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Puede citar el presente artículo así: / To reference this article: Suárez, A. V. y Contreras,
I. V. (2012). La formación integral del contador público colombiano desde la expecta-
tiva internacional: un análisis a partir de los estándares de educación IES. Gestión &
Desarrollo, 9 (1), 175-186.
Resumen
La contaduría ha sido una profesión importante para el asegura-
miento y control de la información económica y financiera, asunto
* Este artículo es producto del semillero Estándares Internacionales de Contabilidad, adscrito al grupo de investigación
Economía, Gestión, Territorio y Desarrollo Sostenible (Geos), de la Universidad de San Buenaventura Cali. El grupo está
reconocido por Colciencias en la categoría D.
La formación integral del contador público colombiano desde la expectativa internacional... - pp. 175-186
176 Angie Vanessa Suárez Henao - Ingrith Viviana Contreras Patiño
Abstract
The accounting profession has been important for the security and
control of economic and financial information, vital issue to any
company. It provides micro and macroeconomic planning, promo-
tes the creation and efficient capital allocation and enables pro-
per functioning of institutions and economic units. The accountant
plays an important role in decision-making of economic entities and
has extensive social and normative trust. In Colombia, according to
Law 43 of 1990, the public accountant gives public faith, an issue
that symbolizes the confidence of his word about his work. The bu-
siness world is undergoing drastic changes in the way it does bu-
siness, reason why the accountant professional should have global
comprehensive training. Colombia is currently in the convergence of
international accounting standards, audit and assurance (IAS/IFRS;
ISA), and in this sense, educational processes are vital in the imple-
mentation of international standards. Globally, these processes are
raised by the IES (International Education Standards) promulgated
by the International Federation of Accountants (IFAC) and born from
the need to train competent, skilled and experienced professionals,
able to act ethically.
Keywords: Competences, IAS, IFRS, accounting.
Universidad de San Buenaventura Cali - Colombia
Volumen 9, No. 1. Enero-diciembre de 2012. ISSN 0123-5834 177
Resume
A contadoria tem sido uma profissão importante para o asseguração
e controle da informação econômica e financeira, assunto vital para
qualquer sociedade. Facilita a implantação micro e macroeconomia,
promove a criação e colocação eficiente de capitais e faz possível o
correto funcionamento das instituições e unidades econômicas. O
contador joga um papel importante na tomada de decisões dos entes
econômicos e conta com ampla confiança social e normativa. Na Co-
lômbia, segundo a Lei 43 de 1990, o contador público da fé pública,
questão que simboliza a confiança total da sua palavra sobre seu tra-
balho. O mundo empresarial está experimentando mudanças drásticas
na forma de fazer negócios, motivo pelo qual os profissional contável
deve ter formação integral global. A Colômbia se encontra atualmente
em convergência das normas internacionais de contabilidade, auditoria
e asseguração (NIC/NIIF; NAI-NIA) e, nesse sentido, os processos edu-
cativos são vitais na implantação das normas internacionais. A nível
mundial, esses processos estão plantados pelo IES(padrões internacio-
nais de educação), promulgados pela Federação Internacional de Con-
tadores (IFAC) e nascem da necessidade de formar profissionais com-
petentes, hábeis e experimentados, capazes de atuar de forma ética.
Palavras chaves: Competências, NIC, NIIF, contadoria.
Fecha de presentación: agosto de 2011 Fecha de aceptación: octubre de 2011
manera ética. Por ello, surgen interrogantes miento de contadores y el desarrollo profe-
acerca del actuar del contable y el aporte de sional continuo (Carson, Veiras, 2005).
las universidades colombianas para contri-
buir a dicho propósito.
Los estándares internacionales
Es un hecho que nuestro país ha educado de educación contable
contadores públicos débiles y sin bases só-
Son normas generalmente aceptadas sobre la
lidas que los faculte para enfrentar la glo-
“buena práctica” en educación y desarrollo de
balización. Sus universidades han formado
los contadores públicos (Carson, Veiras, 2005).
bajo las premisas de un modelo ambiguo que
no se ha adaptado al cambio mundial. Por Están constituidos por elementos esenciales
lo anterior, la Federación Internacional de (temáticas, materias, métodos y técnicas)
Contadores (IFAC) ha propuesto un nuevo que se espera tengan los programas de for-
paradigma de formación de contadores con mación de profesionales para su reconoci-
visión internacional, al que ha denominado miento internacional (Figura 1).
Estándares Internacionales de Educación Sin embargo, según la IFAC no son de obliga-
Contable (IES), que no son otra cosa que toria aplicación, motivo por el cual no existe
acuerdos generales que proponen una bue- un patrón mundial que posibilite medir los
na práctica para las nuevas generaciones de procesos educativos de profesionales conta-
profesionales contables. bles desde una misma óptica. Los estánda-
No obstante, para dictaminar la viabilidad de res internacionales en contabilidad, requie-
su implantación en Colombia cabe pregun- ren para su aplicación profesionales que se
tarse: ¿cuáles son los retos de la profesión puedan desempeñar en su especialidad en
contable en la nueva economía? ¿Cuáles son cualquier empresa del mundo, bajo los mis-
los últimos cambios en la educación conta- mos parámetros de trabajo de un profesio-
ble? ¿Cuáles son las habilidades básicas de la nal local. Esta última premisa posibilita la
educación contable con énfasis internacio- estandarización académica contable a partir
de una razonabilidad del comercio interna-
nal para satisfacer las necesidades globales
cional.
y locales?
La ifac promulgó ocho IES, los cuales se
Según Seltzer (2008), la IFAC propone su
encuentran divididos en cinco segmentos,
modelo de formación de contadores profe-
como lo muestra la Figura 2.
sionales a través del Consejo de Normas In-
ternacionales de Formación en Contaduría
IES 1. Requisitos de ingreso
(IAESB, por sus siglas en inglés), el cual ha
a un programa de educación
elaborado una serie de documentos que en contable profesional
conjunto estipulan lo que IFAC cree debe ser
Este estándar suministra los requisitos de in-
el trayecto de una persona que desee for-
greso para ingresar a un programa de edu-
marse como contador.
cación contable. Su propósito es que los
En esta vía, la IFAC ha establecido varios alumnos se capaciten para ser contadores
comités para la elaboración de guías y otros profesionales con conocimientos globales y
documentos (entre ellos los IES) tocantes a posibilidades viables de competir con éxito
la educación, la precalificación, el entrena- (Seltzer, 2008). Vigencia: 1 de enero de 2005.
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Figura 1
Estándares internacionales en contabilidad
Figura 2
Segmentación de las IES
Programa de formación
− Contenido - IES 2
− Destrezas - IES 3
− Valores - IES 4
− Experiencia práctica - IES 5
Evaluación (previa
certificación) - IES 6
nismos miembros de la IFAC brindar oportuni- los solicitantes que hayan obtenido un título
dades y recursos que los contadores profesio- universitario en contaduría y comprobado un
nales cumplan con esa responsabilidad. año de experiencia en trabajos relacionados
con la práctica contable luego de graduarse.
Todos los organismos miembros deber cum-
Los solicitantes no necesitan capacitación
plir con la norma a partir del primero de ene-
práctica alguna bajo la supervisión de un con-
ro de 2006 (Seltzer, 2008).
tador público competente. Al contador públi-
co registrado que no haya presentado el exa-
Informe ROSC. Punto 23 men de idoneidad profesional u obtenido una
Al contrario de lo que indican los pronun- experiencia profesional pertinente, se le per-
ciamientos de la ifac y las mejores prácticas mite trabajar en calidad de revisor fiscal en
internacionales generalmente aceptadas, a empresas de cualquier tipo o tamaño, a saber,
quienes ejercen la actividad contable y de compañías anónimas, bancos o instituciones
auditoría en Colombia no se los obliga a financieras similares como las compañías de
emprender una educación profesional conti- seguros. En Colombia muchos contadores
nuada. Esta debilidad subraya las deficien- públicos inician su carrera profesional con
cias del sistema de formación y capacitación conocimientos y habilidades profesionales
profesional del país. insuficientes. En el momento hay alrededor
de ciento diez mil contadores públicos regis-
IES 8. Competencias requeridas trados y se espera que en los próximos cinco
para auditores profesionales años cien mil o más obtengan su licencia de
ejercicio. De acuerdo con la cámara de comer-
Determina las competencias que se requie-
cio nacional, la oferta de contadores públicos
ren para trabajar como auditor profesional.
registrados en Colombia supera la demanda
De acuerdo con esta norma, el auditor pro-
en aproximadamente el cien por ciento.
fesional es un contador profesional con res-
ponsabilidad propia o delegada en opiniones
Informe ROSC. Punto 17
significativas, dentro de una auditoría de in-
formación financiera histórica. En Colombia hay más de ciento veinte aso-
ciaciones de contadores. Los estudiantes
También define al engagement partner, como
universitarios que buscan pertenecer a la
el socio u otra persona de la organización de
profesión contable, se afilian a una de las
auditoría responsable por el encargo y su rea-
lización y del informe de auditoría emitido en asociaciones de contadores y permanecen en
nombre de la firma y tiene la autoridad otor- esa condición a lo largo de su carrera pro-
gada por el cuerpo profesional, legal o regu- fesional. Estas asociaciones están ligadas a
latorio (Seltzer, 2008, p. 5). Vigencia: julio de una de las dos organizaciones principales
2008. del nivel nacional que actúan como entida-
des gremiales, a saber, la Confederación de
Informe ROSC. Punto 16 Asociaciones de Contadores Públicos y la Fe-
deración Colombiana de Colegios de Conta-
Debido a que el ingreso a la profesión de
dores Públicos.
contador es fácil, en Colombia hay una can-
tidad importante de contadores públicos re- Otra de las organizaciones que congrega al
gistrados. Los exámenes de idoneidad profe- gremio de contadores es el Instituto Nacional
sional no son requisito para el registro como de Contadores Públicos de Colombia (INCP),
contador público. La JCC expide una licencia a fundado hace cincuenta años y miembro de
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la ifac. Cuenta con 700 miembros, que inclu- formación de los futuros profesionales con-
yen las firmas más grandes de contabilidad, tables? ¿Qué requisitos imponen las univer-
junto con sus empleados y socios. sidades colombianas para aceptar a los estu-
diantes? Estos interrogantes se deben tener
Como se expuso anteriormente, la IFAC con
presentes a la hora de aceptar un aspirante
sus IES deja una visión clara del nuevo pro-
para convertirse en profesional contable.
fesional contable.
De acuerdo con lo anterior, se escogerán tres
Estos estándares son importantes para la
universidades de Cali para observar el perfil
formación integral del contador público. Por
profesional de sus egresados y su formación
consiguiente se expondrá a continuación la
académica.
formación del contador público colombiano
a fin de hacer un paralelo con los IES que
actualmente cumplen los programas de con- Perfil profesional Universidad
taduría pública de las universidades colom- de San Buenaventura Cali
bianas. Según la Universidad de San Buenaventura
Cali, el perfil profesional del contador públi-
co es “[…] un profesional con visión global
Formación del contador público de futuro y liderazgo gerencial, que desde
colombiano el desempeño ético en las organizaciones
La Ley 43 de 1990 establece en su artículo genere valor agregado, para la innovación y
primero lo siguiente: la productividad, con fortalezas claras en el
Artículo 1. Del contador público. Se entien- manejo estratégico de las finanzas, el con-
de por contador público la persona natural trol, los procesos y el gobierno corporativo,
que, mediante la inscripción que acredite su con un elevado sentido de responsabilidad
competencia profesional en los términos de la social y con un gran respeto por la profesión
presente ley, está facultada para dar fe pública al dar fe pública”.2
de hechos propios del ámbito de su profesión,
dictaminar sobre estados financieros, y reali-
Perfil profesional Universidad
zar las demás actividades relacionadas con la
Autónoma de Occidente
ciencia contable en general. [...].
Según esta institución, el perfil profesional
Como se puede observar, el contador público del contador apunta a “[…] un profesional
es una persona natural que mediante ins- con habilidades para el análisis de informa-
cripción ante la junta central de contadores1 ción contable, administrativa y financiera
se convierte en una persona facultada para para dictaminar sobre los estados financie-
dar fe pública. Esto quiere decir que antes de ros. Es un auditor o revisor fiscal que da con-
ser profesional, el futuro contador debe tener fianza pública y actúa con idoneidad, respon-
un largo recorrido en una universidad que lo sabilidad y ética profesional. El egresado de
forme de acuerdo con lo estipulado por la ley.
Contaduría de la UAO comprende el entorno
Las preguntas que surgen alrededor de esta general de la empresa, es capaz de interac-
cuestión serían: ¿cómo es el programa de tuar de manera eficiente con las demás per-
1. Ente responsable de llevar a cabo el registro y control de los contadores públicos y personas jurídicas prestadoras de
servicios contables. (Tomado de www.jccconta.gov.co).
2. http://www.usbcali.edu.co/index.php?option=com_content&task=view&id=78&Itemid=88
La formación integral del contador público colombiano desde la expectativa internacional... - pp. 175-186
184 Angie Vanessa Suárez Henao - Ingrith Viviana Contreras Patiño
3. http://www.uao.edu.co/ciencias-economicas-y-administrativas/contaduria-publica
4. http://www.javerianacali.edu.co/programas/contaduria-publica
Universidad de San Buenaventura Cali - Colombia
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contador más crítico, hábil y competente en mayores controles desde el momento en que
cualquier parte del mundo. se permite su ingreso a la academia.
A la luz de lo planteado en este artículo, Por esta razón, planteamos un modelo que
las universidades colombianas a pesar de explique en qué momento sería pertinente
su marcada intención de formar contadores aplicar los IES en los programas de contadu-
íntegros con visión internacional (como se ría pública de las universidades colombianas
percibe en los perfiles) no lo están haciendo. y cuáles serían sus principales colaboradores
El contador egresado no se está formando para obtener como resultado contadores ín-
correctamente debido a la inexistencia de tegros (Figura 3).
Figura 3
Tamizaje para la profesionalización del contador público
Formación IES 2
Adquirir Fomentar Fortalecer IES 3
conocimientos habilidades valores y ética
IES 4
IES 7
IES 8