Formar pensamiento crítico:

- Reconocer estructura cognitiva del sujeto, historia,

experiencia.
- Relaciones entre ciencia, tecnología, sociedad y
DIDÁCTICA
desarrollo.
- Valoración de la dinámica propia de la ciencia.
(Interna y externamente)
- Procesos conscientes de aprendizaje.
El pensamiento - Escuela como escenario de aprendizaje.
crítico es el propósito
central de la didáctica
de las ciencias. Giere “Proceso de elección entre los modelos y teorías
Desarrollar una para explicar los fenómenos de la realidad. ARGUMENTACIÓN
EL postura crítica más a A través de las ciencias, la investigación científica, se
PENSAMIENTO fondo sobre los pueden desarrollar habilidades de expresión de ideas a
CRÌTICO EN LA saberes y el través del lenguaje o escritura.
EDUCACIÓN. conocimiento que se
ALGUNAS aprende en la escuela
CATEGORÍAS posiblemente también El pensamiento crítico se puede empezar a desarrollar
CENTRALES DE ayude en la formación a partir de una serie de cuestionamientos que nos SOLUCIÓN DE
ESTUDIO. de individuos y llevan primero a interpretar, aplicar, analizar, PROBLEMAS
ciudadanos íntegros. sintetizar, evaluar y resolver problemas.
Todo esto también se “Proceso de estrechamiento progresivo” – Kennedy.
podrá evidenciar
según las dimensiones
del desarrollo humano Declarativo
y social. Tipo de conocimiento Procedimental
Condicional

Saber de naturaleza METACOGNICIÓN

Consciencia
individual.

Regulación Control del aprendizaje, antes,

durante y después de realizar la
tarea.