Seminario de Pedagogía y Aprendizaje

Rediseñar prácticas educativas que conduzcan al aprendizaje de los estudiantes

Ana Mercedes Santana Obando

Fundación Universitaria del Área Andina

Seminario de Pedagogía y Aprendizaje

El Zulia Norte de Santander

2020-1

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Seminario de Pedagogía y Aprendizaje

Rediseñar prácticas educativas que conduzcan al aprendizaje de los estudiantes

Ana Mercedes Santana Obando

Tutor: Erick Israel Ariza Roncancio

Fundación Universitaria del Área Andina

Seminario de Pedagogía y Aprendizaje

El Zulia Norte de Santander

2020-1

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Seminario de Pedagogía y Aprendizaje

Modelo en Espiral

1. Escanear:

Realiza un ejercicio de análisis de su práctica pedagógica.

Trabajo como Docente en el CDI Perlitas del Saber del Municipio del Zulia Norte de

Santander, cuento con 20 niños y niñas que oscilan entre los 4 y 5 años de edad en el

nivel de Jardín, mi labor como Docente es desarrollar con los niños y niñas las

actividades pedagógicas planeadas que están propuestas en el proyecto pedagógico

de acuerdo a cada una de las necesidades de los niños y niñas. En los procesos

pedagógicos se enfatiza en el aspecto nutricional, asistencial y formativo logrando

realizar el propósito de que cada niño y niña sea atendido integralmente y formado en

valores y principios como: Respeto, tolerancia, amistad, paz, amor y una buena

comunicación asertiva tanto con sus maestros, compañeros como con su familia.

Cada una de las actividades es organizada en un planeador diario donde se tiene

en cuenta las actividades rectoras de la infancia, Juego, Arte, Literatura y Exploración

del Medio, con el cual buscamos estimular y fortalecer cada una de las dimensiones del

desarrollo de cada niño y niñas del CDI Perlitas del Saber.

2. Enfocar:

Identifica un problema en esa práctica pedagógica que acaba de analizar. Tenga

presente en seleccionar un problema que pueda solucionar, que pueda

controlar.

La problemática que he podido observar en el grupo de niños y niñas del CDI Perlitas

del Saber, en especial con el grupo de Jardín del cual soy la Docente, he logrado

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identificar que se distraen con mucha facilidad, forman desorden, se estresan muy

fácilmente, hay peleas continuas entre compañeros y en muchas ocasiones no

atienden al llamado del docente, debido a esta problemática a veces se me dificulta

desarrollar con éxito las actividades pedagógicas planeadas a cabalidad.

3. Elaborar una hipótesis:

Deberá construir una idea previa sobre las razones, que usted considera, que
han motivado el problema identificado.

Las dificultades o problemas observados en los niños y niñas del grupo de

“Jardín” posiblemente sea debido a la falta de actividades pedagógicas más didácticas,
innovadoras, he podido observar a la anterior docente que propone muchas actividades
de trabajo por medio de láminas, los niños se cansan siempre de estar coloreando, y a
ellos les gustan que las clases sean más dinámicas, también considero muchos niños
para una sola profesora, el salón es pequeño y no hay espacio para que ellos puedan
interactuar más como grupo. Como docente en formación considero importante
proponer actividades lúdicas pedagógicas que motiven a los niños, donde ellos sean
los constructores de su propio aprendizaje.

4. Diseñar la propuesta:
Deberá construir una propuesta que integre los contenidos del módulo y que
permita aportar a la solución del problema.

Los primeros años de vida de los niños y niñas suponen el momento más
importante para el desarrollo del ser humano y según las experiencias que los infantes
viven durante esta etapa, configura su personalidad adulta.

Estudios indican que las actividades lúdicas llevadas al aula se convierten en

una herramienta estratégica ya que introducen a los niños y niñas al alcance de
aprendizajes con sentido en ambientes agradables de manera atractiva y natural
(Comisión europea 2011).

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Esto nos da como resultado:

 Niños y niñas con habilidades fortalecidas

 Niños y niñas afectuosos, con disposición a trabajar en el aula
 Niños y niñas curiosas, creativas en ambientes que propician y amplían su
vocabulario y la convivencia.

En palabras de Soler, “Tocar, degustar, oler, escuchar y mirar tienen que ser
acciones que incluyan todo proyecto didáctico dedicado a los primeros años de
la vida del infante” (Soler, 1992:37).

Se realizara la siguiente actividad llamada:

CÍRCULOS Y PALILLOS

OBJETIVOS

 Desarrollar la imaginación creadora.

 Estimular la atención.
 Desarrollar la estructuración y organización espacial.
 Estimular la memoria.

Nº DE JUGADORES: Individual o por parejas.

DESCRIPCIÓN DEL MATERIAL

 Este material realizado en madera se compone de 8 círculos de madera de 6,5

cm. de diámetro en color azul y 20 palillos de la misma longitud en color rojo el
cual realizaran en compañía con la docente.

DESARROLLO DEL JUEGO

El juego consiste en realizar composiciones libres con el material, dejando a los

niños usar su propia imaginación.

Posteriormente se pueden sugerir distintas actividades como las siguientes:

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Seminario de Pedagogía y Aprendizaje
 Copiar un modelo dado. Dibujarlo en un papel.
 Imitar a un compañero y realizar lo mismo que él.
 Mostrar el modelo unos instantes y luego retirarlo. Reproducirlo después.
 Representar el modelo con moldes circulares.
Tabla
Antes
(la práctica actual)
El Rol de los Estudiantes Los niños y niñas al realizar
las actividades no muestran
interés en la propuesta
pedagógica, ellos lo único que cambiaron su
querían era jugar y molestar a
sus compañeros, fomentando
el desorden a nivel grupal, se
mostraban con cansancio ya
que casi siempre era la
misma metodología de
estudio.
El Rol del Profesor Es quien da las órdenes y
solo se hace lo que él dice, se
altera al notar que el grupo de
niños y niñas no mantiene el
orden en el aula, las
actividades pedagógicas se
Ahora
(la puesta en marcha de la
propuesta)
Al innovar con nuevas
metodologías pedagógicas
significativas, los niños
comportamiento hacia las
actividades de aula, son
niños más activos, muestran
curiosidad por querer saber
que se va hacer, disfrutan de
las actividades de
exploración del entorno, se
torna un ambiente de
integración y participación
por parte de cada uno de los
niños y niñas.
El docente propone
actividades lúdicas, se
trabaja con diferentes
materiales didácticos de
acuerdo a lo planeado, se
formulan nuevas estrategias
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Seminario de Pedagogía y Aprendizaje
La Relación entre Profesor
y Estudiante
La idea de aprendizaje
que subyace
La relación con el currículo
La evaluación
vuelven rutinarias, lo cual
hace que se fomente más el
desorden y los infantes
pierdan el interés en
aprender.
Distanciamiento entre el
docente y los niños y niñas,
muchos llamados de atención
por parte del docente para
que se queden quietos y
obedezcan y con esto lo único infantes comparten más
que se logra es la alteración
del grupo y la sana
convivencia.
No innova en sus
planeaciones y no se buscan
estrategias que puedan servir
para que los niños y niñas se
interesen en las clases.
Las actividades planeadas,
casi siempre eran repetitivas,
lo que generaba clases
aburridas sin dinamismo y sin
motivación para los niños y
niñas, es decir una actitud
muy tradicionalista.
Se observa el desinterés que
muestran los niños y niñas
de enseñanza – aprendizaje.
Acercamiento mutuo, buena
convivencia como grupo, se
mejoró la muestra de cariño
por parte de la docente hacia
los niños y niñas. Los
como grupo a través de
experiencias pedagógicas
vividas en el aula de clase.
La idea es implementar
estrategias donde los niños y
niñas desarrollen sus
habilidades tanto físicas
como intelectuales,
promoviendo en ellos el amor
por estas actividades.
Se proponen actividades
pedagógicas con
metodologías de enseñanza
aprendizaje de la escuela
activa que ayudan a los niños
y niñas a crear su propio
conocimiento, donde ellos
interactúan, participan y se
motivan.
Con los nuevos métodos de
enseñanza aprendizaje
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Seminario de Pedagogía y Aprendizaje
por la repetición en las
actividades que se les
colocan, mostrando
aburrimiento e incitándoles a
que hagan desorden y no
pongan cuidado a las
actividades propuestas.
Las actividades y Como se realizaban muchas
estrategias pedagógicas actividades de coloreo de
usadas fichas, esto hacia que los
niños y niñas terminaran muy
rápido la actividad, y como no
tenían más actividades
mientras sus otros
compañeros terminaban
empezaban a molestar a los
otros que seguían trabajando.
Referencias Bibliográficas
propuestos, dieron como
resultado la integración y
nuevas capacidades que les
permiten a los niños y niñas
crear con los diferentes
materiales que se les
facilitan y donde su
participación se vuelve más
activa.
Se trabaja con material
manipulativo, los niños y
niñas pueden expresar sus
habilidades artísticas como
canto, juego de roles etc.
todo el grupo participa
activamente, se ve
dinamismo e integración.
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Seminario de Pedagogía y Aprendizaje

 DOCUMENTO NO. 24 Serie de orientaciones pedagógicas para la educación

inicial en el marco de la atención integral La exploración del medio en la
educación inicial. Recuperado de
http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-
N24-exploracion-medio-educacion-inicial.pdf
 http://repository.ut.edu.co/bitstream/001/1657/1/APROBADO%20TATIANA%20G
%C3%93MEZ%20RODR%C3%8DGUEZ.pdf
 Documento No. 10, Desarrollo infantil y competencias en la Primera Infancia.
Recuperado de : https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-210305.html