Paradigmas en la

INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA
 Capítulo 2: Paradigmas de la
Metodología de la Investigación
 Subunidad 1: Concepto de Paradigma
 Subunidad 2: Paradigma Positivista
 Subunidad 3: Paradigma Interpretativo
 Subunidad 6: Paradigma Socio Crítico
 Subunidad 7: Derivaciones metodológicas de
los paradigmas de investigación.

 Paradigma:
El término Paradigma significa “el modo en el que vemos el mundo”

Los paradigmas contienen reglas y regulaciones que hace 1)

establecer o definir fronteras, 2) dicen como comportarse dentro de
esas fronteras.

Thomas kuhn (1975) en su obra “La Estructura de las Revoluciones

Científicas” lo define como: “es una concepción general del objeto
de estudio de una ciencia, de los problemas que deben estudiarse,
del método que deben emplearse en la investigación y de las formas
de explicar, interpretar o comprender, según el caso, los resultados
obtenidos por la investigación”.

El paradigma actúa como un ejemplo – modelo aceptado que incluye

leyes, teorías, aplicaciones e instrumentaciones de una realidad.
 Características:

La principal característica de este tipo de investigación es que

el investigador escoge uno o más efectos que le es dable
observar y se retrotrae en el tiempo en busca de posibles
causas, relaciones y su significado.

Es apropiado cuando por razones prácticas, económicas o

éticas, no es posible realizar experimentos.

Proporcionar información útil sobre la naturaleza del

problema: qué factores están asociados, bajo qué
circunstancias, en qué secuencia aparecen. Actualmente las
posibles relaciones causases que puedan determinarse por
estudios ex post facto, se benefician considerablemente de
técnicas estadísticas tales como la correlación parcial y la
regresión múltiple.
La principal debilidad de este tipo de investigación consiste
 PP
ARADIGMAS
ARADIGMASDE
DE INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓNEDUCATIVA.
EDUCATIVA.

PP
osiciones
osicionesteóricas
teóricasII

Naturaleza Finalidad de la Tipo de

de la Ciencia y la conocimiento
realidad Investigación
POSITIVISTA Única, Explicar, Controlar, Técnico. Leyes
fragmen. y Dominar, Verificar nomotéticas
tangible

RACIONALIS
TA
Múltiple, Comprensión de Práctico.
INTERPRETA- intangible y relaciones internas y Explicaciones
holística profundas, ideográficas
TIVO
descubrimiento
Dinámica, Contribuir a la Emancipativo.
evolutiva e alteración de la Explicar
interactiva realidad, cambio acciones que
CRÍTICO implican
 PP
ARADIGMAS
ARADIGMASDE DE INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA.
EDUCATIVA.
PP
osiciones
osicionesteóricas
teóricasII
II
Los valores en la Teoría y Práctica Relación Inves-
Investigación Educativa tigador/ Objeto
Investigación
POSITIVISTA Neutralidad, rigor de Separadas. Teoría Distanciados,
los datos, libre de normativa y independientes
 valores generalizable
RACIONALIST
A
Influyentes en la La interpretación y Interacciones entre
INTERPRETA- investigación, son aplicación se unen ambos
explícitos
TIVO

Valores integrados, Teoría y Práctica El investigador es

en cualquier tipo de constituyen un todo también objeto de
CRÍTICO conocimiento. inseparable investigación
 CARACTER
CARACTERÍSTICAS
ÍSTICASMETODOLÓGICAS
METODOLÓGICASDEDELOS
LOS
PP
ARADIGMAS
ARADIGMASDE DEINVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN
I.I. PP
OSITIVISTA
OSITIVISTA

Problema de
investigación
Diseño de
Teórico investigación
Muestra
Estructurado Recogida
de Datos
Procedimientos Análisis e
estadísticos intepretación
Instrumentos resultados
válidos y f iables
Valoración de la Técnicas
investigación estadísticas
Validez Interna/Externa,
Fiabilidad, Objetividad
 PARADIGMA POSITIVISTA O EMPÍRICO

 Se le ha denominado Cuantitativo, empírico-analítico

racionalista. Surge de las ciencias naturales, se
extrapola a las ciencias sociales. Una de las
pretensiones de este paradigma es sostener que las
predicciones es una explicación del hecho. Sus
características fundamentales son:

 Su orientación es “prediccionista”. Ya que lo

importante es plantear una serie de hipótesis, es decir,
predecir que algo va a suceder y luego comprobar o
verificar que así sucedió.
 Paradigma Positivista
La relación investigador-objeto de estudio es
aparente. No reproduce el fenómeno estudiado
tal cual éste se da en la realidad externa. Bajo el
supuesto de que el objeto (pasivo) tiene
existencia propia, independiente de quién lo
estudia.

El método modelo de conocimiento científico, es

el experimento. El cual se apoya en la estadística,
que es una manera de cuantificar, verificar y
medir todo, sin contar cada uno de los elementos
que componen el todo.
 Paradigma Positivista
La relación investigador-objeto de estudio es
aparente. No reproduce el fenómeno estudiado
tal cual éste se da en la realidad externa. Bajo el
supuesto de que el objeto (pasivo) tiene
existencia propia, independiente de quién lo
estudia.

El método modelo de conocimiento científico, es

el experimento. El cual se apoya en la estadística,
que es una manera de cuantificar, verificar y
medir todo, sin contar cada uno de los elementos
que componen el todo
 CARACTER
CAR ÍSTICAS
ACTERÍSTICASMETODOLÓGICAS
METODOLÓGICASDE DELOS
LOS
PP
ARADIGMAS
ARADIGMASDE
DEINVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN
II.
II. INTERPP
INTERRR
ETATIVO
ETATIVO

Problema de
Conclusiones
investigación
e informes

Percepciones Diseño de
y sensaciones investigación
Análisis de
informaciones Abierto y Valoración de la
o datos f lexible investigación
cualitativos
Credibilidad,
Muestra
transf erabilidad,
Reducción,
Recogida dependencia
interpretación
de Datos No determinada y conf irmabilidad
y exposición
e inf ormante
Técnicas
cualitativas
 CAR
CAR ACTER
ACTERÍSTICAS
ÍSTICASMETODOLÓGICAS
METODOLÓGICASDE
DE
LOS
LOSPP ARADIGMAS
ARADIGMASDEDEINVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN
III.
III. CRÍTICO
CRÍTICO

DIAGNÓSTICO DE
LA SITUACIÓN
Problema de Vivenciales
investigación
Interpretación
de resultados
Hipótesis-Acción
Participación del grupo
en el análisis y evaluación

Muestra
Valoración de la Recogida
investigación de Datos
Determinada por los
cuantitativos intereses y necesidades
Validez y cualitativos de los sujetos
Consensual
 Investigación
InvestigaciónRR
acionalista
acionalista (POSITIVISMO)
(POSITIVISMO)

Método Hipotético-Deductivo

Experimental Ex-post-facto Descriptiva

Comparativo Correlacional

 Control
Características:  Artificialidad
 Manipulación

+ -
Ex-post-facto
Experimental Descriptiva
EL
ELPP
RR
OCESO
OCESO DE
DEINVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN
PARADIGMA O ENFOQUE
Proyecto de
investigación

Idea, problema o cuestión a investigar

Hipótesis
Muestreo
Muestra
Elección de técnica/s de recogida de datos
Datos
Análisis de datos
Desarrollo Teórico
 PARADIGMA
INTERPRETATIVO

METODOLOGÍA  Características
CUALITATIVA  Proceso de investigación
 Tipos

No nos r ef er i mos a un modo c onc r et o de l l ev ar a

c abo l a i nv es t i gac i ón, s i no a det er mi nados
enf oques y f or mas de gener ar c onoc i mi ent o
 CARACTER
CAR ÍSTICAS
ACTERÍSTICASMETODOLÓGICAS
METODOLÓGICASDE DELOS
LOS
PP
ARADIGMAS
ARADIGMASDE
DEINVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN
II.
II. INTERPP
INTERRR
ETATIVO
ETATIVO

Problema de
Conclusiones
investigación
e informes

Percepciones Diseño de
y sensaciones investigación
Análisis de
informaciones Abierto y Valoración de la
o datos f lexible investigación
cualitativos
Credibilidad,
Muestra
transf erabilidad,
Reducción,
Recogida dependencia
interpretación
de Datos No determinada y conf irmabilidad
y exposición
e inf ormante
Técnicas
cualitativas
 CARACTER
CAR ÍSTICAS
ACTERÍSTICASDE
DELA
LAMETODOLOGÍA
METODOLOGÍA
CUALITATIVA
CUALITATIVA

 Concepción múltiple de la realidad: No existe una verdad absoluta....

 Estudio holístico de la realidad

 El objetivo científico principal es la comprensión de los fenómenos

mediante el análisis de las percepciones e interpretaciones de los sujetos.

 Interrelación entre el investigador y el objeto de investigación:

Interacción e influencia mutua.

 Imposible distinguir causas de efectos debido a la simultaneidad de

fenómenos e interacciones mutuas.
 El objetivo de la investigación es generar un cuerpo de conocimientos
ideográficos.

 Los valores están implícitos en la investigación, lo que se refleja en la

elección de enfoques, teorías, modelos...
  Método
 Métodoetnográf
etnográfico
ico
 El objetivo de la etnografía es combinar el punto de vista del observador
interno con el externo para describir el marco social.

 El método etnográfico es un modo de investigar naturalista, basado en

la observación, es descriptivo, contextual abierto y profundo.

 La etnografía escolar pretende describir, explicar e interpretar la cultura

de la escuela y por extensión la cultura que la rodea o justifica.

 El proceso etnográfico implica (WILCOX, 1993):

- Acceder, mantener y desarrollar una relación con el grupo
generador de datos- Fase de Acceso al campo. EJ. Film “Gorilas en la Niebla”.
- Emplear variedad de técnicas para recoger el mayor número de datos
y/o informaciones.
- Permanecer en el campo de estudio el tiempo suficiente para
asegurar una interpretación correcta de los sucesos observados, discriminando
entre lo que es normal o especial.
- Utilizar teorías y conocimientos para guiar e informar las propias
observaciones de lo que se ha visto y oído. Desarrollando hipótesis
específicas y categorías de observación, redefinir el tema y depurar el
proceso de estudio.
 CAR
CAR ACTER
ACTERÍSTICAS
ÍSTICASMETODOLÓGICAS
METODOLÓGICASDE
DE
LOS
LOSPP ARADIGMAS
ARADIGMASDEDEINVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN
III.
III. CRÍTICO
CRÍTICO

DIAGNÓSTICO DE
LA SITUACIÓN
Problema de Vivenciales
investigación
Interpretación
de resultados
Hipótesis-Acción
Participación del grupo
en el análisis y evaluación

Muestra
Valoración de la Recogida
investigación de Datos
Determinada por los
cuantitativos intereses y necesidades
Validez y cualitativos de los sujetos
Consensual