ACTIVIDADES ACADÉMICAS POR CONTINGENCIA SANITARIA PARA LA SEMANA QUE VA DEL 11 AL 15 DE MAYO DE 2020

REPASO GENERAL DE LA ASIGNATURA DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I PRIMER GRADO

DIEZ ESTUDIOS DE CASOS QUE EL ALUMNO HABRA DE RESOLVER EN SU CUADERNO PARA QUE CONSTE COMO
CARPETA DE EVIDENCIAS.

LEE CON ATENCIÓN CADA UNO DE LOS CASOS Y RESUELVE LAS INTERROGANTES CON TUS PROPIAS PALABRAS Y
ARGUMENTOS

APRENDIZAJE ESPERADO UNO.

Comprende los cambios físicos y emocionales que experimenta durante la adolescencia y valora las implicaciones
personales que trae consigo el ejercicio temprano de su sexualidad.

CASO 1. “ALAN Y MELANI SON PAREJA EN LA ESCUELA. SON SENSATOS Y HABLAN DE CUALQUIER TEMA CON
RESPONSABILIDAD, INCLUSO DEL SEXO Y AL RESPECTO HAN CONVENIDO QUE LO MEJOR PARA ELLOS COMO
ADOLESCENTE ES SEGUIR MADURANDO Y ESPERAR A QUE SU CUERPO SE DESARROLLE COMPLETAMENTE Y POR LO TANTO
NO PIENSAN EN EJERCITAR SU SEXUALIDAD AHORA, EXCEPTO AL DEMOSTRARSE SU CARIÑO Y RESPETO EN EL SIMPLE
TRATO COTIDIANO, PORQUE JUNTOS Y CERCA SON FELICES. SABEN Y SE DAN CUENTA QUE EN SUS CUERPOS OCURREN
LA MAYORÍA DE LOS CAMBIOS FÍSICOS Y EMOCIONALES Y COMPRENDEN LAS VENTAJAS DE CRECER, AL TIEMPO QUE
SABEN QUE VENDRÁN RETOS Y DESAFÍOS POR RESOLVER”.

A) ¿ESTAS DE ACUERDO CON LA FORMA DE PENSAR DE ALAN Y MELANI? SI, NO, ¿PORQUÉ?
B) ¿PODRÍAS MENCIONAR UN PAR DE CAMBIOS FÍSICOS Y MENTALES QUE SUFRES COMO ADOLESCENTE?
C) ¿QUÉ CREES QUE PASARÍA SI ALAN Y MELANI DECIDIERAN EJERCITAR SU SEXUALIDAD TAN JÓVENES?

APRENDIZAJE ESPERADO DOS.

Respeta la diversidad de expresiones e identidades juveniles.

CASO 2. “EN LA ACTUALIDAD, AL DESENVOLVERSE SOCIALMENTE EL ADOLESCENTE Y A TRAVÉS DE LAS REDES SOCIALES
SOBRETODO, NOS DAMOS CUENTA QUE HAY MUCHAS FORMAS DE PENSAR, DE SER, DE VESTIR, EN CUANTO A GUSTOS Y
PREFERENCIAS. UNA COMPAÑERA NOS HA COMENTADO QUE A ELLA NO LE GUSTA ESTUDIAR Y QUE PREFERIRÍA SEGUIR
PARTICIPANDO Y TRABAJAR INCLUSO CON EL GRUPO DE BAILE AUTÓCTONO CON EL QUE SE REUNE TODOS LOS SÁBADOS
Y A QUIENES CONOCIÓ EN UN GRUPO DE FACEBOOK. A ELLA LE ENCANTA DISEÑAR SUS PROPIOS ATUENDOS
FOLCLÓRICOS, LE FASCINA MAQUILLARSE Y SALIR DE VIAJE CONSTANTEMENTE CON EL GRUPO DE BAILE. ELLA TAMBIÉN
COMENTA QUE SUS PADRES LA APOYAN EN EL BAILE, PERO QUE JAMÁS ESTARÁN DE ACUERDO NI PERMITIRÁN QUE DEJE
LA ESCUELA. LA REGAÑAN MUCHO TAMBIÉN PARA QUE NO DEJE DE IR A LA ESCUELA Y LE ECHE MUCHAS GANAS EN SUS
CALIFICACIONES”.

D) ¿ESTÁS DE ACUERDO CON LA FORMA DE SER Y PENSAR DE ÉSTA COMPAÑERA? SI, NO, ¿PORQUÉ?
E) ELLA TIENE DIVERSA FORMAS DE EXPRESARSE, ¿CREES QUE PUEDA HACERLO SIN DEJAR LA ESCUELA? TÚ,
¿CÓMO LE HARÍAS?
APRENDIZAJE ESPERADO TRES

Reconoce que es una persona con dignidad y derechos humanos y se organiza con otras personas para promover un
trato respetuoso.

CASO 3. “ELI TIENE PROBLEMAS EN LA SECUNDARIA PORQUE COMO LA MAYORÍA ENTIENDE QUE ES EL BULLYING Y EL
MALTRATO ENTRE COMPAÑEROS DE LA ESCUELA. A ELLA LE MOLESTA QUE TRATEN MAL A SU COMPAÑERITA JIMENA
QUIEN TIENE MUCHOS PROBLEMAS ECONÓMICOS Y CASI NUNCA TIENE DINERO, NI LLEVA DESAYUNO A LA ESCUELA.
VISTE CON SU UNIFORME UN POCO VIEJO Y MALTRATADO Y SUS ZAPATOS YA ESTÁN ROTOS INCLUSO. ADEMÁS, ES MUY
TÍMIDA Y CASI NO HABLA CON NADIE MÁS. NO VIVE CON SUS PADRES, PARA REMATAR. LE PARECE ENTONCES UNA
MENTIRA QUE SU MAESTRO DE FCyE LE HAYA ENSEÑADO QUE LOS DERECHOS HUMANOS, INCLUYEN PARA UN
ADOLESCENTE:

 Derecho a la vida, a la supervivencia y al desarrollo;

 Derecho de prioridad;

 Derecho a la identidad;

 Derecho a vivir en familia;

 Derecho a la igualdad sustantiva;

 Derecho a no ser discriminado;

 Derecho a vivir en condiciones de bienestar y a un sano desarrollo integral;

JIME APENAS Y SOBREVIVE, OBVIAMENTE SU BIENESTAR Y DESARROLLO NO ES NORMAL NI INTEGRAL, NO PARECE

QUE SEA PRIORITARIA PARA NADIE, NO TIENE UNA IDENTIDAD POSITIVA, NI SIQUIERA ESTÁ CON SU FAMILIA, NO
LA TRATAN IGUAL, ES MUY DISCRIMINADA. LO PLATICO CON SU PROFESOR Y ÉL LE DIJO QUE JIMENA GOZA DEL
PRIVILEGIO DE TENER UNA AMIGA COMO ELLA, COMO ELI QUIEN AL PREOCUPARSE POR SUS DERECHOS Y
MENCIONARLO YA LOS ESTÁ RECONOCIENDO, RECLAMANDO Y EXIGIENDO. LO CUAL ES MUY POSITIVO. ESOS
DERECHOS SON EXIGIBLES, PERO ALGUIEN DEBE HACER QUE LA AUTORIDAD RESPONDA. EN BREVE COMENZARÁN
A CAMBIAR LAS COSAS PARA ELI Y JIME EN CUANTO LA COMUNIDAD ESCOLAR YA ENTERADA HAGA LO NECESARIO
PARA APOYARLA”

F) ¿POR QUÉ CREES QUE FUE DIGNA LA CONDUCTA DE ELI Y DE SU PROFESOR?

G) ¿CREES TAMBIÉN, COMO ELI QUE LOS DERECHOS HUMANOS PARA ALGUNAS PERSONAS PARECIERA QUE NO
EXISTEN? SI, NO, ¿PORQUÉ?
APRENDIZAJE ESPERADO CUATRO

Construye una postura asertiva y crítica ante la influencia de personas y grupos como una condición para fortalecer su
autonomía.

CASO 4. “LA ASERTIVIDAD ES LA CAPACIDAD DE PONER LÍMITES, DE DECIR NO, DE COMPARTIR LAS PROPIAS
NECESIDADES Y DE COMUNICAR PRESERVANDO EL AMOR PROPIO. SER ASERTIVO ES RESPETAR LOS PROPIOS DERECHOS
Y LOS DERECHOS AJENOS. Y ESTO NO SIGNIFICA QUE CONSIGA CONVENCER Y COMPARTIR LA MISMA OPINIÓN. UNA
VISIÓN CRÍTICA ES CUANDO LA COMUNICACIÓN O LA INFORMACIÓN ES ASIMILADA CON CRITERIO PROPIO, SIN TOMAR
EL MENSAJE COMO UNA IMPOSICIÓN O UNA ORDEN. UNO PUEDE SER UNO MISMO Y HACER LAS COSAS SIN ESPERAR NI
ADMITIR QUE OTROS RESUELVAN NUESTROS ASUNTOS. CUANDO TUS AMIGOS TE FUERZAN A HACER LAS COSAS,
CUANDO PARA TENER SU ACEPTACIÓN DEBES DECIRLES SI A TODO LO MALO O BUENO QUE HACEN, CUANDO TE DAN LA
ESPALDA SI LES DICEN SUS VERDADES, CUANDO DEBES GUARDARTE TUS COMENTARIOS PARA NO QUEDAR MAL CON
ELLOS, NO ESTARÍAS CONSTRUYENDO UNA POSTURA ASERTIVA Y POR LO TANTO SERÍAS DEPENDIENTE DE LOS DEMÁS,
NO TE SENTIRÍAS LIBRE NI SUFICIENTE. UNO PUEDE CRITICARSE A SÍ MISMO TAMBIÉN Y RECONOCER NUESTROS
PROPIOS ERRORES Y DEFECTOS PARA TRATAR DE MEJORAR CON EL TIEMPO Y DEJAR DE INFLUENCIARNOS POR LOS
DEMÁS O INCLUSO DE INFLUENCIAR MAL A OTROS.

H) Entonces ¿qué sería para ti ser asertivo?

I) Todos, alguna vez, nos hemos sentido bajo la influencia negativa o positiva de alguien más ¿Cómo ha sido eso,
en tu caso?

APRENDIZAJE ESPERADO CINCO

Distingue desafíos y tensiones del derecho a la libertad en sus espacios de convivencia.

CASO 5. MIRA EL SIGUIENTE VIDEO Y DESPUÉS RESPONDE EL PAR DE PREGUNTAS

https://www.youtube.com/watch?v=wsonvvc0iwa

J) ¿Cuáles crees que sean tus desafíos actuales como un adolescente libre?
K) Resume en cinco renglones el sorprendente caso de Malala

APRENDIZAJE ESPERADO SEIS

Identifica las condiciones sociales que hacen posible o que limitan el ejercicio del derecho a la libertad en sus
entornos próximos.

CASO 6. “COMO PERSONAS UNIVERSALES GOZAMOS DE UNA SERIE DE DERECHOS HUMANOS QUE NOS CORRESPONDEN
POR EL SIMPLE HECHO DE SER ESO, HUMANOS. COMO CIUDADANOS GOZAMOS DE UNA SERIE DE DERECHOS
FUNDAMENTALES QUE NUESTRA PROPIA CONSTITUCIÓN GARANTIZA. PERO, AUNQUE CONSIDERAMOS QUE A
CUALQUIER INDIVIDUO LE CORRESPONDEN LOS MISMOS DERECHOS EN CUALQUIER PARTE Y EN CUALQUIER LUGAR, NO
ES ASÍ. LA LIBERTAD COMO FACULTAD Y DERECHO DE LAS PERSONAS PARA ELEGIR DE MANERA RESPONSABLE SU PROPIA
FORMA DE ACTUAR DENTRO DE UNA SOCIEDAD… NO ES LA MISMA LIBERTAD EN TODAS PARTES DEL MUNDO, NI EN
TODO MOMENTO O EN CUALQUIER TIEMPO. EN CHINA POR EJEMPLO NO CUALQUIERA TIENE LA LIBERTAD PARA USAR
INTERNET, AQUÍ MISMO EN MÉXICO NO PUEDES TENER LIBREMENTE UN AUTO SIN PAGAR SU TENENCIA, EN OTROS
LUGARES NO SE PUEDE IR HACIA DETERMINADA ZONA EN DETERMINADAS ÉPOCAS DEL AÑO COMO EN ALASKA O RUSIA,
NO EN CUALQUIER LUGAR PUEDES EXPRESAR LIBREMENTE LO QUE PIENSAS COMO EN COREA DEL NORTE Y ASÍ MUCHOS
EJEMPLOS PORQUE LAS CONDICIONES CAMBIAN”.

L) ¿Te parece sensato que sean así las cosas y la libertad no sea lo mismo en todas partes?
M) ¿Te parecería mejor que las libertades fueran iguales en todas partes y en todo momento? Sí, no, ¿por qué?
APRENDIZAJE ESPERADO SIETE
Identifica las acciones de las instituciones y la aplicación de las leyes y los programas para prevenir y eliminar la discriminación

CASO 7. MIRA Y LEE CUIDADOSAMENTE LA SIGUIENTE PÁGINA DIGITAL:

https://www.conapred.org.mx/documentos_cedoc/CIQE.pdf

SOLAMENTE LEE DE LA PÁGINA 5 A LA 11 Y DESPUÉS DE LEER, RESPONDE:

N) ¿Qué es la discriminación en tus propias palabras?

O) ¿Qué actos son discriminatorios, por ejemplo, en tu escuela?

APRENDIZAJE ESPERADO OCHO

Reconoce en la solidaridad un criterio para impulsar acciones que favorecen la cohesión y la inclusión.

CASO 8. “EN TIEMPOS DE CONTINGENCIA SANITARIA POR COVID-19 QUE MUCHOS DENOMINARON ETAPA DE
CUARENTENA TRABAJAMOS DESDE LA CASA. CUANDO SALIMOS LA MAYORÍA NI SIQUIERA SE ENTERÓ DE COMO IRÍA
FLUYENDO LA INFORMACIÓN PARA QUE TODOS SUPIÉRAMOS QUÉ HACER. FUE TAN INESPERADA LA SITUACIÓN QUE
INCUSO CUANDO ALGUNOS MAESTROS IDEARON LLEVAR LAS TAREAS Y PEGARLAS A LA ESCUELA, ESO NO PUDO SER
PORQUE ESTABA PROHIBIDO ACERCARSE SIQUIERA A LA ESCUELA. ENTONCES MUCHOS, PERO MUCHOS ALUMNOS NO
ESTABAN TRABAJANDO A DISTANCIA, NO ESTABAN HACIENDO NADA DE SUS ACTIVIDADES ACADÉMICAS. FUE ENTONCES
QUE LOS QUE SI SE ENTERARON COMENZARON A PONERSE DE ACUERDO PARA LOCALIZAR A TRAVÉS DE SUS REDES
SOCIALES VIRTUALES A TODOS SUS COMPAÑEROS Y COMENZARLES A DIFUNDIR Y A COMPARTIR LA PREOCUPACIÓN PARA
QUE SE REGULARIZARÁN Y FUERAN HACIENDO SUS COSAS. GRACIAS A ESE ACTO SOLIDARIO Y DE COLABORACIÓN LA
MAYORÍA LOGRÓ APROBAR. LOS LAZOS DE AMISTAD Y COMPAÑERISMO SE ESTRECHARON Y LA INCLUSIÓN SE HIZO UNA
ACTIVIDAD RECURRENTE QUE IDENTIFICABA A LA SECUNDARIA CELEDONIO FLORES HERNÁNDEZ”.

P) ¿Muchos de tus compañeros aún no participan en sus trabajos escolares y tareas, qué harías para apoyarles y
avisarles?
Q) ¿Por qué crees que aquello que decidas hacer para apoyar sería una forma de favorecer la Cohesión y la
Inclusión?

APRENDIZAJE ESPERADO NUEVE

Analiza situaciones de la vida social y política de México a la luz del derecho a la igualdad

CASO 9. “PARTE DEL RETO DE APRENDER A VIVIR EN SOCIEDAD ES RESPETAR LAS DIFERENCIAS, PERO CON LA INTENCIÓN
DE MANTENER LOS MISMOS DERECHOS Y OBLIGACIONES PARA TODOS. DE LAS DIFERENCIAS SE APRENDE, SE
CONSTRUYEN Y FORTALECEN DISTINTAS FORMAS DE ENFRENTAR LA VIDA. CUANDO NO SUCEDE, CUANDO NO SE
RESPETAN LAS DIFERENCIAS Y NO HAY CONDICIONES PARA LA IGUALDAD Y LA EQUIDAD, SE GENERAN SITUACIONES DE
DISCRIMINACIÓN, REZAGO Y DESIGUALDAD, SOBRETODO EN GRUPOS MÁS VULNERABLES O QUE SE ENCUENTRAN EN
SITUACIONES DE DESIGUALDAD RESPECTO DE OTROS. EN NUESTRA COMUNIDAD ESCOLAR HOY VIVIMOS ESA SITUACIÓN
DE DESIGUALDAD POR LA CONTINGENCIA SANITARIA, YA QUE MUCHAS PERSONAS NO PUEDEN QUEDARSE EN CASA
PORQUE NECESITAN TRABAJAR DIARIAMENTE EN LO QUE PUEDEN PARA PODER LLEVAR EL SUSTENTO A SUS CASAS O
BIEN, ENTRE ALUMNOS, NO TODOS PUEDEN ACCEDER A LOS MEDIOS VIRTUALES PUES NO DISPONEN DE INTERNET, DE
UN TELÉFONO CELULAR O DE UNA COMPUTADORA”.

R) ¿Qué opinión tienes al respecto en dichas circunstancias de desigualdad?

S) ¿Qué podríamos hacer para colaborar y lograr que la Igualdad sea un derecho asequible o posible?
APRENDIZAJE ESPERADO DIEZ

Reconoce la cultura de paz como un conjunto de valores, actitudes, comportamientos y estilos de vida basados en el
respeto a la vida y el rechazo a todo tipo de violencia.

CASO 10. “DESAFORTUNADAMENTE EN LA SITUACIÓN ACTUAL DE CONFINAMIENTO EN LOS HOGARES POR

CONTINGENCIA SANITARIA, HAY VARIAS CIRCUNSTANCIAS Y HECHOS LAMENTABLES QUE GENERAN BASTANTE ESTRÉS,
IMPACIENCIA Y EN CASOS EXTREMOS HASTA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR. AL INTERIOR DE LAS FAMILIAS NO BASTAN LOS
VALORES, ACTITUDES, COMPORTAMIENTOS Y ESTILOS DE VIDA SANOS Y PROPOSITIVOS QUE SE VEN SUPERADOS POR EL
ACONTECIMIENTO Y LAS CONDICIONES QUE NOS IMPIDEN SALIR DE CASA. LA VIDA QUE EXIGE NUESTRO MEJOR
ESFUERZO PARA SALIR AVANTE DE ESTA SITUACIÓN SE VE AMENAZADA MUCHAS VECES Y LAS AGRESIONES O EL
MALTRATO PODRÍAN ESTAR A LA VUELTA DE LA ESQUINA. LA CULTURA DE LA PAZ ES TAMBIÉN UNA PROPUESTA
EDUCATIVA PARA LLEGAR A UN NIVEL ÓPTIMO DE VIDA PARA NUESTRO DESARROLLO COMO PERSONAS. PARA ELLO
DEBEMOS INSISTIR EN PRIVILEGIAR EL DIÁLOGO, LA COMUNICACIÓN, LA NEGOCIACIÓN, LA CONCILIACIÓN, DE MANERA
QUE SE RESPETE LA INTEGRIDAD Y LA DIGNIDAD DE LAS PERSONAS, SOBRE TODO EN NUESTRAS FAMILIAS Y AL INTERIOR
DE NUESTROS HOGARES”.

T) ¿Qué haces o harías para mantener el trato justo y la sana convivencia en tu hogar ahora que casi no salimos
de casa?
U) ¿En tu casa se privilegia y promueve la Cultura de la Paz en esta Contingencia? Si, no, ¿por qué?