Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Fase 2 –
Metodologías para desarrollar acciones psicosociales en el
contexto educativo.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Académica
Nivel de formación Profesional

Campo de Formación Formación disciplinar

Nombre del curso Acción Psicosocial y Educación

Código del curso 403026
Tipo de curso Metodológico Habilita S ☐ N ☒
ble i o
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Númer
Tipo de Individu Colaborati o de
☒ ☒ 4
actividad: al va seman
as
Intermedi
Momento de la a,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad:2

Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:

actividad: 100/500 Seguimiento y evaluación

Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: viernes, 17 de abril
sábado, 16 de mayo de 2020
de 2020
Competencia para desarrollar:

Identifica metodologías para desarrollar acciones psicosociales en el

contexto educativo.
Temáticas para desarrollar:

UNIDAD 2: Evaluación psicopedagógica en contextos educativos.

Temas:
Técnicas de acción participativa.
Alcances y limitaciones de las metodologías de acción participativa.
Estrategias y/o técnicas de acción psicosocial.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar
Fase 2 – Metodologías para desarrollar acciones psicosociales en el
contexto educativo.

Actividades para desarrollar

Actividad individual:

Revisión conceptual

1. Realizar lectura comprensiva y crítica de los textos propuestos

para la unidad 2, sobre las diversas metodologías
participativas que existen para desarrollar acciones psicosociales
en el contexto educativo, las cuales se encuentran en el entorno
de conocimiento.

2. Construir un documento reflexivo de una cuartilla donde se

defina y discrimine los elementos que tiene una metodología
participativa: (qué es, Cuáles son los elementos , propósitos y
cómo se abordaría desde un contexto educativo).

3. Después cada estudiante debe escoger y sin repetir una de las

siguientes herramientas: entrevista, cartografía, grupo focal,
meta plan, sociograma y lo anuncia en el foro.

4. Luego el estudiante realiza un mapa conceptual mencionando

los elementos y características más significativas que tiene la
herramienta diagnostica seleccionada y lo socializa en el foro.
 https://www.goconqr.com/es-
ES/mindmap/22463615/Cartografia

5. Posteriormente cada estudiante describe un caso de una

problemática específica en el contexto educativo y menciona
cómo aplicaría la herramienta escogida para realizar un
diagnóstico contextualizado.

Trabajo colaborativo:

1. El grupo debe consolidar un cuadro comparativo con los aportes

que ha realizado de manera individual cada integrante
(Documento reflexivo, mapa conceptual sobre la herramienta
diagnóstica seleccionada y la aplicación de la herramienta
diagnóstica en el caso)

2. A partir del análisis del cuadro comparativo realizado, el grupo

escogerá una herramienta diagnóstica mencionada
anteriormente y expondrá sus criterios para la elección: ¿Para
qué sirve?, ¿Qué tipo de información proporciona?, ¿qué la hace
pertinente para ser abordada desde la acción psicosocial en el
contexto educativo? A partir de los aportes dados por cada
estudiante, entre todos los participantes del grupo elaboran una
respuesta a los interrogantes planteados a través de un texto
informativo(noticia).

3. Con los insumos del trabajo individual y colaborativo realizados

hasta este momento, el grupo debe consolidar la información a
través de una infografía, se debe evidenciar la participación
activa de todos los integrantes. Esta infografía debe ser
reportada en el mismo Anexo fase 2: Metodologías para
desarrollar acciones psicosociales. Para ello, deben tener en
cuenta los siguientes pasos:

a) Seleccione la herramienta a utilizar: en internet existen varias

páginas que le permitirán construirla de manera gratuita,
algunas de ellas son:
 https://www.easel.ly/
https://es.venngage.com/

b) Realice un boceto en papel: antes de crearla de manera virtual,

siempre es bueno tener un boceto para poder visualizar lo que
será el diseño final y así no olvidar ningún detalle.

c) Seleccione las palabras claves: estas deben identificar de forma

clara el contenido de la infografía; con ellas, construirá el título.

d) Elija el diseño: de acuerdo con el boceto y la forma como ha

estructurado la información, elija un diseño o plantilla que le
permita organizar y mostrar la información lo más parecido
posible a la estructura que propuso. Cada una de las páginas
sugeridas le brindará diferentes plantillas para que elija la que
más se acopla a su idea. Recuerde que tanto las imágenes como
el texto son de vital importancia para comunicar el mensaje.

e) Construya la infografía teniendo todos estos elementos, organice

e incluya la información en la plantilla elegida, una vez la tenga
lista, descárguela.
(Alba, T. (2015). Guía para diseñar infografías desde cero. Recuperado
de https://diseñocreativo.com/herramientas-diseno-infografias/)

f) El producto final se debe presentar en el Anexo-Fase 2-

Metodologías para desarrollar acciones psicosociales en el
contexto educativo.

Entorno colaborativo: Desarrollo de la actividad

individual y colaborativa fase 2.

Entorno de contenidos: Recursos didácticos para el

Entornos
logro de la actividad. Unidad 2: Evaluación
para su
psicopedagógica en contextos educativos
desarrollo
Entorno Evaluación y Seguimiento: Entorno
Evaluación y Seguimiento: Entrega del producto final
por grupo según el anexo fase 2.
Productos a Individuales
 1. Documento reflexivo donde se defina y
discrimine los elementos que tiene una
metodología participativa.

2. Mapa conceptual sobre las características y

elementos que tiene la herramienta diagnóstica
seleccionada.

3. Abordaje de la herramienta diagnóstica en una

problemática específica del contexto educativo.
entregar por
el estudiante1.
Colaborativos:

1. Cuadro comparativo
2. Texto informativo que dé respuesta a los
interrogantes planteados
3. Infografía que recopila la información de la fase.

Se presenta el documento en PDF.

Normas APA:
Nombre del archivo: Fase 2__número de grupo

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Cada estudiante realiza tanto actividades

individuales como grupales. Inicialmente se
realizan las actividades individuales como lo son
Planeación de la lectura de los recursos teóricos y la
actividades para preparación de los aportes individuales.
el desarrollo del Seguidamente se presenta la interacción del
trabajo grupo con base en los aportes individuales, así
colaborativo mismo como la preparación de los entregables, la
revisión de los productos y finalmente la entrega
final.

Roles a El estudiante elige uno de los roles y

desarrollar por responsabilidades para la producción, autorizados
 por la Universidad Nacional Abierta y a Distancia,
compartiéndolo en el foro:
Compilador: Consolidar el documento que se
constituye como el producto final del debate,
teniendo en cuenta que se hayan incluido los
aportes de todos los participantes y que solo se
incluya a los participantes que intervinieron en el
proceso. Debe informar a la persona encargada
de las alertas para que avise a quienes no
hicieron sus participaciones, que no se les incluirá
en el producto a entregar.
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentación de trabajos exigidas por
el docente.
el estudiante
Evaluador: Asegurar que el documento contenga
dentro del grupo
los criterios presentes en la rúbrica. Debe
colaborativo
comunicar a la persona encargada de las alertas
para que informe a los demás integrantes del
equipo en caso que haya que realizar algún
ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega
de los productos y enviar el documento en los
tiempos estipulados, utilizando los recursos
destinados para el envío, e indicar a los demás
compañeros que se ha realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes
del grupo de las novedades en el trabajo e
informar al docente mediante el foro de trabajo y
la mensajería del curso, que se ha realizado el
envío del documento.
Roles y Evaluador: Asegurar que el documento contenga
responsabilidade los criterios presentes en la rúbrica. Debe
s para la comunicar a la persona encargada de las alertas
producción de para que informe a los demás integrantes del
entregables por equipo en caso de que haya que realizar algún
los estudiantes ajuste sobre el tema.

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega

de los productos y enviar el documento en los
tiempos estipulados, utilizando los recursos
 destinados para el envío, e indicar a los demás
compañeros que se ha realizado la entrega.

Las Normas APA es el estilo de organización y

presentación de información más usado en el
área de las ciencias sociales. Estas se encuentran
publicadas bajo un Manual que permite tener al
alcance las formas en que se debe presentar un
Uso de artículo científico. Aquí podrás encontrar los
referencias aspectos más relevantes de la sexta edición del
Manual de las Normas APA, como referencias,
citas, elaboración y presentación de tablas y
figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar como implementarlas ingresando
a la página http://normasapa.com/.
Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
plagio artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir,
presentar como de su propia autoría la totalidad o
parte de una obra, trabajo, documento o
invención realizado por otra persona. Implica
también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre
ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que
cuentan con derechos intelectuales reservados
para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará

el estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico
demostrado en el trabajo académico o evaluación
respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio
demostrado en el trabajo académico cualquiera
sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
 será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente
4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Tipo de Actividad Actividad
x x
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ x Final ☐
evaluación unidad:2
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual Punta
evaluados Valoración Valoración Valoración je
alta media baja
El estudiante El estudiante
elaboró un elaboró un
documento documento
reflexivo, reflexivo, pero
No se elaboró
Metodolog cumpliendo de cumple
el documento
ía manera parcialmente
reflexivo como
participativ satisfactoria con con los 15
se solicitó.
a los parámetros parámetros
establecidos en establecidos en
la guía de la guía de
actividades. actividades
(Hasta 15 (Hasta 8 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Herramient El estudiante El estudiante El estudiante 25
a identifica las identifica las no elaboró el
diagnóstica características y características y ejercicio
elementos que elementos que propuesto de
tiene la tiene la acuerdo con la
herramienta herramienta guía de
diagnostica que diagnostica que actividades.
seleccionó y seleccionó, pero
argumenta sus argumentos
cómo la son escasos al
utilizaría en una describir el
problemática abordaje de
específica del ésta en una
contexto problemática
 específica del
educativo contexto escolar

(Hasta 25 (Hasta 15 (Hasta 0

puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa Punta
evaluados Valoración Valoración Valoración je
alta media baja
El grupo realizó
El grupo realizó
parcialmente un
un cuadro
cuadro
comparativo en
comparativo en
el que
el que se
identifican las El grupo no
identifica las
divergencias y realizó el
Cuadro divergencias y
convergencias cuadro
comparativ convergencias 20
en relación con comparativo.
o en relación con
el ejercicio
el ejercicio
construido de
construido de
manera
manera
individual.
individual.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Texto El grupo   El grupo no 15
Informativ presentó un El grupo presentó el
o. texto presentó un texto
informativo que texto informativo.
da respuesta a informativo con
los escasa
interrogantes argumentación
planteados con a los
argumentos interrogantes
claros y planteados.
coherentes.
 (Hasta 15 (Hasta 8 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
presentó un
El estudiante
póster con una
presentó póster
ruta funcional, El estudiante
con una ruta
el contenido no presentó el
parcial y el
Infografía está completo póster. 25
contenido es
tal y como se
incompleto.
solicita en la
actividad.
(Hasta 25 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 100