Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 1 – Vectores,
matrices y determinantes

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar básica común
Nombre del curso Algebra Lineal
Código del curso 100408
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de créditos 2

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de Individu Colaborativ de
☒ ☒ 4
actividad: al a semana
s
Momento de Intermedia
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación: , unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad:
Domingo, 18 de mayo de 2020.
Viernes, 17 de abril de 2020.
Competencia a desarrollar:
El estudiante comprende los conceptos matemáticos elementales
sobre vectores, matrices y determinantes mediante el estudio de
fuentes documentales y los aplica en la solución de ejercicios básicos.
Temáticas a desarrollar:
Vectores, Matrices y Determinantes:

1. Vectores en R2 Y R3: Noción de distancia, definición algebraica

de vector, algunas operaciones con vectores, vectores base,
producto vectorial.
2. Matrices: Operaciones con matrices, suma de matrices,
 multiplicación de matrices, operaciones sobre matrices, matrices
elementales.
3. Determinantes: Algunas propiedades de los determinantes,
inversas, área de un paralelogramo, volumen de un
paralelogramo.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
La estrategia de aprendizaje aplicada será el aprendizaje basado en
tareas, a partir del desarrollo de ejercicios de forma individual y
colaborativa.

En esta tarea el estudiante debe evidenciar una apropiación conceptual

que refleje el entendimiento de la unidad 1.

Etapas de la actividad de aprendizaje a desarrollar

A continuación, encontrará 4 ejercicios que conformaran la tarea 1.

La presente actividad consta de cuatro (4) ítems compuestos cada uno

por cinco (5) literales, de los cuales, cada estudiante debe seleccionar
uno: A, B, C, D o E, para desarrollarlo de forma individual, de
acuerdo a lo solicitado en la descripción del ejercicio. El primer punto
es conceptual. Los tres (3) ítems siguientes, corresponden a ejercicios
problemas que se desarrollan y comprueban en Geogebra, Matlab,
Octave, Scilab, u otro programa similar; y se presentan
exclusivamente en formato word, digitados mediante un Editor de
Ecuaciones.

El componente colaborativo de la tarea consiste en retroalimentar en

el foro todos los ejercicios diferentes de los suyos, realizados por uno
de sus compañeros (con excepción del número 1 relacionado con la
conceptualización).

Con el fin de evitar repeticiones en la selección de los ejercicios, el

estudiante anunciará en el foro el literal de los problemas que
resolverá y el literal de los problemas que retroalimentará, en una
tabla similar a la siguiente:

Estudiante E-mail Literal Literal

Institucional Ejercicios a Ejercicios a
 Desarrollar Retroalimentar
Pedro Pérez pperez@unadvirtual.edu.co C D
María Díaz mdiaz@unadvirtual.edu.co A B

Esto significa que el estudiante Pedro Pérez, realizará todos los

ejercicios correspondientes a la letra C y retroalimentará los ejercicios
de la letra D de esta guía.

Adicionalmente, el estudiante escogerá un solo ejercicio de los que

resolvió entre el 2 y el 4, para sustentarlo por medio de un video
explicativo de aproximadamente 3 minutos de duración, el cual inicia
con la presentación del estudiante exponiendo ante la cámara su
documento de identidad.

Ejercicio 1: Conceptualización de vectores, matrices y

determinantes.

Para el desarrollo de la tarea 1, debe revisar los siguientes contenidos

encontrados en el entorno de Conocimiento de la Unidad 1.

Grossman, S. S. I. (2008). Álgebra lineal (6a. ed.). Disponible en

https://www.academia.edu/19995665/Grossman_Algebra_Lineal_6ta_
edicion. Páginas 42 a la 277.

Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal. Universidad

Nacional Abierta y a Distancia. Páginas 20 a la 148. Disponible en
Entorno de conocimiento.

Descripción del ejercicio:

Luego de haber realizado la lectura de los contenidos indicados, se

debe elaborar individualmente una presentación en diapositivas
correspondiente al tema del literal que previamente escogió. Las
temáticas para desarrollar en las diapositivas conceptuales son las
siguientes:

A. Vectores en R2 y R3: Operaciones con vectores (Suma, Resta y

Producto de un escalar por un vector).
B. Vectores en R2 y R3: Proyección de un vector sobre otro vector.
C. Matrices: Caracterización y ejemplos de matrices Identidad,
 Inversa y Transpuesta.
D. Matrices: Forma escalonada y forma escalonada reducida de una
matriz (Caracterización y usos).
E. Determinantes: Definición, propiedades y usos.

Para elaborar la presentación en diapositivas el estudiante puede

apoyarse en herramientas como Powerpoint, Prezi o similares.

Ejercicio 2: Resolución de problemas básicos sobre vectores en

R2 y R3

Para el desarrollo del ejercicio 2 debe revisar los siguientes contenidos

ubicados en el Entorno de Conocimiento de la Unidad 1.

Grossman, S. S. I. (2008). Álgebra lineal (6a. ed.). Disponible en

https://www.academia.edu/19995665/Grossman_Algebra_Lineal_6ta_
edicion. Páginas 42 a la 59 y 220 a la 277.

Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal. Universidad

Nacional Abierta y a Distancia. Páginas 20 a la 77.

Ejercicio 2: Resolución de problemas básicos sobre vectores en

R2 y R3

Descripción del ejercicio 2

Desarrolle lo indicado en cada literal:

A. Dados los vectores u⃗ =(2 ,−1,4 ) y ⃗v =(−4,5 ,−2 ), determine el

producto escalar entre (u+ 4 v) ∙(v – 3 u) ( 3 u−5 v ) ∙ ( 12 v−u)
B. Dados los vectores u⃗ =(2 ,−1,4 ) y ⃗v =(−4,5 ,−2 ), determine el
2
Producto vectorial entre (−2 u)×(– 3u+ 2 v) (u−v )∙( u+ v )
3
C. Dados los vectores u⃗ =(2 ,−1,4 ) y ⃗v =(−4,5 ,−2 ), determine la
Magnitud de ( 2 v – 3 u )
 D. Dados los vectores u⃗ =(2 ,−1,4 ) y ⃗v =(−4,5 ,−2 ), determine la
Suma entre 3 ( 2u+ v ) + 4 u
E. Dados los vectores u⃗ =(1,0,0) y v⃗ =( 0,1,1 ), verifique que se
cumple la identidad 4 ⃗u . ⃗v =⃦ u⃗ + ⃗v ⃦ 2−⃦ u⃗ −⃗v ⃦ 2 .

Ejercicios 3 y 4: Resolución de problemas básicos sobre

matrices y determinantes.

Desarrolla los siguientes ejercicios luego de leer detenidamente los

conceptos de la unidad 1, referentes a matrices, operaciones con
matrices y determinantes, ubicados en el Entorno de Conocimiento.

Contenidos a revisar: Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra

lineal. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Páginas 82 a la 118
y 132 a la 148.

Barrera, M. F. (2014). Álgebra lineal. México, D.F., MX: Larousse -

Grupo Editorial Patria. Disponible en la Biblioteca Virtual de la
UNAD. Páginas 31 a 55.

Grossman, S. S. I. (2008). Álgebra lineal (6a. ed.). Disponible en

https://www.academia.edu/19995665/Grossman_Algebra_Lineal_6ta_
edicion. Páginas 42 a la 218.

Descripción del ejercicio 3

Dadas las siguientes matrices:

Realizar las siguientes operaciones:

A. 2( A−B)+3 A+2 B
B. −3( A+ B)−2 D
C. −2 ( ACB + DCB )
D. 4 A T + ( BT −C )
E. C T +4 (D+ A)
Descripción del ejercicio 4

Desarrolle lo indicado en cada literal:

4 −3 6
A. Dada la matriz A 2¿
(
−7 −6 5 )
1 3 , encuentre los cofactores A 23 y A11.

4 −3 6
B. Dada la matriz C 2
¿
(
−7 −6 5 )
1 3 , encuentre los cofactores C22 y C 13 .

1 −3 −5 2 −4 −6

5 4(
C. Dadas las matrices A= 0 2 −1 y B= 0
3 ) (3
−5 4 −8 )
1 resuelva

aplicando la regla de Sarrus la siguiente operación 3Det(A) –

2Det(B).

7 −2 −9

2(
D. Dada la matriz C= −5 0
4 −3 )
1 encuentre el determinante de C

aplicando reducción a determinantes de 2x2.

−2 1 5
E. Dada la matriz M =
( )
1 −3 −2 verifique si es invertible. En caso
4 5 −7
afirmativo encuentre la inversa de M por el método de
determinantes por adjunta M −1=¿ .

Entornos Entorno de conocimiento

para su Entorno de aprendizaje colaborativo
desarrollo Entorno de aprendizaje práctico.
Productos a Individuales:
entregar  Anunciar en el foro el literal de los ejercicios a
por el desarrollar, el literal a retroalimentar y el rol a
estudiante desempeñar en la actividad.
 Elaborar la presentación en diapositivas conforme
al tema que le corresponde según el literal
seleccionado.
 Presentar en el foro los 4 ejercicios resueltos.
  Realizar el vídeo de uno de los ejercicios que
resolvió entre el 2 y el 4.
 Compilar en el documento final el desarrollo de
sus ejercicios, utilizando el Editor de
Ecuaciones.

Ponderación: 90 puntos
Colaborativos:
 Retroalimentar en el foro los aportes de su
compañero conforme al literal escogido para
éste fin. Presentar observaciones a los ejercicios
2, 3 y 4 elaborados por su compañero teniendo
en cuenta:
o Los conceptos, reglas o teorías aplicados en
cada ejercicio.
o El procedimiento o métodos empleados.
o La solución obtenida y su comprobación.
 Aportar en la redacción de los preliminares y
consolidar el documento final.

Ponderación: 35 puntos
Producto académico esperado:

Trabajo escrito consolidado con los 4 ítems que incluya

la solución de los ejercicios individuales. En el ejercicio
1 incluir los pantallazos de la presentación en
diapositivas ó el enlace donde se pueda
visualizar(Prezi), el link del vídeo realizado y finalmente
incluir el pantallazo de los aportes del foro en donde
compartió las observaciones producto de las
retroalimentaciones realizadas a sus compañeros
conforme al literal escogido.

Estructura del documento final:

El documento a entregar, es un archivo en Word

individual que incluya en su estructura portada,
introducción, objetivos, ejercicios resueltos del ítem
seleccionado, conclusiones y bibliografía según normas
APA.
 El trabajo se envía por el Entorno de Evaluación y
Seguimiento.

Otros aspectos para el desarrollo de la actividad

Roles a Roles:
desarrolla
r por el Cada estudiante debe asumir un rol y anunciarlo en el
estudiante foro el desarrollo de la tarea 1.
dentro del
grupo
colaborati
vo

Recomendaciones por el docente

Todas las intervenciones se harán directamente en el

foro como se indica en cada tema creado. No deben
realizarse en un mismo mensaje, pues debe aplicarse la
rúbrica TIGRE con cada una de sus letras, con el fin de
generar discusiones encadenadas, que conduzcan a
fortalecer la actividad individual, es decir, la actividad
 colaborativa se centrará básicamente en la discusión
encadenada sobre los temas que allí se proponen.

Consultar Preguntas Frecuentes las veces que sea

necesario para aclarar dudas o inquietudes del proceso.
Si no encuentra la respuesta para resolver su inquietud,
exprésela en el foro de trabajo colaborativo a la
formadora acompañante y en el tema que corresponda.

Otras acciones básicas: Una vez la plataforma lo

permita, como conducta básica de entrada, cada
integrante revisará la actualización de su perfil en el
aula, asegurándose que cumpla entre otros con lo
siguiente: imagen o foto suya actual; descripción de su
formación disciplinar y logros profesionales obtenidos;
correo electrónico institucional y ciudad de ubicación.

Es importante recalcar que la participación individual, los

aportes en el foro y la mutua retroalimentación de los
aportes de los compañeros son el insumo para realizar la
recopilación y construcción de la entrega del trabajo
final.

Se ha de tener en cuenta que la participación tardía de

algún integrante retrasa la actividad de todo el grupo.
Uso de Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción
referencia de
s la versión 6 en inglés).

Las Normas APA es el estilo de organización y

presentación
de información más usado en el área de las ciencias
sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual
que permite tener al alcance las formas en que se debe
presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los
aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual
de
las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación,
 entre otros. Puede consultar como implementarlas
ingresando a la página http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el orden
académico, entre otras, las siguientes: literal e) “El
plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o
invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde
no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal
f) “El reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de investigación,
que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad.
Políticas
de plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su
naturaleza, la calificación que se impondrá será de
cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación
Actividad
Tipo de Actividad
☒ colaborati ☒
actividad: individual
va
Momento de la Intermedi
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación a, unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual Punta
evaluados Valoración Valoración Valoración je
alta media baja
Conceptualiza El estudiante El estudiante El 15
 presenta de
forma clara y presenta de
precisa la forma aceptable
estudiante
temática la temática
no
escogida en una escogida en su
conceptualiz
Presentación Presentación
a ninguna
en diapositiva en diapositiva,
de las
elaborado con con ligeras fallas
ción de temáticas
la herramienta al sintetizar los
vectores dadas
Powerpoint o conceptos o con punto
matrices y empleando
alguna otra mal uso de la s
determinante una
herramienta herramienta
s Presentaci
digital similar, digital, o
ón en
en el transcurso después de las 2
diapositiva
de las 2 primeras
.
primeras semanas de
semanas de actividad.
actividad.
(Hasta 15 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Aplicaciones y El estudiante El estudiante El 15
usos de los aplica la teoría aplica la teoría estudiante punto
temas de vectores al de vectores en no aplica la s
conceptualiza resolver el problema teoría de
dos en la correctamente seleccionado vectores
unidad 1 las operaciones dentro del para
o verificaciones ejercicio 2, resolver el
indicadas en el pero presenta problema
problema falencias en los seleccionado
seleccionado procedimientos del
dentro del o resultados ejercicio 2.
ejercicio 2, obtenidos, no
empleando usa el editor de
correctamente ecuaciones o no
el editor de comprueba su
ecuaciones y resultado.
comprobando
su resultado
por medio de
Geogebra (o
 alguna otra
herramienta
similar).
(Hasta 15 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
El estudiante
aplica
aplica los
correctamente
conceptos y
los conceptos y
reglas de
reglas de El
matrices en el
matrices en el estudiante
problema
problema no aplica
seleccionado del
seleccionado los
ejercicio 3,
del ejercicio 3 conceptos y
pero tiene fallas
plasmando los reglas de 15
en los
pasos con el matrices en punto
procedimientos
editor de el problema s
o resultados
ecuaciones y seleccionado
obtenidos, o no
comprobando del
comprueba en
con Geogebra ejercicio 3.
Geogebra (o
(o alguna otra
alguna
herramienta
herramienta
similar).
similar).
(Hasta 15 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante El estudiante El 15
obtiene los presenta fallas al estudiante punto
resultados emplear los no emplea s
empleando los conceptos y correctamen
conceptos y reglas sobre te
reglas sobre determinantes, o conceptos y
determinantes, no emplea el reglas sobre
usando el editor editor de determinant
de ecuaciones ecuaciones o es para
en el paso a Geogebra (o solucionar el
paso y alguna otra problema
comprobando herramienta seleccionado
con ayuda de similar) para la del
Geogebra (o elaboración del ejercicio 4.
 alguna otra
herramienta
similar) el problema
problema seleccionado del
seleccionado ejercicio 4.
del ejercicio
4.
(Hasta 15 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
aporta su video
no superior a 3
minutos, en el
El estudiante no
cual sustenta el
sustenta con
desarrollo y
claridad el
aspectos claves
problema
de alguno de
seleccionado, no
los problemas No aporta su
aparece en el
que realizó de sustentación
vídeo, no
los ejercicios 2 mediante la
muestra el 10
al 4. Se elaboración
documento de punto
visualiza el del vídeo
identidad o no s
ejercicio, la explicativo
tiene en cuenta
imagen
los aspectos
personal y el
claves para
documento de
resolver el
identidad del
ejercicio.
estudiante.

(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0

puntos) puntos) puntos)
Participación El estudiante El estudiante El 20
a lo largo de evidencia una es intermitente estudiante punto
la unidad 1 participación en el foro y sus no tiene s
significativa, participaciones participación
oportuna y no demuestran dentro del
constante en avance en el foro de la
el foro de desarrollo de los actividad.
 trabajo de la
unidad, en
donde sus
aportes
ejercicios ni el
demuestran
desempeño de
progreso en las
alguno de los
temáticas
roles
tratadas y el
preestablecidos.
desempeño de
alguno de los
roles
preestablecidos.

(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0

puntos) puntos) puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad
evaluados colaborativa Punta
Valoración Valoración Valoración je
alta media baja
Actividad El estudiante El estudiante El 25
colaborativa: realiza en el realiza una estudiante punto
Retroalimenta foro la retroalimentació no cumple s
ción a los retroalimentaci n parcial a los realizando la
aportes de un ón de cada uno ejercicios retroaliment
compañero de los ejercicios realizados por ación a
según el del 2 al 4 alguno de
alguno de sus
literal resueltos por sus
compañeros
escogido alguno de sus compañeros.
compañeros conforme al
conforme al literal escogido,
literal escogido, o hay falencias
presentando en las
observaciones observaciones
objetivas sobre: formuladas.
 Los
conceptos
, reglas o
teorías
aplicados
en cada
 ejercicio.
 El
procedimi
ento o
métodos
empleado
s.
 La
solución
obtenida
y su
comproba
ción.
(Hasta 25 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El documento
presenta una Aunque el
excelente documento El grupo no
estructura, presenta una tuvo en
compilando las estructura base, cuenta las
tareas en un carece de normas
10
Estructura del solo algunos propuestas
punto
informe documento, de elementos del para la
s
acuerdo a lo cuerpo construcción
requerido en la solicitado. del trabajo.
guía.

(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0

puntos) puntos) puntos)
125
Calificación final punto
s