Institución: Universidad Tecnológica de la Selva

Carrera: Proyectos productivos sostenibles (PPS)

Materia: Dirección de equipos de alto rendimiento

Tema: La teoría del condicionamiento operante de B.F.

Skinner

Nombre del Alumno

Cristian Alexis Caballero Espinosa

Docente: Dra. Elizabeth Gpe. Zepeda Trujillo

Grado: 9º

Grupo: “B”

Turno: “Matutino”

Fecha de entrega: 11 de Mayo del 2020

Contenido
Investigación y contenido..............................................................................................................4
El aprendizaje y el Condicionamiento operante.........................................................................4
Primer experimento (Refuerzo positivo)................................................................................5
Segundo experimento (Reforzamiento negativo)..................................................................5
Análisis..........................................................................................................................................7

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 INTRODUCCIÓN.

A continuación, se hablará acerca de la teoría del condicionamiento operante de

B.F. Skinner el cual basa su investigación acerca del comportamiento humano y
también da referencia acerca de las estimulaciones de los comportamientos del
ser humano y su complejidad en un entorno controlado, el cual cuando el sujeto es
estimulado positivamente tiende a repetir la acción y cuando no, lo más probable
es que no vuelva a repetir el comportamiento o acción.

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 Investigación y contenido.

Skinner fundó su teoría en la simple reflexión de que el comportamiento

observable era más factible de estudiar que los procesos mentales internos, los
cuales no eran observables.
Las ideas de Skinner fueron mucho menos extremas que los de Watson, aunque
consideraba la existencia de la mente, afirmaba que era más productivo estudiar el
comportamiento observable que los eventos mentales internos.

El trabajo de Skinner se basó en la visión de que el condicionamiento clásico era

demasiado simplista para poder ser una explicación completa del comportamiento
humano complejo. Creía que la mejor manera de entender el comportamiento era
observar las causas de una acción y sus consecuencias. A este enfoque lo llamo
condicionamiento operante.

El aprendizaje y el Condicionamiento operante.

Propuso una teoría para estudiar el comportamiento humano complejo mediante el

estudio de las respuestas voluntarias mostradas por el organismo cuando se ubica
en un entorno controlado. Nombró dichos comportamientos como respuestas
operantes. También se le reconoce como el padre del Aprendizaje por
condicionamiento operante, basó su teoría en la «Ley de efecto», descubierta por
Edward Thorndike en 1905.

De acuerdo con este principio, es más probable que se repita un comportamiento

si este va seguido de consecuencias agradables y menos probable que se repita si
las consecuencias son desfavorables.

B.F. Skinner propuso su teoría sobre el condicionamiento operante a partir de la

realización de varios experimentos con animales. Para ello empleó un artilugio
especial diseñado por el mismo, el cual actualmente es conocido como la «Caja
Skinner», utilizó en sus experimentos especialmente ratas de laboratorio.

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Primer experimento (Refuerzo positivo).

En uno de sus primeros experimentos, colocó una rata hambrienta dentro de su

“caja”. Al principio la rata estuvo inactiva dentro de la caja, pero gradualmente, a
medida que comenzó a adaptarse comenzó a explorar su entorno. Finalmente, la
rata descubrió una palanca, la cual al presionarla le proporcionaba comida.

Después que el animal satisfizo su hambre, comenzó a explorar la caja de nuevo,

luego de un tiempo, presionó la palanca por segunda vez cuando volvió a tener
hambre. Este fenómeno continuó en repetidas ocasiones, después de un tiempo,
la rata aprendió a presionar la palanca cada vez que quería alimentarse, en este
punto Skinner consideró que el condicionamiento había sido exitoso. En este
ejemplo, la acción de presionar la palanca es una respuesta/comportamiento
operante, y la comida liberada dentro de la cámara es la recompensa.

El experimento también se conoce como Aprendizaje por Condicionamiento

Instrumental, ya que la respuesta es fundamental para obtener alimentos.

Este experimento también demuestra y rebela los efectos del refuerzo positivo. Al
presionar la palanca, la rata hambrienta fue recompensada con alimento, que el
cual satisfizo su hambre; Por lo tanto, se considera como un refuerzo positivo.

Segundo experimento (Reforzamiento negativo).

BF Skinner también realizó un experimento que trataba de explicar el refuerzo

negativo. Skinner colocó una rata en una caja con la misma configuración de la
anterior, pero en lugar de emplear el hambre, sometió la caja a una corriente
eléctrica desagradable.

La rata que experimentó la incomodidad por la corriente eléctrica comenzó a

moverse desesperadamente alrededor de la caja y accidentalmente golpeó la
palanca. Al presionar la palanca se interrumpía inmediatamente el flujo de
corriente desagradable.

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Después de un par de veces, la rata se había vuelto lo suficientemente inteligente
como para ir directamente a la palanca para evitar el malestar. La corriente
eléctrica en este caso actuó como refuerzo negativo y escapar de la corriente
eléctrica era la motivación para que la rata repitiera la conducta una y otra vez

En este caso también, la presión de la palanca fue una respuesta operante y la

interrupción completa del flujo de corriente eléctrica fue su recompensa.

De hecho, Skinner incluso enseñó a las ratas a evitar la corriente eléctrica al

encender una luz justo antes de que se activara la corriente eléctrica. Las ratas
pronto aprendieron a presionar la palanca cuando se encendía la luz porque
sabían que con esto evitarían la corriente eléctrica. Estas dos respuestas
aprendidas se conocen también como aprendizaje por condicionamiento de
escape y evitación.

Como resultado de estos experimentos Skinner identificó tres tipos de respuestas

las cuales pueden seguir el comportamiento:

 Operantes neutrales: respuestas procedentes del entorno las cuales no

aumentan ni disminuyen la probabilidad que se repita un comportamiento
determinado.

 Reforzadores: son respuestas provenientes del entorno las cuales

incrementan la probabilidad de repetición de un comportamiento. Los
reforzadores pueden ser tanto positivos como negativos.

 Castigos: son respuestas del entorno las cuales disminuyen la probabilidad

que se repita un comportamiento. El castigo debilita el comportamiento.

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 Análisis.

Con base a lo anterior se da un enfoque mas preciso en el caso en algún grupo de

trabajo y sus diferentes actitudes en un ejemplo mas concreto se puede tomar las
acciones de un integrante del equipo el cual cuando se esta en proceso de hacer
una actividad que se requiera total seriedad y el integrante X comienza a tener una
actitud poco favorable (relajo) y los demás integrantes refuerzan la actitud con
risas o carcajadas es mas probable que el individuo en un futuro cercano vuelva
hacer lo mismo en alguna circunstancia similar, esto es en pocas palabras es a lo
que se refiere al refuerzo positivo.

Por otro lado, si en la misma circunstancia similar a lo anterior el sujeto X

comienza en la reunión de trabajo con una actividad seria y comienza con una
actitud poco favorable (relajo) y los demás integrantes del equipo esta vez en
reírse lo comienzan a reprender o regañar lo mas probable que en otro futuro no
actúe de la misma forma por consecuencia de que su actitud fue desagradable
para los demás, esto es lo que se considera como el refuerzo negativo.

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 Conclusión.

En conclusión, se tiende a que la teoría de Skinner es muy comprensible al

momento de estimular a una persona a reforzar su comportamiento y darle a
entender que es lo más favorable para estimular su correcta madurez actitudinal
por medio de las respuestas en su entorno.