INFORME DE LABORATORIO COMPONENTE PRÁCTICO

Informe Del Componente Practico De Física General

José Manuel Martinez Palacios
Escuela de Ciencias Básicas e Ingeniería, Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Resumen

Incertidumbre de los trabajos en la física asistida a distancia.

Este informa hace parte del trabajo realizado, como parte del desarrollo de las actividades del laboratorio de
física general, en el cual pudimos apreciar temas muy importantes y de demasiada precisión tales como:
Medición, cinemática, movimientos, Leyes de Newton, trabajo, potencia, energía, Teorema de
conservación de la energía mecánica, teorema de conservación del momento lineal, e hidrostática.
La metodología utilizada para el desarrollo de esta actividad fue totalmente a distancia lo que crea una
verdadera incertidumbre, de si en verdad es confiable, seguro y veras.
Los resultados arrojados por medio de esta investigación son muy positivos y prometedores ya que los tales
en su mayoría no presentan un margen de error superior al 0.1%.
A pesar de que son pocas las personas que han optado realizar labores de física a distancia, hay muchas
personas las cuales tienen ciertas dudas de si es posible, de que, si es más costoso, o en otros casos les
invade el temor y la desconfianza de realizar tales labores de esta manera, ya que están acostumbrados a
siempre realizarlas de manera presencial.
En conclusión, los trabajos de física asistidos a distancia son muy confiables.

Abstract
Uncertainty of jobs in remote assisted physics.

This report is part of the work carried out, as part of the development of the activities of the general physics
laboratory, in which we were able to appreciate very important and highly precise topics such as:
Measurement, kinematics, movements, Newton's laws, work, power, energy, Theorem of conservation of
mechanical energy, theorem of conservation of linear momentum, and hydrostatics.

The methodology used for the development of this activity was totally remote, which creates a real
uncertainty, as to whether it is reliable, safe and true.

The results obtained by means of this research are very positive and promising, since most of them do not
present a margin of error greater than 0.1%.

Even though few people have opted to perform physical work remotely, there are many people who have
some doubts if it is possible, if it is more expensive, or in other cases fear and mistrust invade them. to
carry out such tasks in this way, since they are used to always doing them in person.

In conclusion, remote assisted physics work is very reliable.

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1. INTRODUCCIÓN
Este informe hace parte del componente practico del curso de física general, cuyo propósito es evaluar
en el estudiante los conocimientos adquiridos durante el curso, este informe es realizado gracias a
practicas hechas de manera virtual en varios simuladores.
Los objetivos además de evaluar los conocimientos del estudiante tienen como fin el que el estudiante se
apropie de ellos “conocimiento” y lo pueda aplicar libremente en cualquier área de la vida.
En este informe encontraremos contenidos tales como: Medición y cinemática, movimiento en una
dimensión, cantidades escalares y vectoriales, movimiento en dos dimensiones, Leyes de Newton,
trabajo, potencia y energía, Leyes de Newton, trabajo, potencia y energía.
Este trabajo se hizo usando muchas de las fórmulas físicas unas de las cuales fueron las siguientes;

2 2
( V 0 ) ( sin θ )
y Máx= y 0+
2g

F neta=Ma

1
U s= k x 2
2

1. MONTAJE Y PROCEDIMIENTO EXPERIMENTAL

Para la realización de esta actividad, teniendo en cuenta que fue realizada a distancia, lo único que
necesitamos fue: 1 computadora, acceso a internet, cuaderno de notas, y una calculadora científica.
Una vez reunidos los elementos, a través de la computadora realizamos las debidas simulaciones de los
temas asignados, en nuestros cuadernos de notas realizamos las operaciones que fueron hechas en la
calculadora para verificar y confirmar los resultados obtenidos en las simulaciones.
Durante la simulación tuve unos pequeños inconvenientes, en materia de manejo del simulador, ya que,
por falta de la instalación de java, no me permitía la ejecución del simulador, pero una vez configurado-
java esos pequeños problemas se convirtieron en grandes experiencias adquiridas en aras de mejorar
cada vez más como profesional y hacer provisiones a la hora de hacer simulaciones, de que siempre es
necesario tener la computadora configurada para dicho trabajo.
Una muestra de lo útil de los simuladores es esta:
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Practica Del Movimiento En Dos Dimensiones

Tabla De Exel Con La Comparación De Posición Vs Distancia

Posicion: tiempo (X) vs distancia (Y)

6

4
Distancia

0
-0.1 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1 1.1 1.2 1.3 1.4
Tiempo 2

1
Simulación de movimientos en dos dimensiones con el simulador phet.
2
Graficas en Excel de la comparación entre posición vs distancia.
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2. RESULTADOS Y DISCUSIÓN

EJERCICIO 1:

ALCANCE Y ALTURA MÁXIMOS.

ALCANCE Y ALTURA MÁXIMOS.

10
9
7.9 7.8
8 7.6 7.8 7.6
7.2 7.2
7 6.6 6.6
valores en el eje y

5.9 5.9
6
5.1 5
5
4 4
4
3 2.8 2.8

2 1.5 1.5
1
0 0
0
0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 5.5 6 6.5 7 7.5 8 8.5 9 9.5 10
valoren en el eje x

POSICIÓN DEL PROYECTIL EN CADA INSTANTE DE TIEMPO.

POSICIÓN DEL PROYECTIL EN CA DA IN STA N TE DE TIEM PO.

10
9
7.9 7.8
8 7.6 7.8 7.6
7.2 7.2
7 6.6 6.6
valores en el eje y

5.9 5.9
6
5.1 5
5
4 4
4
2.8 2.8
3
2 1.5 1.5

1
0 0
0
0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 5.5 6 6.5 7 7.5 8 8.5 9 9.5 10
valoren en el eje x
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TRAYECTORIA EXPERIMENTAL.

Trayectoria: X VS. Y
10
9
8
7
valores en el eje y

6
5
4
3
2
1
0
0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 5.5 6 6.5 7 7.5 8 8.5 9 9.5 10
valoren en el eje x

EJERCICIO 2

MÉTODO EXPERIMENTAL PARA HALLAR LA ACELERACIÓN. CUANDO ( M 1=M 2)

Posicion: tiempo (X) vs distancia (Y)

6

5
5
4.5
4
4
3.5
3
Distancia

3
2.5
2
2

0
0
-0.1 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1 1.1 1.2 1.3 1.4
Tiempo
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MÉTODO EXPERIMENTAL PARA HALLAR LA ACELERACIÓN. CUANDO ( M 1 ≠ M 2)

Posicion: tiempo (X) vs distancia (Y)

6

5
5
4.5
4
4
3.5
3
Distancia

3
2.5
2
2

0
0
-0.1 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1 1.1 1.2 1.3 1.4
Tiempo

MÉTODO TEÓRICO PARA HALLAR LA ACELERACIÓN

Posición (m) m2*g (m1+m2)*a

2,0 6042 m/s 6042 m/s

2,5 8002.5 m/s 8002.5 m/s

3,0 9603 m/s 9603 m/s

3,5 11203.5 m/s 11203.5 m/s

4,0 12804 m/s 12804 m/s

4,5 14404.5 m/s 14404.5 m/s

5,0 16005 m/s 16005 m/s

EJERCICIO 3.

VELOCIDAD EN CADA PUNTO

Análisis de puntos extremos para el caso y0 = 5.0 m
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Rapidez
experimental
Punto Error
Rapidez
Altura (m)
(m/s) Teorica (m/s) Porcentual

B 9.90 m/s 0m 10 m/S 0.1 %

C 7.7 m/s 2m 7.8 m/S 0.1 %
D 8.9 m/s 1m 9 m/S 0.1 %

3. CONCLUSIONES
CONCLUSIÓN DEL EJERCICIO 1

Al realizar la respectiva comparación, vemos que los puntos señalados claramente muestran la
imagen de la misma parábola obtenida anteriormente, con la diferencia que esta no tiene la línea
que muestra a cada detalle la trayectoria del proyectil.

CONCLUSIÓN DEL EJERCICIO 2

Al aplicar le impulso a los valores descritos en la tabla, pudimos ver que en cada cierto termino de
tiempo, el impulso de esta igualdad aumenta paralelamente

CONCLUSIÓN DEL EJERCICIO 3

Análisis de puntos extremos para el caso y0 = 5.0 m

Rapidez
experimental
Punto Error
Rapidez
Altura (m)
(m/s) Teorica (m/s) Porcentual

B 9.90 m/s 0m 10 m/S 0.1 %

C 7.7 m/s 2m 7.8 m/S 0.1 %
D 8.9 m/s 1m 9 m/S 0.1 %
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Los puntos tienen un error porcentual de 0.1 %.

REFERENCIAS

https://drive.google.com/file/d/17iAsWXlzy4Qnbon5RYNp8wXDxdDxRWZj/view