“Más que enseñanza”

Programa de Asignatura Historia, Geografía y Ciencias

Sociales.
Primera unidad, 1º básico

I. IDENTIFICACIÓN
Profesor:
Modalidad: a distancia Calidad: Obligatorio Duració n:
Horas pedagó gicas: 26

II. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

Esta unidad tiene como propó sito que el estudiante inicie su comprensió n del tiempo y la
temporalidad, mediante el desarrollo de habilidades de ubicació n temporal aplicadas a su vida
cotidiana, por ejemplo, la secuenciació n de los días de la semana y los meses del añ o, en relació n
con eventos de su propia vida, las actividades que realiza y celebraciones significativas.
El tiempo es, en un comienzo, algo subjetivo para los alumnos porque depende de sus propias
acciones (hora de comer, hora de dormir). A medida que los niñ os adquieren herramientas para
cuantificar el tiempo, este se vuelve objetivo y constante. Así, las nociones temporales se van
construyendo unas sobre otras, por lo que el aprendizaje del tiempo parte desde esta noció n
experiencial del alumno.
Por otra parte, la secuenciació n de sus vivencias personales, ademá s de contribuir a la
comprensió n de la noció n de tiempo, introduce de manera sencilla una categoría de aná lisis
fundamental en la disciplina histó rica: el cambio y la continuidad. Estas nociones se pueden
introducir con preguntas como: ¿Có mo he ido cambiando yo? ¿Qué aspectos de mí o de mi entorno
se han mantenido durante toda mi vida? ¿Qué aspectos han cambiado a medida que he ido
creciendo?, etc.
Asimismo, el estudiante tendrá un primer contacto con el uso de fuentes orales para recabar
informació n de su pasado y reconocer elementos que forman parte de su identidad personal. Esta
identidad va configurá ndose en la medida que los alumnos van siendo capaces de reconocerse a sí
mismos con sus virtudes y sus defectos, a la vez que van definiendo sus principales grupos de
pertenencia.
La formació n ciudadana cumple también un rol primordial: los estudiantes comenzará n a
reconocer la necesidad de que existan ciertas normas que den pautas acerca del comportamiento
necesario para lograr una buena convivencia dentro de la sala de clases, en su familia y en la vía
pú blica. Es importante que comprendan que las normas está n dirigidas a crear ambientes seguros,
de respeto y responsabilidad. En este sentido, se sugiere al docente enfatizar en la necesidad de
organizació n del curso para asegurar las condiciones necesarias para el aprendizaje. De esta
manera, las normas se volverá n significativas para ellos, lo que incentivará su cumplimiento.

III. HABILIDADES A DESARROLLAR

› Secuenciar cronoló gicamente eventos de su familia.
› Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (días, semanas, meses, añ os, antes, después).
› Obtener informació n explícita sobre su entorno a partir de fuentes orales y grá ficas dadas
(narraciones, fotografías, medios audiovisuales), mediante preguntas dirigidas.
› Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su entorno familiar,
escolar o local, y sobre otros temas de su interés.
› Comunicar oralmente temas de su interés, experiencias personales o informació n sobre sí
mismos, de manera clara y coherente.

IV. METODOLOGÍAS QUE SE UTILIZARÁN

Guías de aprendizaje y trabajo.

PPT
Videos educativos.
Propuesta de material concreto

V. INSTRUMENTOS EVALUATIVOS QUE SE DESAROLLARÁN

Guías evaluadas.
Fotografías de trabajos a través de correo electró nico del curso.
Evaluaciones de desempeñ o.
Autoevaluació n.

VI. BIBLIOGRAFÍA Y MATERIAL DE APOYO

Texto de estudio Mineduc.

Texto Santillana.
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