la Geografía
proporciona saberes útiles para la vida cotidiana: la formación de ciudadanos activos,
informados, solidarios y críticos, prepara para la utilización de cartografía, la lectura de
los diarios para conocer la región y el país de los estudiantes y, a la vez para viajar