San Francisco de Campeche, Camp. Enero 13 de 2015.

DIPLOMADO PARA LA FORMACION Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS

DOCENTES.
Modulo I. Competencias Docentes.

ENSAYO “…nunca consideres el estudio como una

obligación, sino como una oportunidad para
penetrar en el bello y maravilloso mundo del
saber”. Albert Einstein. (1879-1955).

“El Desempeño idóneo del Estudiante:

Protagonista de su vida y del Proceso de Aprendizaje”.

AUTOR: PEDRO CARRILLO FLORES

.

Introducción

E
l presente ensayo visualiza que el estudiante
mexicano que logra acceder al nivel superior lo
hace en una posición privilegiada porque con
respecto a las tecnologías de la información, las escuelas
públicas están equipadas al menos con lo mínimo
necesario. La incorporación de las competencias a los
planes de estudio como intento por lograr reducir las
brechas académicas solo podrá cumplir su objetivo
cuando exista el compromiso real por la parte docente por
desarrollar los planes de estudio con enfoques en
competencias en el estricto sentido en que han sido
diseñados. Me parece que los intentos por lograr esto
han sido más teóricos que prácticos.

Desarrollo
En el Desempeño idóneo del Estudiante: Protagonista de
su vida y del Proceso de Aprendizaje La verdadera brecha
que hay que combatir inicialmente es la que existe entre
las competencias y la tecnología de la información dentro
de la institución. Si bien es cierto que México como país
no está tan relegado en el ámbito tecnológico, y que
académicamente también se han hecho esfuerzos por
equipar adecuadamente las universidades y tecnológicos,
también es cierto que no se ha logrado esa conexión
entre competencias y tecnología. Es fácil observar
equipo, en ocasiones muy modernos, en desuso y con la
posibilidad de cumplir con lo que pretende el enfoque-
complejo según Tobón (2008).
Hay muchos factores que podrían estar ocasionando esta
falta de conexión, pero creo que el principal es que sea
cual sea el enfoque por competencias adoptado, no se ha
logrado un entendimiento y una conciencia adecuada por
parte del docente como por parte del alumno. Parece ser
que las competencias se entienden como una moda que
solo está produciendo más trabajo a ambas partes,
docente y alumno. El trabajo por equipo, que propone el
enfoque complejo (Tobón, 2007), podría ser lo que más
influye, los programas ya llegan con las competencias
establecidas, aun cuando ese programa se elaboró en
alguna parte del país, con diferentes condiciones
geográficas, laborales, de equipamiento, etc. Es decir, al
no participar el personal en la creación de esas
competencias ni lo sienten suyo ni les interesa ir más allá
en su aplicación.
Considero que hace falta un verdadero esfuerzo a nivel
nacional para organizar el trabajo de crear las
competencias adecuadas para cada región del país, sobre
todo en lo referente a la cuestión del desarrollo
sustentable y el medio ambiente porque no son las
mismas condiciones ni los mismos problemas los que se
presentan en cada parte del país. Los proyectos de vida
que también propone el enfoque complejo también
pueden variar de región a región, de acuerdo a las
oportunidades propias de la zona de afectación de las
competencias.

Por otra parte, de las brechas digitales que menciona la

UNESCO en su informe 2005, algunas de ellas apenas
empiezan a ser atendidas, como la integridad física y la
lengua. Los planes de estudio por competencias poco o
nada señalan en torno a la atención de estas y las demás
brechas. Se necesita reorientar casi la totalidad de los
planes de estudio, hay mucho trabajo pendiente por
delante y parece ser que los medios necesarios también.
Conclusión
Considero que el enfoque complejo toma en cuenta los
factores necesarios para crear en los estudiantes las
habilidades necesarias. Que lo más importante que es el
trabajo en equipo es lo que se está ignorando en la
conformación de los planes de estudios con enfoque en
competencias. Hace falta un gran esfuerzo y tal vez un
organismo, como los que certifican y acreditan, encargado
de regular la creación de las competencias acordes a los
momentos, los lugares, las brechas, los recursos
disponibles, el personal.
Yo creo firmemente que la solución al problema de la
educación superior está en las competencias. El maestro
presenta el tema, los practica con los alumnos y estos
deben producir en base a lo aprendido y practicado.
Seguramente los egresados serían más competitivos y
algo importante, al infundirles el espíritu emprendedor
deben estar motivados y preparados para el auto empleo
tan necesario en este país. Necesitamos gente que
investigue y cree tecnología para lograr esa tan necesaria
independencia tecnológica. El momento es el adecuado,
la tecnología está en su máximo punto y cosa más
importante: las nuevas generaciones la adoptan y
manipulan fácilmente, solo hay que encauzarlos.

BIBLIOGRAFIA

-Informe mundial de la UNESCO. (2005). Hacia las

sociedades del conocimiento. Francia: UNESCO, pp. 17-47

-Tobón Tobón, Sergio. (2008). La formación basada en

competencias en la Educación Superior. El enfoque
complejo. México: Universidad de Guadalajara, pp. 1-30.