Table of Contents

Expresses that colors have names, can be grouped as primary, secondary and tertiary.
(A1EL-IIb) ............................................................................................................................................ 2

Identifies colors, both in natural and man-made objects, seen in the surrounding (A1EL-IIa) 8

Experiments on painting using different painting tools and paints. (A1EL-IIc)......................... 13

Paints a design based on the Philippine jeepney or fiesta décor and shapes using primary
colors arranged in balanced pattern. (A1PL-IId-1) ...................................................................... 18

Relates personal observations on jeepney designs and fiesta decorations. (A1PL-IId-2) .... 23

Draws a design out of repeated abstract and geometric shapes like in a parol and paints it in
primary and secondary colors. (A1PL-IIe) .................................................................................... 28

Uses his creativity to create paints from nature and found materials, and brushes from twigs,
cloth and other materials (A1PL-IIf) ............................................................................................... 33

Creates a design inspired by Philippine flowers or objects found in school. (A1PR-IIg) ....... 38

Paints a home/school landscape or design choosing specific colors to create a certain

feeling or mood. (A1PR-IIh-1)......................................................................................................... 43

Appreciates and talks about the landscape he painted and the landscapes of others. (A1PR-
IIh-2) ................................................................................................................................................... 49

1
 Detailed Lesson Plan in MAPEH
Grade 1
Quarter 2 Week ____
I. OBJECTIVES
A. Content Standards Demonstrates understanding of colors and
shapes, and the principles of harmony,
rhythm and balance through painting.
B. Performance Standards Creates a harmonious design of natural
and man-made objects to express ideas
using colors and shapes.
C. Learning Competencies/Objectives
Expresses that colors have names, can be
grouped as primary, secondary and
tertiary. (A1EL-IIb)
1. Names the primary and secondary
colors.
2. Creates a color wheel using only the
primary colors and secondary colors.
3. Appreciates colors through mixing to
create new colors.
II. CONTENT Elements: Color: Primary and Secondary
Colors
III. LEARNING RESOURCES
References
1. Teacher’s Guide Pages CG. p.11
TG p. 28-31
2. Learner’s Materials Pages
3. Textbook Pages
4. Additional Materials from the LR
Portal
5. Other Learning Resources Acrylic paints (yellow, red, blue ), brush,
bond paper, plastic cups, lumang t-shirt,
tubig, dyaryo, basahan
IV. PROCEDURE
A. Reviewing the previous lesson or DAY 1
presenting the new lesson
1. Balik-aral:
 Ano ang inyong ipininta noong
nakaraang linggo?
 Ano ang ginamit ninyo upang
maging maganda ang inyong
iginuhit? (pinintahan ng iba’t-ibang
kulay)
 Ano-ano ang dalawang uri ng
kulay? (natural colors at man-made
colors) (Magpabigay ng mga
halimbawa ng mga kulay nito.)

2. Ipaawit ang “Bahay Kubo”.

Ipatukoy sa mga bata ang mga gulay na
binanggit sa kanta. Ipatukoy rin ang mga
kulay nito.

2
B. Establishing a purpose for the
lesson
C. Presenting examples/instances of
the new lesson
D. Discussing new concepts and
practicing new skills #1
Sabihin:
 Ngayong araw ay pag-uusapan
natin ang iba’t-ibang kulay.
Maglahad ng isang “rainbow puzzle”.
Tumawag ng ilang bata upang buuin ang
puzzle. Pagkatapos ay pag-usapan ito.
Itanong:
 Ano ang ipinakitang bagay sa
puzzle?
 Nakakita na ba kayo nito? Kailan
madalas lumabas ang rainbow?
 Ano ang masasabi ninyo sa
rainbow? (makulay)
 Ano-ano kaya ang mga kulay na
mayroon ito?
Magpakita ang larawan ng rainbow.
Sabihin ang mga kulay nito. ( red, orange,
yellow, green, violet, indigo, blue)
Sabihin:
 Alam ninyo ba na ang mga kulay
ay may pangkat o grupo din?
 Ito ay nahahati sa tatlong pangkat.
Ito ay ang mga primary colors,
secondary colors at tertiary colors.
 Ngayon araw na ito ay pag-
uusapan natin ang primary colors
at secondary colors.
Magpakita ng isang color wheel ng
primary at secondary colors.
Ipakilala ang primary colors gamit ang
color wheel.
Ipaliwanag:
 Ang mga kulay dilaw, pula at asul
ay tinatawag na primary colors. Ito
ang pinagmulan ng halos lahat ng
mga kulay. Kapag ito ay iyong
pinagsama-sama ay makakabuo
ka ng panibagong kulay, ito ay
tinatawag na secondary colors. Ito
naman ay ang mga kulay kahel,
berde at lila.
 Ipaliwanag na kapag pinagsama
ang mga sumusunod na kulay ay
makakabuo ng panibagong kulay
na tinatawag na secondary colors.
 dilaw + asul = berde
 dilaw + pula = kahel
3

E. Discussing new concepts and
practicing new skills #2
 pula + asul = lila
Ang mga bagong kulay na
nabuo ay tinatawag na
secondary colors.
Ipakita sa mga bata kung paano nabubuo
ang secondary colors sa pamamagitan ng
paghahalo ng mga sumusunod na kulay.
Gumawa ng color wheel.
1. Gumuhit ng isang color wheel.
Lagyan ito ng mga guhit sa gitna
2. Kulayan ito ng primary colors
3. Pagsamahin ang mga sumusunod na
kulay upang makulayan ang kulang na
kulay sa color wheel.
Ipaliwanag na ang pinagsamang dalawang
primary colors ay makakabuo ng
panibagong kulay. Ito ay tinatawag na
secondary colors.
4
F. Developing mastery (Leads to Advance Average
Formative Assessment 3) Learners Learners
Pangkatin ang Pangkatin ang
mga bata sa apat mga bata sa apat
na pangkat. na pangkat.

Gabayan ang mga

Panuto: Gumawa bata sa paggawa
ng isang color ng color wheel.
wheel na Maaaring may
nagpapakita ng gayahan na color
primary at wheel ang mga
secondary colors. bata. Ipakita ang
paghalo ng mga
Pagkatapos kulay habang ang
magpinta ng bawat mga bata ay
pangkat, ipaskil sa sasabay sa
pisara ang gawa paggawa nito.
nila upang makita
ng buong klase Pagkatapos
magpinta ng bawat
pangkat, ipaskil sa
pisara ang gawa
nila upang makita
ng buong klase
Gamitin ang rubric na ito upang markahan
ang ipininta ng bawat pangkat.
BATAYAN SA PUNTOS
PAMANTAYAN
1. Nakagawa ng color 5
wheel
2. Naipakita ang 5
primary at
secondary colors.
3. Malinis at maayos 5
ang pagkakagawa
4. Natapos ang 5
pagpinta sa
itinakdang oras
20
KABUUANG
PANGKAT

5
 G. Finding practical application of
concepts and skills in daily living
Ilahad ang sitwasyon na ito.
 Kailangan mo ng kulay berde
ngunit wala ka nito. Ang kulay na
mayroon ka ay kulay dilaw at asul.
Ano ang gagawin mo?

Values Integration: Bigyan diin ang

H. Making generalizations of concepts
and skills in daily living
I. Evaluating learning
kahalagahan ng pagiging resourceful.
Itanong:
 Ano ang ginawa natin ngayon?
(color wheel)
 Ano ang dalawang pangkat ng
kulay ang ipinapakita rito? (primary
at secondary colors)
 Anong mga kulay ang bumubuo sa
primary colors?
 Anong mga kulay naman ang
bumubuo sa secondary colors?
 Paano nabubuo ang secondary
colors?
 Anong kulay ang mabubuo kapag
pinagsama ang:
• dilaw at pula = _______
• dilaw at asul = _______
• pula at asul = ______
Magpipinta ang mga bata ang sarili nilang
color wheel.

Pagkatapos gumawa ng mga bata, ipaskil

ito sa pisara upang makita ng buong klase.

Gamitin ang rubric na ito upang markahan

ang gawa ng mga bata.

BATAYAN NG PUNTOS
PAMANTAYAN
1. Nakapagpinta ng 5
color wheel
2. Naipakita ang 5
primary at
secondary colors
sa ginawang color
wheel
3. Malinis at malinaw 5
ang pagkakapinta
4. Natapos ang 5
pagpipinta sa
itinakdang oras
KABUUHANG PUNTOS 20
J. Additional activities for application or
remediation
V. REMARKS

6
 VI. REFLECTION

A. No. of Learners who earned 80% on the

formative assessment
B. No. of learners who require activities for
remediation
C. Did the remedial lesson/s work? No. of
learners who have caught up with the
lesson
D. No. of learners who continue to require
remediation
E. Which of my teaching strategies worked
well? Why did this work?

F. What difficulties did I encounter which

my supervisor/principal/department head
help me solve?
G. What innovation or localized materials
did I use/discover which I wish to share with
other teachers?.

Other Sources Used:

7
 Detailed Lesson Plan in MAPEH
Grade 1
Quarter 2 Week ____
I. OBJECTIVES
A. Content Standards Demonstrates understanding of colors and
shapes, and the principles of harmony,
rhythm and balance through painting.
B. Performance Standards Creates a harmonious design of natural
and man-made objects to express ideas
using colors and shapes.
C. Learning Competencies/Objectives
Identifies colors, both in natural and man-
made objects, seen in the surrounding
(A1EL-IIa)
1. Identifies the different colors of objects in
the surroundings both natural and man-
made.
2. Creates paintings from cut out pictures
of objects, things, plants around us with the
use of water color
3. Instills the importance of respecting
others’ opinion by appreciating one’s
choice.
II. CONTENT Elements:1. Colors 1.1 natural colors
III. LEARNING RESOURCES
References
1. Teacher’s Guide Pages CG.p.10
TG.p 25-27
2. Learner’s Materials Pages
3. Textbook Pages
4. Additional Materials from the LR
Portal
5. Other Learning Resources bond paper, water colors, plastic cups,
tubig, basahan, lumang t-shirt, brush
IV. PROCEDURE
A. Reviewing the previous lesson or Magpakita ng isang halimbawa ng painting.
presenting the new lesson Ipatukoy kung ano ang nakikita nila
rito.Hayaang magbigay ng opinyon ang
mga bata tungkol sa painting.
B. Establishing a purpose for the Sabihin sa mga bata na tumingin sa
lesson kanilang paligid.
Itanong:
 Ano ang masasabi ninyo sa ating
paligid? (maganda)
 Bakit kaya maganda ang ating
paligid? Ano ang nagbibigay ganda
sa mga ito? (kulay)

Sabihin:
 Ngayong araw ay pag-uusapan
natin ang mga kulay sa ating
paligid.

8
C. Presenting examples/instances of
the new lesson
D. Discussing new concepts and
practicing new skills #1
E. Discussing new concepts and
practicing new skills #2
F. Developing mastery (Leads to
Formative Assessment 3)
Sabihin: Ano anong mga kulay ang
nakikita ninyo sa paligid?
Itala ang sagot ng mga bata.
Itanong:
 Alam ninyo ba kung saan
nanggaling ang mga kulay?
Ipaliwanag na ang mga kulay ay galing sa
reflection ng liwanag. Dahil dito ito ay
nakakagawa ng iba’t-ibang kulay.
Talakayin ang natural colors at man- made
colors.
Ipaliwanag na ang mga natural colors ay
ang mga kulay na makikita sa mga nilikha
o gawa ng Diyos, tulad ng mga halaman at
hayop, bundok, ilog atbp.
Magpabigay ng halimbawa ng mga natural
colors.
Ipaliwanag, na ang man-made colors ay
ang mga gawa ng tao. Ito ay ginagawa sa
mga factories katulad ng mga gamit sa
paaralan at sa bahay.
Magpabigay ng halimbawa nito.
Sabihin:
 Ang mga kulay na ito ay maaari
nating gamitin sa pagpipinta.
Ipakita sa mga bata kung paano gamitin
ang mga kulay sa pagpipinta.
Gumuhit ng isang bagay. Kulayan ito ng
watercolors.
Ipakita sa mga bata ang iyong ginawa.
Pag-usapan ito.
Itanong:
 Ano ang aking ipininta?
 Ano ang mga kulay na ginamit ko?
 Ano ang masasabi ninyo sa aking
ipininta?
Sabihin:
 Ngayon ay magpipinta kayo, gamit
ang iba’t-ibang kulay.
Advance Learners Average Learners
Pangkatin ang Pangkatin ang
mga bata sa apat mga bata sa apat
na pangkat. na pangkat.
9
 Pangkat 1 at 2 Gabayan ang mga
bata sa pagpinta.
Magpinta ng isang Maaaring
bagay Gamitan ito magpinta at
ng natural colors. sasabay ang mga
bata sa
Pangakt 3 at 4 pagpipinta.

Magpinta ng isang
bagay. Gamitan ito Pangkat 1 at 2
ng man-made
colors. Magpinta ng isang
bagay Gamitan ito
ng natural colors.

Pangkat 3 at 4

Magpinta ng isang
bagay. Gamitan ito
ng man-made
colors

Ipaskil sa pisara ang gawa ng bawat

pangkat upang makita ng buong klase.

Itanong:
 Ano ang ipininta ng pangkat na ito?
 Ano-ano ang mga kulay na ginamit
nila?
 Anong uri ng sining ang kanilang
ipininta? (natural arts/man-made
arts)
 Bakit mo nasabi na ito ay natural
arts/man-made arts?
 Ano ang masasabi ninyo sa gawa
ninyo? Ano naman ang masasabi
ninyo sa gawa ng iba?
 Bakit kailangan ninyong ipagmalaki
ang inyong gawa?
Values Integration: Bigyan diin ang
pagpapahalaga sa sariling gawa.
Ipaliwanag na dapat nilang ipagmalaki ang
sariling gawa dahil ito ay sarili nilang
gawang sining.
 Paano ninyo maipapakita ang
paghanga sa gawa ng iba?
Values Integration: Bigyan diin ang
kahalagahan ng positibong paghanga sa
gawa ng iba. Iwasan ang pagbibigay ng
negatibong komento na maaaring
makapanakit sa damdamin ng iba.
Kailangang respetuhin ang gawa ng iba
dahil ito ay ang kanyang pinili at gustong
gawin.

10
 BATAYAN NG PUNTOS
PAMANTAYAN
1. Nakapagpinta ng 5
mga bagay sa
paligid
2. Nagamit ng tama 5
ang mga kulay na
natural at man-
made colors sa
pagpipinta.
3. Malinaw at malinis 5
ang pagkakapinta
4. Natapos ang 5
pagpipinta sa
itinakdang oras.
KABUUANG 20
PUNTOS
G. Finding practical application of
concepts and skills in daily living
H. Making generalizations of concepts Itanong:
and skills in daily living  Ano ang dalawang uri ng kulay ang
natutunan ninyo sa aralin natin?
(natural colors at man-made colors)
 Paano ninyo maipapakita ang
inyong pagpapahalaga sa inyong
ipininta? (Ipagmalaki ito. Ipakita sa
iba)
 Paano naman ninyo maipapakita
ang pagpapahalaga sa ipininta ng
iba? (Puriin ang gawa ng iba at
iwasan ang pagbibigay ng
negatibong komento. Irespeto ang
gawa ng iba. )
I. Evaluating learning Magpinta ng isang bagay. Kulayan ito ng
natural colors/man-made colors.

Ipaskil ang gawa ng mga bata sa pisara

upang makita ng buong klase.

Gamitin ang rubric na ito upang markahan

ang gawa ng mga bata.
BATAYAN NG PUNTOS
PAMANTAYAN
1. Nakapagpinta ng 5
mga bagay sa
paligid
2. Nagamit ng tama 5
ang mga kulay na
natural at man-
made colors sa
pagpipinta.
3. Malinaw at malinis 5
ang pagkakapinta

11
 4. Natapos ang 5
pagpipinta sa
itinakdang oras.
KABUUANG 20
PUNTOS
J. Additional activities for application or Gumuhit ang isang rainbow. Kulayan ito ng
remediation water colors.
V. REMARKS

VI. REFLECTION

A. No. of Learners who earned 80% on the

formative assessment
B. No. of learners who require activities for
remediation
C. Did the remedial lesson/s work? No. of
learners who have caught up with the
lesson
D. No. of learners who continue to require
remediation
E. Which of my teaching strategies worked
well? Why did this work?

F. What difficulties did I encounter which

my supervisor/principal/department head
help me solve?
G. What innovation or localized materials
did I use/discover which I wish to share with
other teachers?.

Other Sources Used:

12
 Detailed Lesson Plan in MAPEH
Grade 1
Quarter 2 Week ____
I. OBJECTIVES
A. Content Standards Demonstrates understanding of colors and
shapes, and the principles of harmony,
rhythm and balance through painting.
B. Performance Standards Creates a harmonious design of natural
and man-made objects to express ideas
using colors and shapes.
C. Learning Competencies/Objectives
Experiments on painting using different
painting tools and paints. (A1EL-IIc)
1. Identifies the different painting tools and
paints.
2. Creates painting using painting tools.
3. Appreciates the different tools for
painting.
II. CONTENT
III. LEARNING RESOURCES
References
1. Teacher’s Guide Pages TG p.44-47
2. Learner’s Materials Pages
3. Textbook Pages
4. Additional Materials from the LR
Portal
5. Other Learning Resources Water color,acrylic paints, brushes, bond
paper, plastic cups, lumang t-shirt, tubig,
dyaryo, basahan
IV. PROCEDURE
A. Reviewing the previous lesson or Balik-aral:
presenting the new lesson Itanong:
 Ano ang inyong ipininta noong
nakaraang linggo? (color wheel)
 Ano-ano ang dalawang pangkat ng
kulay ang inyong napag-aralan?
(primary at secondary colors)
 Anong mga kulay ang bumubuo sa
primary colors?
 Anong mga kulay naman ang
bumubuo sa secondary colors?

Pagsasanay sa pagtukoy ng kulay.

Ano ang mabubuo kapag pinagsama ang

mga sumusunod na kulay?

• dilaw + asul = _______

B. Establishing a purpose for the
lesson
• dilaw + pula = _______
• pula + asul = _______
Sabihin:
 Ang mga kulay na ito ay gagamitin
natin sa pagpipinta. Bukod sa mga

13

C. Presenting examples/instances of
the new lesson
D. Discussing new concepts and
practicing new skills #1
E. Discussing new concepts and
practicing new skills #2
ito ay may iba pang kagamitan tayo
na ginagamit sa pagpipinta.
Ngayong araw ay tutukuyin natin
ang iba pang mga kagamitan sa
pagpipinta.
Magpakita ng isang painting.
Pag-usapan ito.
Sabihin:
 Ang painting na ito ay ginamitan ng
iba’t-ibang kagamitan upang ito ay
mabuo .
Magpakita ng mga larawan ng iba’t-ibang
kagamitan sa pagpipinta
1. acrylic paints o water colors
2. paint brushes
3. canvas/paper
4. artist palette (haluan ng kulay o
mixing plate)
5. basahan o paper towel
6. plastic cups
7. tubig
Ipaliwanag ang kagamitan ng bawat isa.
Sabihin:
 Ang acrylic paints at water colors ay
ginagamit bilang pangkulay.
 Ang paint brushes ay ginagamit na
panghalo at panghagod ng pintura
sa canvas o papel.
 Ang canvas o papel ay ginagamit
upang dito mo iguhit at ipinta ang
iyong nais.
 Ang artist palette ay lagayan ng
pintura na kung saan dito hinahalo
ang pintura upang makabuo ng
iba’t-ibang kulay.
 Ang basahan ay ginagamit upang
pamunas ng mga sobrang pintura
 Ang plastic cups ay nilalagyan ng
pintura at tubig.
 Ang tubig naman ay ginagamit
upang malinisan ang paint brush na
ginamit upang magamit ito muli.
Magpinta gamit ang mga kagamitang ito.
Ipakita sa mga bata kung paano ginagamit
ito.
Magpinta ng kahit anong bagay.
Pagkatapos magpinta ipakita ito sa mga
bata. Pag-usapan kung ano ang iyong
ipininta.
14
 Sabihin:
 Ngayon ay gagamitin ninyo ang
mga kagamitang ito upang kayo ay
makapagpinta ng nais ninyo.
F. Developing mastery (Leads to Advance Learners Average Learners
Formative Assessment 3) Pangkatin ang Pangkatin ang
mga bata sa apat mga bata sa apat
na pangkat. na pangkat.

Panuto: Panuto:
Magpinta ng kahit Magpinta ng kahit
anong nais ninyo. anong nais ninyo.
Gamitin ang mga Gamitin ang mga
kagamitan sa kagamitan sa
pagpipinta. pagpipinta.

Gabayan ang mga

bata sa pagpipinta,
lalo na sa
paggamit ng brush
sa pagpipinta.
Magkaroon muna
ng pagsasanay ng
paghagod nito sa
pintura at sa papel.

Pag-usapan ang ipininta ng bawat

pangkat.
Itanong:
 Ano ang kanilang ipininta?
 Paano sila nakapagpinta? (ginamit
ang iba’t-ibang painting tools)
 Ano ang nararamdaman ninyo
habang kayo ay nagpipinta?
 Masaya ba kayo sa inyong ipininta?
Bakit?
 Ano ang dapat mong gawin sa mga
kagamitan sa pagpipinta?
Values Integration: Bigyan diin ang
pagpapahalaga sa mga kagamitan sa
pagpipinta sa pamamagitan ng pag-iingat
at pag-iiwas na sayangin ang mga kulay sa
pagpipinta. Mahalaga na malinis kaagad
ang mga paint brushes upang ito ay muling
magamit sa pagpinta.

Gamitin ang rubric na ito upang markahan

ang ipininta ng bawat pangkat.
BATAYAN SA PUNTOS
PAMANTAYAN
5. Nakapagpinta ng 5
isang bagay.

15
 6. Nagamit ng 5
maayos at tama
ang mga painting
tools.
7. Maayos at 5
nagtulungan ang
pangkat
8. Natapos ang 5
pagpinta sa
itinakdang oras
20
KABUUANG
PANGKAT
G. Finding practical application of Ilahad ang sitwasyon na ito.
concepts and skills in daily living
Tapos ka nang magpinta. Ano ang dapat
mong gawin? ( Linisin ang mga gamit sa
pagpipinta.)
H. Making generalizations of concepts Itanong:
and skills in daily living  Ano-ano ang kagamitan sa
pagpipinta?
 Paano ninyo maipapakita ang
pagpapahalaga sa mga
kagamitang ito?
I. Evaluating learning Panuto:
Magpinta ng kahit anong nais ninyong
ipinta.
Gamitin ang mga kagamitan sa pagpipinta.
BATAYAN NG PUNTOS
PAMANTAYAN
1. Nakapagpinta ng 5
isang bagay.
2. Nagamit ng 5
maayos at tama
ang mga painting
tools.
3. Maayos at malinis 5
ang pagkakapinta
4. Natapos ang 5
pagpipinta sa
itinakdang oras
KABUUANG PUNTOS 20
J. Additional activities for application or Takdang-aralin:
remediation
Magsanay sa pagpipinta. Gamitin ang mga
kagamitan sa pagpipinta.
V. REMARKS

VI. REFLECTION

A. No. of Learners who earned 80% on the

formative assessment
B. No. of learners who require activities for
remediation

16
 C. Did the remedial lesson/s work? No. of
learners who have caught up with the
lesson
D. No. of learners who continue to require
remediation
E. Which of my teaching strategies worked
well? Why did this work?

F. What difficulties did I encounter which

my supervisor/principal/department head
help me solve?
G. What innovation or localized materials
did I use/discover which I wish to share with
other teachers?.

Other Sources Used:

17
 Detailed Lesson Plan in MAPEH
Grade 1
Quarter 2 Week ____
I. OBJECTIVES
A. Content Standards Demonstrates understanding of colors and shapes,
and the principles of harmony, rhythm and balance
through painting.
B. Performance Standards Creates a harmonious design of natural and man-
made objects to express ideas using colors and
shapes.
C. Learning
Competencies/Objectives Paints a design based on the Philippine jeepney or
fiesta décor and shapes using primary colors
arranged in balanced pattern. (A1PL-IId-1)
1. Identifies the most common shapes.
2. Paint a fiesta décor for town’s celebration.
3. Value the importance of any celebrations.
II. CONTENT Elements: Color: Primary and Secondary Colors
III. LEARNING
RESOURCES
References
1. Teacher’s Guide Pages CG. p.11
TG p. 32-34
2. Learner’s Materials Pages
3. Textbook Pages
4. Additional Materials from
the LR Portal
5. Other Learning Resources Acrylic paints (yellow, red, blue ), brush, bond paper,
plastic cups, lumang t-shirt, tubig, dyaryo, basahan
IV. PROCEDURE
A. Reviewing the previous 1. Balik-aral
lesson or presenting the new
lesson Itanong:
Ano-ano ang iba’t-ibang kagamitan sa
pagpipinta?
Para saan ang kagamitan na ito?

2. Ipaawit ang “Shapes” bilang pagganyak.

Shapes
(Tune: Water Melon, Water Melon)

Square and circle

Square and circle
Rectangle, rectangle
Triangle and oblong
Triangle and oblong
Shape, shape, shape
Shape, shape, shape

Itanong:
 Tungkol saan ang ating inawit?

18

B. Establishing a purpose for
the lesson
C. Presenting
examples/instances of the new
lesson
D. Discussing new concepts
and practicing new skills #1
E. Discussing new concepts
and practicing new skills #2
 Ano-ano ang mga hugis na binanggit sa
kanta?
Sabihin:
 Ngayong araw ay pag-uusapan natin ang
iba’t-ibang hugis na maaari nating gamitin
upang maging dekorasyon sa isang
pagdiriwang.
Ipakita ang larawan ng isang fiesta ng isang lugar.
(Mas mainam kung ang larawan ay fiesta ng lugar
kung saan nakatira ang mga bata.)
Itanong:
 Tungkol saan ang larawan?
 Ano-ano ang inyong mga nakikita?
 Sa palagay ninyo. saang lugar kaya ito?
 Bakit kaya sila may pagdiriwang na katulad
ng fiesta?
Sabihin:
Mga bata, ang fiesta ay bahagi ng ating
kulturang Filipino at tradisyon.
Ipinagdiriwang natin ang fiesta para
magpasalamat sa mga pagpapala at biyayang
natanggap natin sa buong taon.
Para maging kaakit-akit ito, maraming
makukulay na palamuti ang inalalagay sa ibat-ibang
lugar upang maging masaya at kapana-panabik ang
pagdiriwang.
Ipakita ang iba’t-ibang hugis.
Ipatukoy ang mga ito.
Sabihin:
Ang mga hugis na ito ay maaari nating
gamitin bilang palamuti upang maging maganda at
kaakit-akit ang pagdiriwang. Kapag ito ay pinintahan
natin ng iba’t-ibang kulay ay mas magiging maganda
at kaakit-akit ang mga ito.
Itanong:
 Ano-ano kayang mga kulay ang maaari
nating gamitin?
Ipakita sa mga bata ang pagsasagawa ng pagpipinta
ng mga hugis upang gawing wall décor.
1. Ihanda ang kagamitan sa pagpipinta.
2. Gumawa ng wall décor gamit ang iba’t ibang hugis.
19
 3. Siguraduhin na ang mga hugis ay maayos at
balanseng nakaguhit sa buong bond paper.
4. Pintahan ang mga hugis ng iba’t-ibang kulay gamit
ang water colors.
5. Pagkatapos, patuyuin at ipaskil ito sa pisara
upang makita ng lahat.

Sabihin:
F. Developing mastery (Leads
to Formative Assessment 3)
 Ano-ano ang mga hugis na aking ipininta?
 Anong mga kulay ang ginamit ko sa
pagpipinta nito?
 Ano ang masasabi ninyo sa mga hugis?
(makukulay)
 Saan natin pwedeng gamitin ang mga ito? (
bilang palamuti sa bahay o sa fiesta )
Advance Learners Average Learners
Pangkatin ang mga Pangkatin ang mga
bata sa apat na bata sa apat na
pangkat. pangkat.

Magpinta ng mga hugis Gabayan ang mga bata

para gawing wall décor. sa pagpipinta ng iba’t-
Gamitan ito ng iba’t- ibang hugis. Maaaring
ibang kulay para sumabay ang bawat
maging kaaki-akit. pangkat sa pagpipinta.

Pagkatapos magpinta ng bawat pangkat. Ipakita ito

sa buong klase.
Pag-usapan ang kanilang ipininta.

Itanong:
 Ano-anong mga hugis ang kanilang ipininta?
 Ano-ano ang mga kulay nito?
 Ano ang masasabi ninyo sa kanilang
ginawa?
 Maaari ba nating gamitin ang mga ito bilang
wall décor o palamuti?
 Ano ang maaaring maibigay sa atin ng mga
palamuting ito?
Values Integration: Ipaliwanag sa mga bata ang
kahalagahan ng mga palamuti sa pagdiriwang
maging ito man ay fiesta o iba pang mga okasyon.
Ang mga ito ay nagbibigay ganda sa pagdiriwang.
Mahalaga na ito ay ingatan at huwag sisirain upang
maging maganda ang isang pagdiriwang.

Gamitin ang rubric na ito upang markahan ang

ipininta ng bawat pangkat.
BATAYAN SA PAMANTAYAN PUNTOS
9. Nakapagpinta ng isang 5
wall decor
10. Naipakita ang iba’t-ibang 5
hugis at kulay
11. Nagtulungan ang pangkat. 5

20

G. Finding practical application
of concepts and skills in daily
living
H. Making generalizations of
concepts and skills in daily
living
I. Evaluating learning
J. Additional activities for
application or remediation
V. REMARKS
VI. REFLECTION
A. No. of Learners who earned
80% on the formative assessment
B. No. of learners who require
activities for remediation
C. Did the remedial lesson/s work?
No. of learners who have caught
up with the lesson
D. No. of learners who continue to
require remediation
E. Which of my teaching strategies
worked well? Why did this work?
12. Natapos ang pagpinta sa 5
itinakdang oras
20
KABUUANG PANGKAT
Ilahad ang sitwasyon na ito.
Malapit na ang fiesta sa inyong lugar. Nais ng iyong
nanay na maging maganda ang inyong bahay upang
matuwa ang inyong mga bisita. Ano ang dapat mong
gawin para matulungan ang iyong nanay?
Itanong:
 Ano ang maaari nating gawin upang maging
maganda at kaakit-akit ang isang
pagdiriwang? ( magpinta ng isang wall décor
na nagpapakita ng iba’t-ibang hugis)
Ang mga bata ay magpipinta ng sarili nilang wall
décor. Sila ay guguhit ng iba’t-ibang hugis na nais
nila. Pagkatapos ay pipintahan nila ito ng iba’t-ibang
kulay gamit ang water colors upang maging
maganda at kaakit-akit ito.
Pagkatapos magpinta ng mga bata, ipaskil sa pisara
ang kanilang ipininta upang makita ng buong klase.
Gamitin ang rubric na ito upang markahan ang gawa
ng mga bata.
BATAYAN NG PAMANTAYAN PUNTOS
5. Nakapagpinta ng wall 5
décor.
6. Naipakita ang iba’t-ibang 5
hugis at kulay sa
ipinintang wall décor.
7. Malinis at malinaw ang 5
pagkakapinta
8. Natapos ang pagpipinta 5
sa itinakdang oras
KABUUHANG PUNTOS 20
Magdala ng larawan ng isang fiesta sa inyong lugar.
21
 F. What difficulties did I encounter
which my
supervisor/principal/department
head help me solve?
G. What innovation or localized
materials did I use/discover which I
wish to share with other teachers?.

Other Sources Used:

22
 Detailed Lesson Plan in MAPEH
Grade 1
Quarter 2 Week ____
I. OBJECTIVES
A. Content Standards Demonstrates understanding of colors and shapes, and
the principles of harmony, rhythm and balance through
painting.
B. Performance Standards Creates a harmonious design of natural and man-made
objects to express ideas using colors and shapes.
C. Learning
Competencies/Objectives Relates personal observations on jeepney designs and
fiesta decorations.
(A1PL-IId-2)
1. Names different kinds of geometric shapes and
colors.
2. Creates a design using geometric shapes and color
for fiesta
decor.
3. Shows appreciation of own design and of others.
II. CONTENT Process: Painting
III. LEARNING
RESOURCES
References
1. Teacher’s Guide Pages CG. p.11
TG p. 35-37
2. Learner’s Materials
Pages
3. Textbook Pages
4. Additional Materials from
the LR Portal
5. Other Learning water color, brush, bond paper, plastic cups, lumang t-
Resources shirt, tubig, dyaryo, basahan
IV. PROCEDURE
A. Reviewing the previous Balik-aral:
lesson or presenting the
new lesson  Ano ang inyong ipininta noong isang linggo?
(mga hugis)

 Ano ang inyong ginawa para maging maganda

at kaakit-akit ang mga hugis? (pinintahan ng
iba’t-ibang kulay)

 Ano ang pwede nating gawin sa inyong mga

ipininta? ( gawing wall décor )
B. Establishing a purpose Sabihin:
for the lesson  Ngayong araw na ito ay muli tayong magpipinta.
Magpipinta tayo ng mga palamuting ginagamit
tuwing may fiesta.
C. Presenting Ipakita sa mga bata ang larawang ito.
examples/instances of the
new lesson

23

D. Discussing new concepts
and practicing new skills #1
Itanong:
 Ano kaya ang pinagdiriwang sa larawan?
 Ano-ano ang inyong nakikita?
 Ano kaya ang inilagay na palamuti sa fiesta?
Sabihin:
 Ang palamuting nakalagay sa fiesta ay
tinatawag na banderitas.
 Ang banderitas ay makukulay na hugis na
nakasabit sa tali na inilalagay sa mga kalsada
upang maging makulay ang pagdiriwang ng
fiesta.
Talakayin ang iba’t-ibang palamuting inilalagay tuwing
fiesta.
Sabihin:
 Ang fiesta ay isang napakasayang pagdiriwang
ng isang lugar taon-taon. Ang mga tao ay
naghahanda upang ipagdiwang ang araw ng
pagkakatatag ng lugar o kapistahan ng isang
santo ng isang lugar.
 Kapag fiesta, maraming isinasabit sa labas ng
bahay o sa mga kalsada upang maging
palatandaan na ang isang lugar ay magdiriwang
ng kapistahan. Sa bawat lugar ay may iba’t-
ibang palamuting isinasabit. Minsan mga
pagkain kagaya ng mga prutas at gulay ang
isinasabit sa harap ng bahay at mga kalsada.
Ngunit ang pinakapapular na palamuti na
isinasabit ay ang banderitas.
Magpakita ng halimbawa ng banderitas.
Sabihin:
 Ang banderitas ay mga hugis na nakasabit sa
isang tali. Ito ay maaaring gawa sa papel o
plastik. Ito ay makukulay na mga hugis ang
24
 isinasabit at inilalagay sa mga daanan o
kalsada ng isang lugar.
E. Discussing new concepts Ipakita sa mga bata kung paano magpinta ng isang
and practicing new skills #2 banderitas.

Ipakita sa mga bata kung paano magpinta ng isang

banderitas.

1. Ihanda ang mga kagamitan sa pagpipinta.

2. Gumuhit ng dalawa o tatlong tali na pahalang sa
isang bond paper.
3. Guhitan ito ng mga tatsulok na hugis hanggang
mapuno ang mga tali na iginuhit.
4. Gamit ang water colors, pintahan ito ng iba’t-ibang
kulay. Mas maganda kung ang banderitas ay kakikitaan
ng alternation of colors o salitan ang mga kulay.
5. Pagkatapos, ipaskil sa pisara ang ipininta.

Itanong:
 Ano ang aking ipininta?
 Ano ang hugis na aking ginamit sa banderitas?
 Sa palagay ninyo, ano pa kayang hugis ang
maaaring gamitin sa banderitas? (Hayaang
magbigay ng kanilang mungkahi ang mga bata.)
 Ano-ano ang mga kulay na ginamit ko?
 Ano ang masasabi ninyo sa banderitas na
ginawa ko?

Sabihin:
 Ngayong araw na ito ay magpipinta kayo ng
sarili ninyong banderitas.
F. Developing mastery Advance Learners Average Learners
(Leads to Formative Pangkatin ang mga bata Pangkatin ang mga bata
Assessment 3) sa apat na pangkat. sa apat na pangkat.

Panuto: Gabayan ang mga bata

Magpinta ng isang sa pagpipinta ng
banderitas. banderitas. Maaaring
ipakita sa mga bata kung
paano gawin ito habang
ang mga bata ay
sumasabay sa
pagpipinta.

Pagkatapos magpinta ng bawat pangkat, ipaskil sa

pisara ang kanilang ginawa.

Itanong:
 Ano ang masasabi ninyo sa banderitas na
ginawa nila?
 Anong hugis ang kanilang mga banderitas?

25

G. Finding practical
application of concepts and
skills in daily living
H. Making generalizations of
concepts and skills in daily
living
I. Evaluating learning
 Ano-ano ang mga kulay na ipininta nila sa
banderitas?
 Ano ang masasabi ninyo sa gawa nila?
 Paano mo maipapakita ang iyong
pagpapahalaga sa sarili ninyong gawa at
paghanga sa gawa ng iba?
Values Integration: Bigyan diin ang
pagpapahalaga sa sariling gawa at sa gawa ng
iba. Magtiwala sa sariling kakayahan at
ipagmalaki ito. Iwasan ang pagbibigay ng
negatibong komento.
Gamitin ang rubric na ito upang markahan ang ipininta
ng bawat pangkat.
BATAYAN SA PAMANTAYAN PUNTOS
13. Nakagawa ng banderitas 5
14. Naipakita ang hugis at iba’t- 5
ibang kulay ng banderitas.
15. Nagtulungan ang bawat 5
kasapi ng pangkat
16. Natapos ang pagpinta sa 5
itinakdang oras
20
KABUUANG PANGKAT
Ilahad ang sitwasyon na ito.
Nakita mong gumagawa ng mga banderitas ang iyong
mga kapatid. Nakita mo na iisa lang ang kulay ng mga
banderitas. Ano ang iyong gagawin upang mas
mapaganda ang kanilang mga banderitas?
Itanong:
 Ano kadalasang palamuting isinasabit sa mga
bahay at kalsada tuwing fiesta?
 Ano-ano ang mga hugis ng banderitas ang
maaari mong gawin?
 Paano magiging maganda at kaakit-akit ang
mga banderitas?
Panuto:
 Magpinta ng sarili ninyong banderitas.
 Gamit ang water colors, pintahan ito ng iba’t-
ibang kulay upang maging kaakit-akit ang
inyong banderitas.
Gamitin ang rubric na ito upang markahan ang gawa ng
mga bata.
BATAYAN NG PAMANTAYAN PUNTOS
9. Nakapagpinta ng 5
banderitas.
10. Naipakita ang iba’t-ibang 5
hugis at kulay ng
banderitas.
11. Malinis at malinaw ang 5
pagkakapinta
26
 12. Natapos ang pagpipinta sa 5
itinakdang oras
KABUUHANG PUNTOS 20
J. Additional activities for
application or remediation
V. REMARKS

VI. REFLECTION

A. No. of Learners who earned

80% on the formative
assessment
B. No. of learners who require
activities for remediation
C. Did the remedial lesson/s
work? No. of learners who have
caught up with the lesson
D. No. of learners who continue
to require remediation
E. Which of my teaching
strategies worked well? Why did
this work?

F. What difficulties did I

encounter which my
supervisor/principal/department
head help me solve?
G. What innovation or localized
materials did I use/discover
which I wish to share with other
teachers?.

Other Sources Used:

27
 Detailed Lesson Plan in MAPEH
Grade 1
Quarter 2 Week ___
I. OBJECTIVES
A. Content Standards Demonstrates understanding of colors and
shapes, and the principles of harmony,
rhythm and balance through painting.
B. Performance Standards Creates a harmonious design of natural
and man-made objects to express ideas
using colors and shapes, and harmony.
C. Learning Competencies/Objectives
Draws a design out of repeated abstract
and geometric shapes like in a parol and
paints it in primary and secondary colors.
(A1PL-IIe)
1.Creates a design using the repetition of
shapes and colors for a parol.
2.Paints the design using primary and
secondary colors.
3.Shows appreciation of own design and of
others by using it to decorate parols.
II. CONTENT III. Process: PAINTING - Creating colors
from natural
III. LEARNING RESOURCES
References
1. Teacher’s Guide Pages CG p.11
TG p.38-40
2. Learner’s Materials Pages
3. Textbook Pages
4. Additional Materials from the LR
Portal
5. Other Learning Resources
IV. PROCEDURE
A. Reviewing the previous lesson or 1. Balik-aralan ang ginawa ng mga bata
presenting the new lesson noong nakaraang linggo.
Itanong:
 Ano ang inyong ipininta noong
nakaraang Linggo? (banderitas)
 Ano ang masasabi ninyo sa mga
banderitas na inyong ipininta?
 Ano-anong mga hugis at kulay ang
inyong ginamit sa pagpinta ng mga
ito?

2. Balik-aralan ang primary colors at

secondary colors.
B. Establishing a purpose for the Umawit ng isang pamaskong awitin na
lesson iyong alam.

Itanong:

 Tungkol saan ang aking inawit? (

tungkol sa Pasko )

28
  Ano-ano ang mga nakikita ninyo
kapag malapit na ang pasko?
C. Presenting examples/instances of Ipakita ang larawan ng isang parol.
the new lesson

Itanong:

 Alam ninyo ba kung ano ito?

D. Discussing new concepts and
practicing new skills #1
E. Discussing new concepts and
practicing new skills #2
F. Developing mastery (Leads to
Formative Assessment 3)
 Kailan ninyo nakikita ang mga
parol? (kapag malapit na ang
Pasko)
 Saan ninyo madalas makita ang
mga ito?
 Ano ang masasabi ninyo sa mga
parol? ( makukulay )
Bigyan diin ang geometric shapes ng parol.
Itanong:
 Ano-ano ang mga hugis ang iyong
nakikita sa parol? (bilog at tatsulok)
 Anong hugis ang inulit-ulit?
(tatsulok)
Sabihin:
 Maaari nating ulit-ulitin ang mga
hugis upang makagawa tayo ng
isang desinyo ng parol.
Bigyan diin ang mga kulay na ginamit sa
parol.
Itanong:
 Anong mga kulay ang ginamit sa
parol?
 Ano ang napansin ninyo sa mga
kulay?
Sabihin:
 Maaari nating ulit-ulitin ang mga
kulay upang makagawa tayo ng
isang desinyo ng parol
Advance Average Learners
Learners
Pangkatin ang Pangkatin ang
mga bata sa apat mga bata sa apat
na pangkat. na pangkat.

Panuto: Magpinta Gabayan ang mga

ng sarili ninyong bata sa
parol. Gumamit ng pagsasagawa ng
iba’t-ibang hugis at pagpipinta ng
kulay upang parol. Maaaring
magpakitang turo

29
 magawa ng isang sa pagsasagawa
desinyo ng parol. nito at sasabay
ang pangkat sa
Pagkatapos pagpipinta.
maisagawa ang
pangkatang Pagkatapos
gawain. Ipaskil ang maisagawa ang
kanilang gawa sa pangkatang
pisara upang gawain. Ipaskil ang
makita ng buong kanilang gawa sa
klase pisara upang
makita ng buong
klase

Pag-usapan ang gawa ng bawat pangkat:

Itanong:
 Ano-ano ang mga hugis at kulay
ang ginamit upang makagawa ng
isang parol?
 Ano ang masasabi ninyo sa inyong
gawa at ng ibang pangkat?
 Paano mo maipapakita ang iyong
pagpapahalaga at paghanga sa
gawa mo at ng iba?
Values Integration: Bigyan diin ang
pagpapahalaga sa sariling gawa at
paghanga sa gawa ng iba. Bigyan
diin rin ang pag-iwas sa pagbibigay
ng negatibong komento sa gawa ng
iba. Magkaroon ng tiwala sa sarili at
ipagmalaki ang sariling gawa.
Maaaring humingi o magbigay ng
tulong sa iba upang maayos at mas
mapaganda ang sariling gawa at ng
iba.)

Gamitin ang rubric na ito upang markahan

ang pangkatang gawain.
BATAYAN NG PUNTOS
PAMANTAYAN
1. Nakapagpinta ng 5
isang parol
2. Naipakita ang 5
iba’t-ibang
geometric shapes
at kulay ng parol
3. Nagtulugan ang 5
buong pangkat
4. Natapos ang 5
pagpipinta sa
itinakdang oras
KABUUANG 20
PUNTOS

30
 G. Finding practical application of
concepts and skills in daily living
H. Making generalizations of concepts
and skills in daily living
Ilahad ang sitwasyong ito:
Nakita mo na gumamit ng isang kulay
lamang ang iyong kaklase sa pagpipinta ng
parol. Ano ang gagawin mo upang mas
mapaganda ang kanyang gawa?
Itanong:
 Sa pagpipinta ng parol, ano ang
maari mong gawin upang maging
maganda ang iyong disenyo?
(Gumamit ng iba’t-ibang hugis at
kulay.)

 Paano mo maipapakita ang iyong

pagpapahalaga at paghanga sa
iyong gawa at ng iba?
I. Evaluating learning Panuto: Magpinta ng sarili ninyong parol.
Gumamit ng iba’t-ibang hugis at kulay sa
paggawa nito.

Pagkatapos magpinta ng mga bata, ipaskil

ang gawa nila sa pisara upang makita ng
lahat.

Gamitin ang rubric na ito upang markahan

ang gawa ng mga bata.
BATAYAN NG PUNTOS
PAMANTAYAN
1. Kakaiba at orihinal 5
ang desinyo ng
parol.
2. Naipakita ang 5
paulit-ulit na hugis
at kulay
3. Malinis at maayos 5
ang pagkakagawa
4. Natapos sa 5
itinakdang oras
KABUUANG 20
PUNTOS
J. Additional activities for application or Takdang-aralin:
remediation Magpinta ng iba’t-ibang hugis.
Pintahan ito ng iba’t-ibang kulay.
V. REMARKS

VI. REFLECTION

A. No. of Learners who earned 80% on the

formative assessment
B. No. of learners who require activities for
remediation
C. Did the remedial lesson/s work? No. of
learners who have caught up with the
lesson

31
 D. No. of learners who continue to require
remediation
E. Which of my teaching strategies worked
well? Why did this work?

F. What difficulties did I encounter which

my supervisor/principal/department head
help me solve?
G. What innovation or localized materials
did I use/discover which I wish to share with
other teachers?.

Other Sources Used:

32
 Detailed Lesson Plan in MAPEH
Grade 1
Quarter 2 Week ___
I. OBJECTIVES
A. Content Standards Demonstrates understanding of colors and
shapes, and the principles of harmony,
rhythm and balance through painting.
B. Performance Standards Creates a harmonious design of natural
and man-made objects to express ideas
using colors and shapes.
C. Learning Competencies/Objectives
Uses his creativity to create paints from
nature and found materials, and brushes
from twigs, cloth and other materials
(A1PL-IIf)
1. Identifies the designs from nature and
found materials, brusher, twigs, cloth and
other materials.
2. Paints a landscape that shows design of
nature and other found materials.
3. Shows appreciation of own painting and
other work of art.
II. CONTENT Elements: Colors and Shapes
III. LEARNING RESOURCES
References
1. Teacher’s Guide Pages CG.p11
2. Learner’s Materials Pages
3. Textbook Pages
4. Additional Materials from the LR
Portal
5. Other Learning Resources Water colors, brush, twigs, lumang t-shirt,
plastic cups, tubig, basahan, lumang
dyaryo.
IV. PROCEDURE
A. Reviewing the previous lesson or Balik-aral:
presenting the new lesson
Itanong:
 Ano ang inyong ipininta noong
nakaraang linggo? (parol)
 Ano ang ginawa ninyo sa mga
hugis at kulay upang makagawa ng
magandang disenyo ng parol?
(inulit-ulit )
B. Establishing a purpose for the Magpakita ng isang larawan ng isang
lesson landscape.

Ipatukoy ang mga bagay na makikita sa

mga ito tulad ng mga puno, bulaklak,
damo, halaman, bundok, bukid at kung
ano-ano pa.

Itanong:

33

C. Presenting examples/instances of
the new lesson
D. Discussing new concepts and
practicing new skills #1
E. Discussing new concepts and
practicing new skills #2
 Ano ang mga bagay na nakikita
ninyo sa larawan?
 Kapag ang mga bagay na ito ay
ating naipinta, anong uri ng sining
ang tawag natin sa mga ito? Ito ba
ay man-made arts or natural arts?
 Ano-ano ang mga linya na inyong
nakikita sa larawan?
 Ano-ano ang mga kulay na inyong
nakikita sa larawan?
Sabihin:
 Ang ating kapaligiran ay
napakaganda. Ang mga ito ay
maaaring magbigay sa atin ng
inspirasyon upang makabuo tayo
ng isang likhang sining. Ngayo ay
magpipinta kayo ng mga bagay na
nakikita sa ating kapaligiran tulad
ng puno, damo, bulaklak, bundok at
kung ano-ano pa.
Magpakita ng mga larawan ng mga bagay
na makikita sa kapaligiran tulad ng mga
puno, bulaklak, damo, bukid, bundok at
mga halaman.
Itanong:
 Ano-ano ang mga ito?
 Saan ninyo makikita ang mga ito?
Sabihin:
 Ang mga bagay na ito ay makikita
sa inyong kapaligiran.
 Ang mga ito ay maaari nating iguhit
o ipinta upang makagawa ng isang
landscape.
 Maaari tayong makagawa ng
kabukiran, kabundukan, hardin at
halamanan. Ang mga ito ay
magpapakita ng isang landscape.
Ihanda ang mga kagamitan tulad ng water
colors, paint brush, mga maliliit na sanga,
tela, plastic cups, tubig, basahan at lumang
t-shirt.
Ilahad ang panuto kung paano gumawa ng
landscape kasabay ang pagpapakita nito
kung paano ito gawin.
1. Basain ng tubig ang brush at ihagod ito
sa kulay berde.
2. Ipakita ang pagpinta ng isang puno.
3. Linisan ang brush, muling ihagod ito sa
kulay brown upang maipinta ang katawan
ng puno.
34
 4. Hugasan ang brush, muling ihagod sa
kulay berde, magpinta ng mga damo.
5. Pagpinta ng mga bulaklak, gamit ang
ibat-ibang ibang kulay.
6. Magpinta rin ng bundok, gamit ang asul
na kulay.

Pakatapos magpinta, ipakita ito sa mga

bata.
Itanong:
 Ano-ano ang aking ipininta?
 Saan ninyo makikita ang mga
bagay na ito? ( sa kapaligiran )

Sabihin:
F. Developing mastery (Leads to
Formative Assessment 3)
 Ang ating kapaligiran ay maaari
nating mapagkunan ng maraming
desinyo sa pagpipinta. Maaari
nating ipinta ang mga puno, mga
sanga, mga damo, mga bulaklak,
bundok at iba-iba pang mga
nakikita natin sa ating kapaligiran.
Advance Average Learners
Learners
Pangkatin ang Pangkatin ang
mga bata sa apat mga bata sa apat
na pangkat. na pangkat.

Panuto: Magpinta Gabayan ang mga

ng isang bata sa pagpinta
landscape ng landscape.
Maaaring
Ipakita sa buong magpakitang turo
klase ang naipinta kung paano
ng bawat pangkat magpinta ng
landscape habang
ang mga bata ay
sumasabay sa
pagpipinta.

Ipakita sa buong
klase ang naipinta
ng bawat pangkat.

Pag-usapan ang gawa ng bawat pangkat.

Itanong:
 Ano ang inyong ipininta?
 Ano-ano ang makikita sa
landscape na inyong ipininta?
 Ano ang masasabi mo sa gawa
ninyo at ng iba?

35
  Paano ninyo maipapakita ang
pagpapahalaga sa inyong gawa at
ng iba?

Sabihin:
 Ang mga bagay sa ating kapaligiran
ay maaari nating gawing
inspirasyon upang makapagpinta.
Maaari tayong makagawa ng isang
landscape.
G. Finding practical application of Ilahad ang sitwasyong ito sa mga bata.
concepts and skills in daily living
Nais magpaturo ng iyong kapatid na
magpinta. Ano ang maaari mong maituro
sa kanya? (landscape painting)
H. Making generalizations of concepts Itanong:
and skills in daily living  Ano ang iyong ipininta?
(landscape)
 Ano-ano ang makikita sa isang
landscape?
 Paano mo maipapakita ang iyong
pagpapahalaga o paghanga sa
iyong gawa at ng iba?
I. Evaluating learning Ang mga bata ay magpipinta ng isang
landscape.

Pagkatapos na magpinta ay ipaskil ang

gawa ng mga bata sa pisara upang makita
ng lahat.

Gamitin ang rubric na ito upang markahan

ang gawa ng mga bata.
BATAYAN NG PUNTOS
PAMANTAYAN
1. Naipakita ang mga 5
bagay na nakikita
sa kapaligiran.
2. Malinaw at maayos 5
ang pagkakapinta
ng landscape.
3. Natapos ang 5
pagpipinta sa
itinakdang oras.
4. Naipakita ang 5
pagpapahalaga sa
sariling gawa at ng
iba
KABUUANG 20
PUNTOS
J. Additional activities for application or Takdang-aralin:
remediation Ipinta ang mga bagay na makikita sa
kapaligiran ng iyong tahanan at paaralan.
V. REMARKS

36
 VI. REFLECTION

A. No. of Learners who earned 80% on the

formative assessment
B. No. of learners who require activities for
remediation
C. Did the remedial lesson/s work? No. of
learners who have caught up with the
lesson
D. No. of learners who continue to require
remediation
E. Which of my teaching strategies worked
well? Why did this work?

F. What difficulties did I encounter which

my supervisor/principal/department head
help me solve?
G. What innovation or localized materials
did I use/discover which I wish to share with
other teachers?.

Other Sources Used:

37
 Detailed Lesson Plan in MAPEH
Grade 1
Quarter 2 Week ___
I. OBJECTIVES
A. Content Standards Demonstrates understanding of colors and
shapes, and the principles of harmony,
rhythm and balance through painting.
B. Performance Standards Creates a harmonious design of natural
and man-made objects to express ideas
using colors and shapes, and harmony.
C. Learning Competencies/Objectives
Creates a design inspired by Philippine
flowers or objects found in school.
(A1PR-IIg)
1. Identifies shapes and colors in floral
design.
2. Creates a design that shows alteration
of pattern of shapes and colors.
3. Shows appreciation of own design and
of others through work display.
II. CONTENT Elements: Colors and Shapes
III. LEARNING RESOURCES
References
1. Teacher’s Guide Pages TG.p 41 - 43
2. Learner’s Materials Pages
3. Textbook Pages
4. Additional Materials from the LR
Portal
5. Other Learning Resources Water color, brush, lumang t-shirt, plastic
cups, tubig, bond paper, dyaryo
IV. PROCEDURE
A. Reviewing the previous lesson or Balik-aral:
presenting the new lesson
Itanong:
 Ano ang inyong ipininta noong
nakaraang linggo? (landscape)
 Ano-ano ang mga bagay ng
makikita sa isang landscape?
B. Establishing a purpose for the Sabihin:
lesson  Isa sa mga makikita ninyo sa
karamihan ng landscape ay mga
bulaklak. Ang mga ito ay maaari
nating pagkunan ng inspirasyon
upang makabuo ng isang desinyo
sa pagpipinta.
C. Presenting examples/instances of Ipakita ang isang tunay na bulaklak na
the new lesson pamilyar sa mga bata na nakikita nila sa
paaralan katulad ng gumamela,
sampaguita, santan o iba pang bulaklak.

Itanong:

38

D. Discussing new concepts and
practicing new skills #1
E. Discussing new concepts and
practicing new skills #2
 May mga bulaklak ba kayong
nakikita sa paligid ng ating
paaralan?
 Ano ang masasabi ninyo sa mga
bulaklak sa ating paaralan?
 Ano ang naidudulot nito sa
kapaligiran ng ating paaralan?
Sabihin:
 Alam ba ninyo na ang mga bulaklak
ay maaari nating mapagkunan ng
inspirasyon upang makagawa ng
isang disenyo.
Ipakita sa mga bata ito ang mga disenyo na
nagpapakita ng alternation of pattern ng
mga hugis at kulay.
Pag-usapan ang desinyon.
Itanong:
 Ano ang napansin ninyo sa mga
hugis at kulay? (paulit-ulit at salitan
ang mga hugis at kulay.)
Sabihin:
 Ang mga ito ay nagpapakita ng
alternation of pattern. Ang mga ito
ay maaaring maging disenyo ng
mga bagay tulad ng placemat,
vase, plato, damit at iba pa. Katulad
ng mga bulaklak, itoy may paulit-ulit
na hugis at ibat-ibang kulay. Maaari
nating pagsalitan ang mga hugis at
kulay upang makabuo ng isang
magandang disenyo.
Ipakita sa mga bata kung papaano
gumawa ng isang disenyo na nagpapakita
ng alternation of pattern
Pagkatapos na makapagpinta. Pag-
usapan ito.
Itanong:
 Ano-ano ang hugis na ipininta ko?
 Ano-ano naman ang mga kulay na
ipininta ko?
 Anong disenyo ang ipinapakita
nito? (alternation of design)
Sabihin:
 Ngayon araw na ito ay magpipinta
kayo ng isang disenyo na
nagpapakita ng alternation of
design.
39
F. Developing mastery (Leads to Advance Average Learners
Formative Assessment 3) Learners
Pangkatin sa apat Pangkatin sa apat
na pangkat ang na pangkat ang
mga bata. mga bata.

Panuto: Gumawa Gabayan ang

ng isang disenyo pangkat sa
na nagpapakita ng pagpipinta ng
alternation ng disenyo na
hugis at kulay. nagpapakita ng
alternation ng
Pagkatapos hugis at kulay.
magpinta ng mga Maaaring ipakita
bata, ang pagpipinta nito
ipaskil ang ipininta at sasabay ang
nila sa pisara mga bata sa
upang makita ng pagpipinta.
lahat.

Pagkatapos
magpinta ng mga
bata,
ipaskil ang ipininta
nila sa pisara
upang makita ng
lahat.

Pag-usapan ang ipininta ng bawat

pangkat.

Itanong:
 Ano-ano ang hugis na ipininta ng
bawat pangka?
 Ano-ano ang kulay na ipininta nila
sa mga hugis?
 Nagpakita ba ito ng alternation ng
hugis at kulay?
BATAYAN NG PUNTOS
PAMANTAYAN
1. Nagpakita ng 5
alternation ng
mga hugis
2. Nagpakita ng 5
alternation ng
mga kulay.
3. Maayos at malinis 5
ang pagkakapinta
4. Natapos sa 5
pagpinta sa
itinakdang oras

40

G. Finding practical application of
concepts and skills in daily living
H. Making generalizations of concepts
and skills in daily living
I. Evaluating learning
20
KABUUANG
PUNTOS
Ilahad ang sitwasyong ito sa mga bata.
 Namimili kayo ng damit ng iyong
nanay. Gusto ng iyong nanay na
isang kulay lang ang iyong damit.
Nakakita ka ng damit na
nagpapakita ng alternation ng kulay
ng damit. Alin ang pipiliin mo?
Itanong:
 Ano ang ipininta ninyo ngayon?
 Ano ang ipinapakita ng mga hugis
at kulay nito? (alternation of design)
Ang mga bata ay magpipinta ng isang
desinyo na nagpapakita ng alternation ng
hugis at kulay.

Pagkatapos magpinta ng mga bata, ipaskil

ito sa pisara upang makita ng buong klase.

Gamitin ang rubric na ito upang markahan

ang kanilang ipininta.
BATAYAN NG PUNTOS
PAMANTAYAN
1. Nagpakita ng 5
alternation ng mga
hugis.
2. Nagpakita ng 5
alternation ng mga
kulay.
3. Maayos at malinis 5
ang pagkakapinta.
4. Natapos ang gawa 5
sa itinakdang oras.
20
KABUUANG
PUNTOS
J. Additional activities for application or Takdang-aralin:
remediation
Gumuhit ng isang damit. Pintahan ito ng
water color na nagpapakita ng alternation
ng hugis at kulay.
V. REMARKS

VI. REFLECTION

A. No. of Learners who earned 80% on the

formative assessment
B. No. of learners who require activities for
remediation

41
 C. Did the remedial lesson/s work? No. of
learners who have caught up with the
lesson
D. No. of learners who continue to require
remediation
E. Which of my teaching strategies worked
well? Why did this work?

F. What difficulties did I encounter which

my supervisor/principal/department head
help me solve?
G. What innovation or localized materials
did I use/discover which I wish to share with
other teachers?.

Other Sources Used:

42
 Detailed Lesson Plan in MAPEH
Grade 1
Quarter 2 Week ___
I. OBJECTIVES
A. Content Standards Demonstrates understanding of colors and
shapes, and the principles of harmony,
rhythm and balance through painting.
B. Performance Standards Creates a harmonious design of natural
and man-made objects to express ideas
using colors and shapes.
C. Learning Competencies/Objectives
Paints a home/school landscape or design
choosing specific colors to create a certain
feeling or mood. (A1PR-IIh-1)
1. Creates an artwork using colors, shapes
and harmony.
2. Paints a home/school landscape
3. Shows appreciation of own painting and
of others.
II. CONTENT Elements: Colors and Shapes
III. LEARNING RESOURCES
References
1. Teacher’s Guide Pages TG p.44-47
2. Learner’s Materials Pages
3. Textbook Pages
4. Additional Materials from the LR
Portal
5. Other Learning Resources Water color, brush, bond paper, plastic
cups, lumang t-shirt, tubig, dyaryo,
basahan
IV. PROCEDURE
A. Reviewing the previous lesson or Balik-aral
presenting the new lesson
Itanong:
 Ano ang inyong ipininta noong
isang linggo?
 Ano ang ipinapakita nitong
desinyo? ( alternation ng hugis at
kulay )
B. Establishing a purpose for the Sabihin:
lesson  Ngayong araw ay magpipinta kayo
ng isang landscape.
C. Presenting examples/instances of Magpakita ng larawan ng isang bahay na
the new lesson may malawak na hardin at paaralan. Pag-
usapan ito.

43

D. Discussing new concepts and
practicing new skills #1
E. Discussing new concepts and
practicing new skills #2
Itanong:
 Ano-ano ang mga bagay na
nakikita ninyo sa larawan?
 Alin sa palagay ninyo ang larawan
na kinakikitaan ng saya habang ito
ay iyong tinitingnan?
 Alin naman ang larawang
kinakikitaan ng lungkot habang ito
ay iyong tinitingnan?
Pag-usapan ang kulay na makikita sa
dalawang landscape na ipinakita.
Itanong:
 Ano-ano ang kulay na nakikita
ninyo sa home landscape?
 Ano-ano naman ang kulay na
nakikita ninyo sa school
landscape?
 Alin sa larawan ang nagpapakita ng
kulay na maaliwalas o maliwanag
(bright colors)?
 Alin naman ang larawan na
nagpapakita ng madilim na kulay
(dark colors)?
Pag-usapan ang mood ng larawan.
Sabihin na sa pagpipinta, ito ay
nagpapakita ng iba’t-ibang mood o
pakiramdam depende sa pakiramdam ng
taong nagpipinta.
Kapag masaya ang pakiramdam ng
nagpipinta, ang kanyang ginagamit na mga
kulay ay bright colors. Kapag malungkot
44
 naman ang nagpipinta, madalas na
gumagamit ito ng mga dark colors.

Magbigay ng mga halimbawa ng bright

colors. Ipakita ang mga bright colors sa
water colors.

Ipaliwanag na ang bright colors ay

nagbibigay ng masayang pakiramdam o
happy mood.

Magbigay ng halimbawa ng mga dark

colors. Ipakita ang mga dark colors sa
water colors.

Ipaliwanag na ang dark colors ay

nagbibigay ng malungkot na pakiramdam o
sad mood.

Itanong:
 Alin sa dalawang larawan ang
nagpapakita ng masayang mood?
 Alin naman ang nagpapakita ng
malungkot na mood?
F. Developing mastery (Leads to Advance Average Learners
Formative Assessment 3) Learners
Pangkatin ang Pangkatin ang
mga bata sa apat mga bata sa apat
na pangkat. na pangkat.

Ang pangkat 1 at 2 Gabayan ang mga

ay magpipinta ng bata sa pagpipinta
home landscape. ng home
landscape at
Ang pangkat 3 at 4 school landscape.
ay magpipinta ng Maaaring
school landscape. sumabay ang mga
bata habang
Pagkatapos ipinapakita mo
makapagpinta ng kung paano ang
mga bata ay ipaskil pagpinta nito.
ang kanilang gawa
sa pisara upang Ang pangkat 1 at 2
makita ng lahat. ay magpipinta ng
home landscape.

Ang pangkat 3 at 4
ay magpipinta ng
school landscape

Pagkatapos
makapagpinta ng
mga bata ay ipaskil
ang kanilang gawa

45
 sa pisara upang
makita ng lahat.
Itanong:

 Ano ang ipininta ng pangkat?

 Ano-anong mga kulay na kanilang
ginamit? Ito ba ay light colors o dark
colors?
 Ano ang mood na ipinapakita ng
kanilang ipininta?
 Ano ang inyong nararamdaman sa
inyong ipininta? Ano ang dapat na
maramdaman ninyo sa inyong
gawa o sa gawa ng iba?
(Values Integration: Bigyan diin ang
pagpapahalaga sa sariling gawa at
paghanga sa gawa ng iba. Iwasan
ang pagbibigay ng negatibong
komento sa gawa ng iba at
magkaroon ng tiwala sa sariling
gawa.)

Gamitin ang rubric na ito upang markahan

ang ipininta ng bawat pangkat.
BATAYAN SA PUNTOS
PAMANTAYAN
17. Nagamit ang 5
tamang kulay at
hugis sa pagpinta
ng landscape.
18. Nakakitaan ng 5
mood ang ipininta.
19. Maayos at 5
nagtulungan ang
pangkat
20. Natapos ang 5
pagpinta sa
itinakdang oras
20
KABUUANG
PANGKAT
G. Finding practical application of Ilahad ang sitwasyong ito sa mga bata.
concepts and skills in daily living
 Nais ng iyong kaklase na maging
masaya ang mood ng kanyang
ipipinta. Ano kayang mga kulay ang
dapat niyang gamitin?

H. Making generalizations of concepts Itanong:

and skills in daily living
 Ano ang inyong ipininta?
 Ano-ano ang mga kulay na
gagamitin ninyo upang maging

46
 masaya ang mood ng iyong
ipipinta?
 Ano-ano ang mga kulay na
gagamitin ninyo kung ang nais
ninyo ay malungkot ang mood ng
iyong ipipinta.
 Paano mo maipapakita ang iyong
paghanga sa iyong ipininta o sa
gawa ng iba?
I. Evaluating learning Ang mga bata ay magpipinta ng nais nilang
landscape.

Pagkatapos na magpinta ng mga bata,

ipaskil ang kanilang gawa sa pisara upang
makita ng buong klase.

Gamitin ang rubric na ito upang markahan

ang gawa ng mga bata.
BATAYAN NG PUNTOS
PAMANTAYAN
13. Nakapagpinta ng 5
isang landscape
14. Nagamit ng tama 5
ang mga kulay na
nagpapakita ng
mood ng painting.
15. Malinis at malinaw 5
ang pagkakapinta
16. Natapos ang 5
pagpipinta sa
itinakdang oras
KABUUHANG PUNTOS 20
J. Additional activities for application or
remediation
V. REMARKS

VI. REFLECTION

A. No. of Learners who earned 80% on the

formative assessment
B. No. of learners who require activities for
remediation
C. Did the remedial lesson/s work? No. of
learners who have caught up with the
lesson
D. No. of learners who continue to require
remediation
E. Which of my teaching strategies worked
well? Why did this work?

F. What difficulties did I encounter which

my supervisor/principal/department head
help me solve?

47
 G. What innovation or localized materials
did I use/discover which I wish to share with
other teachers?.

Other Sources Used:

48
 Detailed Lesson Plan in MAPEH
Grade 1
Quarter 2 Week ___
I. OBJECTIVES
A. Content Standards Demonstrates understanding of colors and
shapes, and the principles of harmony,
rhythm and balance through painting.
B. Performance Standards Creates a harmonious design of natural
and man-made objects to express ideas
using colors and shapes, and harmony.
C. Learning Competencies/Objectives
Appreciates and talks about the landscape
he painted and the landscapes of others.
(A1PR-IIh-2)
1. Identifies the colors used in painting.
2. Talks about the mood of own painting
and others painting.
3. Appreciates its own painting and
painting of others.
II. CONTENT III. Process: PAINTING Creating colors
from natural
III. LEARNING RESOURCES
References
1. Teacher’s Guide Pages CG.p.12
TG.p. 44-47
2. Learner’s Materials Pages
3. Textbook Pages
4. Additional Materials from the LR
Portal
5. Other Learning Resources water color, brush, bond paper, lumang t-
shirt, basahan, plastic cup, tubig, dyaryo
IV. PROCEDURE
A. Reviewing the previous lesson or Balik-aral:
presenting the new lesson Itanong:
 Ano ang inyong ipininta noong
nakaraang linggo? (home
landscape/school landscape)
 Ano-ano ang mga bagay na
makikita sa isang landscape?
 Ano ang dawang uri ng mood ng
painting? Paano mo masasabi na
masaya o malungkot ang mood ng
painting? (Kapag gumamit ng light
colors, ito ay nagpapakita ng
masayang mood. Kapag dark
colors naman ang ginamit, ito ay
nagpapakita ng malungkot na
mood. )
B. Establishing a purpose for the Sabihin:
lesson  Ngayong ay pag-uusapan natin ang
inyong mga ipininta.
C. Presenting examples/instances of Magpakita ng dalawang landscape na
the new lesson gawa ng mga bata. Isang school landscape

49

D. Discussing new concepts and
practicing new skills #1
E. Discussing new concepts and
practicing new skills #2
F. Developing mastery (Leads to
Formative Assessment 3)
at isang home landscape. Ipaskil ito sa
pisara
Ipatukoy sa mga bata kung anong uri ng
landscape ang kanilang nakikita.
Pag-usapan ang kulay at mood na ginamit
sa paintings.
Itanong:
 Ano-ano ang mga kulay na ginamit
sa mga paintings na ito? Nagamit
ba ang primary at secondary colors
sa mga ito?
 Ano naman ang mood na
ipinapakita ng paintings? Paano mo
nasabi na ito ay masaya o
malungkot?
Pag-usapan kung paano nila maipapakita
ang kanilang pagpapahalaga o paghanga
sa sarili nilang gawa at ng iba.
 Ano ang masasabi mo sa iyong
gawa at sa gawa ng iyong kaklase?
 Paano mo maihahambing ang
iyong gawa sa gawa ng iba? Ano
ang iyong masasabi tungkol dito?
(Hayaang magbigay ng komento
ang mga bata sa kanilang gawa at
gawa ng iba)
 Marapat ba na ipagmalaki mo ang
iyong sariling gawa? Bakit?
Values Integration: Ipaliwanag sa
mga bata ang kahalagahan ng
paghanga sa sariling gawa at sa
gawa ng iba. Bigyan diin ang
pagkakaroon ng tiwala sa sariling
gawa at pag-iwas sa pagbibigay ng
negatibong komento sa gawa ng
iba. Bigyan diin din ang pagtulong
sa iba o paghingi ng tulong upang
mas mapaganda ang gawa nila.
Advance Average Learners
Learners
Pangkatin ang Pangkatin ang
mga bata sa apat mga bata sa apat
na pangkat. na pangkat.
Panuto: Bigyan ng Gabayan ang mga
isang painting ang bata kung paano
bawat pangkat. maisasagawa ang
Pag-uusapan ito pangkatang
ng bawat pangkat. gawain
Pagkatapos ay
ilalahad ng lider
50
 ang kanilang Panuto: Bigyan ng
napag-usapan. isang painting ang
bawat pangkat.
Pangkat 1: Pag- Pag-uusapan ito
usapan ang mga ng bawat pangkat.
bagay na makikita Pagkatapos ay
sa painting. ilalahad ng lider
ang kanilang
Pangkat 2: Pag- napag-usapan.
usapan ang kulay
na ginamit sa Pangkat 1: Pag-
painting. usapan ang mga
bagay na makikita
Pangkat 3: Pag- sa painting.
usapan ang mood
ng painting. Pangkat 2: Pag-
usapan ang kulay
Pangkat 4: Pag- na ginamit sa
usapan kung painting.
paano maipapakita
ang pag Pangkat 3: Pag-
pagpapahalaga o usapan ang mood
appreciation sa ng painting.
sariling gawa at
gawa ng iba. Pangkat 4: Pag-
usapan kung
paano maipapakita
ang pag
pagpapahalaga o
appreciation sa
sariling gawa at
gawa ng iba.
Bigyan ng pagpapahalaga ang
pagpapakita ang paghanga sa sariling
gawa at sa gawa ng iba. Pag-usapan kung
paano maipapakita nila ang kanilang
paghanga at ano ang kanilang dapat gawin
upang mas mapaganda ang gawa nila o
gawa ng iba.

Gamitin ang rubric na ito upang markahan

ang pangkatang gawain.
BATAYAN NG PUNTOS
PAMANTAYAN
1. Naisagawa ng 10
tama ang iniatas
na gawain sa
pangkat.
2. Naisagawa ng 5
may tiwala sa
sarili ang
paglalahad ng
gawa ng pangkat.

51

G. Finding practical application of
concepts and skills in daily living
H. Making generalizations of concepts
and skills in daily living
I. Evaluating learning
3. Naisagawa ng 5
tahimik at may
pagkakaisa ang
gawain ng
pangkat
KABUUANG PUNTOS 20
Ilahad sa mga bata ang sitwasyong ito.
 Ipinakita ng iyong kaklase ang
kanyang ipininta? Paano mo
maipapakita ang iyong paghanga
sa kanyang ginawa? Ano ang
maaari mong gawin upang mas
mapaganda pa ninya ang kanyang
gawa?
Itanong.
Paano mo maipapakita ang iyong
pagpapahalaga o paghanga sa iyong
sariling gawa at sa gawa ng iyong kamag-
aral?
Panuto: Pumili ng kapareha. Ipakita ang
iyong gawa. Pag-usapan ninyo ito.
Pagkatapos na makita ang gawa ninyo at
gawa ng iyong kapareha, sagutan ito.

Lagyan ng tsek (/) ang hanay na nagsasabi

kung ang mga sumusunod na gawain ay
iyong nagawa.
Tanong Oo Hindi
1. Natukoy ko ba
ang mga kulay at
mood ng sarili
kong painting at
painting ng iba?
2. Nasabi ko ba ang
mga bagay na
makikita sa gawa
ko at gawa ng
iba?
3. Naipakita ko ba
ang aking
pagpapahalaga o
paghanga sa
sarili kong gawa
at gawa ng iba?
4. Masaya ba ako
sa aking ipininta
at sa ipininta ng
iba?

J. Additional activities for application or

remediation
V. REMARKS

52
 VI. REFLECTION

A. No. of Learners who earned 80% on the

formative assessment
B. No. of learners who require activities for
remediation
C. Did the remedial lesson/s work? No. of
learners who have caught up with the
lesson
D. No. of learners who continue to require
remediation
E. Which of my teaching strategies worked
well? Why did this work?

F. What difficulties did I encounter which

my supervisor/principal/department head
help me solve?
G. What innovation or localized materials
did I use/discover which I wish to share with
other teachers?.

Other Sources Used:

53