ASPECTOS

DESARROLLOS A ESTRATEGIAS
EJES CONCEPTUALIZACIÓN
FORTALECER DOCENTES

IDENTIDAD Es aquel proceso por el cual,  La necesidad de  Crear medios de

el ser humano como sujeto, tener protección y información
su objetivo es buscar y afecto dentro de su donde la maestra
explorar, para reconocerse e contexto familiar. les brinde a los
integrarse al contexto en niños espacios,
torno a su comunidad y todo  La necesidad de que donde puedan
aquello que lo rodea. se reconozca como adquirir
Formándose como persona a ser único así mismo experiencias en la
través de la historia, y a los demás. búsqueda de
creencias, valores y su objetos.
cultura.  Buscar que los
niños puedan  Implementar el
descubrir valores y juego como
sentimientos estrategia
fortaleciendo su fundamental
autoestima, donde los niños
demostrándoles que aprendan a
hacen parte de la respetar sus
sociedad. espacios y tengan
una convivencia
 Buscar espacios sana.
donde ellos puedan
manifestar sus  Establecer
distintas actividades donde
preferencias y de el docente pueda
esta manera lograr ayudar a
diferenciar sus potenciar la
rasgos y construcción de la
características de su identidad de cada
identidad. niño, adecuando
espacios donde
 Implementar el ellos puedan
juego como un manifestar sus
medio donde ellos diferencias a
puedan identificar través del juego.
su contexto cultural.
 Diseñar
 Permitir que los actividades donde
niños tengan un los niños y las
desarrollo de sus niñas puedan
sentimientos, explorar distintos
curiosidades, olores, texturas,
 ruidos, sabores y
de esta manera
puedan descubrir
distintas
sensaciones.
creatividad e ideas
dentro de su
entorno.  Adecuar espacios
donde los niños
puedan
 Buscar su desarrollo
interactuar con
de su autoimagen y
sus compañeros a
autorregulación.
través de charlas
de grupo, juegos
 Establecer en los
en equipo y
niños lazos
mesas redondas
afectivos hacia las
donde se puedan
personas y objetos,
reconocer sus
para que se
intereses comunes
reconozcan sus
de si mismos y de
sentimientos y
los demás
acciones.
desarrollando
distintas
experiencias.

AUTONOMÍA Es aquella capacidad que
adquiere el ser humano para
la construcción de su vida de
una forma autónoma,
vinculada con la
dependencia o lazos
afectivos con las demás
personas, principalmente con
su familia y en especial su
madre o cuidador.
 Crear en el niño una  Trabajar con los
seguridad en el padres de familia
momento que se donde se les
separa de su madre, brinden charlas,
para que pueda para que las
desarrollar sus pautas de crianza
actividades de una sean reafirmadas
forma ya que son
independiente. importantes en la
etapa inicial.
 Buscar que los
niños y las niñas se  Establecer
puedan adaptar vínculos afectivos
tranquilamente con los padres de
dentro del jardín, en familia, desde la
rutinas diarias como etapa inicial ya
comer, higiene que de esta
personal y el juego. depende la parte
emocional del
 Fortalecer espacios niño y de la niña.
que les brinden un
 ambiente mejor.  Crear estrategias
donde los niños y
 Establecer en los las niñas
niños aprendan a
responsabilidades identificar la
para que puedan palabra no por
aprender a controlar medio de
sus esfínteres, imágenes
adecuado a su edad. ilustradas.

 Reconocer de una  Adecuar espacios

manera individual donde los niños
sus capacidades que se relacionen,
lo lleven a la para que estos
practica en las desarrollen sus
actividades capacidades y
cotidianas. puedan valerse
por sí mismos
 Adecuar espacios sintiéndose capaz
donde puedan de actuar y pensar
participar en los de forma
diferentes eventos independiente.
tanto físicos como
sociales, para que se  Darles la
puedan expresar con oportunidad que
las demás personas. puedan opinar y
participar desde
 Lograr que se su punto de vista,
muestre un interés para que puedan
en el por vestirse y sentirse seguros
desvestirse solo sin ante un ambiente
ayuda de su físico y social
cuidador. siendo
independientes de
 Relacionarse con los adultos
adultos y niños por tomando sus
medio del juego de propias
acuerdo a su edad. decisiones.
CONVIVENCIA Es el proceso donde el ser  Aplicar el juego  Propiciar espacios
humano reconoce a los como una donde se respeten
demás y a si mismo herramienta los tiempos de las
estableciendo una relación fundamental, para participaciones de
con ellos, sintiéndose que una convivencia los demás.
pertenece a una comunidad sana en los niños y
armonizando sus intereses las niñas.  Incentivar a los
individuales y colectivos por niños y niñas a
medio de normas y valores  Crear espacios para que lleven al
compartidos. De esta manera que los sean aprendizaje
poder formar relaciones motivados eventos de la vida
interpersonales formando a compartiendo con cotidiana, para
una persona social e integra sus docentes y que tengan una
que actúa a favor de su compañeros en mejor
bienestar y el de los demás. diferentes convivencia.
actividades, donde
aprendan a respetar  Implementar el
las reglas y normas juego como una
diseñadas por la forma de
institución, aprendizaje ya
que este es la base
 Diseñar estrategias fundamental para
para que los niños que los niños
puedan desarrollar crezcan de una
habilidades, manera segura e
comunicándose con integral.
los demás y
aprender a  Usar las obras de
solucionar los teatro como una
problemas de una forma de enseñar
manera autónoma e la sana
independiente. convivencia con
su docentes y
 Establecer espacios compañeros.
donde se puedan
construir relaciones  Realizar
de confianza, afecto, actividades donde
colaboración y los niños
cuidado sí mismos y aprendan a
a los demás. compartir fuera
del aula de clases.
 Fortalecer las reglas
y acuerdos para
aceptarse en
trabajos colectivos.

 Implementar pautas
para que puedan
participar en la
construcción de
grupos de trabajos,
opinando como
deben de ir
organizados y
 distribuidas las
funciones y
responsabilidades.

EJES PEDAGÓGICOS DE LA IDENTIDAD

Textualización

LEIDY

Es un ciclo de vital importancia en el cual las personas investigan  y se

reconoce como parte de la humanidad, obteniendo  la posibilidad de
construir, modificar, reorganizar  y fortalecer su sentido como propiedad y
original dentro de las diferentes formas en los que se pueda localizar, donde
cada uno se reconoce y se diferencia del otro ser humano, en general son
correspondiente a las  todas característica, competencia, sentimiento y
conducta que nos diferencian y nos hacen seres excepcionales, con la
aptitud de adaptarse a los diferentes  entornos. En este transcurso los
profesores  promueven  a los  infantes a confortar su propio carácter y
formarse como persona, explorando capacidades y asimilándose así mismo
en su ámbito  en el cual irán construyendo su propia identidad.

NIDIA

El ser humano desde que nace es un ser social, que edifica dinámicas culturales
históricas y por lo cual adquiere unas características propias y un contexto singular, que
lo ayudan a seguir avanzando en un autoconocimiento, que lo conlleva hacer parte de una
sociedad, las cuales permite la diferencia de los demás por ser creativo y activo, con
capacidades de transformar y armonizar un sentido propio y personal de la vida dentro de
su entorno.
Los vínculos afectivos que generan la relación con los miembros de la familia, permiten
comprender que hace parte del grupo familiar. Atendiendo al llamado que hace el bebé
desde que nace, a través del llanto y la sonrisa, generando seguridad y tranquilidad, por
medio de las palabras, caricias y miradas que la madre o cuidador le brinda, por lo tanto,
este tipo de relación con sus progenitores   contribuye en el desarrollo del auto control y
auto confianza.

JUDIT

El ser humano en cuanto a su proceso de socialización se

descubre a si mismo , logrando una identificación con sigo mismo
y con el entorno que lo rodea, ya que es este entorno donde  
8la familia) el que le permite al niño o a la niña, desarrollas la
capacidad de identificarse con estos, por medio de un auto
reconocimiento, el cual forma en el infante una serie de conductas
características a su identidad, reconociéndose a medida que
crece su formación, con el reconocimiento de las cualidades que
lo distinguen, y de esta manera ser parte de la sociedad en la cual
se desenvuelve.

STEFANY

Los niños son individuos comunitarios, por lo que se establece a través de

la predicación y el entusiasmo a priori. Desde que vino al mundo, a través de
estas acciones, han establecido un lugar y un entorno especial (hogar), por
lo que dan Además de su posibilidad de establecer su propio individuo, se
desarrolla hacia la etapa de creencias, fantasías, cultura o educación, y
fundamentalmente, regulaciones y valores, convirtiéndose así en parte de
una sociedad. Sus padres se concentraron en atender las necesidades del
bebé, para que el bebé tuviera paz, seguridad y confianza, y formara una
relación de apeg

DESARROLLO A FORTALECER.

LEIDY

El niño en la etapa de la primera infancia debe fortalecer:

.  Su seguridad emocional: sentimiento de confianza con el

maestro y amigo que están a su alrededor.
 

.   Reconocerse como persona única siendo autónomo dentro de su

contexto social o cultural.

.  Fortalezca su conocimiento en sí mismo.

. Identifique su género como hombre o mujer.

 .   Manifestar sus sentimientos o emociones a través

de la exploración y como se relaciona con las demás.

NIDIA

  Crea lazos afectivos a través de la relación de amistad, cuidados,

comunicación y la cercanía que tiene con su maestra.

 Muestra seguridad al estar rodeado de las personas que le generan

tranquilidad y lo expresa.

 Se auto reconoce como ser único, dentro de su entorno a través del

juego.

 Manifiesta preferencia por los objetos según su género,

identificándose como un ser capaz.

 Expresa su preferencia por los objetos y el juego, por medio

de la exploración y la relación con los demás.

JUDIT

Identidad de género (masculino-femenino)

 
Reconocimiento de un ser, individual y único.
 
Fortalecimiento de su capacidad afectiva.
 
Fortalecer la seguridad en sí mismo.
 
Reforzar la confianza, sensitiva y  sentimental.
 
Fomentar la independencia en su contexto social.

STEFAY

       Admita que es una persona única

           con autonomía                   en su contexto social o
cultural.
·          Mejora tu conocimiento.
·          Determina si tu género es masculino o femenino.
·          Manifestar sentimientos.
·          

ESTRATEGIAS DOCENTE

LEIDY

 Crear juegos de exploración como rompecabezas del cuerpo humano

para que el niño o la niña identifique su género masculino o femenino.

 Realizar la ronda  de “el patio de mi casas es particular” para que los

menores pueda crear lazos de confianza o seguridad con sus
compañeros  y docentes.
 

 Realizar salidas en el bosque del “aguil” para que el niño y niña pueda
explorar el medio ambiente y así pueda fortalecer su auto-conocimiento.

 Atravez de  actividades ludo-recreativas de dibujos en hojas de papel

bond los niños y niñas puedan expresar sus afectos hacia sus
compañeros y profesorados.

 Por medio de  la utilización de tarjetas de imágenes los infantes

puedan dar a conocer sus sentimientos  frente a las demás personas de
su entorno.

 NIDIA

 Brindarle al niño o niña espacios y experiencias de búsqueda de

objetos, la exploración de texturas, olores, sabores y ruidos, que lo
lleven a experimentar distintas sensaciones.

 Observar cual es el objeto de su preferencia, potencializando su

identidad en la relación con los objetos, los juegos, colores y sabores,
con los cuales irán definiendo sus rasgos característicos, en un contexto
socio-cultural. 

 A través de actividades lúdicas recreativas, cantos y rondas, puedan

expresar sus emociones y sentimiento.

 
 Brindarles rompecabezas o láminas del cuerpo humano, para que el
niño o niña identifique su género.

JUDITH

Realizar actividades que posibiliten el reconocimiento de figura,

sus colores, sus texturas y sus formas.
 
Por medio de actividades artísticas (pintura) lograr su
identificación de género consigo  misma frente a los demás niños
y niñas.
 
Por medio de foto-film´s, lograr su reconocimiento y
posicionamiento en el ámbito familiar.
 
Practicas diarias de:
. Cantos.
. Rondas.
. Mímicas.
Con las cuales logre la expresión simbólica de sus sentimientos, a
sus compañeros y docentes que lo acompañen.
 
 

STEFANY

 Esimportante que los maestros den a los niños y niñas espacio y

experiencia para encontrar objetos y explorar cosas con diferentes
texturas, olores, sabores y ruidos para que puedan sentir diferentes
sentimientos.