Profa.

Migdalia Delgado

COLUMBUS UNIVERSITY
ESPAÑOL
ASIGNACIÓN PARA LA PROXIMA SESIÓN
LUNES 23 DE MARZO DE 2020

SESIÓN 12
LOS ESCOLLOS GRAMATICALES
Comuníquese bien: Sea cortés y atento con todo el mundo.
“Han habido” – “verbo haber”
Es incorrecto usar el plural de las formas de la tercera persona del verbo haber
en oraciones impersonales, es decir, en oraciones que no tienen un sujeto
definido.
“Si no” y Si no”
Escribiremos “si no separado, cuando funcione como una
Conjunción condicional “si” + el adverbio de negación “no”

Ejemplos:
1. Cantará otro, “si no” llegas temprano.
2. “Si no” quieres trabajar, no vengas.
3. Iré solo, “si no” me quieres acompañar.
4. “Si no” te acuestas temprano, no podrás descansar bien.

“Sino”, si no”
“Sino”
Escribiremos “sino, como una sola palabra, cada vez que lo encontremos en forma
sustantivada. Siempre irá seguida de un artículo
Significa: el destino.

Ejemplos:
1. El, “sino” de mi hermano, me preocupa.
2. Nadie conoce su “sino”.
3. Mi “sino” serás amarte por siempre.
4. Tu “sino” depende de tu esfuerzo.

“Sino” (conjunción)
Escribiremos “sino” cuando es una conjunción coordinada adversativa.
Ejemplos:
1. No quiero té, “sino” café.
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Migdalia Delgado

Ejemplos:
“Por1. qué”
No entiendo el “porqué” de tanto escándalo.
Se emplea
2. El para hacer del
“porqué” preguntas,
jefe no ya
mesean directas o Indirecta.
agrada.
3. No aceptaré el “porqué” de tu proceder.
Está4.formada
Ahorapor la preposición
comprendo “por” +de
el “porqué” el tu disgusto.
Pronombre interrogativo “que”.

Ejemplos:
1. ¿“Por qué” llamaste?
2. ¿“Por qué” dices eso?
3. No sé “por qué” me regañas.
4. Quisiera saber “por qué” lo hiciste.

“Porque”
Es una conjunción causal
Significa: “Por causa de”, “en razón de que”, “ya que”

Ejemplos:
1. Lo quieren “porque” es bondadoso”.
2. Progresarás “porque” tienes interés.
3. Estudiaré “porque” lo necesito.
4. Vendré “porque” necesito verte.

“Haber y “a ver”
 Se escribe haber cuando es el infinito
 Se escribe ver cuando son la preposición a y el infinitivo vez.

“Con que”, con que y con qué”

 Se escribe conque cuando es conjunción consecutiva.
 Se escribe con que cundo son la preposición con y el relativo o la conjunción que.
 Se escribe con qué cuando son la preposición con y el interrogativo o exclamativo.

“Adelante” y delante”
 Se escribe adelante para indicar más allá o hacia delante; para ordenar o permitir entrar
a alguien o que siga andando, hablando, etc. Precedido de una preposición se escribe
para indicar tiempo futuro.
 Se escribe delante para indicar prioridad de lugar, en la parte anterior o en sitio detrás
“Atrás” y detrás”
del cual está alguien o algo.
 Se escribe atrás para indicar hacia la parte posterior, tiempo pasado o mandar,
retroceder.
 Se escribe detrás para indicar en la parte posterior.
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Migdalia Delgado

“Quehacer” y “qué hacer”

 Se escribe quehacer cuando es sustantivo.
 Se escribe que hacer cuando son la conjunción o el relativo que y el infinitivo hacer.
 Se escribe qué hacer cuando son el interrogativo o exclamativo qué y el infinitivo
hacer.

“También” y “tan bien”

 Se escribe también cuando es adverbio de modo.
 Se escribe tan bien cuando es el adverbio de modo bien en grado comparativo.

“Tampoco” y “tan poco”

 Se escribe tampoco cuando es adverbio de negación.
 Se escribe tan poco cuando son el adverbio de cantidad tan y el determinante,
pronombre o adverbio de cantidad poco.

“Adonde, ” a donde “dónde” “adónde” y “donde”

 Se escribe adonde cuando indica dirección y lleva antecedente explicativo.
 Se escribe a donde cuando no lleva antecedentes explicito.
 Se escribe dónde cuando es interrogativo o exclamativo, pero precedido de la
preposición a se escribe adónde.
 Se escribe donde cuando se refiere a un lugar ya nombrado.

“Asimismo,” así mismo” y “a sí mismo”

 Se escribe asimismo cuando es adverbio.
 Se escribe así mismo cuando es la locución adverbial equivalente a asimismo.
 Se escribe a sí mismo cuando son la preposición a, el reflexivo sí y el adjetivo mismo.

PRUEBA SUMATIVA
ESPAÑOL
LOS ESCOLLOS GRAMATICALES
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Migdalia Delgado

Coloque las palabras correspondientes en estas oraciones, según las reglas

explicadas.

Deber de, deber; haber, a ver

Sino, si no; con que, con que,

Con qué; adelante, delante;

Atrás, detrás; adonde, a donde

Dónde, adónde, donde; también, tan bien; tampoco, tan poco;

Porque, por que, por qué, por qué; quehacer, que hacer, qué hacer;

asimismo, así mismo y a sí mismo.

1. No sabe ________________________con el dinero.

2. Tiene que __________________________más cosas.
3. Esa es la casa ______________________nací.
4. ¿___________________se habrá metido?
5. Vamos ________________________quieras.
6. El sitio ____________________está cerca.
7. No iré ____________________ no tengo dinero.
8. Éste es nuestro _______________________________de cada día.
9. ¿_______________________ no vienes?
10. No me ha dicho el ___________________________________de su tristeza.
11. Éste es nuestro ____________________________________de cada día.
12. Ahora tienes _____________________lo que te dije.
13. No sé ___________________________en esta situación.
14. Yo ___________________________ quiero ir.
15. Dibujas ______________________________ como tu hermano.
16. Ese cabello no es chocolate ___________________castaño.
17. Nadie conoce su ______________________________.
 Profa.
Migdalia Delgado

18. No surca el mar, ______________________vuela el velero.

19. No tenía dinero ni _____________________trabajo.
20. Gana __________________dinero que no puede vivir.
21. La oficina está__________________________________.
22. Fueron _________________________ de mí.
23. Debías ___________________________venido antes.
24. ____________________________ lo que dicen ahora.
25. El alumno _______________________________ corregir su prueba.
26. ____________________________ pasado muy mala noche; tienes mal
aspecto.
27. El sitio _________________vamos está cerca.
28. ¿_________________________ vas?
29. En ______________________________ haz lo que te ordenen.
30. De hoy en _____________________diré sólo la verdad.
31. Va___________________________ de todos. Lo tienes _____________ de
ti.
32. _______________________________ varios aquí.
33. Durante el verano _______________tormentas.
34. Se respeta a ____________________________.
35. Lo explicarás ______________________________como te expliqué.
 Profa.
Migdalia Delgado

El Resumen
Explicación:
El Resumen es la reducción de un todo a sus partes esenciales.
Pasos para elaborar un resumen:
1. Haga una lectura global del tema.
2. Busque las palabras desconocidas en el diccionario.
3. Extraiga la idea principal.
4. Subraye las ideas secundarias.
5. Redacte su resumen.

1. Lectura global: permite comprender las ideas principales de una obra.

2. Busque las palabras desconocidas. Cada vez que no conocemos una palabra, la
buscamos en el diccionario para conocer su significado.
3. Extraiga las ideas principales: Todo texto manifiesta las ideas de un escritor.
Estas ideas se manifiestan por medio de oraciones simples o compuestas. Las
ideas principales contienen la mayor parte del mensaje de su autor. Pueden estar al
inicio, en medio o al final del párrafo.

4. Las ideas secundarias: Son las que apoyan o sustentan la idea principal. Es una
explicación amplia del tema que se está tratando.

5. Redacción del Resumen:

5.1 Copie la oración principal.
5.2 Una todas las oraciones secundarias por medio de los signos de
puntuación conocidos.
5.3 Copie el resumen en borrador y luego preséntelo en forma ordenada.
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Migdalia Delgado

El Informe
Explicación:
El informe

es una
Técnica de
comunicación
Destinada a
Presentar

De forma y
Clara Pormenorizada

El resumen

de o
Hechos Actividades

Pasados
o
Presentes

Intención del Informe:

Llegar a un conocimiento perfecto de una situación de interés general.

Clases de Informe:
1. Expositivo: Se limita a exponer o narrar una situación tal como es ella, sin que
en su elaboración intervenga ningún proceso analítico o interpretativo; no se
hacen conclusiones ni recomendaciones.
2. Interpretativo: Sirve para aclarar el alcance y sentido de ciertos hechos y
conceptos.
3. Demostrativo: Se explica la distinción entre un hecho ocurrido y el comentario
del informante. Se explica o sustenta una situación comprobada.
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Migdalia Delgado

REDACCIÓN Y ESTILO DEL INFORME

La redacción de un informe suele ser impersonal, directa y objetiva. Para ello hay que tomar
en cuenta los siguientes pasos:
1. Sea sobrio (muy formal).
2. Evite frases largas.
3. Huya de la verborrea (no explique tanto que pueda confundir al lector.
4. Sea objetivo (sea fiel a la documentación, no use el subjetivismo.
5. No sea parcial (nada de sentimentalismo)
6. Cancele el servilismo (no beneficie a una persona en especial. Sea honesto y objetivo.
7. Fundamente su opinión (arguméntese antes de emitir su juicio. No actúe a la ligera.
8. Mencione el mayor número de datos que fundamenten su informe.
9. Subdivida su informe, si fuera muy extenso, en párrafos pequeños.

En la Redacción de un informe debe evitar:

1. Exagerar hechos. 6. Dejar información incompleta.
2. Omitir o deformar datos. 7. Desordenar los párrafos.
3. Equivocar información. 8. Emplear párrafos muy largos.
4. Confundir hechos o datos. 9. Repetir innecesariamente la misma
5. Incurrir en contradicciones. palabra o frase.
10. Abusar de expresiones innecesarias.

Presentación de un informe. Todo informe debe seguir un orden al momento de su

presentación:
1. Cubierta o carátula
2. Título del informe
3. Presentación del informe
1.1 Objetivos (general – específicos).
1.2 Índice o tabla de contenido.
1.3 Introducción (explicación breve acerca del trabajo realizado).
1.4 Contenido.
1.5 Conclusiones. (puntos de vista del informante).
1.6 Sugerencias o recomendaciones (aportes).
1.7 Bibliografía (fuentes consultadas).
1.8 Anexos (si existen, se colocan después de la bibliografía.

Modelos de Fichas bibliográficas: Son las fuentes consultadas al momento de elaborar un

informe. Los pasos de una ficha bibliográfica son:

Autor (apellidos, nombres). Fecha de Edición. Título del libro (escoja sólo una forma para
resaltarlo: negrita, mayúscula, subrayado). Edición y Editorial (Ejemplo: Primera edición.
McGraw. Gill – Editorial Norma). Lugar donde fue editado (Ciudad o país),

Barón, A. Robert y Byrne D., (2005). PSICOLOGÍA SOCIAL. 7ª edición, Editorial Prentice
Hall, Madrid. 2008.
 Profa.
Migdalia Delgado

TALLER

USO DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

Los signos de puntuación significan descansos de la mente para seguir con claridad
el pensamiento escrito.

EL PUNTO

Se usa el punto (.):

1. Al final de una cláusula o período que contiene un pensamiento completo.

2. Cuando se redactan varios períodos con sentido completo, y es
llamado punto aparte o punto final.
3. Para separar períodos dentro de un párrafo, y es
denominado punto seguido:
La cultura es transformación de la naturaleza. El arte es cultura. La ciencia es
cultura. La moralidad es cultura.

EJERCICIOS

Coloca el punto donde lo requieran las frases siguientes; escribe con mayúscula la
palabra que sigue al punto:

1. Se llenó el bus nadie llegó tarde.

2. La prueba fue demasiado difícil todos reprobaron.
3. ¿Qué es la vida? he ahí el problema.
4. El lago estaba tranquilo caía la noche.
5. Empezó el eclipse dejamos de cenar.
6. Llora se siente abatido nadie lo comprende.
7. No dejes de comer bien mañana saldremos de gira.
8. Llegaron toda la cena empezó hubo comentarios.
9. Los alumnos protestaron el maestro se disgustó el director concilió los
intereses de todos.
10. Asistí a la ceremonia noté rostros enfadados.

LA COMA

Se usa la coma (,):

1. Para evitar confusiones: Manuel, obedece las órdenes. Manuel obedece

las órdenes.
2. Para indicar una pausa breve en la lectura.
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Migdalia Delgado

3. Para separar palabras de una misma clase: Solicité lapiceros, papel,

borradores.
4. Para separar elementos intercalados, de carácter incidental, que, suprimidos,
no alteran el sentido de la oración: El policía, según los testigos, abusó de su
autoridad.
5. Antes y después de la palabra empleada para llamar o dirigirse a
alguien: Maestros, cumplan con toda la programación.
6. Para suplir un verbo: Los jóvenes deben escribir en el módulo; los niños,
en su cuaderno.
7. Delante de las conjunciones adversativas, pero, mas, aunque, cuando las
cláusulas son breves: Escuché hasta el final, aunque de nada sirvió.
8. Después de oraciones formadas por participio o gerundio: Callando lo que se
sabe, se evita problemas.
EJERCICIOS

Anota las comas que falten en los siguientes ejemplos:

1. Andando el tiempo realizaremos nuestros planes.

2. Me insistió mas no acepté.
3. Llegué nadie me esperaba.
4. Hermano presta atención.
5. Salieron exentos Pedro Juan Antonio Rosa y Luis.
6. Quien calla otorga.
7. Confundí las llaves no pude abrir la puerta.
8. Iré contigo aunque estoy muy cansado.
9. Niños dejen de gritar.
10. Al declarar ante un juez cayó en contradicciones.
 

EL PUNTO Y COMA

Se usa el punto y como (;):

1. Para indicar una pausa mayor que la coma, pero menor que el punto.
2. Para separar oraciones de sentido próximo que forman un mismo periodo:
La luna es satélite; la Tierra es planeta.

3. Para separar oraciones de un periodo en el que se haya usado la coma:

Ayer, examen de física; hoy, de química; mañana, de literatura.

4. Antes de las conjunciones adversativas, pero, más, sin embargo, etc.:

Escuché con cuidado todo lo que se dijo; pero no entendí nada.

 Profa.
Migdalia Delgado

EJERCICIOS:

Anota el punto y coma en los siguientes ejemplos, donde sea necesario:

1. Gano más ahora, sin embargo, gasto menos.

2. Llega temprano levántate a las 6 de la mañana.
3. Por la mañana, huevos tibios por la tarde, huevos revueltos por la noche,
huevos estrellados.
4. Los lunes cine los martes teatro los miércoles exposición.
5. Saldré temprano regresare pronto.
6. Tiene amplitud de conocimientos, pero no tiene agilidad de raciocinio.
7. Usa la crema en la mañana la loción en la noche.
8. Escribí mucho platiqué demasiado no pude dormir.
9. Tómate las medicinas de seguro que te aliviarás.
10. “Quien calla, es olvidado quien se abstiene, es cogido por la palabra quien no
avanza, retrocede quien se detiene, es adelantado, anticipado y aplastado…”

LOS PUNTOS SUSPENSIVOS

Se usan los puntos suspensivos (…):

1. Para representar una pausa inesperada, por duda o inseguridad. Se

acostumbra usar tres.
2. Al final de una oración incompleta:
La cena estuvo lista, pero…

3. En lugar del etcétera

Los dígitos son 1, 2, 3, 4…

Olvídalo; no hay remedio…

4. Para expresar temor, duda o sorpresa.

EJERCICIOS
 Profa.
Migdalia Delgado

Escribe lo puntos suspensivos que deban llevar los siguientes ejemplos:

1. Es increíble se burló de todos.

2. Las materias del primer semestre son físicas, matemáticas
3. Llegué temprano, pero
4. No lo intentes no tiene caso
5. Confía en el, aunque
6. Ve creo que te conviene.
7. Los invitados son Juan, Andrés, Pablo
8. Lucharas con denuedo, y al final la muerte.
9. Las notas musicales son do, re, mi, fa
10. Sé lo que se juega no me arrepiento
 

LOS PARÉNTESIS

Se usan los paréntesis ( )

Para separar las palabras o frases incidentales de carácter obligatorio:

Santa Marta (la perla de América) cuenta ya con muchos edificios de más de
diez pisos.

EJERCICIOS

Escribe entre paréntesis las palabras que deban estar encerrados en ellos:

1. El automóvil tiene muchas comodidades costó demasiado

2. Hidalgo héroe nacional nació en 1753
3. Dante poeta renacentista fue un gran literato y crítico social
4. Visite la exposición muy concurrida del pintor Toledo
5. Me acosté tarde como siempre por ver un programa de televisión.
 

LAS COMILLAS (“ ”)

Se usan comillas (“”)

1. Para señalar títulos de libros:

“La Ilíada” es atribuida a Homero

2. Para indicar una cita o frase que es copia literal de algún texto:
 Profa.
Migdalia Delgado

Aristóteles dijo: “el hombre es un animal político”

3. Para enfatizar una palabra con carácter irónico

La “Democracia” le llevó al poder

4. Para nombrar y separar palabras de otro idioma.

Se enredó el “cassette”

EJERCICIOS

1. Leí: Un error descubierto es una verdad ganada.

2. Rubén Darío escribió Azul.
3. Basa su poder en la democracia que pregona
4. La República es obra de Platón.
5. Pensamiento de Víctor Hugo: El mal es una falta de ortografía de Dios.
6. Me hicieron esta advertencia: No debes sostener tu demanda.
 

EL GUION

Se usa el guion (-):

1. Para señalar, cuando termina un renglón, que una palabra no ha terminado y

continúa en el siguiente, siempre que forme sílaba completa:
Su nombra-

Barón, A. Robert y Byrne D., (2005). PSICOLOGÍA SOCIAL. 7ª edición, Editorial Prentice
Hall, Madrid. 2008.