PUBERTAD Y ADOLECENCIA

Pubertad: (entre los 12 y los 16 años de edad)

Periodo etario pubescencia, pre-adolescencia o adolescencia temprana.
La pubertad es un acontecimiento biológico señalado por el primer flujo
menstrual en la mujer y aparición de espermatozoide en la orina del varón.
Se describe en las señales psicológicas, preocupación por el cuerpo,
disminución de horas de sueño, la sexualidad, dificultad para comunicarse
con los padre, etc.
Adolescencia: es el periodo vital de individuo humano comprendido entre
el fin de la niñez y el comienzo de la juventud adulta, su extensión varia de
una familia, nivel socioeconómico, de una cultura.
Naturaleza biológica social
Antes de la pubertad se notan influencias de factores ambientales en la
aparición de la menstruación.
La adolescencia es también una construcción cultural realizada alrededor del
momento en el pasaje de la infancia a la adultez.
ADOLESCENCIA: DESARROLLE LOS SIGUIENTES APARTADO
Edad de transición: es el momento entre una etapa y otra o en que se pasa
de un estado o modo de ser a otro diferente. Son transiciones o periodo de
crisis a lo largo de la vida de todo individuo humano. Ejemplo el niño que
concurre por primera vez a la escuela primaria y debe dejar la seguridad del
hogar, enfrentar un periodo crítico y debe lograr ajustes positivos a la nueva
situación. Ya en la vida madura el hombre que se jubila o se retira de su
trabajo debe adaptarse radicalmente a las exigencias de otras nuevas etapas
cruciales,
Tribus urbanas: los adolescentes van conformando sus propios grupos, a
través de estos recrean un lugar propio, un espacio personal y social y un
sentido de pertenencia (lenguaje. Vestimenta, música, ideología, etc).Se
introduce el término tribu urbana para referirse a algunas agrupaciones que
reconocemos en la actualidad: emos, ravers, indies, floggers, goticos,
rockeros, rockabillies, hippies.
Formalización de pensamiento: el pensamiento formal se desenvuelve
durante la adolescencia, el adolecente es un sujeto que reflexiona fuera del
presente y elabora teorías sobre todas las cosas, complaciéndose
particularmente en las consideradas inactuales. El niño en cambio solo
reflexiona con respecto a la acción en curso y no elabora teorías aun cuando
se pueda discernir en su reflexión. El pensamiento formal es un operar sobre
las operaciones y sobre sus resultados

Etapas de duelo:
 Duelo de cuerpo perdido: el adolecente sufre cambios
rápidos e importantes en su cuerpo.
 Duelo por los padres de la infancia: renunciar a su
protección y a su figura idealizada, aceptar sus
debilidades y su envejecimiento.
 Duelo por el rol y la identidad infantil: perder el rol
infantil lo obliga a renunciar a la dependencia y a aceptar
las responsabilidades. Perder la identidad infantil debe
reemplazarse por una identidad adulta y en ese
transcurso supone la falta de una identidad clara.
Los procesos que suceden en el duelo de la adolescencia se han dividido en
tres etapas
 La negación: el sujeto rechaza la idea de perdida
muestra incredulidad y siente ira. (ejemplo la
muerte de un amigo)
 La resignación: en el cual se admite la pérdida y
sobreviene como afecto la pena.
 El desapego: en la cual se renuncia al objeto y se
produce la adaptación a la vida sin él. (apego de
nuevos objeto)
¿QUE ENTENDEMOS POR DISCAPACIDAD?
Discapacidad: cualquier restricción o carencia de la capacidad de realizar
una actividad en la misma forma o grado que la que se considera normal
para un ser humano. Ejemplo dificultad para vestirse.
La discapacidad se manifiesta en la interacción de las personas y su
contexto
La ley de protección integral al discapacitado considera discapacitada a
cualquier persona que padezca una alteración permanente o prolongada,
física o mental que en relación a su edad y medio social implique
desventajas considerables para su integración familiar, social, educativa,
laboral.
CARACTERÍSTICA Y DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FORMAL
Formalización de pensamiento: el pensamiento formal se desenvuelve
durante la adolescencia, el adolecente es un sujeto que reflexiona fuera del
presente y elabora teorías sobre todas las cosas, complaciéndose
particularmente en las consideradas inactuales. El niño en cambio solo
reflexiona con respecto a la acción en curso y no elabora teorías aun cuando
se pueda discernir en su reflexión. El pensamiento formal es un operar sobre
las operaciones y sobre sus resultados
DESCRIBIR COMO ES LA FORMACIÓN DE VÍNCULOS DEL ADOLECENTE
(FAMILIA, AMIGOS, BÚSQUEDA DE LA IDENTIDAD)
En lo familiar: debe salir de su territorio para alcanzar su identidad social y
sexual. Accede a un proyecto propio identificatorio un nuevo lugar de
pertenencia. (se opone a la familia).
Amigos: grupo de pares cumplen la función de sostén, de contención de una
estructura intermediaria entre la estructura familiar y la macro estructura
social.
Búsqueda de la identidad: la adolescencia es un momento clave y crítico en
la formación de la identidad punto donde el cual alcanza vivir en sociedad y
relacionarse como una persona psicológicamente sana y madura.
El adolescente trata de definir quién es el mismo.
Un concepto de sí mismo de contenido corporal, social, psíquico y moral.

AUDITIVA MODERADA ABORDAJE PEDAGÓGICO

1. Déficit auditivo
Personas con discapacidad auditiva y sus implicancias en la intervención
educativa.
Para el otólogo será importante la etiología, que orienta su accionar, para un
profesor de sordos será importante el momento del déficit y la
funcionalidad, desde el punto de vista audiológico una audiometría nos
proporciona la pérdida auditiva.
Sordera: perdida de la agudeza auditiva
Hipoacusia: disminución dela agudeza auditiva
Clasificación
Grado I 0 a 30 db hipoacusia ligera (dificultad en la comprensión de la voz
susurrada.)
Grado II 30 a 60 db hipoacusia moderada (dificultad en el lenguaje cotidiano
sin audífono pero respondiendo a la vos alta sin audífono).
Grado III 60 a 90 db hipoacusia severa (sin audífono es imposible la
comprensión del habla, con audífono puede comprender el lenguaje
cotidiano, luego de una reeducación auditiva)
Grado IV más de 90 db sordera (el lenguaje cotidiano no es comprendido ni
con audífono)
El otólogo clasifica:
Hipoacusia d transmisión: la lesión es en el conducto auditivo externo o
medio.
Hipoacusia perceptiva: está afectado el oído interno o el nervio auditivo.
Hipoacusia mixtas: la lesión atañe las dos anteriores.

Según dumont
Sordera natural: sordera completa no oye nada
Sordera cultural: son aquellos que le falta audición para el lenguaje, no
pueden detectar el sentido del lenguaje.
Causas de la sordera
 Trastornos y malformaciones auditivos hereditarios
 Causas prenatales y perinatales
 Trastornos auditivos adquiridos en la lactancia)
 Trastornos adquiridos en la niñez (origen meníngeos,
origen timpánico, influencias toxicas sobre el nervio
auditivo)
 Trastornos adquiridos en la adolescencia
 Trastornos adquiridos en la edad adulta
Causas
Prenatales (hereditarias: causas infecciosas materna como la rubeola y
deficiencias nutritivas como la diabetes, no hereditarias: como la ingesta de
tóxicos durante el embarazo.
Perinatales (por ejemplo accidentes en el parto, nacimiento prematuro).
Posnatales infecciones de virus y bacterias, fiebres, otitis, etc.
Características del sordo
Tienen dificultades en las pruebas de equilibrio y coordinación general, en lo
cognitivo se asocia una correlación entre la sordera, ausencia de lenguaje y
cierto tipo de retraso mental.
Abordaje pedagógico
Ponce de león usaba como metodología el alfabeto dactilógrafo y el
lenguaje viso-gestual.
La lectura labio-facial que aporta un 50% de la información necesaria para
la comprensión del lenguaje.
El lenguaje de señas es una mímica que permite la emisión de expresiones
concretas.
El idioma signado es el fruto del acercamiento del lenguaje de signos al
lenguaje oral.
La dactilografía es un alfabeto que permite deletrear palabras letra por
letra.
El cued-speech es un código viso-manual que facilita la comprensión del
lenguaje oral.