NOMBRE: CARLOS JAVIER RODRIGUEZ INFANTE MATRICULA:

1OO382928

NOMBRE: Yohanny Flores MATRICULA: 100331130

NOMBRE: Bianel Almonte concepción MATRICULA: 100408619

NOMBRE: Yadriel Antonio Rodríguez MATRICULA: 100373037

MAESTRA: JESUS CABRERA

MATERIA: DIDACTICA 2 DE LA EDUCACION FISICA

Describir los componentes de un plan de unidad.

Una situación de aprendizaje implica la realización de un conjunto de actividades

articuladas que los estudiantes llevarán a cabo para lograr ciertos fines o propósitos
educativos en un lapso y en un contexto específicos, lo que supone distintos tipos de
interacciones

Esta se usa para identificar algunas problemática o deficiencia de los alumnos y así
mejorarla.
Competencias fundamentales,
aquellas competencias imprescindibles que necesitan todos los seres humanos para
hacer frente a las exigencias de los diferentes contextos de su vida como ciudadanos.

Las competencias específicas son todas aquellas habilidades, conocimientos,

valores y pensamientos requeridos para desarrollar de manera adecuada una tarea o
un trabajo.

Contenido (conceptual, procedimental y actitudinal) que no deben ser abordados

por el docente de manera aislada: Los conceptos guardan una estrecha relación con
las actitudes y a la inversa. ... Los procedimientos facilitan el aprendizaje de los
conceptos y favorecen el desarrollo de actitudes.

Estrategia se compone de una serie de acciones planificadas que ayudan a tomar

decisiones y a conseguir los mejores resultados posibles.

Las actividades educativas, son todas aquellas tareas programadas por los
educadores y estudiantes, ya sea en forma individual o grupal, dentro o fuera del aula
de clases, con el fin de lograr los objetivos de la materia.

Es una medida que nos permite ir observando el avance en el cumplimiento del

desarrollo de capacidades que proporciona un medio sencillo y fiable para
medir logros, reflejar los cambios vinculados con una intervención o ayudar a evaluar
los resultados.

Recursos didácticos, por lo tanto, son aquellos materiales o herramientas que tienen
utilidad en un proceso educativo.

Evaluación es un proceso que tiene por objeto determinar en qué medida se han
logrado los objetivos previamente establecidos, que supone un juicio de valor sobre la
programación establecida, y que se emite al contrastar esa información con dichos
objetivos.

Duración al tiempo que dura algo, un objeto, un material, una prenda, entre otros, o al
tiempo que transcurre entre el principio y su fin.
Elabora un plan de unidad con los componentes antes mencionados.

PLANIFICACION GENERAL

CENTRO EDUCATIVO: ANA GRACIELA MORLLO

DOCENTE: Carlos Javier rodríguez 100382928. Bianel Almonte concepción

100408619

COMPETECIAS FUNDAMENTALES:
 Competencia Ética y Ciudadana, Competencia Resolución de Problema,
 Competencia Ambiental y de Salud, Competencia Comunicativa
 Competencia científica y tecnológica, Competencia Desarrollo personal y Espiritual,
 Competencia Pensamiento Lógico, creativo y crítico.

Competencias Contenidos Indicadores de Evidencias

especificas logro
Dominio motriz y Conceptuales: Expone los Lista de cotejo
comunicación elementos históricos Rubrica
corporal Voleibol: historia relacionados con el
del voleibol voleibol en el ámbito
Reconoce su (internacional, internacional,
s posibilidades de nacional y local), nacional y local.
movimientos y los reglas elementales,
utiliza para expresar posturas Interpreta
estados de ánimo, fundamentales, correctamente los
emociones e ideas a desplazamientos, elementos básicos
partir de conocer y saque, recepción, del reglamento de
tener conciencia de voleo, ataque, voleibol.
su propio cuerpo. bloqueo y defensa
Procedimentales:
Percibe, interpreta y Reconocimientos de
valora sus cambios, hechos y personajes
lo cual le permite el relacionados con el
dominio corporal y la voleibol en el ámbito
eficiencia motora internacional,
en su relación nacional y local.
armónica, saludable
y creativa con el Manejo de los
espacio que lo rodea fundamentos básicos
y con las demás del reglamentos de
personas. voleibol.
Actitudinal:
Valoración del trabajo en equipo y
colaborativo.
Valoración y práctica de hábitos de higiene
y normas de comportamientos.
Describir los componentes de un plan diario.

Unidad: es una propuesta de trabajo relativa a un proceso de enseñanza

aprendizaje completo, es decir, desde el establecimiento de un propósito de
aprendizaje hasta la verificación del logro de ese aprendizaje.

Competencias fundamentales: Se consideran competencias

fundamentales, aquellas competencias imprescindibles que necesitan todos los
seres humanos para hacer frente a las exigencias de los diferentes contextos
de su vida como ciudadanos.

Competencias específicas: se adquieren mediante la transmisión y

asimilación de una persona, a partir de contenidos referentes a diversas áreas
del saber, como conceptos, teorías, habilidades investigativas, conocimientos
instrumentales, estilos de trabajo, etc. que concretan una disciplina especifica.
Estas son necesarias para el dominio del conocimiento, para luego aplicarlo a
un área de trabajo concreta, asumiendo que estas áreas pueden ser artística,
de ciencias básicas y Tecnología, ciencias sociales y Humanistas y salud.

Contenido: son el qué de la enseñanza y se definen como el conjunto de

saberes o formas culturales acumuladas por la humanidad, cuya asimilación y
apropiación por parte de los alumnos, se considera valiosa y esencial para su
desarrollo y socialización.

Parte inicial: Parte inicial o preparatoria. Comprende, además de la

presentación de la actividad y la organización de grupos y material, la
preparación tanto fisiológica como psicológica de los estudiantes.

Parte principal: Es aquella en la que se desarrolla la capacidad o el tema

central de la sesión. Es en esta fase cuando se realizan las actividades de
mayor intensidad; se deben cuidar al máximo los aspectos relativos a las
cargas de esfuerzo y a sus correspondientes descansos o recuperaciones.

Parte final: También conocida como "Vuelta a la calma", ya que, si en la

parte principal ha habido actividad física, la parte final servirá para facilitar la
vuelta progresiva al estado normal del organismo (fisiológica y psicológica)
mediante la realización de actividades de carácter sensorial, de relajación y de
estiramiento.

En esta parte final se realizará una pequeña reflexión de la sesión, se

observará si se han alcanzado los objetivos propuestos y el grado de
motivación de las actividades.
Estrategias: son el conjunto de actividades, técnicas y medios que se
planifican de acuerdo con las necesidades de la población a la cual van
dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las áreas y cursos, todo
esto con la finalidad de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje.

Tiempo: Refiere el tiempo real utilizado en el desarrollo de la clase, sobre la

base del tiempo asignado para la clase de Educación Física (TAC), según las
normas del Sistema Nacional de Educación.

Organización: Podemos definir la organización como un recurso que nos

permite distribuir o disponer adecuadamente todos los elementos que
configuran nuestra acción. Desde el punto de vista educativo, es un recurso
didáctico que nos facilita la consecución de los objetivos propuestos y que
favorece las actuaciones del profesor y de los alumnos.

Recursos: es todo aquello que el maestro utiliza para llevar a cabo una clase.

Evaluación: es un proceso que tiene por objeto determinar en qué medida

se han logrado los objetivos previamente establecidos, que supone un juicio de
valor sobre la programación establecida, y que se emite al contrastar esa
información con dichos objetivos.

Elabora un diseño clase diaria de 4 semanas, con tres clases por semana
(tomar como referencia la tipología de la clase de educación física establecido
en el documento digital).
 ELABORAR UN DISEÑO CLASE DIARIA DE 4 SEMANAS, CON TRES CLASES
POR SEMANA.(TOMAR COMO REFERENCIA LA TIPOLOGÍA DE LA CLASE DE
EDUCACIÓN FÍSICA ESTABLECIDO EN EL DOCUMENTO DIGITAL).

Centro educativo: Padre la marche

Planificación Docente Específica:

Año Escolar: 2020-2021

Docente: Carlos Javier Rodríguez 100382928 Periodo: agosto-septiembre

Área: Educación física
Numero de clase: 1 Nivel: primaria
Relación con otras áreas: educación artística Grado: primero
Intención pedagógica del día: Que los niños y niñas Cantidad de estudiantes: 32
tenga dominio de su lateralidad.
Competencias Fundamentales: Competencia comunicativa. Competencia de desarrollo
personal y espiritual.

Indicadores de logro: identifica su lateralidad en la realización de acciones motrices

Competencia Conceptuales Actividades Dosificaci Recursos

especifica ón
Expresión motriz y Concepto: Lateralidad Inicial: organización y control de lista. Cronometr
comunicación movimientos simétrico Poner a los estudiantes en un círculo y hay 5mnt 1 o
corporal: El niño y asimétricos. realizaremos el calentamiento indicándole primero Silbato
conoce su cuerpo y cuál es su lado derecho e izquierdo
lo utiliza para Procedimientos: Principal: 1. Derecha e izquierda: los niños puestos
expresar Desplazamiento en en círculos. Cuando el profesor dice "derecha" los
sentimientos, diferentes posiciones, alumnos levantan la mano derecha. Cuando dice
emociones, estados direcciones y ritmos. "izquierda", levantan la izquierda. Cambios rápidos y
de ánimo en relación repeticiones. Hacer lo mismo con los pies, y luego
armónica con las con las manos y pies al mismo tiempo.
demás personas y su Actitudinal: Confianza 2. nariz del vecino: en círculo y el maestro en el 35mn 2
entorno social y en sí mismo y en sus centro Cuando el del centro dice "izquierda", todos t
cultural. posibilidades de sus tocan con la mano izquierda la punta de la nariz de su
movimientos. compañero de la izquierda. Cuando dice "derecha",
Valoración de la todos tocan con la mano derecha la punta de la nariz
convivencia con sus del compañero de la derecha. El que se equivoque
compañeros pasa a dirigir el juego.
3. Mango y manzana: Sentados en el suelo. Deben
imaginarse que tienen un mango en la mano derecha
y una manzana en la mano izquierda. Cuando el
profesor dice "mango", se han de llevar la mano
derecha a la boca, cuando dice "manzana", se llevan
la izquierda. Cambios rápidos y repeticiones.
4. Los niños comenzarán a caminar por todo el
espacio y el maestro nombrará partes del cuerpo
para que muevan como ellos quieran. La actividad se
puede complejizar diciéndoles que deben realizarlo
para el otro lado, utilizando ambos laterales. Por
ejemplo, si el docente les dice que realicen un
movimiento con un pie, luego deberán realizar ese
mismo movimiento con el otro.

Final: hacer una retroalimentación sobre lo que

hicimos en la clase, hacerles preguntas acerca de 5mnt 1
sus lados derechos e izquierdos. Luego llevarlos al
aula.
 Centro educativo: Padre la marche

Planificación Docente Específica:

Año Escolar: 2010-2021

Docente: Yohanny Flores :100331130 Periodo: agosto-septiembre

Área: Educación física Fecha:
Numero de clase: 2 Nivel: primaria
Relación con otras áreas: educación artística Grado: primero
Intención pedagógica del día: Que los niños y niñas Cantidad de estudiantes: 32
puedan identificar cuál es su lado derecho e izquierdo
Competencias Fundamentales: Competencia comunicativa. Competencia de desarrollo
personal y espiritual. Competencia de resolución de problemas.

Indicadores de logro: identifica su lateralidad en la realización de acciones motrices

Competencia especifica Conceptuales Actividades Dosificació Recursos

n
xpresión motriz y Concepto: Inicial: organización y control de lista. Cronometr
comunicación corporal: El Lateralidad 5mnt 1 o
niño conoce su cuerpo y lo movimientos Silbato
utiliza para expresar simétrico y balones
sentimientos, emociones, asimétricos.
estados de ánimo en
relación armónica con las
demás personas y su
entorno social y cultural. Procedimientos: Principal:
Desplazamiento en 1. Poner a los niños en hileras y hacer el 25mn
diferentes calentamiento. Luego en las mismas hileras t 3
posiciones, ponerlos a Picar una pelota con un lado, y
direcciones y rápidamente cambiar de lado.
ritmos. 2.En dos hileras una de frente a otra, Lanzar
con ambas manos una pelota: primero con una
mano y luego la otra.
3. El barco se hunde: Los niños parados sobre
Actitudinal: una línea en hilera; al decir “tierra”, deberán
Confianza en sí saltar hacia la derecha de la línea, al decir
mismo y en sus “agua” saltaran hacia la izquierda de la línea, y
posibilidades de al decir “barco” volverán a la línea. El que se
sus movimientos. equivoca pierde.
Valoración de la 4. Trotar por todo el patio, cuando el silbato
convivencia con suene una vez hacer un giro en el lugar hacia la
sus compañeros izquierda, cuando suene dos veces girar hacia
la derecha

Final: poner a los niños a lograr picar 10 veces

una pelota con la mano que me resulte más fácil 15mn 1
y 5 veces con la más difícil. Luego llevarlos al t
aula.
 Centro educativo: Padre la marche

Planificación Docente Específica:

Año Escolar: 2010-2021

Docente: Bianel Almonte concepción :100408619 Periodo: agosto- septiembre

Área: Educación física Fecha

Numero de clase: 3 Nivel: primaria
Relación con otras áreas: ciencias sociales Grado: primero
Intención pedagógica del día: Que los niños y niñas dominen cada Cantidad de estudiantes: 32
lado de su cuerpo. Que identifiquen cuando es el lado derecho o
izquierdo.
Indicadores de logro: identifica su lateralidad en la realización de acciones motrices.
Se desplaza en diferentes direcciones y posiciones con o sin instrumentos

Competencias Fundamentales: Competencia comunicativa. Competencia de

desarrollo personal y espiritual. Competencia de pensamiento lógico, creativo y crítico

Competencia Conceptuales Actividades Dosificaci Recursos

especifica ón
Expresión motriz y Concepto: Lateralidad Inicial: organización y control de lista. 5mn Cronometr
comunicación corporal: movimientos simétrico y Sacarlos a la cancha. Hacer el t 1 o
El niño conoce su cuerpo asimétricos. calentamiento jugando al perro ayudado Silbato
y lo utiliza para expresar Conos
sentimientos, emociones, Procedimientos: Principal: 1. Me pongo el sombrero: En 35m sombreros
estados de ánimo en Desplazamiento en dos hileras los niños deberán realizar nt 4
relación armónica con las diferentes posiciones, diversas actividades con un sombrero en
demás personas y su direcciones y ritmos. su cabeza deberá toca los conos de
entorno social y cultural. colores que el maestro le indique luego
cuando estén regresando tendrán que
saltar los conos de derecha a izquierda
como el maestro le indique sin dejar caer
su sobrero, cuando llegue le pasa el
sombrero a su compañero.
2. Simón dice. Los niños estarán
dispersos y el maestro des indicara que
hacer diciendo simón dice que salten con
su pie derecho y así sucesivamente.

Actitudinal: Confianza en sí Final: sentados en un círculo, una 5mn

mismo y en sus
posibilidades de sus
movimientos.
Valoración de la convivencia
con sus compañeros
pequeña retro alimentación t 1
retroalimentación a los niños y niñas de
lo que hicimos en clases, hidratación,
Luego llevarlos al aula.
 Centro educativo: Padre la marche

Planificación Docente Específica:

Año Escolar: 2020-2021

Docente: Yadriel Antonio Rodríguez Caraballo: Periodo

100373037

Área: Educación física Fecha:

Numero de clase: 4 Nivel: primaria
Relación con otras áreas: educación artística Grado: primero
Intención pedagógica del día: Que los niños y niñas Cantidad de estudiantes: 32
puedan identificar cuál es su lado derecho e izquierdo
Indicadores de logro: identifica su lateralidad en la realización de acciones motrices

Competencias Fundamentales: Competencia comunicativa. Competencia de

desarrollo personal y espiritual.

Competencia Conceptuales Actividades Dosificación Recursos

especifica
Expresión motriz y Concepto: Inicial: organización y control Cronometr
comunicación corporal: Lateralidad de lista. 5mnt 1 o
El niño conoce su movimientos Silbato
cuerpo y lo utiliza para simétrico y
expresar sentimientos, asimétricos.
emociones, estados de Procedimientos: Principal: 1. mango y manzana:
ánimo en relación Desplazamiento en Sentados en el suelo. Deben
armónica con las diferentes imaginarse que tienen un
demás personas y su posiciones, mango en la mano derecha y 35mnt 2
entorno social y direcciones y ritmos. una manzana en la mano a
cultural. izquierda. Cuando el profesor
dice "mango", se han de llevar 4
la mano derecha a la boca,
cuando dice "manzana", se
llevan la izquierda. Cambios
rápidos y repeticiones.
2. Los niños comenzarán a
caminar por todo el espacio y el
maestro nombrará partes del
cuerpo para que muevan como
ellos quieran. La actividad se
puede complejizar diciéndoles
que deben realizarlo para el otro
lado, utilizando ambos laterales.
Por ejemplo si el docente les
dice que realicen un movimiento
con un pie, luego deberán
realizar ese mismo movimiento
con el otro.
Actitudinal: Final: Al finalizar las actividades
Confianza en sí preguntarles con que mano les 5mnt 1
mismo y en sus resulto más fácil, con cual más
posibilidades de sus difícil; con cuál sentían que
movimientos. tenían más fuerza, con qué lado
Valoración de la menos, con cual pies se movían
convivencia con sus mejor.
compañeros Luego llevarlos al aula.