“Año del Buen Servicio al Ciudadano”

PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL INTEGRADO

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. DRE : San Martín
I.2. UGEL : Bellavista
I.3. Institución Educativa : No. 120 “Emilia Barcia Bpnoffatti”
I.4. Nivel(es) : Inicial
I.5. Lugar : Consuelo
I.6. Director : María Yolanda Díaz Rioja
I.7. Integrantes del Comité Ambiental :
Presidente María Yolanda Díaz Rioja
Coordinador Gloria Pilco Caxi
Secretario Tedi Rodolfo Putpaña Salas
Docente designado por la Tedi Rodolfo Putpaña Salas
Comisión de Gestión del Riesgo
Docente designado por la Reimerith Murrieta Sinarahua
Comisión de Salud
Docente designado por la Isabel Rengifo Pardo
Comisión de Ecoeficiencia
Docente designado por la Segundo Héctor Saavedra Isla
Comisión de Cambio Climático
Representante de la APAFA Ausberto Vílchez Vásquez
Regidor/a de Salud y Ambiente
designado por el Municipio
Escolar
Representante del CONEI Lizbeth Tuanama Ishuiza
Comité Ambiental de Aula (CAA) Pedro Roger Bravo Quispe
Docente designado por el Comité Gloria Luz Pilco Caxi
de Tutoría.
Docente designado por el Comité Tedi Rodolfo Putpaña Salas
de Infraestructura.
Estudiante designado por la Pedro Roger Bravo Quispe
Brigada Ambiental
Estudiante designado por la
Fiscalía Escolar Ambiental
Representante del personal
administrativo.
Representante de la comunidad/ Tercero Jeremías Isuiza Tuanama
población aledaña a la Institución
Educativa

I.8. Nº de estudiantes : 109

I.9. Nº de docentes : 06
I.10. Nº personal administrativo :
I.11. Nº padres de familia : 98
I.12. Visión compartida :

I.13. Enfoque Transversal : Enfoque Ambiental

II. DIAGNÓSTICO
 En la Institución educativa Inicial No. 120 “Emilia Barcia Boniffatti” del Centro Poblado
Menor de Consuelo, hemos observado la poca costumbre del lavado de manos de los
niños y niñas; antes de consumir sus alimentos y otros. Motivo por el cual nos vemos en la
necesidad de ejecutar el Presente proyecto para mejorar en los niños y niñas el hábito de
higiene en lavado de manos dentro y fuera de la I.E.

III. CARACTERIZACIÓN DEL PROBLEMA

Problema
Propuesta de
Ambiental Causas Consecuencias
solución
Priorizado
-Escaso habito de -Malos hábitos de -En el hogar existe Coordinar con el
higiene higiene personal en poca cultura de la Centro de Salud para
los niños y niñas. higiene personal para realizar el lavado de
el cuidado de la salud manos en la I.E.
física y corporal de
los niños y niñas lo
que nos conlleva
tener frecuentes
enfermedades
comunes como las
EDA y las IRA

COMPONENTE ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN

Reajuste del PEI, PAT, RI, PCI; adecuando la Visión, objetivos
estratégicos, valores, perfil del estudiante y el diagnóstico de la
Gestión Escolar problemática ambiental.
Elaboración de las herramientas de gestión escolar con enfoque
ambiental.
Sensibilización y ejecución de actividades de mitigación y adaptación
al cambio climático.
Cambio Climático
Recuperar espacios para aprovecharla como recursos pedagógicos
(EsVi)
Sensibilización a la comunidad educativa y práctica para la adecuación
Educación en de los indicadores del componente de la Ecoeficiencia; uso
Ecoeficiencia ecoeficiente de la energía, gestión integral y uso eficiente de los
recursos hídricos, manejo adecuado de los residuos sólidos.
Se implementa actividades de prácticas de higiene individual, así como
Salud Escolar
en el consumo de alimentos saludables.
Gestionando los Implementación de la cultura de prevención ante desastres naturales,
riesgos sociales y enfermedades.

IV. PLAN DE ACCIÓN

1. NOMBRE DEL PROYECTO: Limpios y Sanitos.

2. DURACIÓN: 09 meses.

3. EQUIPO RESPONSABLE: Comité Ambiental

4. JUSTIFICACIÓN

El proyecto tiene la finalidad de desarrollar actividades concernientes a la práctica de

hábitos de higiene a lavados de manos, el uso adecuado de los servicios de aseo
para que lo realice en casa y en la I.E ya que de esta manera estaremos previniendo
 algunas enfermedades que puede ocasionar la falta de un buen hábito de higiene
personal
A. IMPORTANCIA DEL PROYECTO
. Es importante porque estaremos mejorando la calidad de vida de los Niños (as)
sensibilizando con talleres y practica dentro y fuera de la institución educativa

B. IMPACTO (BENEFICIARIOS)
Tipo Meta Características
alumno
Beneficiarios Directos
s
Padres
de
Beneficiarios familia y
Indirectos trabajad
ores de
la I.E.

5. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL INDICADORES DE CUMPLIMENTO DEL
OBJETIVO

-Estudiantes con capacidades de hábitos de higiene

Estudiantes de 3,4 y 5 años del nivel personal y alimenticios de la vida cotidiana.
inicial de la I.E.I Nº120 “Emilia Barcia
Boniffatti” de Consuelo, desarrollan -Estudiantes con capacidades para el cuidado de su
salud personal y aplicada en la vida cotidiana.
habilidades para la mejora de los
-Niños sanos y con buen logro de aprendizajes
hábitos alimenticios y de higiene
destacados.
personal y estas la aplican en su vida
cotidiana.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Educación en
Gestión Cambio Educación en Educación
Gestión de Riesgos
Escolar Climático Ecoeficiencia en Salud
de Desastres
1: - Padres de : -Buena 1:Contaminac
Familia conciencia ión del
comprometid ambiental ambiente
os en las (enfermedade
tareas s)
educativas.

6. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Cronograma
Actividades
D E F M A M J J A S O N D
Actividad 1. Charlas de sensibilización X
 a los Niños y Niñas y padres de familia

Actividad 2. Taller con los Niños y

Niñas y padres de familia X x

Actividad 3.
Fortalecimiento de capacidades de los X X
niños y niñas

7. RECURSOS
Recursos Actividad Materiales cantidad Costo
Actividad 1. Charlas de
sensibilización a los -PAPELOTES
5 2.00
Niños, Niñas y padres de -PLUMONES
2 6.00
familia GRUESOS

JABON 6.00
3
Actividad 2. Taller con los LIQUIDO
Niños y Niñas y padres de PAPEL
familia. TOALLA
Actividad 3.
Fortalecimiento de
capacidades de los niños PAPELOTES 2.00
5
y niñas PLUMONES
GRUESOS
2
6.00

8. PRODUCTOS QUE OBTENDREMOS

* Estudiantes sensibilizados en hábitos de higiene personal

*Estudiantes con capacidades para el cuidado de salud personal y aplicada en la vida cotidian

*Estudiantes con logros de aprendizaje

9. COMPETENCIAS QUE DESARROLLARÁN LOS ESTUDIANTES EN LAS ÁREAS

CURRICULARES QUE ABARCARÁ EL PEAI
Problema
Áreas Curriculares Competencia
priorizado

V. EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL PROYECTO

 ¿Cómo sabemos que estamos avanzando?
¿En qué consiste el monitoreo y la evaluación, qué instrumentos se usarán y cuándo se
debe recoger información?
¿Quiénes estarán a cargo del mismo?
¿En qué momentos se desarrollará?

VI. SOSTENIBILIDAD E INSTITUCIONALIZACIÓN DEL PROYECTO

¿Cómo hacer para que el proyecto sea sostenible y se institucionalice?

“Año del Buen Servicio al Ciudadano”

PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL INTEGRADO

VII. DATOS INFORMATIVOS

VII.1. DRE : San Martín
VII.2. UGEL : Bellavista
VII.3. Institución Educativa : No. 120 “Emilia Barcia Bpnoffatti”
VII.4. Nivel(es) : Inicial
VII.5. Lugar : Consuelo
VII.6. Director : María Yolanda Díaz Rioja
VII.7. Integrantes del Comité Ambiental :
Presidente María Yolanda Díaz Rioja
 Coordinador Gloria Pilco Caxi
Secretario Tedi Rodolfo Putpaña Salas
Docente designado por la Tedi Rodolfo Putpaña Salas
Comisión de Gestión del Riesgo
Docente designado por la Reimerith Murrieta Sinarahua
Comisión de Salud
Docente designado por la Isabel Rengifo Pardo
Comisión de Ecoeficiencia
Docente designado por la Segundo Héctor Saavedra Isla
Comisión de Cambio Climático
Representante de la APAFA Ausberto Vílchez Vásquez
Regidor/a de Salud y Ambiente
designado por el Municipio
Escolar
Representante del CONEI Lizbeth Tuanama Ishuiza
Comité Ambiental de Aula (CAA) Pedro Roger Bravo Quispe
Docente designado por el Comité Gloria Luz Pilco Caxi
de Tutoría.
Docente designado por el Comité Tedi Rodolfo Putpaña Salas
de Infraestructura.
Estudiante designado por la Pedro Roger Bravo Quispe
Brigada Ambiental
Estudiante designado por la
Fiscalía Escolar Ambiental
Representante del personal
administrativo.
Representante de la comunidad/ Tercero Jeremías Isuiza Tuanama
población aledaña a la Institución
Educativa

VII.8. Nº de estudiantes : 109

VII.9. Nº de docentes : 06 :
VII.10. Nº padres de familia : 98
VII.11. Visión compartida : (visión de la I.e.)

VII.12. Enfoque Transversal : Enfoque Ambiental

VIII. DIAGNÓSTICO

En la Institución educativa Inicial No. 120 “Emilia Barcia Boniffatti” del Centro Poblado
Menor de Consuelo sigue existiendo una escasa cultura ambiental, así vemos que
diariamente se arroja papeles y otros desperdicios en las aulas, pasadizos, patio y
otros ambientes. En los baños en general existe un manejo inadecuado del papel,
muchas veces es arrojado al suelo o a la taza del wáter, no se baja el manubrio de la
taza en los inodoros.
.

IX. CARACTERIZACIÓN DEL PROBLEMA

Problema
Propuesta de
Ambiental Causas Consecuencias
solución
Priorizado
-En el hogar existe Capacitación a padres
Aulas y patios con poca cultura de la de familia con temas
 Arrojo de residuos residuos de papeles y limpieza personal relacionados al manejo
en el patio de la I.E. cascaras de frutas. para el cuidado de la de residuos sólidos.
salud física y corporal
de los niños y niñas
lo que nos conlleva
tener frecuentes
enfermedades
comunes como las
EDA y las IRA

Falta de puntos Niños y niños no Patios y aulas de la Instalar un punto

ecológicos tienen un contenedor I.E. con papeles, ecológico en la I.E.
para arrojar la basura. plásticos y cascaras
de frutas.

COMPONENTE ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN

Reajuste del PEI, PAT, RI, PCI; adecuando la Visión, objetivos
estratégicos, valores, perfil del estudiante y el diagnóstico de la
Gestión Escolar problemática ambiental.
Elaboración de las herramientas de gestión escolar con enfoque
ambiental.
Sensibilización y ejecución de actividades de mitigación y adaptación
al cambio climático.
Cambio Climático
Recuperar espacios para aprovecharla como recursos pedagógicos
(EsVi)
Sensibilización a la comunidad educativa y práctica para la adecuación
Educación en de los indicadores del componente de la Ecoeficiencia; uso
Ecoeficiencia ecoeficiente de la energía, gestión integral y uso eficiente de los
recursos hídricos, manejo adecuado de los residuos sólidos.
Se implementa actividades de prácticas de higiene individual, así como
Salud Escolar
en el consumo de alimentos saludables.
Gestionando los Implementación de la cultura de prevención ante desastres naturales,
riesgos sociales y enfermedades.

X. PLAN DE ACCIÓN
10. NOMBRE DEL PROYECTO: MI JARDIN LIMPIO BRILLA.

11. DURACIÓN: 09 meses.

12. EQUIPO RESPONSABLE: Comité Ambiental, COMUNIDAD EDUCATIVA Y LOCAL.

13. JUSTIFICACIÓN (MEJORAR LA JUSTIFICACIÓN)

El proyecto tiene la finalidad de formar alumnos con conciencia ambiental, desarrollar

actividades concernientes a la práctica de hábitos de limpieza en la I.E. y concientizar
a la población en el manejo de residuos sólidos.

IMPORTANCIA DEL PROYECTO ¿PARA QUE?

Es importante porque según el diagnóstico de la I.E., busca dar respuesta a
problemáticas sociales y ambientales.; contribuye a articular los componentes del
enfoque ambiental con los compromisos de gestión escolar promoviendo en la
comunidad educativa, el desarrollo de una conciencia crítica sobre la condición del
cambio climático a nivel local y global.

C. IMPACTO (BENEFICIARIOS)
 Tipo Meta Características
Alumno
s,
PROFES ESTUDIANTES DEL NIVEL INICIAL Y DOCENTES
Beneficiarios Directos ORES Y COMPROMETIDOS CON LAS ACTIVIDADES
PADRES AMBIENTALES.
DE
FAMILA
Beneficiarios POBLAC POBLADORES Y AUTORIDADES
Indirectos IÓN. COLABORADORES.

14. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL INDICADORES DE CUMPLIMENTO DEL
OBJETIVO
Sencivilizar a lacomunidad educativa Desarrollar un proyecto pedagígco que corresponda
sobre la importancia de asumir un al contexto social, cultural y natural de la localidad.
papel constructivo en el proceso de -
la conservación del patio y de las
áreas libres mediante el del manejo
de residuos sólidos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Educación en
Gestión Cambio Educación en Educación
Gestión de Riesgos
Escolar Climático Ecoeficiencia en Salud
de Desastres
-Insertar el PEAI Generar Reutiizar los realizarJorna Utilizar residuos
“Mi jardín Limpio espacios residuos das de solidos para la
Brilla” en los saludables encontrados en limpieza con señalización de la
documentos de clima los talleres, los zona segura.
gestion. agradable bodegas, etc. estudiantes.
-Desarrollar limpiando las
activiades areas libres
pedagógicas de la I.E.
articulando el
PEAI a las
diferentes
areas.

15. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Cronograma
Actividades
D E F M A M J J A S O N D
Actividad 1.
-Confromaion del comité ambiental X

Actividad 2. Elaboracion del paln de

trabajo del comité ambiental X

Actividad 3. X
-Elaborar un plan de manejo de
 residuos sólidos.

Charlas de sensibilización a los X

Niños y Niñas y padres de familia

16. RECURSOS
Recursos Actividad Materiales cantidad Costo
Actividad 1. Charlas de
sensibilización a los -PAPELOTES
Mterial logístico 5 2.00
Niños, Niñas y padres de -PLUMONES
2 6.00
familia GRUESOS

Actividad 2. Taller con los JABON 6.00

3
LIQUIDO
Niños y Niñas y padres de PAPEL
familia. TOALLA
Actividad 3.
Planificación.

Programación PAPELOTES 2.00

5
curricular PLUMONES
Actividades pedagógicas GRUESOS
2
6.00

17. PRODUCTOS QUE OBTENDREMOS

- Puntos ecológicos.
- Zona de recreación

18. COMPETENCIAS QUE DESARROLLARÁN LOS ESTUDIANTES EN LAS ÁREAS

CURRICULARES QUE ABARCARÁ EL PEAI
Problema
Áreas Curriculares Competencia
priorizado
Acumulación de Ciencia y ambiente
residuos solidos TOMA POSICION CRITICA FRENTE A
SITUACIONES SOCIO CIENTIFICAS
Expresa su opinión sobre los objetos o
acciones humanas que deterioran su
ambiente.
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE
PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA
CIENCIA.
Menciona las acciones que puede realizar
para resolver un problema.
Personal social ACTUA RESPONSABLEMENTE EN EL
AMBIENTE.
Menciona los elementos naturales y
sociales que se encuentran en su espacio
inmediato.
Identifica dentro de las actividades que
realiza, las que pueden contaminar su
 espacio inmediato.

XI. EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL PROYECTO

La evaluación se realizará después de la ejecución de cada actividad programada.
El monitoreo consiste en apoyar durante la ejecución del Pte. Proyecto. Utilizando los
instrumentos indicados.
Estarán a cargo del comité ambiental
La evaluación y monitoreo Se realizará antes, durante y después de la realización del
presente Proyecto.

XII. SOSTENIBILIDAD E INSTITUCIONALIZACIÓN DEL PROYECTO

¿Cómo hacer para que el proyecto sea sostenible y se institucionalice?