Planes de Superación Profesional 2018

Etapa de evaluación y rendición

Jornada de evaluación local

Objetivos
 Evaluar el proceso del PSP, con el fin de identificar las buenas prácticas y tomar decisiones
para la mejora en futuras acciones formativas.
 Avanzar en el desarrollo del informe de evaluación pedagógica que debe entregar el/la
encargado/a comunal.

Una Buena Práctica se define como la práctica más eficiente y efectiva para lograr un cierto
resultado, utilizando procedimientos que han sido probados a lo largo del tiempo y en diferentes
contextos. Se puede entender que una buena práctica sea considerada como tal cuando indica
“efectividad para solucionar un problema común, efectividad probada en más de una organización
y que sea replicable y sostenible en el tiempo” 1

Actividades
Se plantean dos momentos, uno de revisión y conversación en torno a un grupo de preguntas que
buscan ahondar en su experiencia concreta de PSP durante el período 2018.

Mientras, el segundo momento corresponde a la revisión tanto del formato del informe de
evaluación de PSP 2018 que debe completar el/la encargado/a comunal como de la respectiva
rúbrica, con lo que se busca aunar criterios que permitan una revisión efectiva del proceso.

Parte 1

Para la conversación utilice las siguientes preguntas que apoyarán el análisis con el objetivo de,
por un lado, llegar a conclusiones respecto de buenas prácticas en los PSP y, por otro lado,
entregar elementos para la elaboración del Informe pedagógico al /la encargado/a comunal.

En una primera instancia, se debe revisar y responder las preguntas siguientes de manera
individual. Posteriormente, se realiza la puesta en común de lo respondido y la consecuente
conversación con la que se busca identificar puntos en común y diferencias.

Desde su rol en el proceso, responda las siguientes preguntas de forma individual:

1
Grupo Educativo, 2017, Sistematización de Buenas Prácticas de los Planes de Superación Profesional,
Informe Final. p.43.

1
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1. Respecto del análisis inicial realizado en la etapa de diseño:

¿se cumplieron las expectativas en la ejecución? _____________________________________
¿Por qué? ____________________________________________________________________
¿Hubo coherencia entre lo diseñado y lo ejecutado? __________________________________

2. En cuanto a la ejecución, acerca del cumplimiento de los objetivos y sobre la metodología

utilizada.
¿Usted estima que los participantes lograron la adquisición de nuevas contenidos y
habilidades que podrán aplicar en la escuela o aula?
___________________________________________
____________________________________________________________________________

3. Señale dificultades que haya tenido en el proceso.

¿Cómo se enfrentaron? _________________________________________________________
¿Cómo pueden evitarse para procesos futuros? ______________________________________

4. Señale buenas prácticas en la implementación de las acciones formativas

¿cómo pueden replicarse en otras comunas? _______________________________________
____________________________________________________________________________

5. Sobre el desarrollo profesional docente. Las acciones formativas realizadas en el marco de los
PSP, ¿se vinculan de manera directa y explícita con el desarrollo docente en la comuna o en el
establecimiento? ______________________________________________________________
¿por qué? ____________________________________________________________________
¿qué acciones podrían realizarse para mejorar este vínculo? ____________________________
¿qué grado de participación de otros actores se requiere?
______________________________

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Parte 2

A partir de las consideraciones y el formato propuesto, definan, entre los distintos asistentes,
criterios, información, datos, etc., para incorporar y elaborar el informe de evaluación.

Consideraciones

Al momento de elaborar el Informe de evaluación pedagógica, se debe tener en consideración al

menos los siguientes aspectos:
- La opinión de los docentes y equipos directivos acerca de las acciones formativas. De esta
forma, se obtiene retroalimentación sobre los aspectos pedagógicos y de gestión de la
capacitación.
- Las acciones de formación realizadas cumplen o no con las metas propuestas en el diseño.
- Las metas y logros alcanzados por los docentes, en cuanto a competencias generales y
particulares.
- La pertinencia y adecuación de las acciones de formación realizadas a las orientaciones de
formación dadas por el CPEIP.
- La propuesta de mejora para el próximo año.

Formato informe

A continuación, se presenta el formato propuesto para el informe de evaluación del PSP realizado
el año 2018. Usted debe revisarlo y aunar criterios para su realización.

1. Presentación o introducción.
2. Datos generales (fechas, asistencia, entre otros datos del proceso).
3. Evaluación de la coherencia entre diseño y ejecución.
4. Revisión del proceso.
a. Opinión de distintos actores participantes del proceso.
b. Análisis de dificultades.
c. Análisis de buenas prácticas.
5. Conclusiones

Anexo: Informe entregado por el ejecutor con al menos metodología, asistencia y evaluaciones.

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Rúbrica revisión de informe pedagógico

Dimensió Criterio Nivel

n
 

Coherencia Nivel de Logra Evalúa la totalidad de las acciones de formación realizadas y contrasta la coherencia con lo propuesto en el
con el diseño. coherencia de las do diseño, haciendo referencia directa a las actividades, temáticas, metodología y evaluación.
acciones de
formación Puede Evalúa las acciones de formación realizadas contrastando globalmente la coherencia con lo propuesto en
realizadas con el Mejor el diseño y/o en algunos casos las referencias son indirectas o poco claras.
diseño. ar

No Evalúa las acciones de formación realizadas sin aludir al diseño o con referencias poco pertinentes o
Logra indirectas o que no responden a lo planteado en el diseño.
do

Dimensió Criterio Nivel

n
 

Metas. Nivel de logro de Logra Describe el nivel de logro alcanzado por los docentes en cuanto a habilidades y contenidos adquiridos,
las metas do entregando evidencias que se relacionan directamente con el nivel de logro, como reporte de evaluaciones
alcanzadas por los formativas, análisis de la propia práctica por parte de los docentes y aplicación de lo aprendido al aula.

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docentes en el Puede Describe el nivel de logro alcanzado por los docentes en cuanto a habilidades o contenidos adquiridos en
PSP. Mejor términos globales, entregando evidencias que se relacionan indirectamente con el nivel de logro o reporta
ar solo algunas, como reporte de evaluaciones formativas o análisis de la propia práctica por parte de los
docentes y aplicación de lo aprendido al aula.

No Describe superficialmente los logros alcanzados por los docentes o no los reporta en cuanto a habilidades
Logra o contenidos adquiridos, menciona escasa evidencia o esta se relaciona indirectamente o no se relaciona
do con el nivel de logro alcanzado por los docentes.

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Dimensión Criterio Nivel

Características Nivel de Logra Evalúa si las acciones realizadas consideraron la observación de clases y el trabajo colaborativo como
de las consideración de la do parte de las acciones formativas y, si corresponde, entrega evidencias como pautas de observación,
situaciones de reflexión del/la acuerdos de los equipos, reflexiones colectivas de los docentes, planificaciones colectivas.
formación y docente de su
aprendizaje. propia práctica y
del trabajo
colaborativo. Puede Evalúa si las acciones realizadas consideraron la observación de clases o el trabajo colaborativo como
mejor parte de las acciones formativas y, si corresponde, entrega algunas evidencias como pautas de
ar observación, acuerdos de los equipos, reflexiones colectivas de los docentes, planificaciones colectivas.

No Menciona las acciones realizadas en cuanto a la observación de clases o al trabajo colaborativo, o no las
lograd menciona y las evidencias se relacionan indirectamente o no se relacionan con lo esperado.
o

Nivel de Logra Evalúa las acciones realizadas con respecto a que el/la docente investigue, indague, considerando, si
consideración de do corresponde, las evidencias del uso de diversas fuentes de información en relación con los contenidos
acciones de propuestos y la elaboración de conclusiones de la discusión y su relación con la práctica docente.
indagación e
investigación por Puede Evalúa de manera parcial las acciones realizadas con respecto a que el/la docente investigue, indague,
parte del docente, mejor considerando, si corresponde, las evidencias del uso de diversas fuentes de información en relación con
en las actividades ar los contenidos propuestos y la elaboración de conclusiones de la discusión y su relación con la práctica
programadas. docente.

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No Menciona acciones indirectas o no menciona respecto a que el/la docente investigue, indague, las
lograd evidencias que señala no se vinculan directamente con el uso de diversas fuentes de información por
o parte del docente en relación con los contenidos propuestos y no se da cuenta de la elaboración de
conclusiones de la discusión y su relación con la práctica docente.

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Dimensión Criterio Nivel  

Consideración Consideración Logrado Considera la totalidad del reporte realizado por los Equipos directivos y docentes, y lo articula con el
de la opinión de la informe integrándolo a su evaluación.
de otros evaluación de
actores. los equipos Puede Considera aspectos globales del reporte realizado por los Equipos directivos y docentes o solo
directivos y mejorar considera lo reportado por los equipos directivos o por los docentes, y su articulación con el informe
docentes en el se vincula indirectamente o no se vincula a la evaluación.
informe de
evaluación No logrado Considera solo lo reportado por los Equipos directivos o solo lo reportado por los docentes o lo que
señala corresponde indirectamente o no considera ninguno de dichos reportes.

Dimensión Criterio Nivel  

Gestión. Análisis de las Logrado Se describen situaciones que dan cuenta de buenas prácticas y de aspectos que es necesario
buenas prácticas mejorar en la gestión de los PSP en todas sus etapas (diseño, ejecución, evaluación y rendición),
de gestión y como acuerdos, uso de pautas de evaluación, acciones para el cumplimiento de plazos,
propuestas de comunicación fluida entre los distintos actores del PSP, entre otros.
mejora.
Puede Se describen situaciones que dan cuenta de buenas prácticas o de aspectos que es necesario
mejorar mejorar en la gestión de los PSP en algunas de sus etapas (diseño o ejecución, o evaluación o
rendición), señala acciones generales, sin embargo, algunas de ellas no se vinculan con buenas
prácticas o aspectos a mejorar.

No logrado Las situaciones que dan cuenta de buenas prácticas o de aspectos que es necesario mejorar en la

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gestión de los PSP se señalan en términos generales sin dar cuenta de acciones específicas o no se
señalan dichas situaciones.