UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

ASIGNATURA:
Psicología Del Desarrollo I

FACILITADORA:
Leibi Escalante

PARTICIPANTE
Dicandis A. Guzman Jose                                   Mat. 16-4511

FECHA:
26/04/2020

República Dominicana
Santo Domingo, Este
Recinto Oriental
Estimado participantes como trabajo Final realizar la siguiente asignación.
1- Realiza un resumen de contenidos de las unidades 4 y 5 destacando los
elementos más importantes en la Psicología  del Desarrollo
Desarrollo físico y cognoscitivo en la infancia temprana.

Aspectos del desarrollo físico.

Durante la niñez los niños adelgazan y crecen mucho, duermen menos, mejoran sus
habilidades para correr y saltar, y desarrollan una preferencia por usar la mano
derecha o izquierda.

A los 3 años los niños empiezan a adquirir la apariencia delgada y atlética de la niñez,
sus extremidades se vuelven más largas y sus proporciones corporales son cercanas a
la de los adultos, aunque su cabeza sigue siendo grande.

Los niños generalmente son más altos que las niñas y tienen más músculos por kg de
peso, hasta que llega el estirón en la pubertad. El crecimiento muscular y esquelético
hace que los huesos se endurezcan para proteger los órganos internos. Estos cambios
son coordinados por el cerebro y el sistema nervioso. Los sistemas respiratorio,
circulatorio e inmunológico se desarrollan aumentando la resistencia física y
manteniendo sanos a los niños.

Patrones y problemas de sueño.

De los 3 a los 5 años la mayoría de los niños mantienen control de esfínter durante la
noche, pero puede ocurrir la enuresis o micción involuntaria. Por lo general no es
necesario que los padres hagan algo cuando los niños mojan la cama, ya que luego de
los 8 años esta condición se debería Superar.

A los 5 años los niños duermen 11 horas en promedio, sin siestas en la tarde. A esta
edad se pueden presentar trastornos de sueño por la activación accidental del sistema
de control motor del cerebro, por la activación incompleta del sueño profundo, por un
desorden de la respiración o por movimientos agitados de las piernas. Estos trastornos
ocurren en familias y se pueden asociar con la ansiedad ante la separación.

Si un niño presenta terror nocturno (o del sueño) se despierta abruptamente, temprano

en la noche, gritando, con la respiración agitada y la mirada perdida en el suelo. En
realidad no está despierto, se tranquiliza rápido y a la mañana siguiente no recuerdo el
hecho. Estos casos son comunes entre los 3 y 13 años.

Las pesadillas también son habituales y pueden producirse por ir a dormirse muy
tarde, comer algo muy pesado antes de dormir o por ver algún programa o película de
terror muy estimulante. Las pesadillas muy frecuentes pueden ser señal de mucho
estrés.
Desarrollo del cerebro.

Durante la niñez temprana el desarrollo del cerebro es menor que durante la infancia,
pero aun así su crecimiento continúa hasta los 3 años, en donde su peso es casi el 90%
el de un cerebro adulto. La densidad de las sinapsis en la corteza pre frontal tiene su
punto más alto a los 4 años, a su vez que también se completa la mielinización de las
vías auditivas.

Entre los 3 y 6 años más rápido ocurre en las áreas pre frontales que regulan la
planeación y organización de las acciones.

De los 6 a los 11 años el crecimiento más rápido ocurre en el área del pensamiento
asociativo, el lenguaje y las relaciones espaciales. A los 6 años el cerebro alcanza el
95% de su volumen, pero con diferencias individuales.

El desarrollo del cerebro influye también en el incremento de las habilidades motoras.

Este desarrollo continúa hasta los 15 años y mejora la coordinación de los sentidos,
los procesos de memoria, atención y activación, además del habla y la audición. 

Habilidades motoras.

El desarrollo de estas habilidades permite una mejor coordinación entre lo que los
niños quiere y pueden hacer. En la edad preescolar los niños progresan en las
habilidades motoras gruesas, (que involucran a los músculos largos) como correr y
saltar. El nivel de destreza varía según la genética y la oportunidad de aprender y
practicar las habilidades motoras.

Las habilidades motoras finas tienen que ver con la coordinación entre el ojo, la mano
y los músculos pequeños, en actividades como dibujar. El mejorar estas habilidades
permite mayor responsabilidad en el cuidado personal.

Desarrollo artístico. A los 2 años los niños hacen dibujos de garabatos (líneas
verticales y en zigzag en patrones). A los 3 años dibujan formas (círculos, cuadrados,
etc.) y las combinan en diseños más complejos. La etapa pictórica empieza a los 4 o 5
años. El cambio de los dibujos abstractos a los de objetos reales refleja el desarrollo
de la capacidad representacional.
Aspectos del desarrollo cognoscitivo.

Enfoque Piagetiano: El niño pre operacional.

La etapa pre operacional empieza en la niñez temprana, ya que los niños no pueden
realizar operaciones mentales lógicas. Esta etapa dura entre los 2 y los 7 años. Se
caracteriza por una generalización del pensamiento simbólico o capacidad
representacional.

El pensamiento simbólico supone una comprensión cada vez mayor del espacio, la
causalidad, las identidades, la categorización y el número.

La función simbólica es la capacidad para usar símbolos o representaciones mentales

(palabras, números o imágenes a las que se les ha atribuido significado). Los niños
demuestran la función simbólica por medio de la imitación diferida (representación
mental de algo observado antes), el lenguaje y el juego de simulación. En este juego
los niños hacen que un objeto represente otra cosa u otra persona.

 Compresión de los objetos en el espacio: Relación entre los dibujos, mapas o

modelos a escala con los objetos o espacios que representan.
Compresión de la causalidad: Los niños razonan por transducción, relacionan
mentalmente dos sucesos exista o no una relación causal lógica.
Comprensión de las identidades y categorización: La identidad se refiere al
concepto de que las personas y las cosas son en esencia las mismas, aunque cambien
de forma, tamaño o apariencia.

Desarrollo de la memoria.
La memoria es un sistema de archivo que contiene 3 procesos: codificación,
almacenamiento y recuperación. Durante la niñez temprana los niños aumentan sus
niveles de atención, así como la rapidez y eficiencia con que procesan la información.
Y empiezan a formar recuerdos de larga duración.
El cerebro contiene tres almacenes de información: la memoria sensorial, la memoria
de trabajo y la memoria de largo plazo.
La memoria sensorial retiene de manera temporal la información sensorial que
ingresa. Sin la codificación los recuerdos sensoriales se desvanecen rápidamente.
La memoria de trabajo (o memoria de corto plazo) mantiene la información que es
codificada o recuperada. Mantiene en un corto plazo la información sobre la que se
trabaja activamente (lo que se trata recordar, entender o pensar).
La información codificada y ordenada se transfiere a la memoria de largo plazo, que
es un almacén con capacidad prácticamente ilimitada, donde conserva esta
información por largos períodos.

Desarrollo del lenguaje.

La expansión del vocabulario puede ocurrir por medio del mapeo rápido, que es el
proceso que permite al niño captar el significado de una nueva palabra después de
escucharla una o dos veces en una conversación. A partir del contexto se elabora una
hipótesis rápida acerca del significado de la palabra, que luego se perfecciona.
Gramática y sintaxis.
Las formas en que los niños combinan sílabas y palabras en oraciones incrementan su
nivel de complejidad durante la niñez temprana. A los 3 años usan plurales, posesivos
y el tiempo pretérito. Entre los 4 y 5 años las oraciones incluyen de cuatro a cinco
palabras y pueden ser declarativas., negativas, imperativas o interrogativas. Entre los
5 y 7 años el habla de los niños es más parecida al habla adulta.