V Diplomado Virtual en Educación Superior
Quinta Unidad: Teorías de la Motivación
Definición Conceptual
Uno de los problemas por las que
atraviesan los estudiantes es la falta de
motivación para el cumplimiento de los
deberes pedagógicos, los mismos que se
expresan en la poca o nula participación en
actividades académicas, la baja tolerancia
para la ejecución de actividades
académicas, dificultades en cuanto a la
lectura de alguna separata, libro o
simplemente el desempeño universitario
presenta poco interés para continuar con
alguna actividad en particular.
Estudios de Anita Woolfolk, afirma que la
“La motivación es un estado interno que
activa, dirige y mantiene la conducta”. Esta
frase encierra la esencia de la significación
que tiene la motivación, el mismo que
denota un compromiso del sujeto hacia la
realización de alguna actividad en
particular.
Cuando un estudiante está involucrado
profundamente con alguna actividad
educativa, hace el menor esfuerzo en dicha
actividad con resultados óptimos, este
hecho permite que el sujeto focalice su
actitud cognoscente hacia el objeto de
estudio, quiere decir que el sujeto debe
presentar un nivel de alerta hacia la
resolución o ejecución de actividades
II Módulo: Teorías del Aprendizaje
pedagógicas, en las que se mediatice con el
logro de su satisfacción del haber cumplido.
Tipos de Motivación
Existe tres tipos de motivación, la motivación
intrínseca, la motivación extrínseca y
finalmente la motivación mixta
Motivación intrínseca
Esta motivación parte de la actividad interna
de cada una de las personas, la satisfacción
proviene del logro obtenido. Por ello, se afirma
que la motivación intrínseca es aquella que
permite un encuentro de la persona con la
actividad que realiza, sin que medie una
influencia del medio ambiente. Deci y Ryan,
1985, afirman que: “cuando se nos motiva en
forma interna, no necesitamos incentivos y
castigos que nos hagan trabajar, porque la
actividad es recompensante por sí misma.”
En este sentido la motivación intrínseca o
interna, es una motivación que parte de uno
mismo, es decir, que existe una inclinación
para la realización de alguna actividad en
particular, como leer, caminar, estudiar, cantar,
investigar, etc.
Motivación intrínseca es la motivación que se asocia
con actividades que son su propia recompensa
Motivación extrínseca
La motivación extrínseca es aquella que
proviene del medio exterior, es decir que el
estudiante para la realización o ejecución de
alguna actividad en particular, tiene que tener
una recompensa que le permita motivar, este
hecho se expresa por la presión social, el
castigo, los elogios, etc. Sin embargo, la
motivación creada por el medio social no
siempre tiene su correspondencia y
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compromiso con la persona que realiza una
actividad en particular, su éxito es mediato.
“La motivación extrínseca es aquella creada
por factores externos, como las
recompensas y castigos.”
Motivación mixta
La motivación mixta es aquella motivación
que nos permite mantener nuestra
inclinación a cierta actividad educativa, el
mismo que es recompensada por estímulos
provenientes del medio ambiente, castigos,
presión social, recompensas. Las mismas
que están solapadas y asociadas a
motivaciones internas, sean estas, por
recompensas personales, la satisfacción
individual, la satisfacción interna, es decir el
alentar una actividad nace a partir de una
satisfacción individual y porque no decirlo
de la satisfacción colectiva.
“La motivación mixta permite asociar de
manera dinámica, entre la motivación interna y
externa para el logro de alguna actividad de
manera que pueda crear una satisfacción”
 Paradigmas de la Motivación:
Motivación conductual
La motivación conductista, nace a partir de
su gran exponente: Bhurros Skinner, con el
condicionamiento operante, el cual consistía
en condicionar ciertas respuestas
esperadas. Este hecho supone trabajar con
tres categorías principales: Estímulo,
respuesta y refuerzo.
Para dar funcionalidad a esta actividad, se
considera impulsar la realización de alguna
actividad que proviene del medio ambiente
(estímulo), es necesario que éste actúe en
II Módulo: Teorías del Aprendizaje
el organismo (respuesta), si las respuestas son
esperadas de manera positiva por el
condicionador, se las recompensa de manera
externa (refuerzo). En este sentido, la
motivación se maneja como incentivo y
recompensa. Se entiende que “el incentivo es
el objeto o evento que alienta o desalienta la
conducta” y la recompensa es “el objeto o
evento atractivo que se proporciona como
consecuencia de una conducta particular”.
Ejemplo: Mario al ver las malas notas que
obtuvo su hijo que estudiaba en segundo año
de ingeniería de la UMSA, le dijo que si mejora
sus calificaciones en el segundo semestre le
gratificaría con un viaje a Santiago de Chile
(incentivo) Antonio, el hijo de Mario, mejoró
notablemente sus calificaciones, el padre de
éste estuvo muy satisfecho por los resultados,
por el cual en las vacaciones de fin de año
mando al país mencionado (recompensa).
La motivación conductista, en este ejemplo,
refleja claramente que la fuente de la
motivación es extrínseca, por cuanto el
incentivo es la promesa y la recompensa el
refuerzo por la conducta esperado por el padre.
Motivación humanista
Los proponentes de esta teoría, como Abraham
Maslow y Cal Rogers, enfatizan principalmente
en las necesidades básicas y la búsqueda de la
autorrealización. En 1970, Maslow, enfatiza en
que la persona tiene como fin la
autoderminación, es decir que la persona
busque satisfacer sus necesidades internas.
Otros autores como Deci, Pellieter, y Ryan, en
1991, dicen: “Lo que estas teorías tienen en
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común es la creencia de que las personas Motivación cognitiva

están motivadas de modo continuo por
necesidad innata de explorar su potencial”.
En este sentido podemos afirmar que la
motivación principal para esta teoría, es
que el sujeto requiere estimular el potencial
interno de cada uno de los estudiantes,
supone que la persona es un ser humano
con una gran autoestima, que requiere
tener una direccionalidad en ciertas
actividades concretas. La estima permite,
de algún modo, que la persona desarrolle
la afectividad, la autonomía y la
autodeterminación.
Esto exige de los estudiantes una
personalidad positiva. Como docentes,
según esta teoría, la motivación debe servir
para estimular la esfera de la autoestima, la
autonomía en actividades de aprendizaje y
brindarle seguridad y afecto ante todo.
La motivación cognoscitiva se inicia a
partir de las funciones del pensamiento. “Los
teóricos cognoscitivitas piensan que la
conducta se determina por nuestros
pensamientos. (Schunk1991, Stipek 1993).
La conducta se regula por planes dice Miller
Galanter, las metas determinan la conducta
indica, Lathman Locke, 1990.
El pensamiento determina a nuestra conducta,
pues esta conducta se inicia y es regulada por
los planes, metas, esquemas, expectativas y
atributos. El ser humano siempre procesa
información que le permite interpretar
situaciones y experiencias, por consiguiente la
motivación cognitiva hace que el ser humano
sea activo, participativo, curioso. Por estas
actividades el ser humano siempre busca
información para resolver problemas, esta
motivación es una motivación intrínseca.

Motivación social

Esta motivación surge a partir de las

connotaciones sociales, es decir que la
persona se motive a partir de las
expectativas personales, Albert Bandura
enfatiza en el rol que cumple las influencias
del medio ambiente. La motivación se
considera como dos fuerzas principales, la
expectativa del individuo de alcanzar una
meta y el valor de esa meta para el mismo.
Usted finalizó el módulo de teorías del
aprendizaje, espero haberle facilitado
información y brindado conocimientos que le
permitan reflexionar acerca de los procesos
educativos en el ámbito superior. Le invitamos
a continuar con el tercer módulo. Muchas
gracias.

Esta motivación es producto de dos

tendencias la intrínseca y la motivación
extrínseca, la primera nace interiormente y
puede ser recompensada por el valor “X”
que le asigna la sociedad, de esta manera
se alienta la actividad que uno realiza, lo
segundo implica tener una motivación
externa, es decir alentada por un contexto
social que puede ser reforzada por una
motivación interna y es allí donde una
persona puede encontrar una satisfacción
personal (motivación intrínseca).

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