MINISTERIO DE EDUCACIÓN

I.E. N° 3080 “PERÚ CANADA”

Calle Cipriano Ruíz s/n Villa Sol – Los Olivos Telf.: 528-9116
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL N° 02

PROGRAMACIÓN ANUAL DE COMUNICACIÓN 2020

I.- DATOS INFORMATIVOS
1.1 GRADO : QUINTO
1.2 SECCIONES : ABC
1.3 N° DE HORAS : 5 Horas semanales
1.4 DOCENTES : Lic. María Lourdes Cutipa Morán /Mg. Nancy Albites
1.5 SUB DIRECTORA: Lic. Esmeralda Vizcardo Prado
1.6 DIRECTORA : Lic. Elízabeth Ramos Espíritu

II. DESCRIPCION
El área de Comunicación tiene por finalidad que los estudiantes desarrollen competencias comunicativas para interactuar con otras personas, comprender y construir la realidad, y
representar el mundo de forma real o imaginaria. Este desarrollo se da mediante el uso del lenguaje, una herramienta fundamental para la formación de las personas pues permite tomar
conciencia de nosotros mismos al organizar y dar sentido a nuestras vivencias y saberes. Los aprendizajes que propicia el área de Comunicación contribuyen a comprender el mundo
contemporáneo, tomar decisiones y actuar éticamente en diferentes ámbitos de la vida. El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo
de diversas competencias. A través del enfoque comunicativo, el área de Comunicación promueve y facilita que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:
• Se comunica oralmente en su lengua materna.
• Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.
• Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.

III.ORGANIZACION DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

N°
SITUACION SIGNIFICATIVA TITULO DE LA UNIDAD
UNIDAD
SOMOS CONCIENTES DEL CUIDADO DE NUESTRA SALUD
Debido a que Los estudiantes de la IE 3080 muestran inadecuado hábito de higiene y alimentación, lo cual se evidencia durante su permanencia en la IE y
conocedores de la situación por la que atraviesa el mundo a causa del corona virus y nuestro país por el mismo y el dengue, es importante que los estudiantes
TOMAMOS CONCIENCIA
tomen conciencia sobre medidas de prevención para evitar el contagio de enfermedades. Para ello se ha tomado en cuenta que los estudiantes se informen
U1 SOBRE EL CUIDADO DE
¿Cómo preservar una adecuada salud teniendo en cuenta los hábitos de higiene? para ello leerán informes científicos sobre el tema, empleando estrategias
NUESTRA SALUD
de lectura para extraer información relevante ¿Qué cambio pueden realizar en su estilo de vida para evitar la propagación de enfermedades? Para ello se
elaborará entrevista a personas que conozcan sobre el tema con ayuda de la toma de apuntes que serán expuestas en el aula ¿Cómo sensibilizar a sus pares
para que adopten hábitos saludables? Para ello elaborarán sus propios informes científicos siguiendo el proceso de redacción.
 ¿USAMOS APROPIADAMENTE LA TECNOLOGÍA?
En la IE 3080, la mayoría de los estudiantes cuentan con dispositivos móviles, sin embargo, hacen uso inapropiado de éstos que no les ayuda en su
aprendizaje por lo cual se ven perjudicados en el aspecto académico y psicológico. Ante ello se ve por conveniente que se informe sobre las consecuencias
negativas del mal uso de los dispositivos. ¿consideras que tu celular o dispositivo móvil te ayuda en tu aprendizaje? Para ello investigarán y leerán textos
argumentativos sobre el tema para participar en un debate ¿Cuánta horas usas tus dispositivos? Para ello elaborarán un horario semanal que justificarán con USAMOS APROPIADAMENTE
U2
un texto argumentativo ¿Qué consecuencias encuentras en el uso del celular? Para ello redactarán un ensayo sobre el tema. LA TECNOLOGÍA

PARTICIPA EN LOS JUEGOS FLORALES NACIONALES

Los estudiantes de quinto año de secundaria de la I.E. 3080 “Perú Canadá” de Los Olivos, han demostrado que tienen muchas capacidades sin embargo no LOS JUEGOS FLORALES: UNA
las demuestran en público ante ello surgen las siguientes interrogantes ¿Cómo podemos identificar las fortalezas que permitirán romper el miedo y temores de OPORTUNIDAD PARA
U3 actuar en público? para ello leeremos textos producidos por ganadores de los concursos en juegos florales y realizaremos exposiciones orales teniendo en DEMOSTRAR NUESTROS
cuenta la intención comunicativa. ¿Qué pasaría si después de exponer según el contexto propuesto no se logra vencer las dificultades de timidez? para ello TALENTOS
implementamos la representación del yo poético utilizando técnicas y recursos expresivos verbales y no verbales. ¿Qué podemos hacer para reforzar nuestras
capacidades y habilidades expresivas? Participaremos en la producción de textos creativos como la Mico ficción fantástica
REVALORIZAMOS NUESTRA IDENTIDAD NACIONAL E INSTITUCIONAL
Los estudiantes de quinto año de secundaria de la I.E. 3080 “Perú Canadá” de Los Olivos, demuestran poco interés en participar en las actividades cívicas
patrióticas e institucionales y se hace necesario reforzar estos valores lo cual conllevará a mejorar su identidad personal, nacional e institucional para ello es REVALORIZAMOS NUESTRA
necesario cultivar y practicar valores patrióticos, frente a esta situación surgen las siguientes interrogantes ¿Cómo podemos saber que valores fortalecen IDENTIDAD INSTITUCIONAL Y
U4
nuestra identidad? Para ello leeremos discursos y textos de opinión sobre nuestro contexto, y sobre el Bicentenario ¿Qué pasaría si no fortalecemos nuestros NACIONAL
valores a través de estas lecturas? Para ello realizaremos actividades de intertextualidad literaria ¿Qué podemos hacer para reforzar nuestra identidad
personal, institucional y nacional? Produciremos artículos de opinión y discursos y realizaremos cometarios literarios que serán publicados en el blog del aula.
UNIDOS CONTRA LA VIOLENCIA
Los estudiantes de la IE 3080 regresan a las aulas con muchas expectativas académicas, sociales y recreativas; sin embargo, muestran cierta dificultad para
integrarse manifestando actitudes agresivas o de violencia influenciadas por su entorno familiar y social lo cual genera situaciones negativas para realizar
SOY PARTE DE LA LUCHA
trabajos en equipo, deterioran su autoestima y las relaciones interpersonales, razones por el cual se genera un clima desfavorable para su aprendizaje. Ante
U5 CONTRA LA VIOLENCIA EN EL
ello: ¿Cómo podemos hacer para abordar los conflictos entre nosotros? Para ello se lee diversos textos que permitan conocer, describir y analizar las
PERÚ
actitudes de las diferentes personas de su entorno (casos) ¿Qué normas son importantes en esta etapa escolar? Para ello se evalúa el cumplimiento de las
normas establecidas al inicio de año y proponemos reajustes ¿Cómo podemos crear un mejor clima que permita un mejor aprendizaje? Para ello realizaremos
la producción del guion teatral y la puesta en escena que resalten los valores para una vida armoniosa.
SOMOS PARTE DEL CAMBIO. HACIA UNA ESCUELA ECOEFICIENTE
Los estudiantes de quinto año de la I.E. 3080 tienen poco interés sobre el cuidado del medio ambiente y el manejo ecoeficiente de los recursos, y se observa
gran cantidad de desperdicios que se generan después del consumo desmedido de productos que dañan el medio ambiente. Frente a esta situación es
necesario que los estudiantes indaguen sobre los agentes nocivos que lo dañan y estas serán expuestas en forma coherente y responderán a las siguientes INCENTIVAMOS UNA ESCUELA
U6
preguntas. Ante ello se hace necesario plantearnos las siguientes interrogantes: ¿Qué sucedería si no manejamos una cultura ecoeficiente? Ante ello, se ECOEFICENTE
recopila información de textos expositivos que permitan el análisis de la problemática con la ayuda del árbol de problemas o la espina de Ishikawa ¿Cómo
reducirías el volumen y contaminación de los residuos generados? Participación y ejecución de programas de difusión de propaganda radial sobre una cultura
ecoeficiente. ¿Qué harían para que no se contamine el medio ambiente? Producimos textos orales y escritos de diverso formato que llamen a la reflexión.
CONSTRUYENDO NUESTRO PROYECTO DE VIDA
Los alumnos de 5to año de educación secundaria de la institución educativa 3080 Perú Canadá de Los olivos, se encuentran próximos a egresar de la
secundaria, con ello se enfrentan a nuevos retos y pondrán en práctica su toma de decisiones, frente a esta situación ¿Cómo podemos saber qué decisiones NOS COMPROMETEMOS CON
U7 serán necesarias tomar antes de culminar la secundaria? Para ello organizamos y participamos en charlas informativas ¿Qué pasaría si no tomamos NUESTRO FUTURO
decisiones oportunamente y de manera autónoma? Elaboramos nuestra hoja de vida ¿Qué debemos hacer para enfrentarnos a los nuevos retos? Para ello
elaboramos un discurso sobre el fin de su etapa escolar.
DEMOSTRAMOS NUESTROS APRENDIZAJES
Los estudiantes de la IE 3080 no valoran los productos elaborados por ellos mismos en su proceso de aprendizaje lo cual no permite evidenciar sus logros
alcanzados y su potencialidad tanto por ellos mismos como de sus familiares, por lo que no encuentran significado a su propio aprendizaje. Por ello: ¿En qué DEMOSTRAMOS NUESTROS
U8
beneficia a mi aprendizaje la exposición de mis logros? Refuerza la autoestima y pone de manifiesto mi talento y habilidades en la organización de la APRENDIZAJES
exposición ¿Cómo ponemos en evidencia nuestros logros? a través de la selección de evidencias recopiladas durante el año y organizando la presentación
del área para el día del logro ¿Cómo enfrentamos este reto? A través de la participación activa en la planificación, ejecución y evaluación del día del logro.
N° UNIDADES
N° SESIONES/ SEMANAS
TITULO DE LA UNIDAD
COMPENTENCIAS
CAPACIDADES
Obtiene información del texto oral.
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
Infiere e interpreta información del
texto oral.
LENGUA MATERNA
Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral
Obtiene información del texto escrito.
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN
LENGUA MATERNA
Infiere e interpreta información del
texto
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
6/ 8/
8/5 8/5 8/5 8/5 8/5 6/4
4 5
TOMAMOS CONCIENCIA SOBRE EL CUIDADO DE NUESTRA SALUD
USAMOS APROPIADAMENTE LA TECNOLOGÍA
SOY PARTE DE LA LUCHA CONTRA LA VIOLENCIA EN EL PERÚ
LOS JUEGOS FLORALES: UNA OPORTUNIDAD PARA DEMOSTRAR NUESTROS TALENTOS
INCENTIVAMOS UNA ESCUELA ECOEFICENTE
REVALORIZAMOS NUESTRA IDENTIDAD INSTITUCIONAL Y NACIONAL
NOS COMPROMETEMOS CON NUESTRO FUTURO
DEMOSTRAMOS NUESTROS APRENDIZAJES
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
X Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito,
hechos y conclusiones a partir de información explícita e implícita, e interpreta la
intención del interlocutor en discursos que contienen ironías y sesgos. Organiza y
desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos
conectores y referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente. Enfatiza
significados mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona
X sobre el texto y evalúa su fiabilidad de acuerdo a sus conocimientos y al contexto
sociocultural. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e
informales. En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas
para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones tomando en cuenta los puntos de
vista de otros.
X Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y vocabulario variado. Integra
información contrapuesta que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto
considerando información relevante y complementaria para construir su sentido
X global, valiéndose de otros textos. Reflexiona sobre formas y contenidos del texto a
partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de
los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y
del contexto sociocultural.

TEXTOS EN LENGUA MATERNA
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
Personaliza entornos virtuales.
Gestiona información del entorno
virtual.
Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario,
propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de fuentes de información
complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y
las estructura en párrafos y subtítulos de acuerdo a algunos géneros discursivos.
Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de varios tipos de
conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos y
textuales para separar y aclarar expresiones e ideas, así como diferenciar el
X significado de las palabras con la intención de darle claridad y sentido a su texto.
Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas
X en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar, reforzar o
sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector según la situación
comunicativa.
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios
X (como portales educativos, foros, redes sociales,
entre otros) de manera consciente y sistemática administrando información y
creando materiales digitales en interacción con sus
pares de distintos contextos socioculturales expresando su identidad personal.
X Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe
aprender, al establecer prioridades en la realización de una tarea tomando en
cuenta su viabilidad, y por ende definir metas personales respaldándose en sus
potencialidades y oportunidades de aprendizaje.
Comprende que debe organizarse lo más realista y específicamente posible y que lo
planteado sea alcanzable, medible y considere las mejores estrategias,
procedimientos, recursos, escenarios basado en sus experiencias y previendo
posibles cambios de cursos de acción que le permitan alcanzar la meta. Monitorea
de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje
previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados y la
viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza
 GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
ajustes a los planes basado en el análisis de sus avances y los aportes de los
grupos de trabajo y el suyo propio mostrando disposición a los posibles cambios.

U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

 De derecho X
VERSATRANSENFOQ
UES

 Inclusivo o de atención a la diversidad X

 Intercultural X X

 Igualdad de genero X

 Ambiental
LES

X X X

 Orientación al bien común X

 Búsqueda de la excelencia X X X

IV CALENDARIZACIÓN

BIMESTRE UNIDAD TÍTULO DE A UNIDAD DURACIÓN

I UNIDA I SOMOS CONCIENTES DEL CUIDADO DE NUESTRA SALUD 16 MARZO – 17 ABRIL 5 SEM = 7/8 SES
9 SEM UNIDAD II USANDO APROPIADAMENTE LA TECNOLOGÍA 17 ABRIL –15 MAYO 4 SEM = 6 SES
II UNIDAD III PARTICIPAMOS EN LOS JUEGOS FLORALES NACIONALES 18 MAYO - 19 JUNIO 5 SEM= 8 SES
10 SEM UNIDAD IV REVALORIZAMOS NUESTRA IDENTIDAD NACIONAL E INSTITUCIONAL 19 JUNIO – JULIO 24 5 SEM=8 SES
VACACIONES del 27 JULIO al 7 AGOSTO
III UNIDAD V UNIDOS CONTRA LA VIOLENCIA 10 AGOSTO – 11 SETIEMBRE 5 SEM=8 SES
10 SEM UNIDAD VI SOMOS PARTE DEL CAMBIO. HACIA UNA ESCUELA ECOEFICIENTE 14 SETIEMBRE – 16 OCTUBRE 5 SEM=8 SES
IV UNIDAD VII CONSTRUYENDO NUESTRO PROYECTO DE VIDA 19 OCTUBRE – 20 NOVIEMBRE 5 SEM=8 SES
9 SEM UNIDAD VIII DEMOSTRAMOS NUESTROS APRENDIZAJES 22 NOVIEMBRE – 18 DICIEMBRE 4 SEM= 6 SES

V. RECURSOS Y MATERIALES
 Textos del grado. MINEDU
 Cuadernos de trabajo de comprensión lectora 2019 MINEDU
 Diccionarios.
 Obras literarias. Revistas y periódicos.
 Pc., grupos de redes sociales administradas por la docente. Blog educativo. Revista virtual, etc. Radio y parlante.
 Útiles de escritorio como lapiceros, plumones, tijeras, gomas, reglas, papel, papelote, fichas, etc.

VI. ORIENTACIONES
PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIA EN EL ÁREA
• Generar situaciones comunicativas auténticas, variadas y significativas que consideren al estudiante como un sujeto activo que aprende y que puede
desempeñarse cada vez con mayor autonomía como usuario de la lengua oral y escrita.
• Convertir el aula en un ambiente letrado funcional para que los estudiantes puedan interactuar con el lenguaje escrito.
• Promover que los estudiantes vivencien los usos y posibilidades del lenguaje -narrar, solicitar, informar, exponer, entre otras- para interactuar con otras personas.
• Generar un clima de respeto y afecto en el aula, donde los estudiantes tengan la libertad de expresar sus ideas e intercambiar sus puntos de vista, contrastar sus
argumentos y creaciones, siguiendo las diferentes convenciones del lenguaje y respetando las normas culturales y modos de cortesía.
• Disponer en la escuela y en el aula una diversidad de textos completos, de circulación social, de diversos géneros, de temática variada, de diversos autores,
épocas y contextos socioculturales, en diferentes soportes y formatos incluyendo materiales audiovisuales y las tecnologías de la información.
• Promover la reflexión sobre el lenguaje como un proceso necesario que permita a los estudiantes apropiarse y consolidar el aprendizaje de la oralidad, la lectura y
la escritura.
• Organizar actividades que integren la oralidad, la lectura y la escritura, de modo que se retroalimenten entre sí. La lectura puede servir de base para los
intercambios orales y para que los niños intenten expresarse usando la escritura.
• Organizar actividades que integren las competencias comunicativas, los diversos lenguajes artísticos (grafico-plástico, música, danza, teatro y cine) y las
tecnologías de la información (por ejemplo, búsquedas de información por Internet).

PARA LA EVALUACIÓN
 Atender a la diversidad de necesidades de aprendizaje, brindando oportunidades diferenciadas en función de los niveles alcanzados por cada uno, a fin de acortar
brechas y evitar el rezago, la deserción o la exclusión.
 Lograr que los estudiantes sean más autónomos en el aprendizaje de las competencias, al tomar conciencia de sus dificultades, necesidades y fortalezas.
 Aumentar la confianza de los estudiantes para asumir desafíos, errores, comunicar lo que hacen, lo que saben y lo que no.
 Retroalimentar permanentemente la enseñanza, en función de las diferentes necesidades de los estudiantes. Esto supone modificar las prácticas de enseñanza
para hacerlas más efectivas y eficientes, usar una amplia variedad de métodos y formas de enseñar con miras al desarrollo y logro de las competencias.
 La evaluación será permanente y formativa.
Técnicas de observación registro anecdótico diario de clase
Técnicas de desempeño cuaderno de los estudiantes organizadores gráficos
 Técnicas de debates y ensayo.
interrogatorio
Análisis del desempeño portafolio Rubrica lista de monografías
cotejo

PROCEDIMIENTO
 Observación y registro continuo del desempeño.
 Retroalimentación individual y oportuna.
 Brindar oportunidades de mejora.
 Provee información diagnóstica para ajustar las sesiones de aprendizaje

VI. BIBLIOGRAFIA
 https://www.educacionespecial.sep.gob.mx/pdf/doctos/2Academicos/h_4_Estrategias_instrumentos_evaluacion.pdf
 http://www.dreapurimac.gob.pe/inicio/images/ARCHIVOS2017/A-AMBIENTAL/INSTRUMENTOS-EVALUACION-DREA-CTA.pdf
 PROGRAMACION CURRICULAR PARA EL NIVEL SECUNDARIA 2019.
 CURRICULO NACIONAL ACTUALIZADO.
 CUADERNO DE TRABAJO DE COMPRENSIÓN LECTORA 2019
 ANTOLOGÍA LITERARIA PARA EL 5TO DE SECUNDARIA 2019


………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………….

……. ……… …………………
MARIA LOURDES CUTIPA MORAN Mg. NANCY ALBITES CHANCO LIC. ESMERALDA VIZCARDO PRADO
SUB DIRECTORA