Trabajo Grupal

Nombre: Lissi Oilda Acosta Soley

Cátedra: Historia General de la Educación

Catedrático: Lic. Isidro Rubén Moreno Recalde

Curso: 1°

Semestre: 1°

Integrantes:
• Karina Ortiz
• Enriqueta Méndez
• Diana Sánchez
• Alan Calonga
• Carlos Benítez
Año: 2020

Concepción- Paraguay
 Historia General de la Educación
Unidad III: La Educación en la Edad Media
Temario:
3.1 ALTA EDAD MEDIA
3.1.1 Panorama histórico de la Alta Edad Media.
3.1.2 Decadencia de la Cultura Clásica.
3.1.3 La Escuela Cristiana.
3.2 BAJA EDAD MEDIA
3.2.1 Panorama Histórico de la Baja Edad Media.
3.2.2 Educación en la Baja Edad Media.
3.3 HUMANISMO Y RENACIMIENTO
3.3.1 Panorama Histórico de los siglos XIV – XV.
3.3.2 El Tercer Estado y la Educación.
3.3.3 El Humanismo y las Academias.
3.3.4 Fin de la Educación Caballeresca durante el Humanismo.
Capacidades:
• Explica el panorama histórico de la Edad Media, concentrándose en las
prácticas educativas.
• Analiza las características de la escolástica y la Educación Caballeresca.
• Comprende la transformación paulatina de la Edad Media hasta la
llegada del humanismo y el renacimiento, época en la que se recuperan
tradiciones educativas y culturales grecolatinas.
 Actividades de aprendizaje.
1-. Analiza el siguiente pasaje del abad Walafried Strabo del año 816 en que
narra cómo era la escuela cuando él tenía 10 años. Determina cuáles son las
semejanzas y diferencias con las formas de enseñanza de la actualidad.

La primera cosa que debía hacer fue aprender de memoria algunas frases de
conversación latina, para poderme entender en latín con mis compañeros. La
mayor parte de ellos estaban más avanzados, unos en el segundo año, otros en
el tercero o cuarto año de gramática. Por esto debíamos conversar siempre en
latín, excepto en la recreación; para nosotros, principiantes, estaba permitido,
cuando era necesario, conversar en alemán. Después de algún tiempo me
entregaron la Gramática de Donato, y un estudiante más antiguo fue encargado
de interrogarme hasta que hubiera aprendido de memoria las declinaciones y
reglas de su uso. En las primeras dos horas el mismo maestro se preocupaba de
mostrarme qué debía hacer para aprender las palabras y las formas del hablar;
pero después venía sólo al final de la lección, para preguntarle a mi instructor
cómo había hecho mi trabajo.

Comparando la educación actual con la antigua, notamos muchos cambios, por

ejemplo: en la actualidad contamos con la tecnología y formas didácticas para una
mejor manera de aprendizaje, tanto los maestros y los alumnos se relacionan en un
ambiente plenamente imperativo y ponen a prueba distintas formas de enseñanza.
La educación en nuestro país es libre y gratuita pero de igual forma hay niños que no
acceden a ella. También contamos con una herramienta muy importante llamada
Internet, ya no hace falta que los docentes y alumnos busquen alguna información en
un libro u otro material antiguo.

2. Elaboren una síntesis sobre la Educación en la Alta Edad Media atendiendo a

los siguientes temas, 1. Decadencia de la Educación Grecolatina, 2.
Características de la escuela cristiana, 3. Áreas de conocimiento de la Educación
en la Alta Edad Media, 4. Semejanzas y diferencias entre los castigos en la Edad
Media y la Antigüedad.
1. Decadencia de la Educación Grecolatina:
Los hombres de la Iglesia eran los más cercanos al estudio, en el año 495 el Papa
Gelasio I impuso una regla de que “No se admita al sacerdocio al que sea ignorante de
las letras o tenga algún defecto físico, está se prohíbe a finales del siglo V".
La educación y cultura clásica, ya en decadencia en el siglo III, y ya para el siglo VI
había llegado a su fin, esto se mantuvo en algunos centros insignificantes regados por
Europa, por lo que se conservaría el Latín como lengua culta aunque con contenidos
cristianos, en vez de Grecolatinos.
2. Características de la escuela cristiana:
El objetivo fundamental de la Iglesia cristiana era difundir la palabra de Dios y los
valores cristianos en todos los rincones del mundo, la Iglesia asumió el control de la
Educación en todo el periodo de la Edad Media en los primeros siglos, en cuanto a los
métodos de enseñanza los hebreos aprendían la lectura y textos sagrados mediante
 una rápida memorización y repetición oral, como en las iglesias actuales. Desde la
Edad Media la memorización y el canto se convirtieron en rutinas para la educación.
La Iglesia se preocupó por evangelizar y educar a todos los hombres y mujeres, no
sólo a los élites como en Egipto o sólo a los ciudadanos como en Grecia y Roma.
3. Áreas de conocimiento de la Educación en la Alta Edad Media:
En cuanto a las áreas de conocimiento, se aprecia un cambio notable con respecto a
la Cultura helenístico – romana, la principal área de conocimiento en la educación en
los primeros niveles era el aprendizaje de la escritura y la lectura, se practicaba la
lectura en voz alta y en voz baja, hasta que Con el tiempo se consolidó la lectura en
voz baja como una lectura que además, mejoraba la inteligencia y la disciplina.
Una vez aprendida las letras, la interpretación de texto fue otra habilidad desarrollada
en los seminarios.
En cuanto al rato de las áreas del conocimiento prácticamente se mantuvieron las
mismas. En el siglo VII, Beda el venerable sistematizó las disciplinas del saber de la
siguiente manera “ Escribir correctamente y pronunciar correctamente lo que se ha
escrito “ ( y esto lo enseño con la gramática).
4. Semejanzas y diferencias entre los castigos en la Educación Media y la
Antigüedad:
La semejanza que tienen es que la violencia continuo siendo el medio principal,
aunque a diferencia de la Antigüedad, en la Edad Media se aprecia una preocupación
por disminuir la brutalidad del castigo corporal.
En el año 540 el Papa dictó una serie de reglas para el monasterio, en los que se toca
el tema del castigo corporal “toda intervención o golpes a personas se de sólo con la
autorización del abad”

3. Lee un capítulo de un cantar de gesta ( Cantar del mío Cid, Cantar de Roldán,
Cantar de los Nibelugos o Beowulf ) y escribe cuáles son las características de
un caballero medieval.
Según el capítulo de El Cantar de Roldán, describe a el caballero de la época
medieval como:
Como un caballero de cabellera larga y rubia, barba candado, valiente y fuerte, aunque
tiene el defecto de ser demasiado orgulloso y de cometer actos de indisciplina militar.
Sus principales características eran:
• Valor: Los caballeros deben soportar sacrificios personales para servir los
ideales y a las personas necesitadas. Esto implica el elegir mantener la verdad
a toda costa. El valor no significa ser estúpido, arrogante, sino voluntad de
hacer lo correcto. Estos personajes tenían un gran valor capaces de pelear con
gran coraje contra seres superiores que mantenían a las personas de los
pueblos aterrorizados. Los caballeros eran capaces de enfrentarse a personas
con mayor habilidad para luchar, sin medir consecuencias.
• Defensa: Los caballeros juraban cuando eran ascendidos, defender a sus
señores y señoras, a sus familias, a su nación, a las viudas y a los huérfanos y
a la Iglesia. En la defensa de estos ideales e individuos.
• Fe: Los caballeros que tenían una fuerte fe en Dios les permitía llevar a cabo
toda una vida de sacrificios y tentaciones, dándoles raíces y esperanzas
fuertes contra los malvados del mundo.
 • Humildad: Los caballeros humildes eran los primeros en decir a las otras
personas cuando llevaban a cabo hechos de gran heroicidad, dándoles el
honor que merecen de sus buenos hechos. Y dejando a otros que los feliciten
por sus propios hechos y estos los ofrece a Dios. Esta es una de las
características más sobresalientes de un caballero.
• Justicia: para los caballeros era muy importante buscar la verdad sobre todo,
los caballeros no buscaban su beneficio personal. La justicia sin templar por
misericordia puede traer pena, sin embargo, la justicia buscada por los
caballeros sin la flexión a la tentación era la utilizada por ellos.
• Generosidad: la generosidad era la característica de un caballero. Para
contradecir la debilidad de la avaricia, los caballeros eran tan abundantes como
sus recursos permitirían. Un caballero generoso puede recorrer mejor la línea
entre la misericordia y la justicia fría.
• Templanza: el caballero debía estar acostumbrado a comer y beber con
moderación. Además el caballero debe ser moderado con sus riquezas, esto
no significa abstenerse de ellas sino, no utilizarlas vanamente. Sin templanza
no se podía mantener el honor de la caballería. El caballero debía contenerse
de sus apetitos sexuales.
• Lealtad: Los caballeros juraban defender fervientemente sus ideales, a la
Iglesia y a sus señores, ellos darían su vida para defenderlos.
• Nobleza: la nobleza es el principio de la cortesía. Y los caballeros debían así
ser corteses, honrados, estimable, generosos e ilustres equitativos a todos
mientras que desarrollaran y mantuvieran un carácter noble con los ideales de
la caballería. Un caballero es por siempre un ejemplo a seguir.

4. Comparen las scholas y las universidades de acuerdo con la lectura, después

explica cómo era la educación en ambas instituciones.
• Las escuelas:
En un principio, el espacio de la educación en la Alta Edad Media decidía en los
monasterios.
En estos no sólo se recibía una instrucción formal, sino que también se recibía una
serie de preceptos religiosos y se enseñaban valores y comportamientos morales para
llegar a ser un buen cristiano y auténtico sacerdote Pastor de fieles: por lo tanto a
diferencia de las escuelas de la Antigüedad, en los que había niños, adolescentes y
adultos por igual, la Edad Media se preocupó por dividir la Educación de acuerdo a las
edades, para evitar la perversión de los grupos infantiles.
La principal área de conocimiento en la educación de los primeros niveles era el
aprendizaje de la lectura y la escritura.
• Las universidades:
En las universidades se practicó y enseño la escolástica, rama de la filosofía que
buscaba por medio del raciocinio, conciliar el conocimiento de los clásicos de la biblia.
La novedad de las universidades en la historia de la educación consistió en que
funcionaron como instituciones exclusivamente dedicadas a la enseñanza de
disciplinas complejas.
 • La diferencia entre las escuelas y las universidades:
En la escuela se enseñaba los primeros niveles de aprendizaje de la escritura y la
lectura. Para la enseñanza de estos, además de las letras del alfabeto se practicaba la
lectura en voz alta y en voz baja. Las lecturas con las que se practicaba eran salmos y
sagradas escrituras en general, leyes eclesiásticas y vidas de Santos, quienes servían
como modelo moral y de vida. Además, se instruía a los alumnos al desarrollo de otras
habilidades como las matemáticas ( cuentas, sumas, restas y otras operaciones
básicas).
• En cambio las universidades:
Del cristianismo significó una gran transformación en la historia de la educación
universal, pues por vez primera, se considera que las instituciones ( en este caso la
Iglesia), estaban obligadas a garantizar la educación de todos los seres humanos, sin
importar su clase social o procedencia, además incorporaron la enseñanza de nuevas
disciplinas de alto nivel, como la medicina, la jurisprudencia y la escritura de cartas y
documentos oficiales.

5. Elaboren una síntesis en el que expliques los siguientes temas: la educación

del tercer estado, las ideas humanistas sobre la educación y el fin de la
educación Caballeresca.
• La educación para el tercer estado:
La principal característica de la enseñanza medieval fue la gran influencia que ejerció
sobre ella la iglesia. Aunque las niñas no estaban excluidas del sistema escolar
medieval la educación estaba prácticamente dirigida a los varones. El enseñar a las
mujeres a leer y escribir era un tema que creaba mucha polémica.
Los principales lugares de estudios fueron las escuelas monacales y las palatinas. Las
primeras estaban situadas en los monasterios y en ellas se preparaban a los alumnos
para la vida religiosa.

• Ideas humanistas sobre la educación:

La educación humanista tiene la idea de que los alumnos son diferentes y los ayuda a
ser más como ellos mismos y menos como los demás. Hernández Rojas (1998)
menciona que la educación tradicional, hace hincapié en la enseñanza directa y rígida,
predeterminada por un currículo inflexible y centrada en el profesor.

Hablar de una educación Humanista, implica hacer referencia a aquel tipo de Educación
que pretende formar integralmente a las personas como tales , a convertir a los
educandos en miembros útiles para si mismos y para los demás miembros de la
Sociedad. Es por eso que pone énfasis, además de los temas curriculares, en la
enseñanza de normas, valores y creencias que fomenten el respeto y la tolerancia entre
las personas. Sin estos conceptos claros, como ya dije , no podríamos hablar de
Educación.

• Educación caballeresca
Otro elemento de la educación seglar de la Edad Media lo constituye el desarrollo de
la educación caballeresca. Las condiciones sociales y políticas de esta época hace
que surja un tipo de hombre que se distinga por sus condiciones guerreras. De aquí la
importancia de la educación física, valor, honor, fidelidad y cortesía.
Con el tiempo la educación fue tomando otro rumbo pues la educación dejó de
centrarse en los valores de la persona y tomo un enfoque más propio hacia los
conocimiento planteando una reforma total de esta

6. Elaboren un cartel en el que integres una imagen y una breve explicación de

como eran las escuelas desde Egipto hasta el Humanismo del siglo XIV y XV.
• Educación egipcia: Egipto era como cultura que cultivaba diversos saberes
como la agricultura, la astronomía y las matemáticas. Sin embargo, no existen
fuentes claras de como era la educación de este tipo de conocimientos. Lo más
probable es que hubieran dos tipos de escuelas, una dedicada a los sacerdotes
quienes enseñarán conocimientos astronómicos y matemáticos y otra escuela
de aprendizaje artesanal, donde se enseñaba otros oficios como la agricultura
o las artes militares. En contraste, existen muchas fuentes acerca de la
educación de la élite, que se que se enfocaban en la formación política.
• Educación griega: la educación en la sociedad griega refleja una sociedad
jerárquica. Las élites son quienes reciben la educación integral la educación
del ciudadano griego abarcaba la gimnasia, la música, la gramática y el dibujo.
Por último, los sectores sociales que no recibían educación eran las mujeres y
los esclavos que no eran considerados ciudadanos con derechos.
• Educación Romana: la educación en la sociedad romana era pública. Por
ende, el estado no sólo estaba obligado a garantizar el acondicionamiento de
espaciar para la instrucción sino también del pago de un salario para los
profesores.

• Escuela cristiana: el objetivo fundamental de la Iglesia cristiana era difundir la

palabra de Dios y los valores cristianos en todos los rincones del mundo y
mantener y fortalecer la fe de sus fieles, concentrados en Europa Occidental y
central. La lectura era una habilidad fundamental para comprender los textos
sagrados. La Iglesia, siguiendo el ejemplo de Cristo, se preocupó por
evangelizar y educar a todos los hombres y mujeres, no sólo a las élites, sino
también a los extranjeros, mujeres, esclavos y todos los grupos marginales. El
espíritu universalista del cristianismo, significó una gran transformación en la
historia de la educación universal, por que por primera vez se consideraba que
las instituciones ( en este caso la Iglesia) estaban obligados a garantizar la
educación de todos los seres humanos, sin importar su clase social.
• Educación en el principio del humanismo: en el ámbito de la Cultura, los
siglos XIV y XV son siglos de transición de la Edad Media a la Edad Moderna.
El Humanismo ( corriente de pensamiento que se pone al hombre, en vez de
Dios, como centro de vida ) y el Renacimiento ( corriente de pensamiento que
recupera la Cultura Grecolatina ) muestran el nuevo espíritu de lo que sería la
Edad Moderna. El Humanismo, además de poner al hombre como centro de
reflexión, recuperó la lectura e interpretación de los textos griegos y latinos. Al
poco tiempo los humanistas se extenderían por toda Europa. Exponentes como
Erasmo de Rottedam también criticarla la antigua pedagogía y propondrían
métodos novedosos.
7. Completen el ejercicio de autoevaluación y luego desarrollen cada ítems.
Autoevaluación.
Pregunta: SI – NO
1. Identificó las diferencias entre la Alta y la Baja Edad Media. ( SI )
• ALTA EDAD MEDIA:
▪ La Alta Edad Media comprende del siglo V al XI.
▪ La decadencia de la escuela Grecolatina se aprecia en todos los niveles
educativos.
▪ La educación moral era estricta.
▪ Se subsistía a través de la agricultura y la ganadería.
▪ El poder estaba basado en la posesión de tierras.
▪ La forma de gobierno era Monarca ( Reyes ).
▪ Existía la sociedad feudal.
• BAJA EDAD MEDIA:
▪ La Baja Edad Media comprende del siglo XI al siglo XIV.
▪ El feudalismo entra en decadencia con el surgimiento del comercio y las
ciudades.
▪ La complicada situación social desestabilizo las escuelas monástica.
▪ La educación militar incorporó los elementos de la educación Caballeresca.

2. Comprende como decayó la Educación Grecolatina y se dio paso a la

Educación Cristiana. ( SI ).
La decadencia de la escuela Grecolatina se aprecia en todos los niveles educativos, la
decadencia de la Cultura Clásica comenzó con la popularización del cristianismo . En
contraste, la Religión cristiana ofrecía contenido de valores que realmente
correspondía con la nueva sociedad romana de siglo IV.
El objetivo fundamental de la Iglesia cristiana era difundir la palabra de Dios y los
valores cristianos en todos los rincones del mundo y mantener y fortalecer la fe de sus
fieles. En consecuencia, la Iglesia asumió el control de la Educación en todo el periodo
de la Edad Media.
3. Puedo explicar cómo era la relación maestro – alumno en las escuelas
medievales. ( SI ).
La relación maestro – alumno en las épocas medievales, el alumno convivía con el
maestro todo el día, lo ayuda con las labores domésticas, lo acompaña a su trabajo y
en muchos casos vivía con el.
4. Conozco las diferentes instituciones escolares surgidas en la Edad
Media, así como sus características y diferencias entre sí. ( SI ).
• Las escuelas ( educación de los primeros niveles)
▪ Se aprendía la escritura y la lectura.
▪ Se enseñaba las letras del alfabeto.
▪ Se consolidó la lectura en voz baja como la manera de mejorar la inteligencia y
la disciplina.
▪ Se instruía a los alumnos al desarrollo de otras habilidades ( cuentas, sumas,
restas y otras operaciones).
 • Las universidades.
▪ Se practicó y enseño la escolástica ( rama de la filosofía).
▪ Su máximo exponente fue santo Tomás de Aquino.
▪ Las universidades no dependían de la Iglesia, e incorporaron la enseñanza de
nuevas disciplinas de alto nivel como la medicina, la jurisprudencia, la escritura
de cartas y documentos oficiales.
▪ Funcionaron como instituciones que enseñaban disciplinas complejas.
• La Escuela Cristiana.
▪ Su objetivo fundamental de la Iglesia era difundir la palabra de Dios.
▪ La Iglesia se dividía en clero secular ( obispados y parroquias ), se encargaban
de los poblados y ciudades y en clero regular ( órdenes mendicantes), se
recomendaban al ámbito rural.
▪ La Iglesia se preocupó por evangelizar y educar a todos los hombres y
mujeres.
▪ La educación moral era estricta.
• La educación militar.
▪ Se caracterizó por estar reservada para los nobles.
▪ Se los adiestraba desde pequeños en deportes como la caza, la equitación,
técnicas militares y una educación integral de conocimientos.
▪ Estos serían los hombres de confianza del Rey.
5. Entiendo cuáles fueron las transformaciones de la educación durante los
siglos XIV y XV, ocasionados por el ascenso de la burguesía y el
Humanismo. ( SI ).
Las transformaciones de la educación durante los siglos XIV y XV, fueron muy
notables, ya que anteriormente sólo se le daba educación a los niños que provenían
de la clase alta, poco a poco se fue cambiando esto, dando lugar así a todos los niños,
adolescentes y adultos de la todas las clases sociales a una educación garantizada.
Los burgueses tras convertirse en fuentes económicas mayores lograron aliarse con
los Reyes, y en cuanto a la educación los burgueses comenzaron a pagar clases
privadas donde se educaba a sus hijos y a ellos mismos.
Al humanismo se lo conoce así, ya que el hombre vuelve a ser el centro de la reflexión
del pensamiento, a diferencia de la Edad Media, en la que Cristo, la Iglesia y la
Religión eran el centro del pensamiento.
6. Soy capaz de imaginar cómo eran las escuelas medievales y como se
transformaron desde los inicios de la Edad Media hasta el siglo XV. ( SI )
Al principio en las escuelas medievales, se les instruía a los alumnos diferente tipos de
actividades físicas como también una educación integral de conocimientos.
Sin embargo para los siglos XIV y XV la educación Caballeresca ( medieval ) empezó
a decaer, ya que se pensaba innecesario estar todo el día entre libros Y pensando,
pero la fuerza del cuerpo y la destreza convenía entrenar. A finales de siglo XV los
torneos medievales varias en desuso.
 CRITERIOS DE CORRECCIÓN

0 = mal 1 = regular 2 = bien 3 = muy bien 4 = excelente

0 1 2 3 4 TOT
CRITERIOS VALORACIÓN INFORMES O TRABAJOS ESCRITOS AL
sobre
10
1. El escrito es claro, identifica los objetivos e ideas principales.
2. La presentación de las ideas es organizada y coherente
3. El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada.
4. El grupo demuestra dominio del tema o materia de la presentación al
explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores.
5. Las ideas o argumentos de la presentación están bien fundamentadas en
los recursos presentados, consultados o discutidos en clase.
6. El resumen de los puntos principales y/o la presentación de las
conclusiones es claro y apropiado y se cumplieron los objetivos o propósitos
anunciados en la introducción.
7. El escrito demuestra originalidad.
8. Se utiliza un lenguaje apropiado con corrección sintáctica y gramatical;
utiliza vocabulario preciso, correcto y apropiado.
9. Contiene oraciones y párrafos bien construidos que facilitan la lectura y
comprensión del escrito.
10. El escrito está bien editado y presentado según el formato solicitado.
No se entrega con retraso
Media del total sobre 10