TEORIAS CURRICULARES

Unidad 2. Modelos y tendencias en la construcción curricular

Inés Helena Soler Peinado: 1065896249

Tutor: Julio Cesar Tunubala

Grupo: 401307_89

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Escuela de Ciencias de la Educación
Licenciatura en Pedagogía Infantil
Abril/2020
IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO
 1. ¿Cuáles son los fines y los objetivos educativos que plantea el PEI?

La educación en la institución se desarrollará atendiendo a los siguientes fines del sistema

educativo:

 El desarrollo de la personalidad dentro de un proceso de formación integral

basada en los valores y derechos humanos.
 La formación en el respeto a la vida, a la paz, a los principios democráticos y de
convivencia, a la autoridad legítima y a la ley.
 Brindar una formación con inclusión que favorezca la educación de los
miembros de la comunidad con fundamento de equidad.
 La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional, de una
comprensión crítica de la cultura nacional y de las diferentes manifestaciones
étnicas del país.
 El acceso al conocimiento, a la ciencia, a la tecnología y valores de la cultura
nacional.
 El fomento de la investigación y el estímulo de la creación artística en sus
diferentes manifestaciones.
  La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y
mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida y del uso racional de los
recursos naturales.

OBJETIVOS:
 Desarrollar acciones pedagógicas para favorecer el desarrollo equilibrado y armónico
de las habilidades de los educandos, en especial, las capacidades para la toma de
decisiones, la adquisición de criterios, el trabajo en equipo, la solución de conflictos y,
las habilidades para la comunicación, la negociación y la participación.

 Desarrollar en sus estudiantes las capacidades necesarias que les permitan continuar de
manera eficiente, un nivel de estudios superior o vincularse al campo del trabajo.

 Brindar los espacios de participación inclusiva para el desarrollo de programas flexibles

que conlleven al mejoramiento de la educación y calidad de vida de toda la comunidad.

 Posibilitarle al niño un desarrollo integral en los aspectos biológicos, cognoscitivos,

sicomotriz, socio afectivo y espiritual, a través de la acción pedagógica y creativa, de
manera que su crecimiento sea armónico y equilibrado.

2. ¿Cuáles son los fundamentos pedagógicos, filosóficos, socio-antropológicos y

psicológicos?

Fundamentos.
Pedagógicos: Los fundamentos psicopedagógicos del currículo de la institución son
tomados de la concepción de la “ESCUELA ACTIVA CONSTRUCTIVISTA . El modelo
pedagógico que la institución educativa aplicará en el desarrollo de su currículo de acuerdo
con la filosofía institucional, incluirá estrategias y métodos pedagógicos activos y
vivenciales que tengan en cuenta la práctica, la manipulación de objetos, la
experimentación, el taller creativo y recursivo, el laboratorio, la dinámica de grupo, la
reflexión, la crítica, la exposición, la consulta, la investigación y, en general todas aquellas
acciones que contribuyen a un desarrollo integral del educando. En el quehacer académico,
se buscará que el educando interactúe con personas y con objetos, argumentando,
discutiendo, cooperando, compartiendo y experimentando, generando de esta manera los
conocimientos y realidades.
Los recursos didácticos como: Los foros sobre temáticas de interés del educando, debates,
discusiones, mesas redondas, sociodramas, psicodramas, acuerdos, que permitan socializar
las opiniones y un mejor acercamiento de las iniciativas escolares.
Filosóficos: La institución Educativa San Miguel, orienta su educación a la formación de
ciudadanos con valores intelectuales, técnicos, culturales, éticos, deportivos, sociales y
espirituales, mediante procesos pertinentes e inclusivos que permiten desarrollar las
competencias necesarias para elaborar un proyecto de vida significativo y productivo. El
estudiante debe desarrollar actitudes que le permitan ser competentes para la toma de
decisiones, abierto y dispuesto al cambio y los avances tecnológicos, critico en la sociedad,
poseedor de valores que le permitan el correcto desarrollo personal, social y profesional
para ser agente dinámico en la construcción de una comunidad pacífica que valore su
entorno.
Socio antropológicos: La institución fundamenta su quehacer en una concepción
humanista y cristiana y, por ende, reconoce su singularidad, su naturaleza corporal y
espiritual y su libertad de acción responsable. Acorde con esta concepción, tendrá como
finalidad impartir formación integral que potencie todas sus dimensiones y propicie el
desarrollo de la autonomía. Los valores humanos como el respeto, responsabilidad,
honestidad, constancia. Innovación convivencia y la tolerancia se deben practicar en la
institución y ser interiorizados para promover el desarrollo humano en todas sus
dimensiones
Psicológicos: : Según la ley 715 de la educación y considerando que los valores, son los
principios de las normas que nos llevan a mejorar el comportamiento de las personas,
nuestra institución ha concertado su modalidad en el desarrollo de estos principios,
incorporándolos en el proceso de enseñanza- aprendizaje con la participación de toda la
comunidad educativa , basados en la democracia y las experiencias de su entorno cultural,
para formar a las personas con espíritu alegre, dinámico, que sean capaz de resolver sus
propios problemas y así contribuir con una sociedad de paz y armonía para nuestro
municipio de Aguachica Cesar.

3. ¿Qué plantea el PEI en cuanto a las características de su población estudiantil

y el contexto socio-cultural en el que está inserto? ¿Qué estrategias o acciones
se formulan para responder a esas características?

Proyecto “círculos de Aprendizaje para la Paz y la Convivencia”

De acuerdo a la exigencia que hace la Corte Constitucional a las entidades de gobierno que
pertenecen al SNAIPD, a través del Proyecto 659 de Julio de 2009, en el cual se ordena el
diseño e implementación de un Programa en coordinación con el Ministerio de Educación
Nacional, apoyándose en Universidades y ONGS que vienen desarrollando la experiencia
de Círculos de Aprendizaje desde el año 2008 y que permite integrar a niños, niñas y
adolescentes en situación de desplazamiento y alta vulnerabilidad al sistema educativo
regular, garantizando la continuidad o permanencia, la calidad en sus procesos
pedagógicos, y así mismo el goce efectivo del derecho a la educación de estas poblaciones.

Los círculos de aprendizaje son grupos integrados por estudiantes que cursan diferentes
niveles educativos (multigrados), formados por 16 niños o niñas con edades entre los 6 y
los 15 años en situación de desplazamiento o en condiciones de vulnerabilidad que se
encuentran desescolarizados y necesitan iniciar o continuar sus estudios de básica primaria.

Estos niños y niñas son matriculados en una institución educativa madre y son atendidos de
manera personalizada por un tutor o tutora, con una intensidad horaria mínima de 25 horas
semanales, en un lugar cercano a su vivienda dentro o fuera de la escuela, adecuado para
convertirse en un ambiente que faciliten el Aprendizaje.
Existen niños y niñas en situación de desplazamiento o en condiciones de extrema
vulnerabilidad que quedan excluidos del sistema educativo por alguna de las siguientes
circunstancias.
Llegan a las Instituciones con dos o más meses después de haber iniciado el año lectivo,
Presentan traumas psicosociales por perdida de familiares, salida abrupta de su lugar de
residencia, por ser víctimas del conflicto armado interno entre otras causas, Presentan
extraedad, Académicamente los sectores rurales tienen diferencias significativas con
respecto al de las urbes, por lo tanto los procesos educativos y referentes culturales son
difíciles de asimilar, Las condiciones económicas de sus familias les imposibilita acceder a
uniformes, útiles escolares o transporte, relegando el papel de la educación a un plano
irrelevante., Deben apoyar económicamente a sus familiares o ayudar en el hogar,
Presentan cuadros de desnutrición que naturalmente les dificulta la consecución de las
actividades propuestas en la escuela, Viven en ambientes de violencia intrafamiliar por la
ansiedad e incertidumbre que generan su situación de desplazado en nuevos escenarios
geográficos y sociales, han padecido situaciones complejas que los han llenado de
sentimientos de odio, frustración, baja autoestima y agresividad entre otros.
Los círculos de aprendizaje pretenden afrontar estas circunstancias debido a que son
Ambientes Educativos flexibles que permiten la inclusión de estos niños y niñas sin ningún
tipo de discriminación, en estos se pretende sentar las bases para la estabilidad emocional y
social y brindar una Educación Integral basada en los principios pedagógicos del
movimiento Escuela Nueva. Los círculos de aprendizaje son escenarios en donde se
practica la convivencia y se forma para la paz debido a que se reconoce al niño o niña como
centro del proceso educativo e integrante más importante del universo que forma su
contexto, brindándole a este la oportunidad de ser reconocido de reconocer a los demás y de
desenvolverse un medio democrático, el tutor es una versión totalmente opuesta al docente
tradicional debido a que es sensible a las circunstancias de estos niños y niñas, los invita a
desarrollar sentimientos positivos como el deseo de superación, la felicidad, los escucha,
los estimula, los ayuda , los abraza y en algún momento llega a quererlos porque no
podemos dar lo mejor de nosotros a otro si al menos no logramos establecemos un delgado
hilo que nos vincule afectivamente, una vez se considere que el estudiante ha mejorado
significativamente en sus características entonces podrá ingresar al sistema educativo
formal.

4. ¿Cómo y en qué aspectos escolares participan los distintos estamentos de la

comunidad educativa?

ORGANIZACIÓN
El organigrama define el ordenamiento administrativo de la Institución, con sus
cuadros directivos, líneas jerárquicas de asesoría y coordinación
EL GOBIERNO ESCOLAR: El gobierno escolar es una forma de organización de forma
democrática, donde los miembros de la comunidad escolar como los padres de familia,
estudiantes, docentes y directivos pueden participar en la dirección de la institución, los
cuales su representación tiene como finalidad formar seres humanos autónomos y
participativos. El organigrama define el ordenamiento administrativo de la Institución, con
sus cuadros directivos, líneas jerárquicas de asesoría y coordinación.
El Gobierno Escolar estará conformado de acuerdo con el artículo 142 de la Ley 115 / 94 y
de los artículos 19-20 del Decreto 1860 / 94, por: El Consejo Directivo, el Rector, el
Consejo Académico.

 ORGANISMO DEL GOBIERNO ESCOLAR: Por la institución (El Comité de

Convivencia o Disciplinario) por los estudiantes (El Consejo de Estudiantes, él
representante de los estudiantes y el personero de los estudiantes. Por los padres de
familia: (La Asociación de Padres de Familia y el consejo de padres de familia).
 EL CONSEJO DIRECTIVO (Decreto 1860 / 94, art. 21). Formado por: (El Rector
del plantel, Dos representantes del personal docente, Dos representantes de los Padres de
familia, Un representante de los estudiantes, Un representante de los exalumnos, Un
representante de los sectores productivos). Es el órgano máximo de la institución, son
los encargados de dirigir, administrar la institución y orientar a que se lleven a cabo
todos los programas académicos.
 EL CONSEJO ACADEMICO (Decreto 1860 / 94, art. 24). Integrado por: El Rector,
El Coordinador, Un Docente por el Nivel Pre - escolar, Un Docente de cada grado de
Básica Primaria, Un Docente por cada área del Ciclo Secundaria y media). Es el
encargado de Servir de órgano consultor del Consejo Directivo, estudiando el currículo
para proporcionar el continuo mejoramiento, para organizar un plan de estudio y tomar
decisiones que afecten el rendimiento académico de la institución.

 EL RECTOR (Decreto 1860 / 94, art. 20, numeral 3º). El rector es el

representante del establecimiento ante las autoridades educativas y ejecutor de las
decisiones del Gobierno Escolar.

 EL COMITÉ DE CONVIVENCIA: Formado por, El Coordinador de

Convivencia, El Personero de los Estudiantes, Un representante de cada grado. Son
los encargados de organizar y hacer cumplir las reglas de una sana convivencia,
estableciendo la armonía y solucionando los problemas de cada uno de los
estudiantes del plantel educativo.
 EL CONSEJO DE LOS ESTUDIANTES (Decreto 1860 / 94, art. 29). Formado por
Un Vocero por el Nivel Pre - escolar y por los tres (3) primeros grados del Ciclo
Primaria., un vocero por el grado cuarto y quinto de primaria. Es el encargado de invitar
a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo
de la vida estudiantil.
EL REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES (Ley 115 / 94, art. 93) Formado por
un alumno de ultimo grado que ofrece el establecimiento elegido por el Consejo de
Estudiantes de candidatos postulados por cada curso de dicho grado.
EL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES (Decreto 1860, art. 28) El Personero del
estudiante será un alumno del ultimo grado que ofrece la institución será el encargado de
promover los deberes y derechos de los estudiantes en la Constitución Política, las Leyes,
los Reglamentos y el Manual de Convivencia.
 LA ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA: Formado por Presidente,
vicepresidente, secretario y subsecretario, Tesorero, Fiscal y Voceros. Velar y promover
el cumplimiento del proyecto educativo institucional y su continua evaluación.
 EL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA (Decreto 1860, art. 31) Formado por Un
Vocero por el nivel pre – escolar, Un vocero por cada grado del Ciclo Primaria., Un
vocero por cada grado del Ciclo Secundaria, Un vocero de la media técnica. se
encargará de garantizar la participación de los padres y acudientes en el proceso
pedagógico del establecimiento.

5. ¿Qué proyectos transversales de área están formulados en el PEI y cuáles se

desarrollan en la práctica?

Los proyectos que se desarrollan en la institución son los siguientes:

 Convivencia pacífica
 Cuidado y conservación del medio ambiente.
 Educación sexual y reproductiva.
 Educación para la democracia.

se ofrece además la Articulación con el SENA para brindar mayor eficiencia en la calidad
educativa “Nuestro Compromiso, Formar Ciudadanos Competentes en el ser, saber, hacer y
convivir”.
Debido a la demanda de estudiantes la Institución ha ido ampliando la cobertura,
convirtiéndose en la tercera con mayor número de estudiantes a nivel municipal, todo esto
gracias a la gestión, inclusión e innovación en los métodos implementados para el programa
de formación que aquí se brinda.

6. ¿Cómo está organizado el currículo?

La Institución Educativa San Miguel, en cumplimiento de la Ley General de Educación Ley

115 de 1994, el Decreto Reglamentario 1860 de 1.994 el Decreto 1290 del 2.009, Decreto
1850 del 2.002, el decreto 804 de 1995, el decreto 1122 de 1998 y demás normas emanadas
del Ministerio de Educación, presenta el Proyecto Educativo Institucional, como el
conjunto de posibilidades y perspectivas que guía nuestro accionar hacia el mejoramiento
de la calidad de la educación. Este trabajo es fruto de la reflexión conjunta realizada por
los diferentes actores de la comunidad educativa. Partimos de un diagnóstico soportado
en el análisis del contexto y de los resultados de la autoevaluación institucional. A partir de
este análisis nos hemos proyectado hacia el futuro, con el fin de ofrecerle a la comunidad
una educación pertinente y de calidad en cuanto los aprendizajes y desempeños de nuestros
estudiantes, pero también en relación con la cobertura, permanencia y eficiencia en la
prestación del servicio.

Se desarrollan cada uno de los componentes fundamentales para el buen funcionamiento de

la institución, tales como: visión, misión, filosofía, objetivos generales y específicos, fines,
principios, metodología, proyectos pedagógicos, planes de estudio y evaluación, teniendo
en cuenta los cuatro componentes del Proyecto Educativo Institucional Conceptual,
Administrativo, Pedagógico y Comunitario.

La Institución Educativa San Miguel es de carácter oficial, con naturaleza Mixta y su oferta
educativa se establece en el calendario A; ofrece Formación Media Académico y cuenta
con la articulación del SENA quien certifica a los estudiantes como Técnico en Sistemas,
según lo establece el Convenio No. 000019 del 2007 (Vigente) y aprobación del Consejo
Directivo y Consejo Académico.
La institución Educativa San Miguel de carácter académico y oficial, ofrece los niveles de
preescolar, básica primaria, secundaria y media, con jornadas mañana, tarde e inclusión del
decreto 3011 para la jornada nocturna, cuenta con la articulación del SENA quien certifica
al estudiante como Técnico en SISTEMAS.
Según la ley 715 de la educación y considerando que los valores, son los principios de las
normas que nos llevan a mejorar el comportamiento de las personas, nuestra institución ha
concertado su modalidad en el desarrollo de estos principios, incorporándolos en el
proceso de enseñanza- aprendizaje con la participación de toda la comunidad educativa ,
basados en la democracia y las experiencias de su entorno cultural, para formar a las
personas con espíritu alegre, dinámico, que sean capaz de resolver sus propios problemas y
así contribuir con una sociedad de paz y armonía para nuestro municipio de Aguachica
Cesar. el estudiante debe ser coherente en sus comportamientos, con capacidad de tomar
decisiones racionales, inteligente para asumir los cambios permanentes de la ciencia y la
tecnología y competente para desenvolverse eficazmente en la vida laboral. Los de familia
deben ser responsable en la educación de sus hijos brindándoles ejemplo y la posibilidad de
un hogar adecuado para su desarrollo integral, el docente debe ser el orientador de los
procesos educativos, portador de gran calidez humana y social, con excelentes relaciones
interpersonales, pactado en su profesión, y con espíritu de innovación permanente en su
quehacer pedagógico, como institución queremos ser líder en el aprendizaje competitivo y
de calidad, abriendo espacios de conocimiento a toda la comunidad.

7. ¿Qué criterios plantea para posibilitar la flexibilidad curricular?

La Institución Educativa San Miguel se encuentra inmersa en una comunidad diversa e

incluyente, con pocas o nulas oportunidades a nivel personal, social y laboral con recursos
limitados y poca influencia de la política regional. Buscando mejorar esta dura realidad la
Institución brinda oportunidades incluyentes a todos sus integrantes y fortalece su trabajo
con la implementación de acciones que le permiten a los educandos apropiarse de las
competencias, facilitándoles ser agentes constructores de un mejor país.

Una de las principales estrategias, se fundamenta en la resignificación del

Proyecto Educativo Institucional PEI, en el marco de la normatividad establecida por el
MEN y de manera particular y autónoma por su compromiso de búsqueda del
mejoramiento continuo para responder a las oportunidades sociales, económicas y
culturales del entorno y contexto en el que se encuentra ubicada.

8. Contribución al análisis crítico sobre los elementos curriculares facilitadores y

obstaculizadores del desarrollo humano y social.

Analizando el PEI de la institución educativa San Miguel pude observar que cuenta con una
buena organización, la planta de docentes tiene el perfil en cada una de sus áreas, donde se
actualizan frecuentemente, facilitando así los procesos de aprendizajes en sus alumnos,
teniendo en cuenta las políticas gubernamentales, los docentes les prestan las ayudas
necesarias a los estudiantes, estimulando así su aprendizaje por medio de foros,
conferencias y ayudas para enriquecer su conocimiento.
Un Círculo de Aprendizaje es parte de una iniciativa en la que la Institución educativa pone
su mayor empeño pues es a ella a la que le corresponde el reconocer el derecho a la
educación de los niños y niñas en situación de desplazamiento o en condiciones de
vulnerabilidad, sin embargo, este derecho debe ser administrado bajo circunstancias que
tomen en cuenta las características de estos niños y niñas. Por medio de este proyecto
llamado Proyecto “círculos de Aprendizaje para la Paz y la Convivencia” se le brinda una
ayuda aquellos niños que no pueden continuar por diferentes circunstancias dándoles la
oportunidad de que obtengan una sana convivencia y un bienestar económico, donde se
pueden capacitar. También se les facilita la jornada nocturna para a aquellos alumnos que
por diferentes motivos no han podido terminar sus estudios, se les hace un seguimiento para
darles una buena educación contando con profesores capacitados en cada área para que
estas personas que muchos son padres de familia, madres solteras, adolescentes en
embarazo puedan continuar con sus estudios y avanzando en su proceso de aprendizaje.
Como obstaculizadores encontramos que la Institución Educativa San Miguel se encuentra
inmersa en una comunidad diversa e incluyente, con pocas o nulas oportunidades a nivel
personal, social y laboral con recursos limitados y poca influencia de la política regional.