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DI-DP-09: FORMATO INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ALUMNOS

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CARRERA MODULAR DE TÉCNICO EN TRABAJO

SOCIAL
MODULO: Intervención Social
Evaluación Nº 1

PUNTAJE

NOTA

NOMBRE ESTUDIANTE
Cesia Ochoa Mayea
RUT ESTUDIANTE
18.659.569-6
FECHA DE EVALUACION
11 de mayo de 2020

NOMBRE DEL DOCENTE KAROL ALANIS ALANIS

IDENTIFICAR EL CONCEPTO DE INTERVENCIÓN SOCIAL Y

APRENDIZAJE ESPERADO LOS DISTINTOS NIVELES DE INTERVENCION SOCIAL Y
ENFOQUES TEORICOS
Instrucciones:
1. Lea atentamente las preguntas antes de responder.
2. Al alumno que obtenga nota igual o superior a 4,0, se le consignará el logro de los aprendizajes
asociados a esta evaluación.
3. Al no entender una pregunta, deberá consultar al docente.
4. El alumno que sea sorprendido en hechos fraudulentos, será calificado con nota 1.0.
5. Para responder esta evaluación tiene Ud, un tiempo de 90 minutos.

Comentarios del docente al estudiante

En el presente documento se evaluara el aprendizaje N°1 Del Módulo Taller de

Intervención Social, aprendizaje correspondiente a la Identificación del concepto
de Intervención Social y los distintos niveles de intervención además de los
enfoques teóricos que la sustentan.

La evaluación consta de 5 preguntas orientadas a la identificación, descripción,

organización y definición de conceptos relevantes vistos en clases, además de una
pregunta aplicativa referida al proceso de intervención social en relación un caso
práctico visto a través de un cortometraje.

Tiene un total de 100 puntos lo que se traduce al 100%

PREGUNTAS
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1.- Defina y desarrolle el concepto de Intervención Social sustentado en alguno de los

autores revisados en clases y realice un breve Análisis FODA (20 puntos)
2.- Mencione y defina el principal instrumento metodológico del proceso de
intervención social (10 puntos)
3.- Elabora un cuadro comparativo con los distintos niveles de intervención social y
ejemplifique uno a elección con un caso práctico breve. (20 puntos)
4.- Mencione y defina brevemente al menos 2 Enfoques Teóricos estudiados y
ejemplifique con un caso práctico al menos Enfoque a elección (10 puntos)
5.- En relación al cortometraje: (40 puntos)

- Identifique el o los fenómenos sociales presentes en el cortometraje

- Identifique las necesidades mas urgentes de atender
- Identifique que niveles de intervención se hacen presente en el video
- Identifique redes de apoyo del o los personajes más relevantes de la historia
- Elabore un Diagnóstico Social que contemple los objetivos del mismo y las
pautas vistas en clases, dejando establecido el plan de intervención a realizar,
de acuerdo al nivel de intervención social identificado y considerado pertinente
por usted.

MUCHA SUERTE!!!!!!!!!!!!!!!!!

Desarrollo
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1R: Intervención Social es un conjunto de acciones prácticas, programadas, organizadas que se

ejercen sobre una realidad social para estudiarla y también analizarla, con el fin de modificarla de
manera positiva.

- Fortaleza: Estudia y analiza la realidad social sobre la que se va a intervenir.

- Oportunidades: Dicha problemática se puede cambiar, en busca de mejoras.
- Debilidades: Los cambios pueden o no perdurar en el tiempo.
- Amenazas: Poca o nula disposición de los usuarios para poder llevar a cabo el objetivo planteado
de la intervención.

2R: El principal instrumento metodológico del proceso de intervención social es el diagnóstico

social, que nos ayuda a poner en orden las problemáticas encontradas, desde la más relevante a la
menos y así poder discernir cuál o cuáles abordar desde la profesión, es fundamental también
para comprender la realidad del o los usuarios y así poder llevar a cabo una planificación que se
pueda concretar, esta debe ser viable.

3R: Niveles de intervención:

Individual - Familiar Grupal Comunitario

Se centra en el usuario y su
núcleo familiar, para en
conjunto hacer visibles las
problemáticas y buscar
soluciones en base a los
derechos sociales.
Todos los actores deben ser
partícipes en toma de
decisiones.
Tiene como fin la realización
del grupo, que este se
conforme, los integrantes de
este mismo puedan
conocerse, trabajar en equipo
y así lograr los objetivos
propuestos.
Apoya las organizaciones
comunitarias, incentivando la
participación activa de los
miembros, con el fin de que
sean ellos mismos quienes
visibilicen sus necesidades y
trabajen para poder
satisfacerlas

Un ejemplo en el nivel individual – familiar es la atención a un usuario en la municipalidad, es

madre soltera y está cesante, ella solicita la atención del profesional para que pueda ayudarle con
una canasta de mercadería.
Se atiende al usuario, se le orienta a qué beneficios puede acceder, como también buscar la forma
en que pueda generar ingresos.

4R: Enfoques:

La no – directividad refiere a la importancia de aceptar al usuario o sujeto de intervención tal

como es, tratar también de visualizar la situación problema desde su punto de vista y así poder
empoderar al usuario, para que tome consciencia de sus propias habilidades.
Ej: Esto lo ponemos en práctica con los principios fundamentales del trabajo social como lo son; la
aceptación, no enjuiciamiento, confidencialidad, etc. Así se brinda una atención de calidad en
donde se trabaja junto con el usuario para poder darle una solución a la situación problema.

La sociometría mide al hombre como un ser social, estudia las interacciones del humano en un
grupo a través de un test, recoge habilidades personales del individuo.
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Se enfoca en el psicodrama que tiene como objetivo solucionar conflictos latentes que se surgen a
diario a través de un juego roles.

5R:

Los fenómenos sociales son:

- Indiferencia de la docente frente a lo ocurrido en la sala de clases.
- Falta de disciplina en el aula y en los recreos.
- Conductas disruptivas de la mayoría de los alumnos del curso.

Necesidades más urgentes:

- Terapia grupal del curso para fortalecer la confianza y empatía
- Atención inmediata de los menores que han sido violentados

Niveles de intervención que se hacen presente:

- Individual – Familiar
- Grupal
- Comunitario

Redes de apoyo:
- Begoña, Pedro y Ramón cuentan una red de apoyo dentro del establecimiento educacional, que
consta de una dupla psicosocial que están a disposición el alumnado.

Diagnóstico Social Grupal

Ubicación de la experiencia grupal

El grupo del curso 5° del colegio Bicentenario se sitúa en el mismo recinto en donde está ubicado,
Calle Av Humeres 1800, Cabildo.

Características del grupo

Se inicia el 10 de marzo de 2020, en las dependencias de este, específicamente en la sala N°7,
constituido por 32 integrantes.
La frecuencia de las reuniones; se harán 2 veces por cada semana.
Martes y jueves desde las 15:00 hasta las 15:45

Tipología: Grupo grande - 32 integrantes

Permanencia: Es un grupo transitorio con findes determinados
Nivel de relación: Internas, ligada a la institución
Nivel de vinculación: Relaciones funcionales y afectivas
Nivel de asociación: Obligatorio
Nivel cultural: Homogéneo

Nivel de intereses: Unívoco

Finalidad: Grupo socioeducativo

Situación inicial y actual del grupo

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Este grupo se ha conformado con el fin de fortalecer la confianza y empatía entre los integrantes
de este mismo, ya que surgieron demandas de algunos apoderados, hacia la dirección del colegio
debido a que sus hijos han sido víctimas de acoso de escolar reiterado.

El conflicto surge por parte de algunos menores que presentan conductas disruptivas y hacen uso
de un lenguaje ofensivo hacia otros compañeros, los que sólo guardan silencio y se apartan del
grupo curso.

En cuanto en la organización de este mismo ha sido de manera colaborativa, dando resultado

óptimo a los objetivos propuestos en las actividades.

La etapa de integración ha sido satisfactoria, debido a que el alumnado ha participado en su

totalidad, han realizado las actividades con respeto y colaboración.

Análisis de las dinámicas y procesos grupales

Atmósfera grupal: Clima armonioso

Nivel de participación: Es variable
Nivel de comunicación: Es fluida
Toma de decisiones: En conjunto
Roles y funciones: El monitor y el docente son quienes están a cargo del grupo
Normas: Respeto, guardar silencio cuando habla el monitor, así también cuando es el turno de
algunos de los compañeros, pedir permiso para salir de la sala.
Dinámica: Funcional

Descripción de los problemas, necesidades o intereses

Los intereses de este grupo van dirigido a lograr fortalecer la confianza y comunicación entre los
integrantes de este mismo, así también poner en práctica valores fundamentales como la empatía
para lograr una buena convivencia.

Planificación Grupal

Identificación de la organización: Colegio Bicentenario, Cabildo

Nombre grupo: Curso 5° básico
Lugar de ejecución: En las dependencias del colegio, sala N°7
Nombre del facilitador: Cesia Ochoa Mayea

Antecedentes de la sesión

Nombre de la sesión: + Empatía

Duración: 45 minutos
Fecha: 12 de marzo de 2020
Objetivo: Fortalecer la comunicación y confianza entre los alumnos del curso 5° básico del Colegio
Bicentenario, Cabildo, a través de actividades interactivas con el monitor.

Antecedentes de la programación
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Actividad inicial: Se realizan actividades al interior del aula, el monitor se presenta ante los
alumnos como “Señora Empatía” y da conocer una definición de este concepto de forma lúdica.

Actividad de desarrollo: Se les presentará a los alumnos un juego de roles en donde el monitor va
a exponer diferentes situaciones.

Actividad de cierre: Cada uno de los alumnos tendrá la oportunidad de relatar qué le pareció la
experiencia durante de esta actividad y qué aprendieron.