Importancia de la integración de la Educación Emocional en los Lineamientos

Curriculares en Instituciones Educativas

Leal Pérez Ángela Liseth – CI: 1521021435

Movilla Mendoza Alexis Alberto – CI: 1511021854
Prada Murillo Juan Diego – CI: 1521021435
Ramírez Castro Marolyn Johana – CI: 1421027928

Estudiantes Práctica I. Programa de estudio en Psicología.

Politécnico Grancolombiano

Bejarano Celis Juanita

2019
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Resumen

La presente revisión documental consiste en conocer, analizar, describir los factores,

beneficios y necesidades que cubre la integración de la educación emocional en los

lineamientos curriculares en instituciones educativas por medio de distintas investigaciones

de las principales teorías que integran la inteligencia emocional y los hallazgos de estudios

recientes respecto a los beneficios e implicaciones que se adquieren en el contexto escolar.

Los resultados ponen evidencia la necesidad de prestar más atención a la educación

emocional en la infancia, dado que esta es la etapa propicia para ello, y por lo tanto las

instituciones educativas son la plataforma indicada para ello y de esa forma propiciar la

mejora del rendimiento académico, el clima de las aulas y la disminución de las conductas

agresivas y de violencia entre los estudiantes entre otros beneficios encontrados.

Abstract

The present documentary review consists of knowing, analyzing, describing the factors,

benefits and needs that the integration of emotional education covers in curricular guidelines

in educational institutions through the analysis of the main theories of emotional intelligence

and the findings of recent studies. regarding the benefits and implications it has in the school

context. The results may present the need to pay more attention to emotional education in

childhood, since this is the propitious stage for this, and therefore the educational

institutions are the indicated platform for this and thus promote the improvement of

academic performance, classroom climate and the decrease in aggressive behaviors and

violence among students among other benefits found.

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Palabras claves: educación, inteligencia emocional, lineamientos, currículo, rendimiento

académico.

Introducción

Diversas investigaciones plantean un panorama poco agradable en cuanto a la educación,

esto se evidencia en distintas estadísticas que reflejan datos de gran valor. Según la OMS de

los 800,000 suicidios que suceden al año, dando como resultado que en 2015 fue una de las

causas de muerte en jóvenes con edades entre los 15 y 29 años. Por cada suicidio, primero se

presentan 20 intentos y en Colombia en el año 2017 el 29,7% de los intentos de suicidio fue

entre los 15 y 19 años y después de estos el grupo de 20 a 24 años con un porcentaje del

18,8 (Instituto Nacional de Salud, 2018). Muchos suicidios son el resultado de actuar

impulsivamente en momentos de crisis emocionales y por ende en la capacidad para tomar

decisiones frente a las tensiones de la vida, pues se distorsiona, influyendo de manera

significativa en la inestabilidad ya sea por relaciones, la soledad y enfermedades crónicas,

entre otras. (Prevención del suicidio. Un imperativo global, 2014).

Bisquerra (2000), determina la educación emocional es el resultado de un proceso

continuo, que busca promover el desarrollo de habilidades cognitivas y emocionales, ambos

elementos son esenciales para el progreso integral de la salud mental. Como propuesta, se

debe orientar a los niños, jóvenes y adultos, a través de conocimientos y habilidades como:

autoconocimiento, empatía, autocontrol son de gran importancia para la solución de

conflictos y así como el bienestar personal y por ende social. (p.243).

Por su parte Greenberg y Blasco Pérez (2000), plantean que para integrar la educación
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emocional existe la necesidad de instruir habilidades emocionales en los entes educativos,

como también en el hogar, pues de esta manera se fomenta un óptimo desarrollo de la

personalidad, logrando conocer, percibir y manejar diversas emociones propias, como de

otras personas alrededor, creando entornos que fomentan el crecimiento intelectual y

emocional. Por todo esto es de suma importancia incluir la educación emocional dentro de

los currículos académicos de manera continua y permanente, ya sea en educación básica,

media o profesional, en coherencia con esto, (Goleman, 1999) determina que: “Las aptitudes

emocionales tienen el doble de importancia que las aptitudes meramente técnicas e

intelectuales” (p.90). A pesar de esto, la inclusión de las aptitudes emocionales y las

inteligencias múltiples en los proyectos académicos está lejos de ser una realidad en países

como Colombia.

Planteamiento del Problema

Son pocos los cambios que se han presentado en la historia con respecto a la educación, a

diferencia de los existentes en la sociedad, la influencia de tecnología y la globalización.

Estos factores ejercen una influencia de manera significativa en los distintos procesos como

el aprendizaje y por lo tanto académicos, se ha evidenciado en estudiantes de básica

primaria entre los 8 y 12 años con trastornos de aprendizaje y comportamiento, lo que indica

una alta incidencia de rebeldía, desatención, desorientación, desmotivación y aún más

preocupante la represión emocional, dando como resultado una educación sin valores. Esto

se debe al mal manejo del estado, las enseñanzas y prácticas pedagógicas poco efectivas que

deben modificarse y la poca intervención hacia el comportamiento de los alumnos tanto

mental, emocional, social y físico, evidenciando un problema latente porque no se existe

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educación emocional en los lineamientos curriculares y por ende en instituciones educativas,

lo cual no permite transformar el aprendizaje, tomar conciencia, ser autónomo y llevar un

equilibrio con el medio que lo rodea.

Pregunta problema

¿Por qué razones se debe incluir la educación emocional en los lineamientos curriculares

de las instituciones educativas en Colombia?

Objetivo general

Investigar las razones y motivos por los cuales se debería incluir la educación emocional

en los lineamientos curriculares de las instituciones educativas de Colombia.

Objetivos específicos

❖ Exponer las principales teorías sobre la inteligencia emocional y cómo influye

esta en la conducta humana.

❖ Conocer los beneficios de la educación emocional en la infancia.

❖ Analizar las investigaciones de los últimos 10 años que corroboren y refuercen

la importancia de la educación emocional en la infancia.

Justificación

La diversidad de los contextos sociales en la historia han permitido que los sistemas
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educativos se hayan caracterizado por ser anacrónicos, es por ello que las herramientas

pedagógicas que se utilizan en un aula de clases requieren de actualizaciones o

renovaciones, todo ello buscando adaptarse a los cambios socioculturales.

Los lineamientos curriculares son las orientaciones pedagógicas establecidas por el

ministerio de educación de Colombia, estas nos permiten identificar las áreas fundamentales

que se utilizan en la educación, estas mismas han tenido diversas modificaciones con el

transcurrir de los tiempos, una de ellas es integrar la educación emocional en las

instituciones educativas, para ello el 13 de mayo de 2019 fue radicado un proyecto de ley

que busca reglamentar la educación emocional en las instituciones educativas, dicho lo

anterior es necesario recordar que el proyecto fue radicado, pero aún se encuentra en debate,

pero en las instituciones educativas aumentan las cifras de violencia escolar, bullying, acoso,

entre otras, es por ello que la educación emocional se hace necesaria en las instituciones

educativas y de esta manera incidir en un óptimo desarrollo del ser humano. Con esta

investigación pretendemos contribuir de forma documentada para que este cambio en la

educación sea posible.

Marco de Referencia

Hablar de educación emocional requiere de diversos análisis en cuanto a las

investigaciones que se han hecho al respecto, desde el ministerio de educación en Colombia,

se han hecho esfuerzos que buscan modificar los lineamientos curriculares que se

encuentran fundamentados en la ley de educación (115 de febrero 8 de 1994), en donde

establece normas generales y directrices fundamentales de la educación, todo ello en busca

de una formación integral del ser humano, sin dejar a un lado teorías y prácticas que
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desarrollaron grandes autores, los cuales mencionaremos en orden cronológico:

Charles Darwin y la Expresión de las Emociones

Revolucionó la psicología con diferentes disciplinas, pero en 1872 publicó una obra

titulada: “La Expresión de las Emociones”, donde argumenta que las emociones se

manifiestan de diferentes maneras, tanto en humanos como en animales.

Inteligencias Múltiples

El docente requiere de muchas herramientas pedagógicas en el salón de clase, que le

permiten ser asertivo en cuanto al aprendizaje que imparte, establecer la metodología ideal o

apropiada se torna dificultoso y con gran complejidad, es por ello que en el año 1983

después de diversas investigaciones, Gardner revela su teoría conocida como Inteligencias

Múltiples, por medio de esta brinda un gran aporte para la ciencia, pues refuta la concepción

de una única inteligencia y prioriza la existencia de ocho tipos de inteligencias, todo ello

causó un gran revuelo pues replanteó el concepto de inteligencia. (Macías, 2002).

John Mayer y Peter Salovey pioneros de la IE, en 1990 desarrollaron 4 habilidades

fundamentales que permiten manejar las emociones y pensamientos, por medio de la

percepción, conocimiento, valor, comprensión y la expresión individual del ser humano,

como son. Este modelo permite integrar la IE en instituciones y prácticas educativas,

facilitando el proceso académico y el bienestar psicológico.

Educación Emocional

La educación emocional es un proceso determinante, con gran relevancia en el ser

humano, porque responde a la necesidad de las problemáticas sociales actuales como: la

depresión, indisciplina, violencia, trastornos y mal comportamiento, por eso la comprensión,

el manejo, generar, reconocer y aprender de estas, nos sensibiliza como seres humanos. Esta
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misma tiene su origen en la teoría de la inteligencia emocional, la cual fue expuesta por

Daniel Goleman (1995), en esta argumenta la importante relación entre el cerebro y las

emociones, cómo influyen en el desarrollo de la educación y parte personal, pues para

comprender las emociones y su poder en el ser humano se hace necesario conocer las

funciones de la amígdala y el tálamo. (Goleman, 1995).

Metodología

El presente es un trabajo de revisión documental para el que establecimos un rango de

temporalidad de máximo 10 años de antigüedad sin limitación geográfica. Como fuente se

utilizaron 21 artículos científicos para recolectar los datos necesarios, 16 de ellos en español

y 5 en inglés, cada uno con su respectiva ficha RAE en los anexos. las bases de datos

consultadas fueron revistas virtuales como: www.redalyc.org , www.scielo.org ,

www.ejep.es entre otras. Las palabras usadas como criterio de búsqueda fueron: en español:

inteligencia emocional, rendimiento académico, infancia, emociones, lineamientos,

reconocimiento de emociones, niños, educación emocional; en inglés: emotional

intelligence, academic perfomance, school, children, emotional learning, program

evaluation. La metodología a implementar es el método cualitativo, pues se fundamenta en

la crítica social, en el constructivismo y el diálogo.

Hallazgos

Hallazgos Teórico/Empíricos

Los hallazgos teórico/empíricos de la revisión documental muestran datos de gran valor

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a tener en cuenta, partiendo desde la premisa que los niños(as) desde su nacimiento realizan

sus primeras manifestaciones de afecto, cariño, afloran sus sentimientos y emociones

principalmente en la base del núcleo familiar, creando un vínculo, paso siguiente se

refuerzan estos estados en la institución educativa, por tal razón es importante que los

niños(as) respondan a diferentes estímulos emocionales de una manera positiva, para que el

proceso integral, intelectual, afectivo y social contribuya con el desarrollo óptimo como

persona (Daviria Heras Sevilla, 2016). Es importante mencionar que existen múltiples

investigaciones que fundamentan el aprendizaje infantil a través de la observación, por lo

tanto es de gran importancia que los profesores conozcan a cabalidad la inteligencia

emocional y las estrategias necesarias para incluirla en los currículos educativos, como

metodologías, desarrollo de competencias, diseñar programas de IE para evidenciar

fortalezas y debilidades, esto permite saber qué puntos se puede trabajar para un mejoría,

debido a que muchas veces se enfatiza el aprendizaje de la inteligencia cognitiva, dejando a

un lado las competencias y habilidades emocionales, para ello es necesario dividir en partes

iguales los educandos (los estudiantes) y educadores (los profesores), ya que en gran medida

uno influye en el otro, de esta manera se conocen las emociones y su rol principal en la

conducta de la persona, debido a que se manifiestan de forma casual o repetitiva en el ser

humano, algunas veces con más intensidad que otras, predisponiendo a los seres humanos a

fenómenos que en muchas casos podrían ser biológicos o fisiológicos y al mismo tiempo

podrían ser voluntarias o involuntarias, dicho lo anterior es habitual encontrar un número

diverso de opiniones con respecto al concepto, pues suelen confundirse con estado de ánimo

ya que este tiene una duración prolongada, sin influir en cambios fisiológicos, psicológicos

o conductuales. Mediante esto podemos determinar que las emociones tienen finalidades
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diferentes y a su vez ejercen una influencia que puede ser directa o indirecta, siendo una

habilidad fundamental en el desarrollo del ser humano, pues de esta manera podemos

afirmar que las emociones se expresan de manera conjunta, todo ello con la finalidad de

responder a diferentes situaciones de manera eficaz.

Resultados Significativos

El acceso a la educación en Colombia debe ser primordial, esto ha hecho modificar

programas y estatutos en pro de disminuir las altas cifras de violencia, agresividad y

deserción escolar (Carmen Martorell, 2012). Esto se ha logrado gracias a programas de

gobierno en donde se aplica la gratuidad en la educación, pero aún existen aspectos por

mejorar en cuanto a la calidad educativa, infraestructura y materiales educativos, esto

determina la calidad educativa pues la misma está relacionada de forma directa con los

bajos niveles de aprendizaje, pues al no existir la primera no se adquieren competencias

básicas, todo ello se refleja resultados de las pruebas PISA, esto influye de manera directa al

no estar preparados para ingresar a instituciones de educación superior o en su defecto al

mercado laboral, lo anterior repercute en la sociedad, lamentablemente la desigualdad es

otra debilidad del sistema educativo de Colombia, para contrarrestarlo el gobierno ha

logrado incrementar la participación de personas en estado de vulnerabilidad, esto ha

permitido controvertir la disparidad social principalmente en el acceso a la educación, cabe

recordar que la transversalidad es un punto de vital importancia a mejorar, ya que de esta

manera se descentraliza muchas oportunidades que en muchas condiciones no son

equitativas para las distintas regiones que conforman el territorio colombiano y de esta

manera permitan satisfacer necesidades locales, a su vez influyendo en la innovación y

 10
liderazgo para satisfacer las necesidades locales, debido a que se ha detectado en los

familiares de los niños que están en primaria de las instituciones académicas, la necesidad

de implementar un programa en donde se desarrolle la educación emocional en ellos, porque

notan con preocupación los cambios de conducta frecuente en los niños(as), por eso los

profesionales de la educación, psicólogos, educadores, tutores, profesores, rectores,

cuidadores, deben resaltar y enseñar la importancia de promover esta corriente para que no

repercuta en el futuro, actuar y prevenir a tiempo ayuda a mejorar su nivel académico,

social, emocional, dando como resultado una educación plena y completa que ayude y

contribuya a la comunidad para su crecimiento (Cavioni, 2014).

El sistema educativo clásico se ha enfocado a nivel cognitivo, esto ha creado la necesidad

de incorporar el manejo de las emociones, es un proceso que a través de una serie de

estrategias, habilidades y competencias permiten un desenvolvimiento tanto en la integridad

como de personalidad, en estas se trabajan 4 dimensiones como: conciencia, regulación de

las emociones y distintas habilidades para el bienestar. Bisquerra, R (2000).

Objetivos de los Resultados

La introducción de la educación emocional en los lineamientos curriculares, es de gran

importancia, debido a que desde distintas consideraciones nos permiten entender a la

sociedad como un ente constante de investigación y como desde los contextos culturales se

generan y se construyen distintas capacidades que le permiten una mejor adaptación del ser

humano para enfrentar dificultades, todo ello con la finalidad de aportar diversos análisis

que nos permiten investigar la misma, sin dejar a un lado el contexto familiar y la

importancia de la influencia de la cognición, de esta manera las estrategias que inciden en el

 11
desarrollo de la misma.

La educación emocional se debe considerar una condición de vital importancia en el

desarrollo de cada persona, es sabido que la era de la información afecta en gran medida las

relaciones interpersonales lo que indica que hemos desplazado muchas interacciones que en

tiempos anteriores eran fundamentales, lo anterior ha logrado que los contextos sociales,

familiares y culturales tengan cambios drásticos, de esta manera los modelos educativos

deben replantear sus funciones, pues se deben fundamentar en reforzar y brindar habilidades

y competencias ciudadanas a una sociedad totalmente diferente, de esta manera podemos

argumentar que el modelo educativo que integre la inteligencia emocional, expande sus

perspectivas a una enseñanza más integral, de esta manera se articulan conocimientos de

forma intrínseca y extrínseca con la finalidad de alcanzar diversos objetivos de manera

óptima.

Para integrar la educación emocional a contextos educativos es necesario trabajar en

instituciones educativas, entornos familiares, contextos sociales y en comunidades, desde

temprana edad hasta la adultez, para lograrlo se requieren algunas características como la

promoción de la importancia de la inteligencia emocional y guías educativas que permitan

lograr estándares de calidad mediante la colaboración de las comunidades, es importante

determinar que en el camino existe desafíos que se deben trabajar desde la edad escolar, en

instituciones educativas, núcleo familiar y en comunidades, abarcando el gran interés de

profundizar la importancia de la inteligencia emocional lo que impacta de manera directa en

el proceso de fortalecer las competencias para una educación integral incidiendo en la

calidad, pues integra diversos enfoques y a su vez diferentes perspectivas para lograr un

éxito a nivel profesional y personal, de igual manera es de gran importancia integrar la

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inteligencia emocional con el aprendizaje colaborativo, pues la relaciones laborales y

sociales influyen de manera significativa en la empatía, por lo tanto es importante fortalecer

lazos afectivos que influyen en las habilidades emocionales, pero sin dejar a un lado la

percepción de lo que hacemos y sentimos, esto determina modelos de investigación

científicas lo que permite conceptualizar, diseñar, crear, fortalecer y divulgar estrategias que

fortalecen las competencias necesarias para los contextos actuales, todo esto va de la mano

de la investigación comunitaria, ya que de esta manera se produce un impacto significativo

al trabajar con grupos comunitarios lo que permite retroalimentar las estrategias a utilizar y

en gran medida fortalecer mejores prácticas y políticas de la misma, debido a que Colombia

ha estado inmersa en una guerra interna por más de 50 años, esto ha hecho que muchos

recursos del país sean destinados a la guerra, lo que significa que se ha priorizado la

seguridad por encima de la educación, esto ha hecho que el sistema educativo tenga la

influencia de distintos factores y se ha dejado a un lado la importancia del acceso y la

estructura, lo que evidencia que los índices de cobertura varían según las zonas urbanas y

rurales, siendo la educación un derecho de los ciudadanos, según la constitución del 91 y la

ley general de educación del 94, todos los colombianos tienen derecho a acceder a ella y por

ende a los beneficios que se adquieren con la misma, para ello el gobierno debe hacer

esfuerzos significativos que permitan ampliar su acceso y potenciar diversas competencias,

algo que han hecho países miembros de la OCDE con anterioridad, pues no basta con ser

obligatoria sino que también debe existir gran cobertura y calidad, es importante aclarar que

el modelo educativo de Colombia es diverso y flexible con educación formal e informal algo

que tiene como prioridad brindar competencias educativas básicas para cada ser humano sin

importar su estrato, edad, sexo, religión u orientación sexual.

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La presente investigación describe la educación emocional, cómo funciona y los

objetivos que ofrecen, como una intervención planificada y sistemática sobre las emociones

de los alumnos en la medida en que ayudan a desarrollar habilidades emocionales, los

investigadores hacen una evaluación de los programas. Realizado a través de una validación

por un panel de jueces. Participaron 10 profesores universitarios, de diferentes universidades

españolas y especialistas en la materia. El objetivo era conocer la finalidad de dicha

propuesta y coherencia entre los componentes necesarios. A continuación, los criterios

seleccionados fueron: relevancia, adecuación, adecuación, utilidad y viabilidad; Se utilizó

una escala de calificación como herramienta para evaluar los primeros cuatro criterios,

mientras que el análisis de cuello de botella se utilizó para los últimos criterios. Los

resultados permiten reflejar que el diseño del programa es viable, específicamente los

especialistas consideraron que el programa era altamente adecuado y con relevancia,

apropiado y gran utilidad. Otro de los hallazgos más relevantes producto de la revisión sobre

la muestra y los artículos de investigación son las diferentes metodologías y conclusiones

obtenidas, la educación emocional integra estrategias, políticas, actividades y prácticas que

apoyan diferentes evidencias que indican el antes y después del comportamiento en la etapa

infantil y adolescencia. En diferentes fuentes de información en donde se han realizado

estudios de la educación emocional e inteligencia emocional, arrojando diferentes diseños de

investigación o enfoques como: cualitativo-cuantitativo, mediciones, tipos de estudio

descriptivo, estadístico, revisión documental, trabajo de campo, etc. Por medio de estos

análisis, están demostrando que la importancia de conocer las razones y motivos principales

de incluir la educación emocional en los lineamientos de las instituciones educativas es muy

valioso, ya que se observa grandes resultados al implementarla por medio de diferentes

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actividades en el entorno, principalmente en el salón de clase, es esencial incluirla en el

sistema educativo actual, porque debe ser constante, gracias a su proceso de aprendizaje y

enseñanza, alcanzando grandes resultados en la conducta de los estudiantes, por medio del

control y manejo de las emociones, esta participación promueve a desarrollar objetivos

específicos en la infraestructura de la educación, logrando así una importante transformación

y aporte a los niños en Colombia.

Discusión

El método de enseñanza en los establecimientos educativos está obsoleto, radica en que

las instituciones son parámetros dentro de unos lineamientos escolares implementados por el

ministerio de educación, regirse dentro de una estructura poco convencional y en estas

priman mayor valor una calificación en conocimientos de recopilación y memorización

estándar implantados sin propósito alguno, aparte de la calificación o castigo condicionante.

El desarrollo de niños felices y saludables, no está dentro del ámbito académico, ni motivar

a desarrollar sus destrezas y habilidades intelectuales, humanas y emocionales; es evidente

que el sistema educativo tiene una enorme brecha de desconexión que se convierte en un

problema para los estudiantes en las etapas medias (roots of action, 2015), originando niños

con problemas de aprendizaje, problemas de conducta y comportamiento. Se educa para

agradar al profesor con las respuestas estándar, entonces no hay nada para procesar y

solamente se trata de memorizar información para responder a un examen. El estudiante está

siendo estructurado en un sistema de educación nefasto y limitado, perdiendo la

motivación, no permitiéndole desarrollar o potencializar sus habilidades y capacidades para

razonar, es por eso que las instituciones seleccionan lo que se puede medir y la herramienta

de medición intimidante, castigadora, es el examen escrito, este no miden la inteligencia;

 15
una persona que no tenga la capacidad de plasmar los pensamientos en un papel se muestra

un fracaso e impotencia (Serna y Serna, 2015).

Grandes pensadores plantearon alternativas para el desarrollo intelectual, estipulando

técnicas y aportando la teoría de la inteligencia emocional, en busca de un gran desarrollo,

ayudar al ser a encontrar su equilibrio emocional, desarrollando grandes capacidades y

habilidades sociales, previniendo el caos interno y externo (Goleman,1959). La Inteligencia

Emocional impacta e influye en la vida de las personas tanto mental, físico, y conductual.

Peter expuso la posibilidad de manejar las emociones y pensamientos por medio de la

percepción, lo cual permite poner en práctica la inteligencia emocional. En la primera

infancia en el cual se crean múltiples relaciones con el ser, afinidad y filiación con los

demás individuos, la práctica de éstos conllevan al buen desarrollo de las inteligencias

(López, L. 2015). El proyecto de diseñar un programa de educación emocional como

estrategia de formación permanente para favorecer el desarrollo emocional, la estrategia

emocional se convierte en una importante herramienta de prevención para disminución de

efectos que dificultan y amenazan la estabilidad emocional, bienestar personal y social

(Torrecilla, E.M. 2014); una de las tantas premisas de la educación debería ser el desarrollo

de competencias emocionales lo cual beneficiaria a toda la comunidad estudiantil

incluyendo padres.

Conclusiones

Realizado el análisis de la correspondiente revisión documental, podemos determinar que

la inteligencia emocional es un proceso fundamentado en la transversalidad con bases en el

aprendizaje cognitivo y de esta manera íntegra variantes enfocadas en el

aprendizaje/enseñanza que en gran medida está enfocado en reforzar distintas habilidades

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como las competencias emocionales y distintas conductas de riesgo. Mediante esto podemos

inferir que la educación emocional debe estar fundamentada sobre contenidos educativos

para que lleven a cabo su finalidad, lo que indica que su base educativa se encuentra en la

infancia, en los educadores de instituciones educativas y enfocada en las relaciones humanas

y educación emocional en el hogar, para ello se deben crear ciclos de formación que abarcan

distintas etapas que van desde preescolar, primaria y secundaria en las instituciones de

educación formal. Heras, Cepa y Lara (2016) establece que “El aprendizaje de las

competencias emocionales, tanto en niños como en niñas, debe convertirse en una prioridad

en el sistema educativo” (p.72).

La inteligencia emocional es entendida como intrínseca y genuina reforzada por

componentes afectivos, emocionales, sociales y cognitivos brindando habilidades y

competencias necesarias para la actualidad lo que en gran medida contribuye en los

contextos sociales, familiares y educativos, de esta manera ayuda a prevenir el suicidio,

acoso, consumo de sustancias psicoactivas y/o alucinógenas, depresión, desorden

alimenticio, bullying, estrés y ansiedad, entre otras todo ello de la mano de procesos

pedagógicos que permita fortalecer diversas habilidades que expone Goleman.

Después de un estudio realizado Cejudo, López-Delgado, Rubio y Latorre (2016)

concluyen y afirma que:

es muy importante la formación en: competencias emocionales complementarias,

posteriormente competencias emocionales interpersonales, y por último, las

competencias emocionales intrapersonales... especialmente en lo relacionado con el

fomento de la autoestima en uno mismo y en los demás, a la que siguen, en orden, la

automotivación, las habilidades sociales, la adaptabilidad a los cambios, el control de

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los impulsos y, finalmente, la gestión del estrés.

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