PLANIFICACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE - 2020

SECTOR DE APRENDIZAJE : FILOSOFÍA

CURSOY/O NIVEL 4EM
PROFESOR(A) FERNANDO RIVEROS
UNIDAD Nº I INTRODUCCIÓN A LA FILOSOFÍA
TIEMPO: MARZO ABRIL

OBJETIVOS DE CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO RECURSOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

APRENDIZAJE
Identificación de la CONCEPTUALES:
problemática que da Sentido del pensamiento Reconocimiento de diferencias entre pensamiento Material digital: OBJETIVO:
origen a la filosofía metafísico y postmetafísico. metafísico y postmetafísico
Orígenes de la filosofía lecturas temáticas Medir el grado de comprensión y valoración de la
Comprensión del El logos y el sentido Comprensión que la filosofía obedece a un proceso problemática filosófica inicial
desarrollo histórico de histórico Power Point
la filosofía PROCEDIMENTALES:
Elaboración de resúmenes y Cápsula audiovisual TIPO DE EVALUACIÓN:
Valoración de la desarrollo de guías de Desarrollo de ejercicios propuestos
filosofía como aprendizaje. Control escrito
instancia de desarrollo Participación activa en actividades guiadas
intelectual ACTITUDINALES:
Valoración de la filosofía como
experiencia intelectual
Recepción propuesta de
asistencia de actividad de
aprendizaje vía digital
 PLANIFICACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE - 2020
SECTOR DE APRENDIZAJE : FILOSOFÍA
CURSOY/O NIVEL 3EM
PROFESOR(A) FERNANDO RIVEROS
UNIDAD Nº I LA FILOSOFÍA COMO PARADIGMA DE PENSAMIENTO CRÍTICO
TIEMPO: MARZO ABRIL

OBJETIVOS DE CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO O RECURSOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

APRENDIZAJE (qué se va a enseñar) CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Conocimiento de la CONCEPTUALES: Reconocimiento de la importancia de las creencias en Material digital: FINALIDAD:
actividad del Concepto de paradigma la raíz de la percepción de la realidad científica Medir el grado de comprensión y valoración de la
pensamiento como Postulado o supuesto de todo lecturas temáticas problemática filosófica inicial
paradigma histórico conocimiento Identificación de los postulados básicos del sentido
La importancia de todo postulado común y la ciencia positivista Power Point
Comprensión del para la comprensión de la
carácter diferencial realidad y el conocimiento Clasificación de diferencias entre ciencia y filosofía Cápsula audiovisual
entre el paradigma del El paradigma positivista TIPO DE PROCEDIMIENTOS.
sentido común y El paradigma crítico filosófico Confección de lista de conceptos relevantes
científico positivista y PROCEDIMENTALES: Control escrito
el paradigma crítico Elaboración de resúmenes y Valoración de la filosofía como experiencia intelectual
filosófico desarrollo de guías de
aprendizaje.
Valoración de la
filosofía como
ACTITUDINALES:
instancia de desarrollo Valoración de la filosofía como
intelectual experiencia intelectual
Recepción de asistencia
pedagógica vía digital
 PLANIFICACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE - 2020
SECTOR DE APRENDIZAJE : PROBLEMAS DEL CONOCIMIENTO
CURSOY/O NIVEL 4EM
PROFESOR(A) FERNANDO RIVEROS
UNIDAD Nº I APROXIMACIÓN CRÍTICA LA CONCEPTO DE CULTURA
TIEMPO: MARZO ABRIL

OBJETIVOS DE CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO O RECURSOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

APRENDIZAJE (qué se va a enseñar)
Comprensión de la CONCEPTUALES:
cultura como Concepto de cultura desde
experiencia colectiva distintas escuelas filosóficas y
sociológicas
Descripción de la Teoría de los imaginarios sociales
cultura como campo de PROCEDIMENTALES:
lucha por el sentido Confección tabla diferencial de
conceptos culturales
Discusión de teorías y Elaboración de cuestionario
puntos de vista sobre la Metodología de proyecto de
cultura en relación a investigación
contexto de
emergencia socio
ACTITUDINALES:
Valoración de la teoría crítica
biológica
para la comprensión de nuestros
dilemas identitarios
Recepción propuesta de
asistencia de pedagógica vía
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Material digital: FINALIDAD:
Identificación de diferencias de los conceptos de
cultura propuestos lecturas temáticas Medir el grado de comprensión de los marcos teóricos
basales de la unidad por medio del planteamiento de un
Aplicación de conceptos a situaciones contextuales Power Point proyecto de investigación
Descripción de situaciones de contexto en base a marco Cápsula audiovisual
conceptual
TIPO DE PROCEDIMIENTOS.
Elaboración de propuesta investigativa
Seguimiento de fases de proyecto de investigación en
donde se evaluará aplicación de marco lógico por etapas
1. Planteamiento del problema
2. Hipótesis
 digital

PLANIFICACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE - 2020

SECTOR DE APRENDIZAJE : FILOSOFÍA POLÍTICA
CURSOY/O NIVEL 3EM
PROFESOR(A) FERNANDO RIVEROS
UNIDAD Nº I EL FENÓMENO POLÍTICO
TIEMPO: MARZO ABRIL

OBJETIVOS DE CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO O RECURSOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

APRENDIZAJE (qué se va a enseñar) CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Comprender la CONCEPTUALES: Identifica antecedentes biopolíticos en la situación de Material digital: FINALIDAD:
especificidad del Elementos de contexto para una contingencia sanitaria actual Medir el grado de comprensión y asertividad propositiva
fenómeno político crítica de la filosofía política lecturas temáticas para comprender la problemática sanitaria actual desde la
occidental Compara articulación política de la crisis con perspectiva de la filosofía política actual
Relacionar la Crisis de la democracia y de la construcción discursiva de la misma Power Point
especificidad de lo soberanía en tiempos de
político en contextos globalización capitalista Propone un camino para la comprensión del fenómeno Cápsula audiovisual
de excepcionalidad La condición postmoderna en cuestión TIPO DE PROCEDIMIENTOS.
La política y lo político en
Chantal Mouffe Aplica con asertividad marco teórico a comprensión de Seguimiento de fases de proyecto de investigación en
El enfoque biopolítico la problemática donde se evaluará aplicación de marco lógico por etapas
PROCEDIMENTALES: 3. Planteamiento del problema
Construcción de problemática 4. Hipótesis
biopolítica actual
Aplicación de marco teórico a
planteamiento de problema
ACTITUDINALES:
Valoración crítica de la filosofía
política para la comprensión de la
contingencia actual
Recepción propuesta de
asistencia de pedagógica vía
digital