PLAN ÀREA

Grado: transición y Primero

Período Académico: Segundo
Unidad/Tema: Módulo 2 – CONVIVENCIA Y PAZ
Intensidad: 4 horas semanales

Metas:
- Expresar Estados de ánimo en inglés y asociarlos con situaciones de su
entorno familiar y con sus emociones.
- Describir en inglés las diferencias físicas propias y de sus compañeros y
mostrar respeto hacia ellas.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

 Comprende y responde instrucciones sobre tareas escolares básicas

de manera verbal y no verbal.
 Asocia imágenes con sonidos de palabras relacionadas con su casa y
salón de clase de manera verbal y no verbal.
 Identifica y reproduce palabras familiares sobre su entorno inmediato
(casa y salón de clase).
 Responde preguntas sencillas sobre información personal básica,
como su nombre, edad, familia y compañeros de clase.
 Menciona algunas cualidades físicas propias y de las personas que le
rodean a través de palabras y frases previamente estudiadas.

INDICADORES DE DESEMPEÑO:

SABER
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDER
Identifica el Expresa su estado Se respeta a sí Reconoce cuándo
vocabulario y las de ánimo con mismo y a los es apropiado
frases usadas en frases demás escuchar y cuándo
inglés para hablar previamente hablar
de sus emociones estudiadas en
y estados de inglés
ánimo.

Reconoce los Presenta con

posesivos my- vocabulario
your – his - her aprendido en
inglés a sus
Comprende el compañeros y
significado en compañeras a
inglés de frases ravés de los
enunciadas a posesivos HIS –
través del HER
imperativo “Don’t”
Responde a
estímulos dados a
través de
imperativos en
inglés

CONTENIDOS SUGERIDOS:

SOCIOLINGÜÍSTICO
LEXICO EXPRESIONES
/INTERCULTURAL
 How do you feel today? =
Adjetivos para describir How are you today? Reconocimiento de
emociones y personas: emociones y
I am happy – I feel sad. sentimientos en sí
Happy – sad – sick – I am angry. I am sick mismo y en los
excited- angry – hungry – I am excited demás.
etc.
Respeto por las
Short, tall, fat, thin, girl, boy, What does she look like? diferencias de género
red-hair, blond, curly, She is a girl. She is short. y físicas.
straight. Her hair is blonde.
I like his hair.
Respeto los derechos
Responsible, careful, nice, What is she like? de los demás.
respectful, honest, loving, She is responsible. She is
shy, outgoing. loving.

Colores: yellow, blue, red,

green, orange, purple, Imperativos:
black, white. Stand up / Sit down / Color
Do homework
Pay attention
Numbers 1-10 Be polite
Respect your classmates
I am – I am responsible Don’t interrupt
– She is
Is she…? Please / Thank you
Are you …?
I like / I don’t like

DESARROLLO DE LA CLASE POR SEMANAS:

SEMANA 1 Y 2
Emociones/Sentimientos
Objetivo: Identificar diferentes estados de ánimo
FASE - TIME PROCESOS / PROCEDURE MATERIAL
STAGE /TIEMPO
 El docente muestra imágenes alusivas a Imágenes sobre
diferentes estados de ánimo/emociones. El estados de
docente le pregunta a los SS acerca de los ánimo/sentimien
sentimientos expresados en cada imagen. tos

Happy (feliz)
Variación: El docente puede personificar un mimo y hacer
los gestos acuerdo a cada estado de ánimo. Sad (triste)
Excited
El docente pregunta a los SS cómo se sienten (emocionado)
ese día (How are you today? = How do you Sick (enfermo)
feel today?). Angry (enojado)
Lo puede hacer en español o inglés. Fine (bien)

Beginning/Inicial El docente aprovecha las respuestas de los SS

2 horas para presentar el vocabulario en las imágenes:

Happy (feliz)
Sad (triste)
Excited (emocionado)
Sick (enfermo)
Angry (enojado)
Fine (bien)

Juego de mímica: El profesor escoge algunos

SS al azar, le dice al oído un sentimiento en
inglés y el estudiante debe hacer la mímica de
este sentimiento para que sus compañeros
adivinen.
El docente retoma imágenes y pregunta
nuevamente “How do you feel today?”
(¿Cómo te sientes hoy?). Si es necesario
recuerda el vocabulario anteriormente visto.

1 hora Los SS deben dibujar una carita que exprese el

sentimiento y contestar. Ejemplo:
 (I am happy)
Los estudiantes que sepan escribir, escribirán la
oración debajo de la carita.
Middle/ 2 horas El docente presenta el video de una canción Otro material
Desarrollo alusiva a los sentimientos. Se sugiere el video sugerido:
Feelings and Emotion Chant - Adjectives for Kids by
ELF Learning para repasar el vocabulario visto y http://learnenglis
agregar otras palabras: hkids.britishcoun
cil.org/es/songs/
https://www.youtube.com/watch? f-youre-happy-
v=zEk48QQSPo4 and-you-know-it
 El docente motiva a los estudiantes a responder
preguntas de la siguiente manera:
canción If
How do you feel today? You're Happy |
R/ I feel happy Super Simple
Songs
Are you tired? (¿Estás cansado?)
R/ Yes, I am / No, I am not.
Hoja de trabajo
http://learnenglis
Hoja de trabajo “caritas y emociones”: hkids.britishcoun
Los estudiantes realizan la actividad de la hoja cil.org/sites/kids
de trabajo que consiste en unir la carita con el files/attachment
sentimiento correspondiente. Los niños que no songs-if-youre-
saben leer solamente deben colorear y decir la happy-and-you-
frase “I am _______” know-it-
worksheet.pdf
Canción: If You're Happy | Super Simple Songs

https://www.youtube.com/watch?
v=l4WNrvVjiTw&index=6&list=RDajg1ebnm3lo

Los estudiantes elaboran una tarjeta que Cartulina

represente un sentimiento positivo, la colorean o
Foamy
decoran con diferentes materiales y se la Escarcha
End/Final 1 hora obsequian a otro compañero. Tijeras
Marcadores
Variación: Usar la técnica en papel maché para Colores
elaborar máscaras alusivas a los sentimientos.
Hoja de trabajo caritas y emociones
 SEMANA 3 Y 4
Descripción de personalidad
FASE - STAGE TIME PROCESOS / PROCEDURE MATERIAL
/TIEMPO
El profesor inicia la clase con un video Hello Felix | CVL Unit
que presenta vocabulario relacionado 22 Describing
con las emociones. Se sugiere el video personality
Hello Felix Disponible en:
https://www.youtube.
Beginning/Inicial
También se pueden obtener otros com/watch?v=-
video clips con actividades de la NpG1kmnrs8
página
http://moviesegmentstoassessgramma
rgoals.blogspot.com.co/
Middle/ El profesor modela una historia corta
Desarrollo utilizando títeres.
End/Final

SEMANA 5 Y 6
Descripción de apariencia física
FASE - STAGE TIME PROCESOS / PROCEDURE MATERIAL
/TIEMP
O
Beginning/Inicial

Middle/
Desarrollo
End/Final

SEMANAS 7 – 8 - 9
Gustos y preferencias
FASE - STAGE TIME PROCESOS / PROCEDURE MATERIAL
/TIEMP
O
Beginning/Inicial

Middle/
Desarrollo
End/Final