1.

Centrar la atención en el estudiante

Generar la disposición y capacidad de 2.Planificar para potenciar el

aprendizaje permanente, desarrollar
habilidades superiores del pensamiento,
comprender y explicar situaciones desde
8.Favorecer la inclusión para atender a la diversidad
diversas áreas del saber.
Reconocer la diversidad que existe en el
país, el sistema educativo hace efectivo
este derecho al ofrecer una educación
pertinente e inclusiva.
Valora, protege y desarrolla las culturas y
sus visiones. Se ocupa de reducir la
desigualdad del acceso a las oportunidades
y evita los distintos tipos de discriminación.
7.Evaluar para aprender
Considerar evaluación diagnóstica,
formativa, sumativa; la autoevaluación,
coevaluación y la heteroevaluación.
Permite elaborar juicios y brindar
retroalimentación, es parte constitutiva de la
enseñanza y del aprendizaje y toma de
decisiones para mejorar el desempeño de los
estudiantes.
6.Usar materiales educativos para
favorecer el aprendizaje
En la sociedad del siglo XXI los materiales
educativos se han diversificado, sus
formatos y medios de acceso requieren
habilidades específicas para su uso.
aprendizaje
Implica organizar actividades a partir de
diferentes formas de trabajo. Requiere
del conocimiento de lo que se espera que
aprendan los alumnos y de cómo
aprenden.
3.Generar ambientes de
aprendizaje
Un espacio donde se desarrolla la
comunicación y las interacciones que
posibilitan el aprendizaje, media la
actuación del docente para construirlos y
emplearlos como tales.
4.Trabajar en colaboración para
construir el aprendizaje
Alude a estudiantes y maestros, y orienta
las acciones para el descubrimiento, la
búsqueda de soluciones, coincidencias y
diferencias, con el propósito de construir
5.Desarrollo de competencias, estándares aprendizajes en colectivo.
curriculares y aprendizajes esperados
Competencia : implica un saber hacer con saber y la
valoración de las consecuencias de ese hacer.
Estándares Curriculares: descriptores de logro
definen aquello que los alumnos demostrarán al
concluir un periodo escolar.
Aprendizajes esperados: definen lo que se espera de
cada alumno en saber, saber hacer y saber ser.
 10.Renovar el pacto entre estudiante,
docente, familia y escuela
Deben elaborarse normas de manera
participativa para que existe un compromiso
compartido y se incrementa la posibilidad de
que se respeten, favoreciendo la autoestima,
autorregulación y autonomía.
Se deben revisar periódicamente para
determinar cuáles son funcionales, que no
lesionan a nadie y que apoyan el trabajo
conjunto.
9.Incorporar temas de relevancia social
Favorecen aprendizajes relacionados con
valores y actitudes sin dejar de lado
conocimientos y habilidades como:
atención a la diversidad, equidad de
género, educación para la salud,
educación sexual, ambiental, para la
Principios pedagógicos
prevención de la violencia escolar,
educación para la paz y derechos
humanos, etc.
11.Reorientar el liderazgo
Algunas características del liderazgo, que
señala la Unesco y que es necesario impulsar
en los espacios educativos, son: La
creatividad colectiva, visión de futuro,
innovación para la transformación,
fortalecimiento de la gestión, promoción del
trabajo colaborativo, asesoría y la orientación
12.Tutoría y asesoría académica a la
escuela.
Atención individualizada parte de un
diagnóstico, concibe a la escuela como un
espacio de aprendizaje y reconoce que el tutor
y el asesor también aprenden.
Destinado a estudiantes que presentan rezago
educativo o poseen aptitudes sobresalientes.
A maestros para solventar situaciones de
dominio específico de los programas de
estudio.
En ambos casos se requiere del diseño de
trayectos individualizados.