INSTITUCIÓN EDUCATIVA MADRE BERNARDA

ÁREA DE MATEMÁTICAS
DOCENTE JUAN JOSÉ DURANGO LÓPEZ
AÑO 2020

GUÍA # 2 – GRUPOS: 7-1, 7-3 – FECHA: MAYO 12 – MAYO 25

Lee detalladamente este material y desarrolla la actividad que se encuentra al final. Debes
conservar esta guía y entregar solo el desarrollo de la actividad, la cual puede ser enviada al
correo o al whatsapp del docente (que se encuentran al pie de esta página) o entregada en
físico en la Institución según las fechas estipuladas.
OPERACIONES COMBINADAS CON NÚMEROS ENTEROS
Para resolver operaciones con má s de un signo, se resuelven primero las multiplicaciones
divisiones indicadas. Luego, se resuelven las sumas y las restas. Por ejemplo, en la siguiente
operació n se resuelve primero la divisió n y después la resta:

Cuando aparecen signos de agrupació n como paréntesis o corchetes, se resuelve primero

las operaciones indicadas dentro de cada uno, teniendo en cuenta el orden de las
operaciones que ya mencionamos: primero las multiplicaciones y divisiones, luego, las
sumas y las restas. Observa el siguiente ejemplo en donde se debe resolver primero la
divisió n que está en paréntesis para luego sumar y, por ú ltimo, restar, siguiendo el orden
establecido.

Analiza el siguiente problema y su resolución.

El saldo de mi teléfono es de $12000. Si cada minuto cuesta $250 y hablo 4 minutos, ¿cuá l
será el saldo que me queda?
Para dar respuesta a la pregunta se deben realizar dos operaciones. Primero, para saber
cuá nto me gasté debo multiplicar $250 por 4. El resultado lo debo restar de los $12000 que
tengo y así sé cuá nto me queda. Estas dos operaciones pueden expresarse en una operació n
combinada, así:
$12000 − ($250 × 4) = $12000 − $1000 = $11000

Para resolver dudas e inquietudes, comunicarse con el docente al teléfono 300 756 9243 o al
correo electrónico juanjdurango@gmail.com
Luego de multiplicar y restar, obtengo como resultado $11000 que es el saldo que me queda
en el teléfono.
Lee el siguiente texto.
Colombia ocupa el 0,7% de la superficie de la Tierra y tiene todos los climas. Tenemos
tierras desde el nivel del mar hasta las nieves perpetuas del Pico Coló n y Pico Bolívar y
varios otros nevados que llegan a tener má s de 5.000 metros de altura. Esto significa que
tenemos todas las temperaturas, desde temperaturas negativas de –5°C en los pá ramos y
los nevados, hasta 45°C en los desiertos como la Guajira y planicies como el Magdalena
Medio. Nuestro régimen de lluvias varía. Tenemos lugares como el desierto de la Guajira
donde no llueve, hasta zonas como el Chocó , donde llueve 360 de los 365 días del añ o. Estas
condiciones de pluviosidad y variabilidad de temperaturas hacen que Colombia sea el
segundo país con mayor biodiversidad del mundo.
Colombia tiene 10% del total de la biodiversidad del planeta. Esto quiere decir que una de
cada 10 especies existentes en el mundo está presente en Colombia. Tenemos 1885
especies
que corresponden al 19% de las especies mundiales y tristemente 3 de estas se encuentran
50
en vía de extinció n.
En un país megadiverso como el nuestro, el conteo de especies cambia casi todos los días.
Descubrimos nuevas especies y también sumamos especies en peligro. ¡Cuidemos nuestra
riqueza!
En el texto anterior aparecen varios números enteros y otros que pertenecen a un conjunto más
amplio: el conjunto de los números racionales.
NÚMEROS RACIONALES
Un número racional tiene la forma:
𝑎
𝑏
Donde a y b son nú meros enteros, pero b tiene que ser diferente de cero. Es decir, un
nú mero racional es el que se puede escribir como el cociente de dos nú meros enteros,
siempre que el denominador sea diferente de cero. Este conjunto lo representamos con la
letra ℚ. Los siguientes son ejemplos de nú meros racionales:
2 7 −3
0 −6 4
3 5 4

Todo número entero es un número racional porque los nú meros enteros los podemos
siempre escribir como fracciones de denominador 1. Por lo tanto, el conjunto de los
nú meros enteros es un subconjunto de los nú meros racionales:
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0 −6 4
0= −6 = 4=
1 1 1
Los nú meros racionales pueden ser positivos y negativos. Un nú mero racional es positivo si
el numerador y el denominador tienen el mismo signo. Por ejemplo:
−4 4
=
−5 5
Un nú mero racional es negativo si el numerador y el denominador tienen diferente signo.
Por ejemplo:
8 −8 8
=
−3 =−
3 3
Para representar un nú mero racional en la recta numérica, primero se representan los
nú meros enteros. Si el nú mero es positivo, se parte de cero hacia la derecha, y se divide
cada unidad en el nú mero de partes iguales que indique el denominador, de las cuales se
deben tomar las que indique el numerador. Si el nú mero es negativo, se parte de cero hacia
la izquierda y se sigue el mismo procedimiento anterior. A continuació n aparecen algunos
ejemplos.

El conjunto de los nú meros racionales es ordenado. Recordemos que si un nú mero a está a

la izquierda de otro nú mero b en la recta numérica, entonces a es menor que b.
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Podemos comparar dos nú meros racionales de tres maneras:

1. Utilizando la recta numérica
Se representan los dos nú meros en la recta numérica y el que queda a la izquierda es el
5
menor. Por ejemplo, si queremos comparar − y − 2, los representamos en la recta:
12 9

5 2 5 2
Como podemos ver − está a la izquierda de − y, por lo tanto, − es menor que − .
12 9 12 9
La ventaja de este método es que podemos comparar má s de dos nú meros simplemente
dibujando má s rectas. La desventaja es que si el numerador o el denominador son muy
grandes se requiere má s espacio para dibujar la recta.
2. Utilizando el mínimo común múltiplo (m.c.d.) de los denominadores
Los dos nú meros racionales se reducen al mínimo comú n denominador y luego se comparan
5
los numeradores. Por ejemplo, si queremos comparar − y − 2, encontramos el m.c.d. de
12 9
12 y 9, que es 36. Entonces, debemos amplificar por 3 la primera fracció n y por 4 la segunda:
5 3 15
− × = −
12 3 36
2 4 8
− × =−
9 4 36
Al comparar la nuevas fracciones, podemos ver que el numerador de la primera (–15) es
menor que el de la segunda (–8). Recordemos que en los enteros negativos es menor el que
está má s lejos del cero o, lo que es lo mismo, el que está má s a la izquierda. Lo anterior nos
5 2
permite afirmar que − es menor que − .
12 9
Este método es muy eficiente, dado que no es necesario dibujar rectas y se pueden comparar
varios nú meros al mismo tiempo.
3. Utilizando el producto de los extremos y los medios (multiplicar en cruz)
Se hace una multiplicació n en cruz y se comparan los resultados. Por ejemplo, si queremos
5 2
comparar − y − , multiplicamos los extremos −5 × 9 = −45 y los medios 12 × (−2) =
12 9
−24. Observa que el signo menos se lo lleva solo el numerador.

Como el primer producto es menor que el segundo, es decir, –45 es menor que –24, podemos
5 2
afirmar que la primera fracció n es menor que la segunda, es decir, − es menor que − .
12 9
Este método tiene la ventaja de ser el má s simple de todos, ya que solo se deben hacer dos
multiplicaciones. El problema es que solo se pueden comparar dos nú meros al mismo
tiempo. Si se quieren comparar má s de dos nú meros, se deben comparar por parejas hasta
definir el orden.
Actividades de aprendizaje
1. Halla el valor de cada expresió n.

2. Lucía lleva $25.000 en el bolsillo. Compra 2 litros de jugo a $1.500 cada litro y 5 kilos de
manzanas a $2.000 cada kilo. ¿Cuá nto dinero tendrá al final?
3. Un bus viaja con 8 pasajeros. En la primera parada se bajan 4 pasajeros y se suben 3. En
la segunda parada suben 5 pasajeros má s. ¿Cuá ntos pasajeros se bajan en la ú ltima
parada?
4. Ubica en la recta numérica los siguientes nú meros racionales.

5. Ordena los siguientes nú meros racionales, de menor a mayor, usando uno de los tres
métodos de comparació n.

6. En un examen de matemá ticas, Carlos respondió 3

4 del total de preguntas, mientras que
8
Claudia respondió . ¿Cuá l de los dos respondió mayor nú mero de preguntas?
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