TIPO DE SITIO DE

N° DOC REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

DOCUMENTO PUBLICACIÓN

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 Vélez Palacio, María Derly,
Vanegas Gil, Liliana María,
Vélez Palacio, Paula Andrea.
Relaciones familia – escuela:
una oportunidad de
fortalecimiento del
6 Tesis Colombia
rendimiento académico en los
estudiantes del grado segundo
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factores socioeconómicos que
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COVADONGA Ruíz DE MIGUEL

Departamento de Métodos de
Investigación y Diagnóstico en
16 Educación Revista Madrid, España
Facultad de Educación
Universidad Complutense
 REICE. Revista Iberoamericana
sobre Calidad, Eficacia y
Cambio en Educación E-ISSN:
17 Revista Madrid, España
1696-4713 rinace@uam.es
Red Iberoamericana de
Investigación Sobre Cam
 Investigación & Desarrollo.
ISSN: 0121-3261
17 rinvydes@uninorte.edu.co. Revista Colombia
Universidad del Norte.
Colombia

Factores que afectan el

rendimiento escolar en la
institución educativa rural Las
mercedes desde la perspectiva
de los actores institucionales1

19 Wilson gilbERto MEnEsEs Revista Colombia

botina2 sandRa loREna MoRillo
CaRlosaMa3 gloRia EsPERanza
navia atoy4 MaRía CaRMEnza
gRisalEs gRisalEs5
 Relación entre apoyo familiar y
el rendimiento académico
en estudiantes colombianos de
educación primaria*
Relationship between family
support and academic
achievement
in primary school students
Recibido: 23/01/2017
Artículo de
20 /Aceptado: 26/05/2017 Colombia
Investigación
http://doi.org/10.17081/psico.2
1.39.2825
Karina Lastre Meza1
Universidad de Sucre,
Sincelejo, Colombia
Luz Daris López Salazar2
, Clara Alcázar Berrío3
Institución Educativa Heriberto
García Garrido de Toluviejo,
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 VOLUME N° DE
AUTOR AÑO
N REVISTA

Beneyto Sanchez,
2015
Silvia.

Víctor R. Jama-
ZambranoI,II, MSc.
2 1 2016
Jeovana K. Cornejo-
Zambrano

Guiselle María
17 3 2013
Garbanzo Vargas
William Campos
2015
Lizarzaburu

Daniel Rodríguez
Rodríguez -
41 164 2019
Remedios Guzmán
Rosqueto
María Derly Vélez
Palacio
Liliana María
2014
Vanegas Gil
Paula Andrea Vélez
Palacio

Santín González,
1 2001
Daniel

Luis Ricardo Lopez

2014
Pinto
Karla Monserrate
Guillen Zambrano Y
2015
Claudia Adriana
Suárez Mantuano

Murillo Torrecilla,
1 2007
Francisco Javier

León, Juan y
2016
Collahu,a Jessenia
Cristian Camilo
2016
Rincon Lopez.

Arias Gaviria, Jairo. 33 2017

Alfredo Sarmiento
G. & Lida Becerra
2000
V. & Jorge Iván
González B
Martha Delgado
2014
Barrera

Covadonga Ruíz De
12 1 2001
Miguel
Coschiza, Carlos
Cristóbal;
Fernández, Juan
Martín; Redcozub, 14 3 2016
Guillermo Gapel;
Nievas, Marcelo E.;
Ruiz, Haraví E
Espitia Carrascal,
Rosa Elena; Montes 17 2009
Rotela, Marivel

Wilson Gilberto
Meneses Botina,
Sandra Lorena
Morillo Carlosama,
2013
Gloria Esperanza
Navia Atoy, María
Carmenza Grisales
Grisales.
Karina Lastre Meza,
Luz Daris López
Salazar & Clara 2017
Alcázar Berrío

Oscar A. Erazo
2012
Santander
Pierre Champollion,
Pilar Abos, Roser
Boix, Antonio
2015
Duarte, Angela
Barthes, Juan
Lorenzo Lacruz

Orlando Mella. Iván

1999
Ortiz

Paz Viguer Seguí y

Emilia Serra 2 12. 1996
Desfilis
Angélica Gutierrez
2007
Limón
 LINK TÍTULO DOCUMENTO

Entorno Familiar y
https://play.google.com/store/books/details?id=7nVTBwAAQBAJ&rdid=book-7nVTBwAAQBAJ&rdot=1&source=
Rendimiento Academico

Las condiciones
socioeconómicas y su
file:///C:/Users/Estudiante/Downloads/Dialnet-LasCondicionesSocioeconomicasYSuInfluenciaEnElApre-5761667.pd
influencia en el aprendizaje:
un estudio de caso

Factores asociados al
rendimiento académico en
estudiantes universitarios
https://www.scielo.sa.cr/pdf/ree/v17n3/a04v17n3.pdf desde el nivel
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una oportunidad de
fortalecimiento del
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rendimiento académico en los
estudiantes del grado
segundo de la escuela
Alfredo Cock de Medellín.

Influencia de los factores

socioeconómicos en el
rendimiento escolar
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internacional: hacia la
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La política en educación
como determinante de
desarrollo económico: el
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contexto histórico sobre la
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 Factores socioeconómicos
que influyen en el desempeño
http://repositorio.utm.edu.ec/ académico de los y las
estudiantes de la escuela de
trabajo social

https://books.google.com.co/books?
id=IFFXxxtBVMQC&printsec=frontcover&dq=
%C3%A9xito+o+fracaso+escolar+de+los+estudiantes+e
st Investigación Iberoamericana
%C3%A1+relacionado+con+factores+internos+y+exter sobre Eficacia Escolar
nos+que+inciden+en+el+resultado&hl=es&sa=X&ved=
0ahUKEwjh7NuT__XoAhVSJt8KHWVzBp8Q6AEIPT
AD#v=onepage&q&f=false

El efecto del nivel

socioeconómico en el
rendimiento de los
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y su relación con el nivel
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equidad y calidad

Factores familiares vinculados al bajo rendimiento -

Revista ...revistas.ucm.es › index.php › RCED › article › Factoresfamiliares
viewFile vinculados al bajo
rendimiento
 Características
Socioeconómicas y
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costa azul de sincelejo

Factores que afectan el

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Las mercedes desde la
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institucionales
 Relación entre apoyo familiar
y el rendimiento académico
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en estudiantes colombianos
de educación primaria

El Rendimiento Académico,
una descripción desde las
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Condiciones Sociales del
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crecimiento económico
 CATEGOR
RESUMEN
ÍA

La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico OCDE, a

partir de los años 90 promueve un Programa Internacional para la
Evaluación de Estudiantes llamado PISA. Su finalidad es mostrar
indicadores sobre aspectos relacionados con el rendimiento educativo.
Así mismo recopila información relacionada con los factores explicativos
del rendimiento, como son el clima escolar, características de centros
educativos y el entorno familiar de los estudiantes. El informe de PISA,
según Beneyto, S. (2015), destaca que los factores socioeconómicos
tienen un peso relevante en la explicación del rendimiento educativo de
los estudiantes. Señala que las familias con mayor nivel socioeconómico
tienen más y mejores herramientas de apoyo para el estudiante,
mientras que las familias de bajo nivel socio económico presentan
mayores dificultades para acceder a la información y una difusa
percepción acerca de los beneficios de la educación.

A partir de un estudio de caso en el ciclo básico de la Unidad Educativa

Integral “Cinco de Mayo” del cantón Chone
en Ecuador, los autores establecen en que medida las condiciones
socioeconómicas influyen en el aprendizaje. El ejercicio determina que
existen otros factores
que en determinadas condiciones crean una sinergia que permite
amortiguar la influencia negativa
que sobre el aprendizaje pueden tener las condiciones socioeconómicas
adversas, como son la
estabilidad emocional en el hogar y el apoyo de los padres en las
actividades escolares.

El articulo hace una reflexion sobre los factores asociados al rendimiento

académico desde el nivel socioeconómicoy su objetivo general consiste
en analizar los factores asociados al
rendimiento académico en estudiantes. El estudio que trata la revista,
ratifica que el rendimiento académico es altamente multicausal y
complejo; es el producto de la interacción
de múltiples factores sociales, personales, institucionales-académicos
que pueden variar de una población a otra.
Este documento presenta un análisis teórico de la posible influencia de
diferentes factores socioecónomicos en el rendimiento académico de
estudiantes de educación superior. En primer lugar, se hace una
aproximación al proceso enseñanza-aprendizaje y se define el
rendimiento académic, considerando tres dimenciones: cognitiva,
procedimental, actitudinal y valorativa. Posteriormente, en el
constructo factores socioeconómico, se identifican tres grandes factores:
sociodemográficos, factor social y factor económico, y se analiza la
posible relación de estos factores con el rendimiento académico.
Finalmente, a modo de concluciones, se presenta un conjunto de
rteflexiones en torno al anáñisis realizad, que se organiza en cuatro
líneas de interpretación: amplitud, aplicaión y capacidad heurística del
marco teórico desarrollado, y emergencia de un nuevo constructo de
análisis: el factor sociocultural, sobre la base de la redefinición teórica
de los factores socioeconómicos.

El artículo hace una referencia al rendimiento académico en el contexto

familiar ya que tiene un gran auge en cuanto los padres de familia con
títulos profesionales apoyan afectivamente a sus hijos en las labores
académicas. Dada esta presuma, las probabilidades de alto rendimiento
académico aumentan en sus hijos.
Por otro lado, cuando la familia vive en condiciones de pobreza,
marginalidad, disfuncionalidad familiar, baja educación, familia
monoparental y hacinamiento en el hogar, el rendimiento académico
disminuye notoriamente. Como factores de riego que inciden en el
rendimiento académico, se delimitan los factores académicos (es lo
referente a los procesos de aprendizaje netamente institucionales) y los
factores sociales asociados a variables contextuales y demográficas
(están fuera del control del profesorado y de las administraciones
educativas). La pobreza o el nivel económico familiar bajo inducen al
estudiante al abandono escolar temprano por la necesidad de trabajar
porque considera que el estudio no lo beneficiará a futuro.
En esta tesis se destaca principalmente el papel que juega la familia y la
escuela como instituciones en la formacion del ciudadano y el
acercamiento o articulación que debe haber entre ellas para el
desarrollo global o integral y armónico de los niños dentro de la
sociedad, para lo cual la escuela diseña estrategias de enseñanza
aprendizaje donde involocre a la familia directamente en este proceso y
para fortalecerlo la principal propuesta es el fortalecimiento de las
escuelas de padrs y la atención a ellos para entablar diáalogos que
dejen conocer la verdadera situación de los niños entre las dos
instituciones. en resumidas cuentas el rendimiento académico es
responsabilidad de todos.

El autor con base en un analisis de varianza de 41 paises, tarta de

mostrar como en el proceso de producción educativa determinadas
características familiares, en particular el nivel de estudios de los padres
del alumno, predeterminan, en media, el resultado académico de los
alumnos desde las etapas más tempranas de la enseñanza
condicionando así la probabilidad de fracaso escolar, el acceso a los
niveles superiores de enseñanza y en última estancia las rentas futuras.
A partir de este resultado propone en analisis y la profundización en el
estudio sobre la función de producción educativa, con el objetivo de que
el estado intervenga eficientemente en compensar estas desigualdades
de partida de cara a mejorar el acceso a la educación en igualdad de
oportunidades.

El articulo tiene como fin analizar cómo la educación puede modificar las
perspectivas de vida en una sociedad a partir de un recuento histó rico
sobre el estado de cosas de la educación en Colombia y desde el
problema sobre la naturaleza de la educación. La tendencia en el diseño
de la política económica, y junto con ella de la política educativa,
muestra una preponderancia, por la prevalencia del modelo liberal de
mercado para la asignación del derecho y el cubrimiento de la demanda
de educación en el país. Este modelo retornará con fuerza para el 2001
y el 2011 a través de las reformas constitucionales. El costo social que
se ha generado en el mercado a la educación, como especie de derecho
social fundamental ha sido muy alto. El problema, representado como
falla del mercado de la educación muestra el periodo de crisis que
afronta la teoría de los mercados para inicios del siglo XXI. Este costo
social a modo de precio en el mercado, se ha trasmitido, en especial
para las clases menos favorecidas.
En esta tesis hacen una investigación con una población mayor como es
la universitaria, pero con caractrísticas similares al objetivo de nuestra
investigación en curso, es decir, cambi la población. Determina que los
factores socioeconómicos que constituyen dificultades en el rendimiento
académico de los estudiantes son la pobreza, lugar de residencia, nivel
educativo de la familia y la delincuencia, haciendo que el ambiente
escolar sea más pesado. Es una investigación más que todo de carácter
cuantitativo aplicando métodos bibliográfico, analítico y estadístico,
pues se centra en identificar los factores que impiden buenos resultados
en los estudiantes, pero no en la solución o posibles estrategias para el
cambio.

Si se busca aumentar los niveles de calidad educativa es importante

tomar decisiones que se fundamentan en conocer los factores que
inciden en los resultados del rendimiento escolar. En este proyecto
promovida por la investigación Iberoamericana sobre la eficacia escolar,
busca determinar factores asociados a una educación de calidad, dentro
de las investigaciones que aquí se mencionan esta el informe Coleman,
investigación de hace más de 50 años pero que aún conserva resultados
de su investigación vigentes, pues allí pues en el se establece como el
nivel socioeconomico familiar aporta en la eficacia escolar.

Esta invstigación hizo un análisis de relación entre el nivel

socioeconomico de las familias y el rendimiento de los estudiantes de
Perú en el periodo del 2000 al 2016. Allí se analizan temas como: la
desigualdad económica, la desigualdad social, la calidad de la
educación, el contexto socioeconómicoy el rendimiento escolar. Dentro
de sus hallagoz se determinó que el estatus ocupacional o nivel
educativo de los padres, la tenencia de libros, o los recursos educativos
en elhogar, contar con un espacio para estudiar son factores
determinantes en la motivación del estudiante.
El autor hacer un análisis crítico del discurso en torno a los documentos
que determinan la política del país con el fin de sustentar la tesis: la
calidad educativa constituye hoy un eje de desarrollo económico en las
sociedades de economías emergentes. De acuerdo con esto, la política
educativa está determinada por organismos multilaterales que se
apoyan en la educación para definir un horizonte competitivo en
términos mercantiles. Este análisis permite identificar una mirada de la
calidad en torno al desarrollo económico. Asimismo, constituye un medio
para entender las preocupaciones actuales alrededor de la educación,
las teorías que determinan el devenir de las escuelas y, finalmente,
posibilita la reflexión a propósito del compromiso docente de
transformar la
educación en beneficio de los sujetos.

La educación rural se suele considerar como forma de consumo de tecnología, como técnica de
ingreso a la sociedad letrada a expensas de la manera como son construidos los procesos de
aprendizaje de la vida cotidiana, y lejos de las prácticas sociales de sus habitantes, quienes
asumen tecnologías que no suelen ser familiares con la ruralidad y transmiten un ideario de
cercanía al mundo modernizado, en el cual la educación rural transmite un currículo general, de
carácter nacional, que deja por fuera el saber propio de sus pobladores. El presente artículo
examina estas situaciones, ofreciendo una perspectiva de la actual condición de la educación
rural.

El articulo analiza el peso de los planteles educativos en el logro educativo de los alumnos y la
relacion entre el nivel socioeconómico de los hogares. La argumentacion se centra en que el nivel
socioeconómico del hogar de los estduaintes juega un papel importante en el logro, pero este
impacto es mediado por el plantel. Al interior de cada plantel la varianza que presenta el nivel
socioeconómico de los niños es muy pequeña. La educación colombiana no es policlacista: hay
planteles para ricos y planteles para pobres. La mayorIa de las pruebas de logro se han aplicado a
tercero y quinto elemental, asI que nuestra afirmación es especialmente válida para los planteles
que ofrecen primaria. No basta con ampliar las coberturas educativas Si al mismo tiempo no se
avanza en el mejoramiento de la calidad. En la sociedad habra igualdad de oportunidades
ünicamente si el estudiante que accede al sistema educativo recibe una educación de calidad.
El informe hace un diagnostico d la realidad Colombiana y apunta a
analizar las estrategias o medios por los cuales de puede mejorar la
cantidad y la calidad de la educación. Este es uno de los desafíos
fundamentales que enfrenta Colombia en su propósito de acelerar el
crecimiento económico y ofrecer mayores posibilidades de bienestar a
toda la población. Las deficiencias del sistema educativo en materia de
acceso, calidad y pertinencia han sido ampliamente reconocidas y su
necesidad de
reforma se ha constituido en una de las prioridades de sucesivos
gobiernos, especialmente en las dos últimas décadas. Pese a los
avances obtenidos, persisten aún rezagos significativos tanto en
cobertura como en calidad que afectan especialmente a los hogares de
bajos ingresos, a algunas regiones geográficas, a la población rural y a
las minorías étnicas.

Dentro de este estudio se puede determinar que entre los factores que
afectan el rendimiento de los estudiantes están las características
sociales, escolares, familiares y personales.
Este artículo resume su investigación en las características familiares,
haciendo referencia a la estructura de la familia y a los aspectos más
eficientes como el clima familiar los cuales no pueden considerarse de
manera independiente debido a que se afectan mutuamente ya que se
considera que los segundos son consecuencia de los primeros en cierto
modo.
La siguiente investigación tiene por objetivo determinar por medio de
estadísticas las relaciones y características socioeconómicas de los
estudiantes y sus efectos académicos, comparados entre diferentes
estudiantes.
Obteniendo el siguiente resultado:
Las variables sexo femenino, edad, estado civil casado y situación
laboral inactiva están asociados a un mejor rendimiento académico.
Y las variables cantidad de hijos del estudiante, situación laboral
ocupado, situación laboral desocupado, ausencia de cobertura médica y
beneficiario de planes sociales están relacionadas a menores
desempeños académicos.
En materia de género, el hallazgo más relevante se manifiesta en los
resultados de las estudiantes mujeres con hijos: su rendimiento es
notoriamente inferior al de los estudiantes hombres con hijos.
Partiendo que la familia es la primera institución educativa, dinámica
media del aprendizaje y del desarrollo de los miembros de las mismas.
Esta investigación busca analizar la influencia de la familia en la
educación de los niños; teniendo en cuenta la particularidad
socioeconómica, cultural y educativa del marco familiar y la
caracterización de prácticas, visiones, significados y expectativas con
respecto a la educación de sus hijos. Se realizó de manera cualitativa
con un corte etnográfico donde se incluyó técnicas cuantitativas y
cualitativas. Arrojando un resultado donde se revela que los padres que
le brindan importancia a la educación partiendo de sus visiones, de sus
expectativas y significados, careciendo de condiciones para el impulso
de los procesos, practicas educativa, recursos, tiempo y
responsabilidades limitadas son un obstáculo para el aprendizaje de los
hijos..

Esta investigación se ubicó en un sector rural y busca comprender los

factores sociales, económicos y culturales que influyen en el rendimiento
académico
Permitiendo establecer que el rendimiento académico no depende
exclusivamente del interés que pueda presentar el estudiante, sino que
coinciden una gran cantidad de factores que se encuentran en
codependencia. Componentes en los cuales existen relaciones entre
estudiante, familia (acompañamiento y apoyo), docente (relación
docente-estudiante y metodologías) y el contexto. Los cuales son
constituyentes de ambientes favorables que incurren en el rendimiento
académico.
Por medio de esta investigación se busca establecer la reciprocidad
entre el apoyo familiar y el rendimiento académico de los estudiantes
enmarcado en un prototipo positivista bajo el estudio correlacional entre
estudiantes y sus familias, utilizando las estadísticas descriptivas y
análisis de algunas familias nucleares con niveles socioeconómicos y
educativos bajos donde predominan acciones inconstantes de
cimentación. Podemos concluir que el desempeño escolar logra mejores
resultados en niños donde los padres acompañan, retroalimentan y
están pendiente de los mismos.

En este ar´ticulo encontramos las diferencias enre los estudiantes

según su clasificación de Rendimiento Académico y el análisis cualitativo
de condiciones sociales como la familia, la escuela y lo
socioeconómico.Se entiende aquí el rendimiento académico como un
fenómeno con características cuantitativa numérica y cualitativa
subjetiva teniendo encuenta que las primeras se evidencian con las
notas o valoraciones y las segundas con factores personales y sociales
que contribuyen de manera positiva o negativa en el aprendizaje del
niño. Las edades no repercuten en las diferencias entre el rendimiento
académico, lo que si se puede concluir es que el género demuestra que
las niñas tienen más alto rendimiento académico que los niños. En
cuanto a lo familiar afirma que entre menos integrantes tenga la familia,
más favorece el rendimiento y que el acompañamiento, el apoyo y el
afecto de los padres en los procesos de aprendizaje es vital. Por otra
parte el factor laboral de los padres indica que no tiene mayor
repercución en el R.A.
Esta investigación tinene como objetivo analizar los factores de
rendimientto de la escuela rural en relación al contexto territorial (rural),
expresa también que las características contextuales del medio rural no
son vistas como negativas para favorecer un aprendizaje más efectivo,
sin embargo el estudiante aprecia el medio rural pero no lo ve como una
buena opción para el futuro laboral, expresan ciertas dificultades para
alcanzar el éxito, pero cuentan con una riqueza sociocultural que la
consideran como garantía para el futuro.

La revista presenta de forma analítica cómo los factores externos e

internos de la escuela influyen en el rendimiento académico de los
esudiantes. Para los factores endógenos tiene en cuenta el currículo y el
resultado que presentan los estudiantes de acuerdo al área; en este
caso incluye matemática y castellano y por el otro lado, los factores
exógenos como ingresos familiares, escolaridad del jefe del hogar,
expectativas de la madre y escolaridad de la madre.

La influencia del nivel socioeconomico es trascendental en la práctica educativa. Los

diferentes niveles socieconómicos hacen distintas las relaciones con los niños. los padres
de clase obrera tienden a usar el poder de la fuerza, mientras que los de clase media son
más tendentes a la disciplina inductiva. McLoyd, Ceballo y Mangelsdorf, (1993) citado por
Virguer y Serra, (1996). Otras estudios muestran que los padres de clase media tienen una
importante y considerable intervención en la vida escolar de sus hijos, asisten a las
reuniones del colegio, a reuniones de organización entre padres y profesores y cumplan las
funciones escolares. Los padres de clase obrera suelen evitar a menudo el contacto con la
escuela, es baja la intervención así como es bajo el acompañamiento de las funciones
escolares del niño (Hoffman, 1995), citado por Virguer y Serra, (1996), p. 198.
En el medio nacional, regional e internacional, el sujeto es un elemento importante en la
sociedad y las organizaciones, pues a superior preparación superior contribución. Por lo que
estimamos la educación como un fundamento importante para el desarrollo social y
económico de un país y del mundo en general. Pues ¨en la historia la riqueza o la pobreza
de las naciones depende de la calidad de la educación superior¨ (BM 2000, 17) citado por
Gutierrez, A. (2007) Parr. 1.
 EJES
SUBCATE
TEMÁTIC
GORÍAS - RESPONS COMENT
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GORÍAS
Geografía Escolar
Alfabetización Geográfica
EDUCACIÓN GEOGRÁFICA
Formación de docentes en CCSS y/o geografía
Normatividad Educativa

Espacio Geográfico
Región
Territorio
Territorialidad CONCEPTOS GEOGRÁFICOS
Lugar
Escala
Cartografía

Geografía Física
RAMAS DE LA GEOGRAFÍA
Geografía Humana

Determinismo Geográfico
Posibilismo CORRIEN
Geografía Neo-positivista TES DE
PENSAMIE
Geografía de la percepción
NTO
Geografía Humanistica GEOGRÁF
Geografía Radical ICO
Geografía Pos-modernas TEMAS
DE
Problemas ambientales ANCLAJE -
Conflictos territoriales PROBLEM
Segregación Socio-espacial ÁTICAS
ESPECIFIC
AS