INSTITUCION EDUCATIVA Creación: Res. 0875 / 09.06.

00
AQUÍ NOS EDUCAMOS SERES
COLEGIO REAL DE MARES Aprobación: Res.14259 / 05.12.02
INTEGRALES PARA LA VIDA, CON
NIT. 829 000 791 – 5 TEL: 6027766 - 6024560– 6024561
ACTITUD PROGRESISTA SOCIAL
DANE: 168081000351 Carrera 52 28 – 46 Barrio el Castillo

ACUERDO 03
(01.06.10)

Por el cual se AVALA EL ACUERDO ACADEMICO 01, del Consejo Académico, que “Reglamenta y se adopta
el Sistema de Evaluación y Promoción de los Estudiantes de la I.E. Colegio Real de Mares del Municipio de
Barrancabermeja, para el año lectivo 2014”

El Consejo Directivo de la I.E. Colegio Real de Mares, Colegio Real de Mares, en uso de las facultades legales
y en especial las que le confiere el Dto. 1860/4 y la Ley 715 y,

CONSIDERANDO

a. Que, el Consejo Académico de la I.E. Colegio Real de Mares, mediante Acuerdo Académico 03/02.12,
adoptó el Sistema de Evaluación y Promoción de los Estudiantes de la I.E. Colegio Real de Mares del
Municipio de Barrancabermeja, para el año lectivo 2014

b. Que, es función del Consejo Directivo “tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la
Institución..” según lo establece el articulo 23 del decreto 1860/94

c. Que, Acuerdo Académico 01/19.02.10, se ajusta a lo establecido en el Acuerdo Académico 03/02.12

En virtud de lo expuesto, el Consejo Directivo de la I.E. Colegio Real de Mares

ACUERDA

ARTICULO 1º: Avalar el ACUERDO ACADEMICO 01, del Consejo Académico, que “Reglamenta y se adopta
el Sistema de Evaluación y Promoción de los Estudiantes de la I.E. Colegio Real de Mares del Municipio de
Barrancabermeja, para el año lectivo 2014”,que dice:

“ACUERDO ACADEMICO 01
(01.06.10)

Por el cual se REGLAMENTA Y SE ADOPTA EL SISTEMA DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN de Estudiantes de la

Institución Educativa Colegio Real de Mares, del Municipio de Barrancabermeja, para el año 2014.

El Consejo Académico de la I. E. Colegio Real de Mares, en uso de las facultades que le otorga el Dto. 1860/94, el Decreto
1290/09, y

CONSIDERANDO

a. Que, el Comité de Calidad de la Institución, presentó a la comunidad educativa el proyecto, “Estrategia Metodológica y
Sistema de Evaluación y Promoción” de estudiantes, para el año lectivo 2.014

b. Que, Consejo Académico, para el presente Acuerdo, acoge los aportes de los directivos docentes, comunidad docente
y demás miembros de la Comunidad Educativa Realmarista

c. Que, el presente Acuerdo está diseñado en concordancia con el Modelo Pedagógico de la Institución, el soporte teórico
de importantes pedagogos y con arreglo a lo establecido en la Ley 115, sus decretos reglamentarios y el Dto. 1290 de
2009.

d. Que, en virtud de lo expuesto

ACUERDA

ARTÍCULO 1°: Reglamentar y adoptar el Sistema de Evaluación y Promoción, para los estudiantes de la I. E. Colegio Real
de Mares, para el año lectivo 2016.

Capítulo 1: DE LAS ÀREAS DE ESTUDIO.

1.1: LA BÀSICA PRIMARIA

ÁREAS 1° 2° 3|° 4|° 5°

Ciencias 4 4 4 4 6
Naturales
Ciencias 4 4 4 4 6
Sociales
Tecnología e 2 2 2 4 4
Informática
Educación 2 2 2 2 2
física
Educación 1 1 1 1 1
Ética y
Valores
 Educación 1 1 1 1 1
Religiosa
Humanidades 4 4 4 4 6
y lengua
Castellana
Idioma 1 1 1 1 3
extranjero
(inglés)
Matemáticas 4 4 4 4 6
Educación 2 2 2 2 2
artística

1.2: LA BÀSICA SECUNDARIA

ÁREAS 6° 7° 8° 9°
Ciencias 6 6 6 6
Naturales
(Biología, Física y
Química)
Ciencias Sociales 7 7 6 5
(Cátedra de la
paz)
Filosofía - - - 2
Tecnología e 3 3 4 4
Informática
Educación física 2 2 2 2
Educación Ética y 1 1 1 1
Valores
Educación 1 1 1 1
Religiosa
Humanidades y 7 7 7 6
lengua Castellana
Idioma extranjero 3 3 3 3
(inglés)
Matemáticas 6 6 6 6
(Geometría ,
Estadística)
Educación 3 3 2 2
artística
Emprendimiento 1 1 1 1
Exploración - - 1 1
vocacional

1.3. DE LA MEDIA ACADÉMICA Y TÉCNICA EN INTEGRACIÓN CON EL SENA Y CON LA UNIPAZ

ÁREAS 10° 11°

Ciencias 7 8
Naturales
(Biología, Física y
Química)
Ciencias Sociales 2 2
(Cátedra de la
paz)
Filosofía 2 2
Economía y 1 1
Política
Tecnología e 3 3
Informática
Educación física 2 2
Educación Ética y 1 1
Valores. Ética
profesional
Educación 1 1
Religiosa
Humanidades y 4 4
lengua Castellana
Idioma extranjero 2 2
(inglés).
Matemáticas 3 3
Educación 1 1
artística
Emprendimiento 2 2
Archivo 4 -
Sistemas - 4
Inglés Técnico 1 1
Administración 1 -
1.4 EDUCACIÓN PARA ADULTOS, TRANSFORMEMOS

Áreas Matemáticas Ciencias naturales y Lenguaje y

Ciencias sociales
temáticas ambientales comunicación
Asignaturas Ciencias sociales Matemáticas Ciencias naturales y Humanidades,
integradas Historia Geometría, sistemas de educación ambiental Lengua
Geografía datos Tecnología e informática castellana,
Educación ética y en valores Educación
humanos Tecnología e informática artística
Educación religiosa Tecnología e
Tecnología e informática informática
Ciencias sociales, Constitución
Política y Democracia
Tecnología e informática

Énfasis del Elementos y prácticas cotidianas
área que fortalecen el tejido social
temática dentro del contexto local para
refundar prácticas sociales hacia
una convivencia que incluya la
diversidad. Democracia y
ciudadanía.
El lenguaje matemático
y el cálculo como parte
fundamental de las
habilidades necesarias
para facilitar el bienestar
y la calidad de vida.
Elementos, prácticas, El lenguaje como
tecnologías que mejoran el generador de
hábitat que se comparte mundos posibles
con la familia y el ambiente abiertos a la
que se comparte con la esperanza de
comunidad. una mejor
calidad de vida y
bienestar.

INTENSIDAD HORARIA

Cada una de las áreas tendrá una intensidad horaria diferente en el primer ciclo lectivo especial integrado, esto debido a los requer
presencial para aprender la técnica lecto-escrita (como técnica, con eficiencia en su parte inicial) y el cálculo.

A partir del segundo ciclo la intensidad horaria tiende a ser homogénea en las diferentes áreas temáticas, ya que la
lectura, la escritura y el lenguaje matemático adquiridos en el ciclo de alfabetización o primer ciclo lectivo especial
integrado, facilitan los procesos de aprendizaje de los conceptos que profundizan estas áreas en la básica primaria,
más hacia la consolidación que hacia la adquisición de aspectos básicos.

En los Manuales para docentes se encuentra detallada la intensidad horaria para cada sesión de trabajo, tutorías o
actividades extra-clase.

Los encuentros presenciales son:

• 4 horas de un encuentro grupal semanal

• 6 horas de tutorías por subgrupos, según las características del grupo y la posibilidad de los estudiantes.
• 5 horas de trabajos extra-clase realizados por el estudiante y debidamente supervisados como apoyo
tutorial por el maestro.
• 8 horas de participación de los estudiantes en talleres extra-clase del componente de desarrollo social,
según los intereses del grupo o subgrupos.

Para un total de 23 horas dedicadas al modelo educativo por parte de los maestros y los estudiantes, cada semana.

1.5: PERIODOS ACADÉMICOS 2016

I PERIODO
18 de enero – 01 abril

Semana 1: 18-22 enero 8 SEMANAS TRABAJO AULA

Semana 2: 25-29 enero
Semana 3: 01-05 febrero
Semana 4: 08-12 febrero
Semana 5: 15-19 febrero
Semana 6: 22-26 febrero
Semana 7: 29 feb-04 marzo
Semana 8: 07–11 marzo-
Semana 9: 14-18 marzo EVALUACIONES
Semana Santa: 21–25 marzo
Semana 10: 28 marzo- 01 abril NIVELACIONES

II PERIODO
04 de abril – 10 de junio

Semana 1: 04 – 08 abril 7 SEMANAS TRABAJO AULA

Semana 2: 11-15 abril
Semana 3: 18 – 22 abril
Semana 4: 25 - 29 abril
Semana 5: 02 - 06 mayo
Semana 6: 10 – 13 mayo
Semana 7: 16 – 20 mayo
Semana 8: 23 – 27 mayo EVALUACIONES
Semana 9: 31 mayo -03 junio NIVELACIONES 2° P
Semana 10: 07 junio - 10 junio RECUPERACIONES 1°, 2° P.
 III PERIODO
05 de julio – 02 de septiembre

Semana 1: 05 - 08 julio 7 SEMANAS TRABAJO

AULA
Semana 2: 11 – 15 julio
Semana 3: 18 – 22 julio
Semana 4: 25 – 29 julio
Semana 5: 01 – 05 agosto
Semana 6: 08 – 12 agosto
Semana 7: 16 – 19 agosto
Semana 8: 22 – 26 agosto EVALUACIONES
Semana 9: 29 agosto- 02 sep. NIVELACIONES 3°P.

IV PERIODO
05 de septiembre – 25 de noviembre

Semana 1: 05 - 09 septiembre 7 SEMANAS TRABAJO

AULA
Semana 2: 12 – 16 septiembre
Semana 3: 26 - 30 septiembre
Semana 4: 03 – 07 octubre
SEMANA VACACIONES: 10 – 14 octubre
Semana 5: 18 – 21 octubre
Semana 6: 24 – 28 octubre
Semana 7: 31 octubre- 04 noviembre
Semana 8: 08 – 11 noviembre EVALUACIONES
Semana 9: 15 – 18 noviembre NIVELACIONES 4°P.
Semana 10: 21 – 25 noviembre RECUPERACIONES 3° Y 4°P

Capítulo 2: DE LOS CRITERIOS APLICABLES A LA EVALUACIÓN

La Evaluación en el plantel respetará los siguientes criterios:

A. CONTINUA: es decir, que se realizará en forma permanente haciendo un seguimiento al estudiante, que permita
observar el progreso y las dificultades que se presenten en su proceso de formación. Se hará al final de cada tema,
unidad, periodo bimestral de clase o proceso.

B. INTEGRAL: Se tendrán en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del estudiante, para evidenciar el
proceso de aprendizajes y organización del conocimiento. (Véase rejilla)

Se aplicarán actividades que permitan la consulta de textos, notas, solución de problemas y situaciones, ensayos,
análisis, interpretación, proposición, conclusiones, y otras formas que los docentes consideren pertinentes y que
independicen los resultados, de factores relacionados solamente con simples recordaciones o memorización de
palabras, nombres, fechas , datos, cifras, resultado final, y que no tienen en cuenta el proceso del ejercicio y no se
encuentren relacionadas con la constatación de conceptos y factores cognoscitivos.

La observación de comportamientos, actitudes, valores, aptitudes, desempeños cotidianos, conocimientos,

registrando en detalle los desempeños en los cuales se desarrollan, y que demuestran los cambios de índole cultural,
personal y social del estudiante.

El diálogo con el estudiante, y padre de familia, como elemento de reflexión y análisis, para obtener información que
complemente la obtenida en la observación y en las pruebas escritas.

Se permitirá la autoevaluación por parte de los mismos estudiantes, y la participación de los padres de familia en la
evaluación de sus hijos a través de tareas formativas dejadas para la casa, y sobre las que sus padres evaluarán por
escrito el cumplimiento de las mismas en los cuadernos de los estudiantes.

La coevaluación entre los estudiantes, cuando se desarrollen pruebas escritas o conceptuales dentro del salón.

Conversatorios con la misma intención del diálogo, realizados entre el profesor y el educando o un grupo de ellos

C. SISTEMÁTICA: Se realizará la evaluación teniendo en cuenta los principios pedagógicos y que guarde relación con los
fines, objetivos de la educación, la Visión y Misión del plantel, los Estándares de Competencias de las diferentes áreas,
los desempeños e indicadores de desempeño, Lineamientos Curriculares o estructura científica de las áreas, los
contenidos, métodos y otros factores asociados al proceso de formación integral de los estudiantes.

D. FLEXIBLE: Se tendrán en cuenta los ritmos de desarrollo del alumno en sus distintos aspectos de interés,
capacidades, ritmos de aprendizaje, dificultades, limitaciones de tipo afectivo, familiar, nutricional, entorno social,
 físicas, discapacidad de cualquier índole, estilos propios, dando un manejo diferencial y especial según las
problemáticas relevantes diagnosticadas por profesionales.

Los profesores identificarán las características personales de sus estudiantes en especial las destrezas, posibilidades y
limitaciones para darles un trato justo y equitativo en las evaluaciones de acuerdo con la problemática detectada, y en
especial ofreciéndoles oportunidades para aprender del acierto, del error y de la experiencia de vida.

E. INTERPRETATIVA: Se permitirá que los estudiantes comprendan el significado de los procesos y los resultados que
obtienen, y junto con el profesor, hagan reflexiones sobre los alcances y las fallas; para establecer correctivos
pedagógicos que le permitan avanzar en su desarrollo de manera normal.

Las evaluaciones y sus resultados serán tan claros en su intención e interpretación, que no lleven a conflictos de
interés entre estudiantes contra profesores o viceversa.

F. PARTICIPATIVA: Se involucra en la evaluación al estudiante, docente, padre de familia y otras instancias que aporten
a realizar unos buenos métodos en los que sean los estudiantes quienes desarrollen las clases, los trabajos en foros,
mesa redonda, trabajo en grupo, debate, seminario, exposiciones, prácticas de campo, de taller, y de participación en
proyectos, con el fin de que alcancen entre otras las competencias de analizar, interpretar y proponer, con la
orientación y el acompañamiento del docente.

G. FORMATIVA: Nos permite reorientar los procesos y metodologías educativas, cuando se presenten indicios de
reprobación en alguna área, analizando las causas y buscando que lo aprendido en clase, incida en el comportamiento
y actitudes de los estudiantes en el salón, en la calle, en el hogar y en la comunidad en la que se desenvuelven.

Capitulo 3: DE LOS PRINCIPIOS ÉTICOS QUE RIGEN LA EVALUACIÒN

A. El evaluado debe conocer sobre QUÉ SE LE VA A EVALUAR. Es importante que sea sobre lo trabajado previamente
en el aula.

B. El evaluado debe saber EL CÓMO Y CON QUÉ INSTRUMENTOS, se va a evaluar. (Ejemplo: evaluación escrita, oral,
entre otras)

C. El evaluado debe saber CON QUÉ PARÁMETROS SE LE VA A EVALUAR. (Porcentajes, numérico)

D. El evaluado debe saber CUÁNDO SE HA DE EVALUAR. (Establecer fechas y horario de evaluaciones)

E. El evaluado debe saber DE CUÁNTO TIEMPO DISPONDRÁ para realizar su trabajo de evaluación.

F. El evaluado tiene DERECHO A QUE LE EXPLIQUEN, hasta que comprenda, las razones de la “calificación” obtenida.

G. El evaluado debe DERECHO A QUE LE EXPLIQUEN, hasta que comprenda, donde cometió o donde estuvieron sus
errores.

H. El evaluado debe PROCURAR CORREGIR SUS ERRORES, con la orientación de su evaluador.

I. El evaluado debe REFLEXIONAR SOBRE TODO EL PROCESO DE EVALUACIÓN.

J. Las EVALUACIONES GENERALES DE PERIODO serán individuales y se harán en periodos unificados por la
institución.

K. DEVOLUCION OPORTUNA, Las evaluaciones de las clases, unidades, trabajos, tareas y demás actividades
académicas se entregarán a los estudiantes oportunamente. Las valoraciones o calificaciones deben ser conocidas por
los estudiantes antes de la digitación al Sistema Académico, para que se establezcan las claridades sobre el resultado,
en atención al conducto regular.

Capítulo 4: DE LAS ESTRATEGIAS PARA LA VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DEL ESTUDIANTE

4.1: DE LA REJILLA PARA LA EVALUACIÓN INTEGRAL

SABER SER SABER HACER SABER CONOCER DEFINI

TIVA
*Asistencia *Consultas *Quices Evaluación N C
*Puntualidad bibliográficas *Pruebas General de U U
*Permanencia en el *Talleres orales Periodo M A
aula *Exposiciones *Pruebas E L
*Presentación *Sustentaciones escritas
personal *Proyectos
R I
*Presentación del I T
aula C A
*Disposición para la A T
clase I
*Participación en V
clase A
*Convivencia
*Participación del
acudiente 25% 20%

25% 30% 45% 100%

• Se definen los desempeños y los indicadores de despeño de cada área y/o asignatura en el respectivo grado, teniendo
en cuenta los Fines del Sistema Educativo, Objetivos por niveles y ciclos, Visión y Misión del plantel, Estándares
Básicos de Competencias y Lineamientos Curriculares.

• Se ubican las distintas actividades, formas, criterios y principios éticos, para la evaluación de los estudiantes en
el desarrollo de cada clase de tal forma que tengan correspondencia con los desempeños y las competencias fijadas
para los períodos y para todo el año escolar.

• Se observará el trabajo de los estudiantes al desarrollar las actividades, tareas, ensayos, exámenes, comportamientos,
aptitudes, actitudes, valores, desempeño personal y social y otros que incidan en su formación integral, como se indica
en la rejilla de evaluación de la Institución.

4.2: DE LA ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL Y SU EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL.

Para efectos de la valoración numérica y su equivalencia cualitativa, para cada área, se aplicará lo siguiente:

✓ Numérica: de 1 a 10 (uno a diez) en unidades enteras y con un sólo decimal

✓ Cualitativa: la escala numérica será equivalente en cada período a la Escala Nacional de desempeños:

Superior, Alto, Básico y Bajo; por lo tanto los boletines de período se expedirán en dos columnas: una cuantitativa o
numérica y otra cualitativa con el equivalente nacional, además de una breve descripción explicativa en lenguaje claro y
comprensible para el acudiente, sobre las fortalezas y dificultades que tuvo el estudiante en su desempeño integral durante
este lapso de tiempo, con recomendaciones y estrategias para su mejoramiento. La escala de valoración del plantel será:

Numérica Cualitativa

9.5 a 10. Desempeño Superior

8.0 a 9.4 Desempeño Alto
6.5 a 7.9 Desempeño Básico
1.0 a 6.4 Desempeño Bajo

DESEMPEÑO SUPERIOR: Es el máximo alcance de los desempeños; al demostrar un desempeño superior en las
competencias del área, básicas, ciudadanas y laborales, teniendo como referente los estándares básicos y la escala
valorativa numérica sobre 9.5.

DESEMPEÑO ALTO: Es el alcance de los desempeños, al demostrar un alto desempeño en las competencias del área,
básicas, ciudadanas, y laborales; teniendo como referente los estándares básicos y la escala valorativa numérica entre 8.0 a
9.4.

DESEMPEÑO BÁSICO: La superación de los desempeños necesarios en relación con las áreas, teniendo como referente
los estándares básicos las orientaciones y lineamientos del MEN, del PEI, y la escala valorativa numérica entre 6.5 a 7.9.

DESEMPEÑO BAJO: Es el no alcance de los desempeños básicos planteados para cada área áreas, y la escala valorativa
numérica entre 1.0 a 6.4

DETERMINACIÓN DEL NP (No se presentó): Se establece el NP para el sistema de notas, que tendrá un equivalente
cuantitativo de 20.0 para la valoración de las actividades académicas, que dejó de presentar el estudiante en su ausencia.

NOTA MINIMA PARA ASISTENTES REGULARES: Ser mayor a 20.0 y dependerá de los resultados de pre balance, antes
de cerrar notas.

Los certificados definitivos se expedirán, también, en dos columnas, una cuantitativa o numérica de 1 a 10 y la otra
cualitativa con el equivalente a la escala nacional en conceptos de desempeño Superior, Alto, Básico y Bajo de manera
descriptiva, explicativa, en lenguaje objetivo y comprensible para la comunidad educativa.

4.3: DE LA REPROBACIÓN DE LAS ÁREAS

Se considerará área reprobada, DESEMPEÑO BAJO, cuando la valoración numérica se encuentre entre 1.0 y 6.4

Los estudiantes que hayan dejado de asistir a más del 25% de la intensidad horaria del área del año escolar, sin excusa
debidamente justificada y aceptada por el colegio, se considerará reprobada esta área.

Capítulo 5: DE LAS ACCIONES DE SEGUMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS.

Como la evaluación es un proceso continuo, los docentes realizarán con los estudiantes al finalizar cada clase, tema,
unidad, semana o periodo, actividades como pruebas escritas, ensayos, conversatorios, diálogos personales o grupales,
exposiciones, tareas, prácticas de campo o de taller, ejercicios de afianzamiento y profundización, tareas formativas de
aplicación práctica para desarrollar en la casa, contacto con los padres de familia para comprometerlos y responsabilizarlos
en el proceso formativo de sus hijos o acudidos

• Se identificarán las limitaciones y destrezas de los estudiantes, para adecuar el diseño curricular a la realidad del
colegio y de la comunidad educativa.

• Se realizarán reuniones con los docentes de área, director de grupo, coordinadores, psicorientadora y rector, cuando
se presenten deficiencias notorias de aprendizaje en algún grado o área, para que con la participación de estudiantes y
padres de familia se busquen alternativas de solución y mejoramiento.
• Se designarán estudiantes monitores que tengan buen rendimiento académico y personal, para apoyar a los que
tengan dificultades, con el fin de colaborarles en su superación.

• En la última semana de cada período académico todas las áreas realizan actividades de nivelación para aquellos
estudiantes con desempeños bajos.
• Cerrado el primer semestre académico (segunda semana de junio), desde todas las áreas se da nuevamente una
semana para recuperaciones de aquellos estudiantes que aún pasado el primer y/o segundo período continúan con
desempeños bajos. En caso de superar sus deficiencias se realizará el ajuste en el sistema.
• Cerrado el segundo semestre académico (tercera semana de noviembre), desde todas las áreas se da nuevamente una
semana para recuperaciones de aquellos estudiantes que aún pasado el tercero y/o cuarto período continúan con
desempeños bajos. Los resultados de estas recuperaciones definen el año escolar.

5.1: DE LOS PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN y COEVALUCION DE LOS ESTUDIANTES.

Además de la pruebas y actividades que el docente realiza a sus estudiantes en forma permanente, se harán ejercicios y
prácticas de reflexión, análisis e interpretación, que le permitan al estudiante hacer autorreflexión y evaluaciones de carácter
conceptual y formativo, los cuales tienen un valor muy importante en la evaluación de final de periodo o de año que se haga,
siempre y cuando esa autoevaluación haya conducido al estudiante a mejorar en sus conocimientos y comportamientos.

• Se ejercitará la co-evaluación y auto-evaluación.

• Con la asistencia profesional del servicio de orientación escolar, se realizan seminarios prácticos que induzcan y
aclaren a los estudiantes, la importancia de emitir juicios de valor con responsabilidad y honestidad, sobre sus
destrezas y limitaciones.

Capítulo 6: DE LA PROMOCIÓN DE ESTUDIANTES:

✓ Promoción en Pre-escolar: Promoción de conformidad con el artículo 10 del decreto 2247/97.

✓ Promoción en los grados 1º, 2º, 3º, 4º, 5º, 6º, 7º, 8º, 9º: Se promociona al siguiente grado cuando el estudiante ha
alcanzado todos los desempeños propuestos para el grado cursado.

✓ Promoción en la Media Vocacional (grados 10º y 11º): Se promociona al estudiante que apruebe todas las áreas
y todas las competencias de los programas técnicos integrados con el SENA.

✓ PROMOCION DE ESTUDIANTES CON NEE: la determinará una comisión integrada por: Psico-orientación,
coordinación, docente orientador de grupo, tres docentes de clases y acudiente del estudiante

Capítulo 7: DE LA REPROBACIÓN DE ESTUDIANTES:

✓ Reprobación en Pre- escolar: de conformidad con el artículo 10 del decreto 2247/97. No hay reprobación.

✓ Reprobación en los gados 1º, 2º, 3º, 4º, 5º, 6º, 7º, 8º, 9º: Con una o más áreas académicas reprobadas, después de
haber pasado los procesos de nivelación y recuperación.

✓ Reprobación en los grados 10º, 11º: con una o más áreas académicas reprobadas después de haber pasado los
procesos de nivelación y recuperación y la no aprobación de las competencias de los programas Técnicos integrados
con el SENA.

✓ Reprobación de estudiantes con NEE: la determinará una comisión integrada por: psico-orientación, coordinación,
docente orientador de grupo, tres docentes de clases y acudiente del estudiante.

A LOS ESTUDIANTES REPROBRADOS se les garantiza el cupo para que continúen con su proceso formativo, siempre y
cuando no hayan presentado contravenciones graves al Pacto de Convivencia.

Los casos de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales, su promoción o reprobación se determinará, previo
estudio de su situación o una comisión especial.

No serán promovidos al grado siguiente, los estudiantes que hayan dejado de asistir al 25% o más de la intensidad horaria
de cada área, durante el año escolar, sin excusa debidamente justificada y aceptada por el colegio. Se garantiza el cupo
para que continúe con su proceso formativo, se exceptúan los estudiantes con problemas de convivencia.

RANGOS NIVELES DE AUSENTISMO: BAJO: 1% AL 10%; MEDIO: 11% AL 20% Y ALTO > AL 20%.

RANGOS NIVELES DE DESERCIÓN: BAJO: 0% AL 6%; MEDIO: 6.1% AL 8% Y ALTO: > AL 8%.

CONDUCTO REGULAR: 1º. Revisión de asistencia semanal; 2º. >del 40% (ausencia de 2 días), llamado telefónico y
citación del acudiente; 3º. Visita domiciliaria (por Psicoorientación y Director de grupo); 4º. Acta de compromiso o acuerdo
entre las partes y seguimiento por Psicoorientación; 5º. Intervención del caso por Rectoría; 6º. Reporte al ICBF por Rectoría.
NOTA: El estudiante con 100 fallas acumuladas se le levantará un acta de advertencia de perdida de año por inasistencia,
igual al acumular las 200 fallas, se pierde el año escolar con 300 fallas acumuladas.
 CÁPITULO 7: DE LAS ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PENDIENTES DE LOS
ESTUDIANTES.

7.1: DE LAS ACTIVIDADES DE NIVELACION

8.1 De las actividades de nivelación: En la última semana de cada período académico todas las áreas realizan actividades
de nivelación para aquellos estudiantes con desempeños bajos.

8.2 De las actividades de recuperación. Cerrado el primer semestre académico (segunda semana de junio), desde todas
las áreas se da nuevamente una semana para recuperaciones de aquellos estudiantes que aún pasado el primer y/o
segundo período continúan con desempeños bajos. En caso de superar sus deficiencias se realizará el ajuste en el sistema.
Cerrado el segundo semestre académico (tercera semana de noviembre), desde todas las áreas se da nuevamente una
semana para recuperaciones de aquellos estudiantes que aún pasado el tercero y/o cuarto período continúan con
desempeños bajos. Los resultados de estas recuperaciones definen el año escolar, pues, el estudiante debe pasar al grado
siguiente con todas las áreas aprobadas.

• Estas actividades están diseñadas como acciones de refuerzo, investigación, complementación, proyectos, prácticas,
ensayos; las cuales serán programadas y elaboradas por cada profesor en su respectiva área; deben ser desarrolladas
y sustentadas por los estudiantes en las fechas indicadas por la institución.

• Los docentes podrán tener como apoyo a estudiantes monitores, que ayuden en la explicación y comprensión de los
desempeños a sus compañeros que hayan tenido dificultades y también se contará con la colaboración de los padres
de familia.

CAPÍTULO 8: COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

La promoción de los estudiantes, será manejada por el Consejo de Maestros, en pleno, de la siguiente manera:
Finalizadas las recuperaciones del 3º y 4º período, se reúnen por separado, los docentes de la Básica primaria, los docentes
de Básica secundaria y los Docentes del Nivel Medio; para realizar una “evaluación integral”, de los estudiantes, con el
propósito de legitimar su promoción, fundamentándose en lo establecido en este Acuerdo Académico.

NOTA: Para definir la promoción de los estudiantes del grado décimo y undécimo (10º y 11º), estarán presentes los
Instructores del SENA o en su defecto el informe O ACTA emitido por estos, sobre los resultados en las competencias de
cada Programa Técnico Integrado con el SENA.

Capítulo 9: PROMOCIÓN ANTICIPADA DE GRADO

PROMOCIÓN ANTICIPADA: Se hará dentro de cada ciclo; en el ciclo de 1º a 3º, se hará en 1º y 2º, en el ciclo de 4º y 5º, se
hará en 4º, el ciclo de 6º y 7º se hará en 6º; en el ciclo de 8º y 9º, se hará en 8º y en el ciclo de la media 10º y 11º, se hará
en 10º. No habrá promociones Anticipadas en 0º, 3º, 5º, 7º, 9º y 11º, por ser los grados donde se cierra o termina en ciclo.
Se creará un Comité de Evaluación para la Promoción Anticipada, para que de su concepto, previa valoración de las
condiciones y requisitos, de los estudiantes candidatos a ser promovidos al grado siguiente; concepto, que será base para
el Consejo Académico para que de el aval de la promoción anticipada de un estudiante.

El comité estará integrado por: Director de grupo, Psicoorientadora (or); Docente Receptor; Socióloga o Psicopedagoga y
Coordinador(a) Académico.

Se creará un formato especial que diligenciará el comité para la evaluación y el concepto.

Se tendrán en cuenta los requisitos y procedimiento ya establecidos, para la promoción Anticipada.

Los docentes titulares podrán recomendar o proponer la promoción de grado de manera anticipada, de los estudiantes que
al finalizar el primer periodo del año lectivo en curso, demuestren un Desempeño Superior en cada una de las áreas o que
reúnan condiciones excepcionales de desarrollo cognitivo, actitudinal, procedimental y psicosocial, entre otros, en el marco
de las competencias básicas del grado y de su desempeño integral

PROCEDIMIENTO:

▪ Presentar solicitud escrita firmada por acudiente y estudiante

▪ Revisión de la historia Académica del estudiante por Coordinación Académica
▪ Estudio de caso por el comité de evaluación, que dará su concepto a Consejo Académico
▪ Análisis del caso en Consejo Académico: Acuerdo de Promoción o no Promoción
▪ Resolución rectoral
▪ Tramitar en la Secretaría Académica de la Institución

Capítulo 10: CRITERIOS PARA LA GRADUACIÓN Y PROCLAMACION Y CERTIFICACION

En la Institución se adelantará solamente la ceremonia de grado para los estudiantes de once. En los otros niveles y ciclos
se realizará ceremonia de clausura y se les entregará una Certificación de culminación del nivel

10.1: PARA LA PROCLAMACION/GRADUACION DE BACHILLERES

▪ Estar a Paz y Salvo con los costos educativos y demás monumentos económicos.
▪ Realizar el preicfes.
▪ Presentar la prueba SABER 11º ICFES (Agregado, por Consejo Académico 2011)
▪ Tener documentación y documentos de identificación al día
▪ Haber cumplido con el Servicio Social. Certificación expedida por la Secretaría de Educación
▪ Además de lo establecido en los “Criterios de Promoción” de la Media
▪ Para 2011 en adelante: sin perder áreas en la media
▪ El titulo será: Bachiller académico y técnico laboral en archivo o sistemas……

Sin el cumplimiento de alguno de los criterios anteriores, la Graduación se hará en diferido, en la rectoría

En ceremonia especial o de Clausura, y en concordancia con los Criterios de Promoción, se otorgarán certificaciones a:

✓ Niño-as- de Pre-escolar
✓ Niños-as- de Grado Quinto
✓ Jóvenes de Grado Noveno

Capítulo 11: DE LOS CRITERIOS DE ADMISION DE ESTUDIANTES, QUE PROVENGAN DE OTRAS INSTITUCIONES

▪ PARA LOS GRADOS 1º HASTA 10°, se admitirán estudiantes que provengan de Instituciones Oficiales y Privadasque
no traiga dificultades de convivencia y desempeño académico bajo en la mayoría de las áreas académicas.

▪ La Institución se reserva el derecho de admisión o para los repitentes

Capítulo 12: DE LA ACCIONES QUE GARANTIZAN EL CUMPLIMIENTO POR PARTE DE DIRECTIVOS Y DOCENTES
PARA LO ESTABLECIDO EN ESTE SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN.

12.1: CONDUCTO REGULAR

La Comunidad Educativa Realmarista, será la garante natural para el cumplimiento, tanto en su aplicación como en la
aceptación de lo establecido en el presente Acuerdo.

Para cualquier circunstancia que contravenga lo establecido en el presente Acuerdo, con respecto a los estudiantes, estos
ejercerán sus derechos en el marco del respeto y la cordialidad, en concordancia con las instancias del Gobierno Escolar,
cumpliendo el siguiente conducto regular, en su orden:

1. Con el docente en el aula de clase,

2. Con el-a- orientador-a- de grupo,
3. Con el-a- Coordinador-a- de jornada
4. Con el Rector
5. Con el Consejo Académico
6. Con el Consejo Directivo
7. Con la Secretaría de Educación
8. Con la Personería Municipal

En cualquiera de tales instancias, el estudiante puede hacerse acompañar del representante del curso al Consejo estudiantil
o con el-a- Personero-a- Estudiantil

En cada caso debe dejarse constancia escrita o Acta de Diligencia

12.2: DE LOS ESTIMULOS PARA LOS ESTUDIANTES

A fin promover los valores y el interés académico de los estudiantes se establecen los siguientes criterios:

▪ Izada de bandera
▪ Mención de honor
▪ Cuadro de honor (fotos)
▪ Pertenecer a la banda de marcha
▪ Salidas pedagógicas
▪ Medallas
▪ Gratuidad excursiones, salidas pedagógicas,
▪ Kit escolares
▪ Publicidad en la página web de la Institución
▪ Exoneración de la prueba acumulativa, si presenta en el área un: Desempeño Alto y Superior. En tal caso la nota
numérica será el promedio que a fecha de la prueba, tenga en área.

▪ PARA LOS ESTUDIANTES DE LA MEDIA se establece: Un estudiante de la Educación Media vocacional (Grado 10º y
11º) que presente el Examen del ICFES y obtenga desempeños en la Escala Cuantitativa, desde 60 puntos, en las
asignaturas de las áreas del saber, mencionadas, serán asimiladas como ganadas en el evento que las tenga perdidas,
en tal caso la nota será de 6.5 (Desempeño Básico). Teniendo en cuenta que el Examen del ICFES consta de pruebas
en las Áreas de: Matemática, Lenguaje, Historia, Geografía, Filosofía, Biología, química, física e Idiomas (este último
escogido por el alumno de acuerdo al idioma que se ve en la Institución educativa en este caso Inglés), se hace oportuno
estimular el desempeño en casos excepcionales para dichas áreas del saber.

12.2.1: SOBRE EL PRE-ICFES

El Pre-ICFES es una herramienta de entrenamiento, que sirve de base para la preparación para las Pruebas externas, como
la prueba SABER ICFES; en ACUERDO ACADÉMICO, en la I. E. Colegio Real de Mares, los estudiantes de 10º y 11º,
harán el preICFES y en los grados de 3º hasta 9º se le aplicaran los RETOS o Martes de Pruebas u otro instrumento de
preparación, en procura de mejoras los resultados de la Institución en las pruebas externas y subir en el nivel de desempeño
de los estudiantes.

Los estudiantes de 10º y 11º grado deberán presentarse a las sesiones programadas por la Institución en mutuo acuerdo
con la empresa encargada del Pre-CFES, por lo que la asistencia será tenida en cuenta en la rejilla de evaluación en el
porcentaje del 15% que incluye Urbanidad: Puntualidad, permanencia en el aula, convivencia….
Capítulo 13: DE LA PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA.

Durante al año lectivo se entregarán a los estudiantes y Acudientes, (4 )cuatro Informes Académicos y el Informe Final
(5°) en fechas establecidas en el Calendario de Actividades de la Institución. Estos informes serán con dos escalas
valorativas: una Numérica y otra de Desempeño.

13.1: DE LA ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES.

Los informes que se entregan a los estudiantes en cada uno de los cuatro periodos y el informe final, tienen los nombres y
apellidos e identificación de los mismos. Van las áreas cursadas en cada grado con la intensidad horaria semanal de cada
una y total del grado y el número de fallas o inasistencias.

En dos columnas se escribe, en una la evaluación numérica de uno (1) a diez (10). En la siguiente columna va la evaluación
de desempeño Superior, Alto, Básico o Bajo de acuerdo con las equivalencias numéricas descritas en el numeral dos (2) de
este ACUERDO, y a continuación una descripción objetiva, explicativa, sobre las fortalezas y debilidades demostradas en el
periodo o año evaluados, referida a los indicadores, logros y competencias alcanzados. Al finalizar el informe se ubican unos
renglones con el término “OBSERVACIONES”, en el cual se describe el COMPORTAMIENTO general demostrado por el
estudiante en su proceso formativo y ético durante el periodo o año descrito, con sus aspectos sobresalientes o deficientes y
las recomendaciones para su mejoramiento.

ARTÍCULO 2°: cursar, para su aval, el presente Acuerdo, al Consejo Directivo de la Institución.

ARTÍCULO 3°: promover en la Comunidad Educativa Realmarista su divulgación, una vez se produzca el aval del Consejo
Directivo y Acto Administrativo de la Rectoría

COMUNÍQUESE, PUBLÍQUESE Y CUMPLASE

En la I. E. Colegio Real de Mares a los 07 (siete) días del mes de Marzo de 2016

CONSEJO ACADÉMICO

DOCENTE AREA QUE REPRESENTA FIRMA

CIENCIAS NATURALES
CIENCIAS SOCIALES
LENGUA CASTELLANA E IDIOMAS
MATEMATICAS
EDUCACION RELIGIOSA Y MORAL
ETICA Y VALORES
EDUCACION FISICA
EDUCACION ARTISTICA
TECNOLOGIA E INFORMATICA
FILOSOFIA
ECONOMIA Y POLITICA
TECNICA LABORAL (SENA)
INGLES
ACELERACION DEL AZ

ARTICULO 4: por el ser el Consejo Académico una instancia del Gobierno Escolar y Sistema de Evaluación y Promoción
es una estrategia Pedagógica, el Consejo Directivo avala su aplicación desde el momento de la aprobación del Acuerdo
Académico

COMUNIQUESE, PUBLIQUESE, EXPLIQUESE Y CUMPLASE

En la I. E. Colegio Real de Mares a los 07(siete) días del mes de Marzo de 2016

CONSEJO DIRECTIVO
N NOMBRE REPRESENTA FIRMA
1. DOCENTE
2. DOCENTE
3. ESTUDIANTE
4. EXALUMNOS
5. PADRE DE FLIA
6. PADRE DE FLIA
7. SEC. PRODUCTIVO

8. RROCÍO SEPULVEDA PATIÑO RECTORA