UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA

INDOAMÉRICA

Facultad de Ciencias Humanas, Educación y

Desarrollo Social

Modalidad a Distancia

MÓDULO 1

Estudiante : Maritza Illescas Gorotiza

Carrera : Educación Básica
 Ciudad : Machala
Año : 2020 - 2021

Tarea 1. EDUCACIÓN A DISTANCIA

1. Cuál es el resultado de aprendizaje establecidos en el módulo 1.

“Dimensionar y aplicar la importancia del desarrollo de los estudios de

pregrado en una Modalidad a Distancia, con el uso de recursos virtuales de
aprendizaje en la Plataforma Blackboard”.

Al hacer uso de una plataforma de aprendizaje virtual (e-learning o

aprendizaje online), estudiantes que tienen dificultades para completar sus
estudios universitarios ya sea por factores geográficos o de tiempo, podrán
hacerlo de una manera cómoda, aprendiendo e investigando de acuerdo a
sus tiempos libres.

2. Cuál es la normativa que establece las políticas educativas de la

educación a distancia en la UTI. (Cite los artículos)

La normativa que regula a las instituciones de educación superior y la

oferta de carreras, establece los lineamientos básicos de la formación
profesional superior y las modalidades de educación, entre las que cita la
Educación a Distancia. El Reglamento de Régimen Académico (2015),
estipula lo siguiente:

El Artículo 44. “La Modalidad a Distancia, la describe con el desarrollo en

el componente de docencia, el de prácticas de los aprendizajes y el de
aprendizaje autónomo, los cuales están mediados por el uso de
tecnologías y entornos virtuales, y por la articulación de múltiples recursos
didácticos (físicos y digitales). Para su desarrollo, es fundamental la labor
tutorial sincrónica y el respaldo administrativo-organizativo de centros de
apoyo”. Indica que se debe garantizar la organización, dirección, ejecución,
seguimiento y evaluación de las prácticas pre-profesionales realizando
convenios interinstitucionales, contando además con una plataforma
tecnológica adecuada para lograr las metas planteadas.

El Artículo 48. La organización de los aprendizajes en las diversas

modalidades, describe por cada hora destinada al componente de docencia
establecida como tutoría sincrónica, se planificarán cuatro horas de los
componentes de práctica de los aprendizajes y de aprendizaje autónomo.
Se complementa con el Artículo 16 sobre las actividades de aprendizaje,
literal 3, “Comprende el trabajo realizado por el estudiante, orientado al
desarrollo de capacidades para el aprendizaje independiente e individual
del estudiante”. Entonces se considera actividades de aprendizaje
autónomo a la lectura, el análisis, comprensión y asimilación de los
materiales bibliográficos, sean de tipo analógico o digital, permitiendo
realizar la curación de contenidos, elaboración de ensayos, trabajos,
exposiciones, que le permitirán a las estudiantes obtener el mejor provecho
de sus estudios.

El Artículo 10, define la labor tutorial como el proceso de asistencia

académica y de acompañamiento que realiza un profesor autor o profesor
tutor, a uno o a varios estudiantes. Las tutorías académicas se realizan
mediadas por tecnologías de la información y comunicación o en forma
presencial. Complementándose lo anterior con el Artículo 11, que señala
los siguientes tipos de tutorías: a) presenciales, cuando la interacción
profesor-estudiante, es directa, se realiza en tiempo real; b) no
presenciales, cuando la interacción profesor-estudiante, se realiza
mediante el uso de la plataforma; c) síncronas, cuando la interacción
profesor-estudiante, con mediación tecnológica, es simultánea y tiene lugar
en tiempo real; d) asíncronas, cuando la interacción profesor, profesor-
estudiante-estudiante con mediación tecnológica, no es simultánea y se
realiza en tiempo diferido.

El Artículo 59 señala que son actividades de aprendizaje orientadas a la

aplicación de conocimientos y al desarrollo de destrezas y habilidades
 específicas que un estudiante debe adquirir para el adecuado desempeño
en su futura profesión. Las practicas deberán estar enfocada a la
investigación-acción, realizándose entorno institucional, empresarial o
comunitario, sea de carácter público o privado, que permita fortalecer el
aprendizaje y empoderamiento de los estudiantes. Las prácticas pre-
profesionales son responsabilidad de los Centros de Apoyo, quienes
gestionaran su cumplimiento a través de convenios institucionales que
deben ser generados por la Universidad, siendo además monitoreadas y
seguidas por el respectivo profesor-tutor designado por la Universidad, y
posteriormente co-evaluadas con la institución que acoge al estudiante-
practicante.

Mientras que el Reglamento para carreras y programas académicos en

modalidades en línea, a distancia y semipresencial o de convergencia de
medios (2015), en el Título I, Modelo educativo en línea y a distancia,
Capítulo I, Objeto, Ámbito y Definiciones, el Artículo 5 define “La
modalidad a distancia es aquella en la cual, el componente de docencia, el
de prácticas de aplicación y experimentación de los aprendizajes y el de
aprendizaje autónomo, están mediados por el uso de tecnologías y
entornos virtuales bajo plataformas de interacción, y por la articulación de
múltiples recursos didácticos (físicos y digitales). Para su desarrollo, es
fundamental la labor docente y técnico docente con la tutoría sincrónica y
asincrónica, y el respaldo administrativo-organizativo de centros de apoyo”
(p. 4).

3. En qué se fundamenta el modelo pedagógico de la UTI.

La Universidad Tecnológica Indoamérica aplica el modelo pedagógico de

Formación por Competencias, cuyos indicadores muestran los resultados
de aprendizaje. El aprendizaje no tendría exclusiones porque el
conocimiento es un bien común al que todos deben tener acceso.

La competencia se entiende como un aprendizaje que permite resolver

problemas y realizar actividades con idoneidad en un cierto contexto laboral
 profesional; integra conocimientos, habilidades y valores, en los diferentes
escenarios de aprendizaje y desempeño.

Esto permite la consecución de competencias que resultan de los cuatro

pilares del aprendizaje como son: “aprender a aprender” “aprender a
hacer”, “aprender a ser” y “aprender a convivir”.

4. Realice una comparación entre el rol del docente y el rol del

estudiante.

ROL DOCENTE ROL ESTUDIANTE

 Facilitador de situaciones de  El estudiante es el actor
aprendizaje, permitiendo el protagónico del proceso de
desarrollo de la capacidad formación profesional, inserto
reflexiva, crítica y creadora en en un contexto y con un interés
los estudiantes. en una profesión.
 Responsable de la asesoría, el  Es el responsable de la
acompañamiento, el apoyo, la construcción del conocimiento
instrucción y la gestión de de forma guiada y autónoma.
recursos.  Debe ser auto determinado,
 Apoya el aprendizaje autónomo toma decisiones; maneja
de los estudiantes para que programas informáticos
planifiquen, ejecuten y evalúen básicos, búsqueda de
el proceso de aprendizaje. información impresa y digital,
 Se convierte en la figura indagación bibliográfica, manejo
mediadora y facilitadora donde de plataformas virtuales,
debe dedicar la mayor parte de técnicas de estudio, reglas de
su tiempo a la observación del netiqueta, elaboración y
desempeño de los estudiantes y socialización de documentos en
a la asesoría, capaz de diferentes formatos, selección
estimular cada vez más el de medios y recursos de
desarrollo individual de los aprendizaje autónomo, red y
estudiantes. trabajo colaborativo.