MAIRA ALEJANDRA CALLE AVILEZ

TAREA 5

En la vereda Viento Libre del municipio La Esperanza viven 12 niños

entre los 2 y los 5 años de edad, quienes no reciben atención
educativa porque su comunidad no cuenta con un programa
preescolar.

Los padres de estos niños trabajan como jornaleros en las fincas de la

vereda; muchos de ellos no terminaron la Básica Primaria y varios son
analfabetas. Las madres que tienen niños menores de dos años no
trabajan en labores donde no puedan estar pendientes de sus bebés,
pero después de que ellos cumplen los dos años los dejan al cuidado
de algún familiar o vecino para poder trabajar y mejorar la economía
doméstica. Los niños mayores de cinco años van en la mañana a la
Escuela Nueva que funciona en la vereda y en la tarde, además de
realizar sus tareas escolares, colaboran con el cuidado de sus
hermanos menores.

Muchos de los niños entre 2 y 5 años no saben compartir actividades o

juguetes con otros niños, no respetan reglas y algunos de ellos son
totalmente dependientes en cuanto a las actividades básicas propias
de su edad (control de esfínteres, aseo, alimentación y vestido).

Gracias a la gestión de la Acción Comunal, la Alcaldía Municipal decide

contratar un docente de preescolar para que inicie un programa en la
vereda. Para su elección, se determina que cada aspirante debe
presentar una propuesta de atención pedagógica en una de las áreas
del desarrollo de los niños de 2 a 5 años.

Título del proyecto

ESTRAGIAS TRANSVERSALES EN EL DESARROLLO SOCIO AFECTIVO
Eje pedagógico (determinar el(los) eje(s) del desarrollo socio-
afectivo que estimulará el proyecto).
Autonomía
Las personas tienen la capacidad de formar su propia dependencia,
mediante la libertad de expresión, dar a conocer sus puntos de vista y
poder tomar decisiones considerables a su criterio.
En la autonomía el niño tiene la posibilidad de formarse por sí mismo
en la construcción de sus actividades y exploración del contexto en el
que se encuentra; conociendo, respetando y cumpliendo las reglas que
estén establecidas y es en este eje donde el docente es el encargado
de darle el apoyo a los niños en todo el proceso para que ellos tengas
seguridad de ellos.

Población a atender (definir las edades específicas de los niños que

participarán del proyecto)

12 Niños entre 2 y 5 años

Naturaleza de la propuesta (describir la actividad central del
proyecto, como huerta escolar, talleres artísticos, jardín ecológico,
etc.).
Proyectos transversales
Mediante estas estrategias se permite plantear, desarrollar y evaluar
lo establecido en el plan de estudio. De esta manera no solo
trascienden sus valores y formación integral si no que se adquieren los
conocimientos y formación en habilidades y destrezas en las diferentes
áreas. Los niños a través de los proyectos en los que se incluyen
talleres prácticos y didácticos adquieren o refuerzan habilidades que le
permiten un aprendizaje satisfactorio.

Duración del proyecto (determinar cuántas semanas durará el

desarrollo del proyecto)
La duración del proyecto entre 3 a 6 meses de acuerdo a los análisis
arrojados en la aplicación de las estrategias transversales

Objetivos (Establecer el objetivo general del proyecto y dos objetivos

específicos)
General
Desarrollar en los niños autonomía mediante la aplicación de
estrategias transversales
Específicos
Determinar si la aplicación de estrategias pedagógicas se genera
autonomía en los niños

Identificar las estrategias transversales que permiten una autonomía

en los niños

Fundamentación teórica de la propuesta (presentar en dos

páginas las principales bases teóricas que fundamentan el desarrollo
de la propuesta, teniendo en cuenta las características evolutivas de la
edad de la población a atender y con base en las especificidades del
eje pedagógico a estimular).

Estrategias docentes a implementar

Actividades didácticas (exponer en el siguiente cuadro la planeación

de las tres actividades principales que permitirán el logro de los
objetivos. Recordar que estas actividades deben ser coherentes con
las estrategias docentes y la fundamentación teórica).