FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREA ANDINA

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

ADRIANA ROCIO RICARDO MONTEALEGRE

ALEJANDRA RIVERA RIVERA

MARY LILIANA PEREZ BEDOYA

NILKA PAOLA GOMEZ PEREZ

SEMESTRE VIII

2019

FORMANDO HOY EL FUTURO DEL PAÍS

INTRODUCCIÓN
Como docentes en formación es necesario que empecemos a interesarnos en la realidad y en las políticas que rigen nuestro
quehacer, además de conocer las opiniones de los distintos sectores sobre la labor docente, sus necesidades, dificultades,
éxitos y como puede nuestro país alcanzar la calidad en su oferta educativa, el ejercicio de analizar estos documentos nos
ayuda a forjarnos una opinión y nos da bases para poder participar en discusiones sobre el tema. Tratarlos desde un punto
de vista académico y no solo con manifestaciones viscerales de lo que creemos es la educación y sobre todo en la
educación inicial.
Todo esto sin perder de vista que “Los niños y niñas desde el nacimiento han venido adquiriendo mayor reconocimiento
en la sociedad, en la diversidad de orden político, social y económico, por esta razón son los primeros años de vida
fundamentales y determinantes para la formación del ser humano y como resultado de esto, el progreso social de un país,
es así como a la educación Inicial, se le ha confiado la tarea de fomentar el desarrollo integral de las niñas y niños de
primera infancia.” [ CITATION Alt09 \l 9226 ]

PÁGINAS WEB DOCUMENTOS CONCEPTO PERSONAL

Al leer la columna del señor Rocha se hace evidente que

https://www.lanacion.com.co/
Columna: “El verdadero
2018/05/11/el-verdadero-
problema de la educación”
problema-de-la-educacion/
Autor: Marco Fidel Rocha
Rodríguez
Publicado por La Nación - 11 de
Mayo del 2018
no señala la educación inicial que está contemplada en la
ley 1804 de 2016 pero sí señala la educación preescolar
amparada en la ley 115 del 94 donde inicia la
responsabilidad del estado en la escuela formal; sin
embargo en ambos espacios la problemática que señala el
autor es parecida; hay deficiencia en los espacios
dedicados a estos niños y niñas y lastimosamente la
corrupción hace mella en ellos; Rocha señala algo muy
cierto el problema de la educación es más profundo, va
más allá de las becas para estudiantes universitarios el
estado y todos sus asesores deben volver su mirada a los
primeros años de vida y formación la educación inicial y
preescolar.

ya que la educación inicial es la base para que los niños y

niñas puedan construir un proceso formativo de manera
adecuada y competente, con el fin de alcanzar habilidades
necesarias para construir aprendizajes significativos
teniendo en cuenta su desarrollo integral, es decir desde
todas las esferas del ser humano.

La edad en que deberían estar los
https://www.eltiempo.com/vi mejores profes
da/educacion/la-importancia-
de-los-profesores-en-la-
primera-infancia-107004
http://revistas.pedagogica.edu
.co/index.php/TED/article/vie
w/5690
Por otro lado, es nuestra responsabilidad como docentes
dejar atrás a los modelos pedagógicos tradicionales, para
darle paso a las estrategias innovadoras, dando espacio al
juego y a la creatividad, las cuales generan impacto en los
niños e incentivan la curiosidad. están generan
experiencias significativas de aprendizaje que duran toda
la vida.
Es de considerar que indistintamente de la cuota
gubernamental, es un compromiso y una gran
Unas guías y estímulos correctos responsabilidad que no se debe desaprovechar; es en esta
son cruciales en los Por: Ángela etapa en la que se impulsa, se potencia, se explota o en su
Constanza Jerez 09 de julio 2017 efecto adverso etiqueta, frustra o bloquea
.Esa es la razón por la cual cada vez más se hace
necesarios maestros con vocación que estén
publicado en Tiempo constantemente cualificándose y a la vanguardia de los
procesos educativos, en las naciones donde han logrado
potenciar la educación y transformarla hasta llegar a la
anhelada calidad los mejores maestros, los más preparados
y los mejores pagos son los encargados de la educación
preescolar y en Colombia deberíamos tener esa meta que
no solo los docentes sino también los agentes educativos y
madres comunitarios sean competentes y cualificados
permanentemente para que los niños desde la primer
infancia desarrollen sus potencialidades pues el futuro de
ellos inicia hoy con las herramientas de aprendizaje que les
damos hoy no MAÑANA.
esta investigación muestra los indicadores en Colombia•
La tasa de analfabetismo en Colombia es del 13%.
• El porcentaje del PIB que Colombia invierte en
educación es del 2.8%- 3.07%.
• Colombia invierte menos del 0.4% en investigación.
PROBLEMÁTICA
EDUCATIVA EN COLOMBIA. • Colombia participa en el porcentaje mundial de
EL PAPEL DEL PROFESOR, científicos con un 0.01%. (Duarte, 2017)
LO QUE NOS COMPETE
Estos indicadores no dicen nada sino los comparamos con
Por: Guillermo Chona Duarte otros países como Canadá donde el analfabetismo ha sido
Artículo de erradicado. En los países desarrollados han centrado todos
investigación en educación en sus esfuerzos en la educación como su principal
ciencias experimentales, herramienta para transformar la sociedad.
matemáticas y tecnologías
En Colombia por el contrario se invierte una parte mínima
Universidad Pedagógica Nacional en educación exigiendo calidad sin brindar el apoyo
necesario para que esa meta se obtenga, la poca inversión
genera una educación deficiente con muchas carencias,
pocas horas de clase semanal, salarios deprimentes para
los docentes, poca inversión para la ciencia y la tecnología,
plantas físicas insuficientes o en mal estado y a esto le
sumamos la difícil realidad enmarcada en la violencia que
deben atravesar los colombianos.

http://www.plandecenal.ed
u.co/cms/media/herramient
as/pnde_2006_2016_cartill
a.pdf
https://www.mineducacion.go
Publicación en la página del
v.co/1621/article-
ministerio de educación
192210.html
http://www.plandecenal.edu.c
o/cms/images/PLAN
%20NACIONAL
%20DECENAL%20DE
%20EDUCACION%202DA
%20EDICION_271117.pdf
Plan decenal de educación 2006-
2016
Altablero No. 49, FEBRERO -
ABRIL 2009
título del articulo: Por una
educación inicial incluyente y
para toda la vida
PLAN NACIONAL DECENAL
DE EDUCACIÓN 2016-2026:
EL CAMINO HACIA LA
CALIDAD Y LA EQUIDAD
Por otro lado, como docentes debemos conocer de la
condición del joven y del niño, más que enseñarles algo,
ayudémosles a potenciar esas habilidades. Así mismo es
importante documentar nuestra realidad educativa,
describiendo todo aquello que sucede en el aula, en la
institución; convirtamos cada una de nuestras clases en
una acción investigativa. Así construiremos el saber propio
de nuestra pedagogía (Duarte, 2017).
Perfil docente: Se tiene un docente con fortalezas en lo
pedagógico y disciplinar, sensible a la problemática social,
en permanente proceso de cualificación y actualización;
reconocido por su desempeño y proyección. (MEN &
nacional., 2006) Desde esta óptica, se observa que es
imprescindible nuestra intervención en la vida y en esta
etapa de los niños, por tal razón se requiere un
acompañamiento con intención, pertinente y oportuno, a
partir de los intereses, características y capacidades de los
niños y las niñas. Este acompañamiento implica liderar un
cambio cultural que impulse prácticas pedagógicas
basadas en los lenguajes expresivos de los niños como el
juego, el arte y la literatura. Por tal razón, el punto de
partida fundamental de la educación inicial es el
reconocimiento de las potencialidades y capacidades de
niños y niñas a través de la observación la cual nos
permitirá, podrán reconocer las capacidades y habilidades
de los niños y las niñas para enfrentar y descubrir el
mundo que los rodea.
Independientemente del contexto en el que viven, todos
los niños y niñas adquieren progresivamente competencias
que les ayudan a transformar su relación con el entorno. Es
allí donde encuentran las posibilidades para desarrollarlas
y es desde allí donde las utilizan y las consolidan. Estas
posibilidades son mayores en la medida en que se
desarrollen en espacios retadores y ricos en interacción,
con ellos mismos, con los demás y con su entorno. Estos
espacios se evidencian en una educación inicial de calidad.
(49, 2009)
Con este plan el estado reevalúa y señala una nueva ruta a
los procesos pedagógicos del país ahora encaminados a la
calidad sin dejar de lado la inclusión, la igualdad, la
permanencia en el sistema educativo así como mejorar la
calidad de vida de los estudiante; dentro de este marco
deben girar las acciones y decisiones que se tomarán en el
aula todas ellas encaminadas a alcanzar la anhelada
calidad educativa; generando “generar movilidad social y
reducir las desigualdades sociales y económicas” como
maestros debemos ser conscientes de la necesidad de
conocer este plan y de usarlo como recurso para nuestro
quehacer en el aula porque de qué sirven las políticas y los
 planes sino las ponemos en obra?

Guía pedagógica: Cómo incluir

http://www.co.undp.org/conte
nt/colombia/es/home/library/p
overty/guia-pedagogica--
como-incluir-los-objetivos-
de-desarrollo-sosten.html
los Objetivos de Desarrollo
Sostenible en planes locales de
desarrollo
Esta guía nos permite conocer los objetivos de desarrollo
sostenible básicos para orientar propuestas que nos llevan
a alcanzar dichos objetivos, no debe existir plan de
desarrollo, de gobierno, que no los contemple; sin
embargo deben ser contextualizados pues nuestras
realidades son tan diversas como un paisaje de la sabana, y
no es lo mismo Costa Rica que Perú, ni Ecuador que
Colombia, es necesario conocer las comunidades, sus
necesidades y límites para poder direccionar las propuestas
de manera correcta y poder beneficiar a las poblaciones.

https://www.semana.com/edu El artículo nos muestra que hay que garantizar, por medio
cacion/articulo/plan-decenal- Los desafíos de la educación de la ley, el acceso y permanencia a una educación de
los-retos-de-la-educacion-en- calidad. Esto es importante poder generar en los chicos no
colombiana
colombia/534554 solo una educación que les enseñe, sino que en realidad los
por: Julián De Zubiría Samper* ambientes educativos sean ricos en cuanto a temas de
motivación se refiera poder generar en los chicos un
proceso de formación donde estos en realidad sientan
bienestar
artículo de opinión

publicado por la revista semana el Así mismo como poder generar desde la leyes y políticas
8/1/2017 una educación segura y de calidad que no sea intermediada
por la situación actual del gobierno o sea intermediada por
los intereses personales de algunos pocos

Por otra parte, a pesar de que tienen razón en cuanto a

mayor articulación de los niveles educativos y que esto sea
pertinente

En la actualidad los DBA desde mi opinión no intenta

segmentar y limitar la educación Lo que intenta es colocar
unos lineamientos claros que puedan servir como guía en
cuanto a ofrecer educación de calidad

    Conclusiones

Luego de leer los diferentes articulo concluimos que hablar de educación con calidad es abarcar un tema basto y extenso
que necesita de reflexión y argumentación no es fácil asumir una postura cuando se desconocen las normas, políticas y
orientaciones no solo del gobierno regente sino de aquellas entidades que a nivel mundial aportan su grano de arena y vela
por que la educación sea el motor del desarrollo que impulse las naciones; para ello es de vital importancia pensar en la
educación inicial “ integral y de calidad es la mejor inversión para formar niños más sanos intelectual y emocionalmente a
lo largo de la vida, pero hemos hecho relativamente poco por materializar este derecho”. [CITATION Jul17 \l 9226 ]

 Como docentes tenemos un trabajo fundamental y este se enmarca en llevar magia a nuestras aulas, generar actividades y
estrategias innovadoras que fortalezcan la curiosidad en nuestros niños, que los motivemos a adquirir nuevos aprendizajes
y que dejemos una huella imborrable en sus corazones. no solo centrarnos en la simple transmisión de conocimientos,
siguiendo al pie de la letra un currículo que exige temáticas diferentes cada semana; dejando de lado la formación
humana, la construcción de habilidades sociales, valores e interacciones sanas dentro del aula, que le permitan
desempeñarse como unos ciudadanos competentes dentro de la sociedad, capaces de solucionar conflictos y comunicarse
de manera asertiva, en estos en los que debemos hacer mayor énfasis para construir hoy el futuro que se espera mañana.
Referencias
Altablero No. 49, F. -A. (febrero de 2009). Por una educación inicial incluyente y para toda la vida.
Obtenido de Altablero No. 49, FEBRERO - ABRIL 2009:
https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-192210.html

Samper, J. D. (1 de AGOSTO de 2017). REVISTE SEMANA - EDUCACIÓN. Obtenido de

https://www.semana.com/Item/ArticleAsync/534554?nextId=534574&nextId=534610