ANALIZANDO METODOLOGIAS EDUCATIVAS

PRESENTADO POR

ADREIDIS HOYOS ATENCIA

ADRIANA ROCIO RICARDO MONTEALEGRE
LEIDY JOHANNA ORJUELA ALZATE
MABEL DEL CARMEN BORJA SANCHEZ

DOCENTE
YOLANDA HERNANDEZ

Fundación Universitaria Del Área Andina

Licenciatura En Pedagogía Infantil
Electiva – Optativa Escenarios, Saberes Y Sistemas De Enseñanza
Aprendizaje Y Proyecto De Aula

2019
 METODOLOGÍAS EDUCATIVAS

MONTESSORI

Se caracteriza por proveer un ambiente preparado: ordenado, estético, simple, real, donde
cada elemento tiene su razón de ser en el desarrollo de los niños. El aula Montessori integra
edades agrupadas en períodos de 3 años, lo que promueve naturalmente la socialización, el
respeto y la solidaridad. Por tanto el ambiente preparado ofrece al niño oportunidades para
comprometerse en un trabajo interesante, elegido libremente, que propicia prolongados
períodos de concentración que no deben ser interrumpidos. La libertad se desarrolla dentro de
límites claros que permite a los niños convivir en la pequeña sociedad del aula, trabajando
con materiales concretos científicamente diseñados, que brindan las llaves para explorar el
mundo y para desarrollar habilidades cognitivas básicas. Los materiales están diseñados para
que el niño pueda reconocer el error por sí mismo y hacerse responsable del propio
aprendizaje. Mientras que el adulto es un observador, un guía; el cual ayuda y estimula al
niño en todos sus esfuerzos. Le permite actuar, querer y pensar por sí mismo, ayudándolo a
desarrollar confianza y disciplina interior.
“La educación Montessori cubre todos los períodos educativos desde el nacimiento hasta los
18 años brindando un currículo integrado.”
Como lo afirma Montessori la libertad de los niños depende del desarrollo de la construcción
de su personalidad, involucrando su independencia, voluntad y autonomía, sin evadir la
realidad, pues se dice que el niño debe estar consciente de que en su futuro tendrá que actuar
por si solo; así mismo en el aula Montessori se permite que el niño se desenvuelva
individualmente en libertada de movimiento dentro de unas reglas establecidas y diseñadas
para respetar los derechos propios y de los demás.

De igual manera Montessori baso su método en el trabajo del niño y en la colaboración con el
adulto niño pues este debe ser un observador consciente y estar en continuo aprendizaje y
desarrollo personal Montessori ,propuso dos metas una social de una pedagógica la primera
una idea de la vida para los habitantes de barrio y la segunda donde se educa a los niños con
normas de higiene y se le ayuda a los procesos cognitivos y se les permitía a los padres
participar siempre y cuando cuidaran los modales y la propia de los niños el ambiente escolar
siempre era muy importante pues fundamentaba toda la construcción pedagógica.

EDUCACIÓN TRADICIONAL

Acumular conocimientos, que se recibían de quienes sabían, pues ya los habían aprendido
antes (los maestros) a quienes debían incorporarlos como verdades absolutas a sus cerebros,
sin intervención en este proceso.
El protagonista de la enseñanza era el maestro, limitándose el alumno a atesorar ese legado
cultural, donde por ejemplo los próceres se mostraban como semidioses carentes de defectos,
alejados de lo mundano, y debían repetirse de memoria sus hazañas.

Se sostenía que los niños tenían un coeficiente intelectual medible, que determinaba su grado
de inteligencia y sus posibilidades de aprendizaje. Eran personas educadas para obedecer y no
para cuestionar, lo que estaba acorde con el sistema político de la época. Contribuirá a quitar
relevancia a la enseñanza tradicional para poner el eje y centro del proceso en el educando
que ahora será el sujeto protagónico de su propio aprendizaje, con la posibilidad de
cuestionar, debatir y argumentar, para formar ciudadanos que obedezcan las órdenes
razonables y propugna a través de medios democráticos llamado así aprendizaje significativo
según Piaget avanzará sobre el desarrollo evolutivo de la mente humana.

METODOLOGÍA WALDORF

La educación Waldorf sigue la teoría de Steiner sobre el desarrollo del niño, que divide la
infancia en tres etapas de desarrollo, y describe las estrategias de aprendizaje apropiadas para
cada etapa. Las ideas educativas de Steiner se basan en la enseñanza y aprendizaje
diferenciadas por fases genéticas, una vez que se han formado las habilidades del niño y en el
despliegue del conocimiento cultural; en una el postulado de un "todo" programa educativo
que abarque la cabeza, el corazón y las manos, y en una organización heterogénea durante
todo el sistema escolar y también en las clases. De este modo siguen las teorías educativas del
"sentido común", desarrolladas desde Comenio y Pestalozzi.

De igual manera esta metodología se enfoca en potenciar las habilidades y destrezas de los
niños y niñas fortaleciendo su desarrollo de la motricidad fina y gruesa desde edades muy
tempranas asimismo su mayor objetivo y divide la infancia por etapas, en su primera etapa se
enfoca en el desarrollo de los niños de los 0 a los 7 años en los que la educación se enfoca en
el juego , el descubrimiento y la curiosidad creando un ambientes estimulante de aprendizaje
juego libre e imitación donde el niño fortalezca sus habilidades motoras , descubra, relacione
e interactúe con su entorno, entre otros encontramos la segunda etapa que es la edad escolar
la cual se enfatiza de los 7 a los 14 años de edad potenciando la imaginación brindado
espacios de desarrollo en la que niños y niñas fortalezca la su inteligencia e imaginación , por
ultimo encontramos la etapa de adolescencia y juventud en la que le permite a los
adolescentes ampliar sus conocimientos por medio de su entorno.

La educación de esta metodología en ella se fortalece las habilidades artísticas infantiles, su

ambiente escolar sea una prolongación del hogar con colores cálidos, espacios abiertos con
naturaleza y juguetes fabricados a mano, no existe una estandarización, pero si promueve la
motivación infantil y protege la autoestima, así mismo los niños marcan su propio ritmo de
asimilación según el nivel de desarrollo.
En las escuelas primarias no hay libros de texto, sino que son los propios niños quienes los
confeccionan a partir de su trabajo cotidiano, se estimula una enseñanza libre, espontánea y
natural, donde se le brinda un valor esencial a la relación que el niño establece con la
naturaleza y el medio en el que se desenvuelve.

ESCUELA TRADICIONAL

Su concepción descansa en el criterio de que es la escuela la institución social encargada de la

educación pública masiva y fuente fundamental de la información, la cual tiene la misión de
la preparación intelectual y moral. Las tendencias pedagógicas que lo caracterizan son
propias del siglo XIX.

Su finalidad es la conservación del orden de cosas y para ello el profesor asume el poder y la
autoridad como transmisor esencial de conocimientos, quien exige disciplina y obediencia,
apropiándose de una imagen impositiva, coercitiva, paternalista, autoritaria, que ha
trascendido más allá de un siglo y subsiste hoy día. Cuyo rol del docente es ser el centro del
proceso de enseñanza y educación, informa conocimientos acabados; el docente se limita al
uso de la exposición, predominando la catedra magisterial donde el alumno asume el papel de
espectador, el profesor tradicionalista en repetidas ocasiones incurre en la falacia pedagógica
de las verdades incuestionadas lo que quiere decir que no admite la duda ni mucho menos la
critica a lo que supuestamente sabe puesto que todo lo que enseña es incuestionable.
Mientras el rol del estudiante tiene poco margen para pensar y elaborar conocimientos, se le
exige memorización, no hay un adecuado desarrollo de pensamiento teórico, teniendo un rol
pasivo. Las clases se caracterizan por la transmisión verbal de gran volumen de información.
Objetivo elaborado de forma descriptiva dirigido más a la tarea del profesor, no establece
habilidades, sin tener en cuenta las experiencias vivenciales.

Se piensa que el castigo ya sea en forma de amenazas, censuras, humillaciones públicas o de

castigo físico estimula constantemente el progreso del alumno. La clase y la vida colectiva
son organizadas, ordenadas y programadas. El método de enseñanza es el mismo para todos
los alumnos y en todas las ocasiones. El repaso entendido como la repetición de lo que el
maestro dijo, tiene un papel fundamental en este método.

La escuela tradicional se basa en este modelo y se fundamenta en la consideración de que la

mejor forma de preparar al estudiante para la vida es formar su inteligencia, sus posibilidades
de atención y de esfuerzo. Se le da gran importancia a la transmisión de la cultura y de los
conocimientos, puesto que se creen útiles para ayudar al alumno a conformar una
personalidad disciplinada.
 EDUCACIÓN PERSONALIZADA

Una práctica de las personas para aprender valiéndose de la tecnología. Pero sobre todo se
entiende como una forma de ver el aprendizaje con la Internet, sus relaciones, dinámica y
naturaleza”, así consideramos que son entornos para aprender y que incluyen por tanto
personas de referencia, herramientas y servicios de lectura, de reflexión, de comunicación
con la que conformamos nuestra red personal de aprendizaje, es atender a las necesidades
personales de cada alumno; pero no sólo es eso, sobre todo, es concebir al estudiante en su
dignidad y desde allí, planificar, ejecutar, guiar, orientar, evaluar el proceso de enseñanza-
aprendizaje de modo que ocurra un verdadero aprendizaje que será único para cada uno.

El maestro no imparte las mismas lecciones a todos los estudiantes, sino que guía a cada uno
en su propio proceso de aprendizaje. El qué, cuándo, dónde y como del aprendizaje está
diseñado para satisfacer las fortalezas, habilidades, necesidades e intereses de cada alumno.

Este tipo de escuelas ayudan a cada estudiante a individualizar su proceso de aprendizaje de

manera que responda o se adapte a su progreso, motivaciones y metas. El programa de cada
estudiante es único. Este enfoque tiene el potencial de ayudar a reducir el estigma de la
educación de la educación especial y satisfacer mejor las necesidades de los alumnos que
tienen dificultades de aprendizaje y de atención. El aprendizaje personalizado puede brindar
los apoyos para que el estudiante trabaje en sus deficiencias y un camino a su medida que
incluya sus intereses y lo ayude a “tomar las riendas” de su aprendizaje.

HOMESCHOOLING

Es un estilo de vida en el que las familias eligen educar a sus hijos sin la intermediación de
un colegio o escuela. Aquí se habla de educación sin escuela y sin instrucción ni dirección
formal, existen distintas razones por la que las familias optan por esta metodología, muchas
lo hacen por la insatisfacción con el sistema escolar porque la escuela es ineficaz o
insuficiente con las necesidades específicas de los niños; otra de las razones es el matoneo
escolar o las razones ideológicas y religiosas o porque las mamás y papás se sienten
excluidos del aprendizaje de sus hijos. En este tipo de educación el rol lo tienen los familiares
y los niños donde construyen estrategias individuales, siendo desescolarizada, en donde varía
el contenido cuyo objetivo es compartir el conocimiento, al ritmo de cada niño sin
menospreciar sus habilidades.
CONCLUSIONES