Participante:

Asignatura:
Seminario de Educación Inicial.
Tema:
 Experiencia durante la asignatura

Facilitadora:
Maribel Martínez.

Santo Domingo Rep. Do.

08 de abril del 2018.

GLOSARIO.

1. Continua.
2. Observació n.
3. Flexibilidad.
4. Coherencia.
5. Honestidad.
6. Diagnostica.
7. Procesual.
8. Sumativa.
9. Indicadores.
10. Logros.
 11. Competencias.
12. Especifica.
13. Instrumentos.
14. Coherencia.

EVALUACION POR OBSERVACION.

Santo Domingo 08-04-2018.

Esmeralda Morales.

La niñ a Esmeralda Morales responde preguntas, obedece mandatos e instrucciones.

Manipula y conoce algunos iconos de la computadora, pero es muy lenta a la hora de
escribir, le gusta compartir la merienda con sus compañ eros, dialoga frecuentemente en
horas de las actividades, es responsable, disciplinada y respetuosa.
Para su nivel es sumamente há bil y aplicada, excepto por la dificultad de la lentitud a la
hora de escribir.

Elaboració n.

Los portafolios de los estudiantes pueden ser elaborados durante una asigna-tura, un
espacio formativo de prá ctica pre profesional, a lo largo de los estudios de grado o
posgrado y cuentan, generalmente, con evidencias como sus trabajos, los informes
técnicos redactados, sus reflexiones sobre las diversas temá ticas de estudio,
dificultades encontradas, emociones vividas, documentadas a través de textos,
dibujos, grá ficos, fotos, audio, videos, maquetas y grabaciones.
En primer momento, el portafolio tiene como propó sito certificar y evaluar el
desempeñ o de los profesores o evaluar los aprendizajes de los estudiantes.

Actualmente, podemos decir que el portafolio ha evolucionado y ha asumido nuevas

funciones, mucho má s versá tiles y potentes, enfocadas principalmente a promover
procesos de aprendizaje, tanto de estudiantes, como de docentes, o “como un
instrumento que se manifiesta muy ú til para el desarrollo personal, profesional y
organizacional”.

 Recoger y reflejar las experiencias de aprendizaje y logros má s

Significativos de una persona (estudiante, profesional, trabajador...) de forma
continuada.
• Informar de forma clara sobre el nivel de competencia y de otras experiencias
importantes a lo largo de su aprendizaje o de su carrera

EL propó sito bá sico muy claro: coleccionar sus trabajos para que puedan ser
mostrados a otras personas. El portafolio implica, para su autor, una selecció n
minuciosa de los trabajos que má s valora, un registro sistemá tico de la informació n
relacionada con cada uno de estos trabajos y un proceso de divulgació n, para dar a
conocerlos. Son portafolios profesionales, que tienen la virtud de mostrar las
habilidades, destrezas y capacidades de su creador.

TIPOS DE EVALUACION.

Tipos de evaluación. Momentos de Instrumentos y

evaluación. técnica de evaluación.
Esta evaluació n se  Observació n.
realiza al inicio del añ o  Entrevista.
Diagnostica. escolar, es decir, a la
 Revisió n de
entrada de su primera
producciones.
experiencia a clase. En
la misma conocemos los  Registro
saberes previos de anecdó tico.
nuestros niñ os.  Portafolio.
 Registro de
Se va realizando
grado.
continuamente durante
el trascurso del añ o  Pauta de
Formativa.
escolar, donde tomamos observació n.
en cuenta las fortalezas y  Rú brica.
debilidades de nuestras
niñ as y niñ os.

Esta se realiza al final

del añ o escolar donde
Sumativa. evidenciamos el logro de
las competencias
alcanzadas o no
alcanzadas de nuestros
niñ os y niñ as. Utilizando
uno de los instrumentos
o técnica de evaluació n.