FUNDACIÓN EDUCATIVA TALLER DOS DE FISICA DE
INSTITUTO ECOLÓGICO NOVENO DEL SEGUNDO
BARBACOAS
APRENDIZAJE # II: Justificar el movimiento de un
cuerpo (rectilíneo uniforme y uniformemente
acelerado, en dos dimensiones – circular uniforme y
parabólico) en gráficos que relacionan el
desplazamiento, la velocidad y la aceleración en
función del tiempo.
Oración:
¡Señor, haz de mí un instrumento de tu paz!
Donde haya odio, lleve yo amor; donde haya injuria,
perdón; donde haya desesperación, esperanza; donde
haya tristeza, alegría; donde haya duda, fe; donde haya
oscuridad, luz.
¡Oh, Divino Maestro!, Concédeme que yo no busque ser
consolado, sino consolar; ser comprendido, sino
comprender; ser amado, sino amar.
Porque dando es como se recibe, olvidando, como se
encuentra; perdonando, como se es perdonado; y
muriendo, como se resucita a la vida eterna.
¡Amén!
Frase de motivación:
La fuerza no viene de la capacidad física. Viene de una
voluntad indomable. Mahatma Gandhi.
Dinámica:
Respuestas de las adivinanzas anteriores
 EL PUNTO.
 EL PIMIENTO.
 LA OSCURIDAD.
Refranes:
Complete los refranes
 Más vale prevenir_______________
 No por mucho madrugar________________
 A buen entendedor___________
Las respuestas de los refranes se darán en la actividad de
la otra semana.
Aprendizaje previo:
¿Has escuchado hablar de la aceleración? Si la
tuvieras que definir usando los conceptos de velocidad y
tiempo, ¿cómo lo harías?
Movimiento Rectilíneo Uniformemente Acelerado
(MRUA)
En el mundo que nos rodea, es poco habitual que un
movimiento permanezca con velocidad constante, dado
que la mayoría de ellos experimentan variaciones de
rapidez, de dirección y/o de sentido. Por ejemplo, el solo
hecho de iniciar una caminata implica aumentar la
velocidad cuando se deja el reposo inicial.
PERIODO
En este tema, aprenderás a utilizar modelos que te
permitan describir movimientos más complejos que
posean velocidad variable. Para ello, realizarás diversas
actividades para buscar soluciones a problemáticas
científicas manifestando interés por trabajar de forma
responsable y colaborativa.
Después de leer y contestar las preguntas en el cuaderno,
realizara la siguiente actividad experimental, en compañía
de los padres, hermanos y demás familiares.
Actividad de aprendizaje:
Lee y responde los siguientes interrogantes en el
cuaderno
Consigan una bolita de cristal o de acero. Luego, utilicen
una superficie horizontal (como una mesa) para llevar a
cabo el siguiente procedimiento:
 Con su mano, impulsen la bolita de modo que se
ponga en movimiento respecto de la mesa
(observen la imagen).
 Luego, déjenla caer desde unos 20 cm de altura.
A partir de sus observaciones, respondan las
siguientes preguntas:
 ¿Qué conceptos piensan que están involucrados en la
actividad? Escríbanlos.
 ¿Cuál era el estado de movimiento inicial de la bolita
en ambas situaciones? Expliquen.
 ¿Cómo varió la velocidad de la bolita en la primera
situación? Describan.
 ¿Cómo varió la velocidad de la bolita en la segunda
situación? Describan.
 ¿Cómo pudieron determinar si la bolita cambió de
velocidad? Fundamenten.
 ¿Llegaron a acuerdos para desarrollar el
procedimiento para alcanzar los aprendizajes de forma
colaborativa?
 ¿Fueron rigurosos al observar y describir cada una de
las situaciones? De no ser así, repitan la experiencia.