Geometría Analítica I

Unidad 2. La recta
Evidencia de Aprendizaje. La recta.

Universidad Abierta y a Distancia de México.

Licenciatura en Matemáticas

Geometría Analítica I

Evidencia de Aprendizaje. La Recta

Nombre del alumno: Marcelo Roque Grajales

Grupo: MT-MGAN1-2001-B2-002
Matricula: ES1921009799
 Geometría Analítica I
Unidad 2. La recta
Evidencia de Aprendizaje. La recta.

Contenido
Desarrollo...........................................................................................................................................1
Ejercicio 1.......................................................................................................................................1
Ejercicio 2.......................................................................................................................................2
Ejercicio 3.......................................................................................................................................4
Ejercicio 4.......................................................................................................................................5
Ejercicio 5.......................................................................................................................................5
Referencias.........................................................................................................................................6
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Unidad 2. La recta
Evidencia de Aprendizaje. La recta.

Desarrollo
A través de esta actividad, resolverás problemas que involucren los conocimientos
obtenidos durante la unidad. Se presentan diversos ejercicios, problemas, o
situaciones que involucren demostrar las habilidades obtenidas.

Ejercicio 1
Propón una estrategia para encontrar la distancia entre dos rectas paralelas y llévala a
cabo con un ejemplo concreto.
Para calcular la distancia entre dos rectas paralelas podría elegir alguna
recta de la familia de rectas perpendiculares a estas y encontrar los puntos
en que interseca con las dos, seguido de eso simplemente habría que usar
la fórmula para calcular la distancia entre dos puntos.
Ejemplo:
Las rectas y−x −1=0 y y−x −2=0.
Comienzo viendo que ambas rectas en su ecuación pendiente-ordenada al
origen serían representadas así:
y=x +1 , y=x +2
De lo que se deduce que la pendiente para ambas será de 1. Ahora, como
sabemos que la familia de rectas perpendiculares a una recta es aquella
cuya pendiente es recíproca y de signo contrario a la pendiente de la
primera recta, entonces la pendiente de nuestra recta perpendicular será de
-1. De ahí la recta a usar podría ser cualquiera, pero usaremos la que en su
ecuación pendiente-ordenada al origen tiene esta forma:
y=−x+1

Igualamos esta nueva ecuación con las dos anteriores para hallar los
valores en equis donde se intersecan:
x +1=−x +1
2 x=1−1
2 x=0
x=0
Y
x +2=−x +1
2 x=1−2
2 x=−1
x=−0.5
Ahora calculamos los valores para yé.
y=x +1= ( 0 ) +1=1 , y=x +2=(−0.5 )+ 2=1.5

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Entonces tenemos que los puntos donde intersecan nuestras rectas

paralelas con la recta perpendicular a ellas serán
( 0,1 ) ,(−0.5,1 .5)
Ahora calculamos la distancia entre ambos puntos:
2
d= ( 0−(−0.5) ) + ( 1−1.5 )2= √ ( 0.5 )2 + ( 0.5 )2 =√0.5=0.70710 …
√

Ejercicio 2.
Demuestra que si ∝ es el ángulo entre L1 y L2 medido en sentido antihorario y si a 1 y a 2
son los ángulos de inclinación de L1 y L2 con a 1<a 2 entonces:
m2 −m 1
tan ( α )= Para empezar, debemos pensar en este ejercicio como si de un
1+m1 m 2
triángulo se tratase, estando formado por L1 , L2 y el eje equis. Ahora, por
geometría euclídea sabemos que la suma de los ángulos internos de un triángulo
(en este caso el ángulo formado por ambas rectas en el exterior es opuesto al
interno) es igual a 180°, pero como uno de los ángulos internos es igual a 180°
menos a 2, entonces podemos proceder con la igualdad
a 1+ α + ( 180−a2 ) =180

a 1+ α±a2=180−180

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α =a 2−a1

Ahora, como se trata de una igualdad, podemos aplicar tangente a ambos lados
tan ( α )=tan ⁡( a2−a 1)

Del lado derecho usamos la identidad trigonométrica:

sin ⁡(a2−a1) sin ( a2 ) cos ( a 1) −cos (a2 )sin (a1 )
tan ( α )= =
cos( a2−a1 ) cos ( a2 ) cos ( a1 ) +sin ⁡(a2 ) sin cos ⁡(a1)

Ahora dividimos entre el producto de cos ( a1 )∗cos ⁡(a2)

sin ( a2 ) cos ( a1 ) cos ( a 2) sin ( a1 ) sin ( a2 ) sin ( a1 )

− −
cos ( a1 ) cos ⁡(a 2) cos ( a1 ) cos ⁡(a 2) cos ( a 2) cos ⁡(a 1)
tan ( α )= =
cos ( a 2 ) cos ( a1 ) sin ( a2 ) sin ( a1 ) sin ( a1 )
+ ∗sin ( a2 )
cos ( a 1 ) cos ⁡( a2) cos ( a1 ) cos ⁡(a2 ) cos ( a1 )
1+
cos ⁡(a2 )

Usamos la identidad trigonométrica de la tangente:

tan(a¿¿ 1)
tan ( α )=tan ( a2 ) − ¿
1+ tan ( a2 ) tan ⁡(a1 )

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Y como sabemos que una tangente tiene la misma definición geométrica que una
pendiente, entonces:
m2 −m 1
tan ( α )=
1+m1 m 2

Queda entonces demostrado.

Ejercicio 3.
Demostrar que la recta que pasa por los puntos (4,−1) y (7,2) bisecta al segmento
cuyos extremos son los puntos (8,−3) y (−4,−3).

Primero hay que encontrar el punto medio del segmento dado, para ello usamos la
fórmula del punto medio de un segmento.

8−4 4
x= = =2
2 2

−3−3 −6
y= = =−3
2 2

Por lo que el punto medio del segmento será (2 ,−3). Ahora, esto nos dice que si
la recta que pasa por los puntos (4,-1) y (7,2), también pasa por este punto, la
proposición de que bisecta al segmento dado será correcta. Para encontrar si esto
es verdad, primero hallamos la ecuación de la recta:

x−4 y +1
=
7−4 2+1

x−4 y +1
=
3 3

x−4= y+ 1

y=x −4−1=x−5

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Ahora sustituimos los valores de equis y de yé en esta fórmula para comprobar si

se cumple la igualdad.

y=x −5

−3=2−5

−3=−3

Al cumplirse la igualdad queda demostrado que la recta dada bisecta al segmento

propuesto.

Ejercicio 4.
Demostrar que las rectas 5 x− y−6=0 , x +5 y−22=0 ,5 x− y −32=0 , y x +5 y +4=0
forman un cuadrado.
Por los axiomas básicos de la geometría euclídea, para demostrar esto se tendría
que cumplir que las rectas sean paralelas dos a dos, y que cada par de rectas
paralelas sea perpendicular al otro. Para esto comenzamos por expresar cada
recta en su forma pendiente-ordenada al origen, de manera que sea posible
visualizar las pendientes de cada una, y con ello poder observar si la afirmación
será o no cierta:
−x 22
y=5 x−6 , y = −
5 5
−x 4
y=5 x−32 , y= +
5 5
Como podemos apreciar, las rectas sí son perpendiculares dos a dos (Sus
pendientes son iguales dos a dos), y que cada par es perpendicular al otro (Sus
pendientes son inversas y de signo contrario). Queda entonces demostrado.

Ejercicio 5.
Encuentra un fenómeno que pueda ser descrito por un modelo lineal (la ecuación de
una recta) y proporciona el modelo.

Uno de los ejemplos más comunes en los que se puede usar la ecuación de la
recta para describir un fenómeno es el movimiento de un cuerpo que se mantiene

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a una velocidad uniforme, donde mediante la ecuación d=tv podemos encontrar la

distancia (d) que recorre en un tiempo (t) a una velocidad constante (v). Como
podemos observar, se trata de la ecuación “pendiente-ordenada al origen” de una
recta, que se puede despejar para hallar el valor del tiempo, o de la velocidad,
usando las otras formas de representar una recta en ecuaciones.

Referencias
Universidad Abierta y a Distancia de México. (s.f.). Unidad 2. La recta. Ciudad de México.: División
de ciencias exactas, ingenierías y tecnología