Como estudiante y futuro

profesional de la psicología,
¿Con cuál escuela psicológica
ESCUELA REPRESENTAN APORTES identifica su proceso de
PSICOLOGIC TES A formación y por qué?
A DESTACAR
1. La Escuela de Marbe y Külpe, A principios del siglo XX El psicoanálisis tiene como objetivo la
Würzburg estudiaron por primera vez investigación y el tratamiento de los
el pensamiento humano a problemas emocionales desde el punto de
través de los métodos de la vista de la infancia de la persona,
nueva psicología la interpretación de los sueños, los actos
experimental. fallidos y la técnica de asociación libre.
Kulpe fundó el laboratorio Como estudiante de psicología me identifico
que sería la sede de las con el psicoanálisis porque me gusta mucho la
investigaciones de la psicología clínica en donde se realizan
Escuela de Würzburg. procedimientos terapéuticos para tratamientos
Marbe publicó una revista de patologías mentales tratando de modificar
dedicada a la psicología el comportamiento Me parece muy interesante
aplicada titulada Avances la investigación del pensamiento y la conducta
de la psicología y sus humana.
aplicaciones (1913-1922).
Karl Bühler (1879-
1963).
Expresa los estados de
conciencia Bühler añade
dos tipos de componentes
a los procesos de
pensamiento identificados
hasta el momento. Es
decir, añade a las
sensaciones y los
sentimientos los
pensamientos (sin
imágenes) como
componente principal y los
estados de conciencia, que
serían un tipo determinado
de pensamiento sin
imágenes.
Historia de la psicología,
Editorial UOC, 2009.
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2. Wundt Desarrolló el primer
Estructuralismo laboratorio experimental
en Leipzig, Wundt hace
una aclaratoria sobre la
 validez que se le atribuye a
las experiencias evaluadas
bajo la lupa de la
introspección controlada y
las que se han estudiado
bajo corrientes filosóficas,
que en este caso la llama
introspección pura.

Es considerado el fundador
del estructuralismo, es
netamente
introspeccioncita.
Clasificó las estructuras
según elementos o
Titchener reacciones observables
como válidas para
pertenecer a la ciencia,
cualquier otra reacción que
se considere como
fenómeno presente pero
que no se determine con
exactitud su procedencia o
validez, sencillamente
debe ser descartado de la
sociedad.

3. funcionalismo Jhon Dewey (1859- Coloco el niño como

1952) centro de la educación,
Afirmo el aprendizaje por
medio de la actividad y
destaco el valor de la
experiencia. Según Dewey
se puede distinguir entre
estímulo y la respuesta
pero la distinción debe ser
funcional no existencial.
 Fue uno de los principales
representantes del
funcionalismo fundo un
laboratorio de psicología
en la universidad de
Angell James Minessota. Angell
Rowland(1869-1949) comenzó a construir la
plataforma funcionalista
poco después de comenzar
el siglo XX. Así, en 1903,
analizaba las relaciones
que las psicologías
estructural y funcional
mantenían con la filosofía.
Diferencia la psicología
estructural y la psicología
funcional en tres aspectos
fundamentales: 1) como la
psicología de las
operaciones mentales, en
contraposición a la
psicología de los
elementos mentales; o
dicho de otro modo, la
psicología del cómo y del
porqué de la conciencia”
(Angell, 1907).
La tarea del psicólogo
funcional es descubrir
cómo actúa un proceso
mental, qué es lo que
realiza y en términos de
qué condiciones
particulares se produce.
El problema funcional es
descubrir el cómo y el
porqué de los procesos
conscientes, más que
determinar los elementos
irreductibles de la
conciencia y sus modos
característicos de
combinación (...) la
respuesta a la pregunta
‘qué’ implica las
respuestas a las preguntas
‘cómo’ y ‘porqué’. Angell,
J.R. (1907). “The province
of functional psychology”.
Psychological Review ,
(núm. 14, pág. 61-91).
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4. El Thorndike La obra de Thorndike ha
conexionismo de sido una de las más
Thorndike influyentes en la
psicología norteamericana.
En primer lugar porque
estudió en el laboratorio el
aprendizaje por ensayo y
error, o aprendizaje
instrumental, un tipo de
aprendizaje por el que los
sujetos aprenden a
conectar respuestas
concretas a situaciones
específicas. En segundo
lugar, porque Thorndike
propuso la primera teoría
del aprendizaje y el primer
conjunto sistemático de
leyes para explicar la
forma en la que se
conectaban los estímulos
con las respuestas. En
tercer lugar, porque aplicó
los principios obtenidos en
el laboratorio animal a
situaciones de aprendizaje
humano, especialmente en
el ámbito educativo,
mostrando la validez, y
también las limitaciones,
de dicha estrategia.
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5. El conductismo John Broadus En el gran bastión del
Watson (1878-1958) funcionalismo
(Universidad de Chicago),
contempla una revisión
generalizada de los
 objetivos, métodos y
concepciones de la
psicología. Se cuestiona la
naturaleza de la
conciencia, para muchos
unos postulados, y la
validez del método
introspectivo, para muchos
también estéril y
restrictivo. Se estaba
demandando una nueva
sistematización y Watson
fue uno de los primeros,
no el único, en plasmar ese
estado de cosas en un
programa definido.
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A. Meyer (1866-
1950) Propuso lo que se llamó
psiquiatría del “sentido
común”. Promotor e
iniciador, con Beers, del
movimiento de la “Higiene
Mental”, fue, además, uno
de los miembros
fundadores de la Sociedad
Psicoanalítica
Norteamericana.
6. La Psicología La Psicología de la Gestalt
de la Gestalt es una corriente de
pensamiento dentro de la
psicología moderna, que
surgió en Alemania a
finales del siglo XIX y
principios del siglo XX,
se ocupa del estudio de la
conciencia humana con
métodos experimentales.
Para los gestálticos, al
igual que para los primeros
psicólogos modernos, el
objeto de estudio de la
psicología lo constituye la
experiencia, los procesos
Wertheimer mentales, los sucesos
conscientes.

 Elaboración de unas leyes
básicas que rigen nuestra
percepción.

 Ley de Pragnanz,
pregnancia o de la buena
forma,

 Ley de figura-
fondo

 Ley de la
proximidad

 Ley de la similitud

 Ley de destino
común

 Ley de buena
continuación

 Wolfgang Köhler Fundó este movimiento

junto a Koffka y
Wertheimer. Su principal
aportación fue el
aprendizaje por
descubrimiento. Mantenía
que este proceso es activo
y dinámico.
Demostró́ que los
chimpancés intentan
resolver problemas por
ensayo y error.

El fenómeno phi o
movimiento aparente es su
Max Wertheimer
hallazgo más
revolucionario. Consiste
en percibir movimiento a
partir de la sucesión de
diferentes imágenes
fraccionadas.
  Fue un destacado
psicólogo social que llevó
a su área las ideas de la
Kurt Lewin Gestalt. Incidió́
especialmente en la
aplicación práctica de sus
ideas. Su estudio estuvo
más centrado en la
motivación y en la
intervención psicosocial.

7. El psicoanálisis Sigmund Freud Empieza a publicar obras

fundamentales como La
interpretación de los
sueños (1900),
Psicopatología de la vida
cotidiana (1904)
Fisiológico, Freud propuso
un inconsciente entendido
como cualidad de
contenidos y
representaciones
estrictamente mentales. Él
no habla de registros
fisiológicos, sino de
representaciones
relacionadas con afectos,
con emociones. Este
cambio conceptual rompe
con la identificación mente
= conciencia, amplía el
campo de los fenómenos
psíquicos, reformula el
objeto de la psicología y la
manera de abordar las
producciones psíquicas
sanas o patológicas.
Giménez, Mª.C.; Anguera,
B. (1995). Un
descubrimiento fecundo.
Anuario de Psicología
(núm. 67, pág. 5-9).
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Freud descubre y elabora
el concepto de resistencia
que no es un simple
olvido, sino una barrera,
un mecanismo de defensa.
Elaboró su primera teoría
del aparato psíquico o la
primera teoría de la
personalidad, en esta teoría
examina la mente como un
aparto psíquico a través de
tres provincias psíquicas
consiente ( CS),
preconsciente (PCS) e
inconsciente (INC)
Saiz, M, (2009), p. 285.
Se basa de lo que
llamamos nuestro yo como
una cristalización de las
identificaciones hechas
básicamente durante
nuestra infancia. Cambia
los sistemas o provincias
psíquicas por “instancias”
sirve de modelo que
permite concebir el
psiquismo como una
dinámica de relaciones
interpersonales: ellos yo y
súper yo.
Crea el complejo de Edipo
es el fenómeno más
importante de la
personalidad y significa
aceptar psíquicamente la
realidad de la diferencia de
generaciones y la
diferencia de sexos al
descubrir este complejo
Freud nos enseña la
importancia de ser
consiente de nuestro
impulsos para poder así
dominarlos y controlarlos
nos muestra también las
consecuencias tan
destructivas que implican
el actuar sin pensar y
sugiere la necesidad de
resolver estos conflictos a
través del difícil camino de
conocernos más.
Saiz, M, (2009), p. 298.
 Creo la teoria de los
sueños en la teoría
freudiana el estudio de los
sueños abre una potente
fuente para comprender
muchas cosas de la vida
psíquica. El sueño es una
actividad propia del
dormir, y el dormir es una
función fisiológica con la
finalidad biológica de
aislar al que duerme de las
excitaciones y estímulos
procedentes del exterior.
En 1905 Freud publica
otro de sus trabajos
fundamentales, Tres
ensayos para una teoría
sexual

Considera que desde el

inicio del recién nacido
hay una intense relación
con los objetos, estos
Melanie Klein objetos internos se
mantienen con vida propia
y están gravados
emocionalmente en el
psiquismo del niño /a a
partir de esto crea un
concepto clave de “
fantasía inconsciente

Es muy importante en la
formación psicoterapéutica
de los médicos de
medicina general y en el
estudio de la relación
médico-enfermo, ya que
esta relación evoca la
relación de amor primario
M. Balint (1896- respecto de la necesidad y
1970) del saber. A fin de cuentas,
dice Balint, “la droga más
ampliamente utilizada en
la práctica médica es el
mismo médico”
Formuló sus teorías
mediante la experiencia
clínica con pacientes muy
 perturbados. Su aportación
a la psicopatología se basa
en la observación que
estos pacientes no pueden
ser comprendidos a partir
de la teoría del conflicto
psíquico, debido a que en
su evolución relacional
algo básico falló en
momentos muy iniciales
de sus relaciones objétale

Klein, hizo diferentes

aportaciones: el desarrollo
de una tradición de terapia
de grupo , conocida como
el estilo de la Tavistock
Clinic; la creación de una
práctica psiquiátrica
conocida como comunidad
W. Bion (1897-1979) terapéutica; la formación
del Tavistock Institute que
trabaja e investiga en
desarrollo de
organizaciones; y también
su modelo de la relación
continente-contenido 

(1909-1986) publicó en
1947 el primer caso
detallado del análisis de un
esquizofrénico. Después
de larga experiencia
clínica con pacientes
psicóticos, publicó
H. Rosenfeld (1909- Psychotic States (1965) y a
1986) partir de los años sesenta
profundizó sobre la
patología narcisista
8. Los por J.B. Watson, El conductismo definió la
neoconductismos psicología como la ciencia
de la conducta y afirmó
tajantemente que era el
experimento, y no la
introspección, el método
adecuado para ella. Sin
embargo, este primer
conductismo no logró
producir una teoría con
una base empírica y lo
 suficientemente elaborada
como para mostrar la
veracidad de sus
planteamientos. En cierta
manera, los neo
conductistas recogieron
ese testigo histórico e
intentaron elaborar teorías
psicológicas más
comprensivas y
sofisticadas que las
propuestas por Watson. No
obstante, aunque este
interés teórico fue un rasgo
común entre todos los neo
conductistas, sus
planteamientos. Tuvieron
las suficientes
singularidades como para
hacer conveniente tratarlos
por separado. Saiz, M,
(2009), p. 313

Mantuvo que todo el

aprendizaje está fundado
en el establecimiento de
una asociación estímulo-
respuesta; y en su
Edwin Ray Guthrie búsqueda de un principio
(1886-1959), general estableció la que
se considera la teoría más
concisa sobre este proceso
basada en un único
principio: el aprendizaje
por contigüidad.

interesado en el estudio de
la conducta alejándose del
mentalismo y de la
conciencia como objeto de
estudio su estrategia
consistió en la búsqueda
de datos objetivos de
conducta a través de la
Edward Chace investigación con animales
Tolman (1886-1959), usando fundamentalmente
la rata como sujeto y los
 laberintos como
paradigmas experimental.
Su teoría tuvo énfasis en
una visión molar, global de
la conducta.
Saiz, M, (2009),
9. La psicología Jean Piaget (1896- Admite que la conciencia
genética de Piaget 1980). es una realidad específica
y la Escuela de del hombre (y que, en
Ginebra diverso grado, también se
encuentra en otros
animales). Por otro lado,
no renuncia al naturalismo
científico propio de la
psicología explicativa.
El problema moral para
Piaget se convertía así en
un problema de
conocimiento; el problema
ético en un problema
epistemológico. De este
modo, la propia dinámica
de sus ideas le conduciría,
gradualmente, hacia la
formulación de su teoría
de la inteligencia en
cuanto instrumento del
conocimiento.
Piaget había conseguido
introducir la mente
humana en el mundo de las
ciencias naturales por el
camino de la biología. Para
él, la mente no es otra cosa
que una estructura
adaptativa que surge como
resultado de la propia
evolución de las especies.
Y la forma en que el ser
humano se adapta al
mundo depende
precisamente de la
actividad de esa estructura
mental tan especial que es
la inteligencia. Pero, ésta
pertenece al mundo de la
investigación psicológica.
Resumiendo a Piaget,
diremos que el hombre no
responde mecánicamente
ante los estímulos físicos,
sino que aplica su
 racionalidad a las cosas.
La inteligencia humana, en
cuanto estructura
psicológica, permite al
hombre tomar decisiones
racionales fundamentadas
en su conocimiento del
entorno. Aun cumpliendo
la misma función
adaptativa, la estructura de
un tropismo (por ejemplo)
es bien diferente de la
estructura de la
inteligencia humana.
10. La psicología La psicología soviética, en
soviética definitiva, ocupa una
porción de la historia de
nuestra disciplina que
coincide, lógicamente, con
la historia de la Unión de
Repúblicas Socialistas
Soviéticas (1922-1991).
Pero hablar de psicología
soviética no significa sólo
identificar temporal
geográficamente un
conjunto de teorías
psicológicas. También
hace referencia a un lugar
y un momento histórico en
donde la psicología se vio
obligada a ser materialista
y dialéctica.

Contribuyeron de manera
V.M. Bechterev sobresaliente al
(1857-1927) asentamiento institucional
Chelpanov (1862- de la psicología. Pero
1936). también porque, debido a
la posición institucional
que ostentaban, residía en
ellos la potestad de formar
a las siguientes
generaciones de
psicólogos. Y la dirección
que imprimían a la
psicología uno y otro, por
la vía del magisterio, era
diametralmente opuesto.

Chelpanov (1862- Fue el promotor del

1936). Instituto de Psicología
 Experimental de Moscú y
su primer director desde
1912), enseñó la
psicología típicamente
wundtiana que él mismo
había aprendido en
Alemania con Wundt y
Stumpf.
Chelpanov quería una
psicología independiente
de la fisiología, disciplina
con la que se puede
aprender mucho acerca de
la constitución material del
hombre, pero bien poco
sobre la estructura de su
mente. Una psicología que
tenía como objeto
precisamente describir y
comprender el mundo
subjetivo de los seres
humanos, las facultades
psicológicas más sublimes
que escapaban de las
determinaciones naturales.

Entendió perfectamente
Vygotski, que la psicología soviética
necesitaba fundamentarse
en el marxismo. Pero,
además, hemos de saber
que Vygotski era un
pensador marxista. Lo que
queremos decir es que
Vygotski estaba
convencido de que la única
forma de construir una
psicología científica era
traduciendo los principios
filosóficos del marxismo al
terreno de la investigación
psicológica. Pero, en su
opinión, este trabajo de
traducción todavía estaba
por realizar.
11. Otros: Psicologia humanista Fue un movimiento plural
psicología más que una escuela, que
cognitiva - estuvo formado por
Humanismo destacados autores de
procedencias teóricas
distintas: terapeutas de
visión existencialista,
 fenomenólogos,
gestaltistas, psicoanalistas
heterodoxos no freudianos,
psicólogos de la
personalidad y psicólogos
Abraham H. Maslow evolutivos.
(1908-1970),

Considerado como uno de

los máximos difusores y
más claro exponente del
movimiento humanista.
Aunque tuvo una
formación inicialmente
conductista y fue asistente
de Thorndike y Harlow,
posteriormente abandonó
esta línea de trabajos por
su interés en el
psicoanálisis y en la teoría
gestáltica.
Aparte de establecer el
ideario humanista, su obra
se focalizó en el estudio de
la motivación humana que
la definió como dirigida u
orientada hacia el
desarrollo personal, la
‘‘autorrealización ’’ y no
exclusivamente
fundamentada en la
satisfacción de las
necesidades primarias. De
hecho, realizó una teoría
jerárquica de la motivación
humana. En ella las
necesidades superiores
surgen cuando las
inferiores están cubiertas.
Cuantas más necesidades
se satisfagan mayor será el
grado de salud y de
estabilidad de la persona,
la insatisfacción de estas
necesidades es la que
puede generar las
Carl R. Rogers psicopatologías.
(1892-1987),

Fue uno de los humanistas

más reconocidos. Rogers
trabajó como psicólogo de
 temas infantiles y de
orientación, y
paulatinamente se
aproximó a la psicología
clínica generando una
forma terapéutica que ha
sido conocida como
terapia no directiva o
centrada en el cliente.
planteó una teoría de la
personalidad
fundamentada en su
experiencia clínica que
giraba en torno a dos
nociones esenciales : el
organismo (psique y
cuerpo) y el concepto de
Gordon W. Allport self (concepto de sí
(1897-1967), mismo, es decir, la imagen
subjetiva de uno mismo)

La tesis principal de
Allport es que mediante el
proceso de desarrollo el
hombre pasa de organismo
biológico a persona adulta
inmersa en un entorno
social y cultural. En este
proceso de desarrollo
adquiere estructura su
personalidad. Allport es
conocido por sus
importantes contribuciones
al desarrollo del estudio de
Psicologia cognitiva la personalidad.

La psicología cognitiva ha
dominado la escena
psicológica desde
mediados del siglo XX
hasta la actualidad,
desplazando al
conductismo del papel
hegemónico que
desempeñó durante las
décadas anteriores. La
mayoría de los autores
consideran que en los años
cincuenta y sesenta se
produjo una ‘‘revolución
cognitiva’’
 Comenzó interesándose
por procesos básicos como
el lenguaje el pensamiento
o la memoria, este enfoque
cognitivo es el dominante
actualmente en la
psicología evolutiva, social
la neuropsicología la
psicología animal o la
psicología clínica.
La psicología cognitiva
trata de ser una ciencia
objetiva, porque apela a la
experimentación empírica,
y saca sus conclusiones de
datos observacionales,
como el tiempo de
reacción o el número de
aciertos de un sujeto; se
ocupa de la mente,
entendiendo que para
explicar la conducta hay
que remitirse a estados y
procesos mentales, no
observables directamente
(aunque sí por sus efectos
sobre ella); y considera
que la mente es un sistema
de conocimiento, que
maneja y transforma la
información contenida en
símbolos o
representaciones mentales.
Saiz, M, (2009), p.382 -
386.

Describa de qué manera Carlos Felipe puede diseñar un plan de estudio adecuado para conocer ¿De dónde y por
qué surge la psicología en Latinoamérica y Colombia?
Ardila, R. (2011). El mundo de la psicología. (pp. 147- 157)
 Ardila, R. (2011). El mundo de la psicología. (pp. 181- 186)
Psicología latinoamericana
La psicología en América Latina tuvo un importante
punto de desarrollo en la mitad del siglo pasado. Los
primeros programas de entrenamiento profesional se
crearon en 1947 y 1948. La Sociedad Interamericana
de Psicología se fundó en 1951. Los principales
campos de trabajo son: psicometría, psicoanálisis,
psicología social y transcultural, psicología evolutiva
del ciclo vital, análisis experimental del
comportamiento, psicología cognitiva, y psicología
política. (Ardila, R. (2011). Pág. 148).
Hechos históricos de mayor relevancia (organizarlo según fecha cronológica)
Psicología latinoamericana
La psicología en Latinoamérica nace de dos fuentes:
1) como una disciplina práctica que trató de colaborar
con otras disciplinas, especialmente medicina y
educación.
2) como una rama de la Filosofía.
La aparición de los primeros laboratorios de psicología psicología y ha constituido el 20 de Noviembre como el día
entre finales del siglo XIX y las primeras décadas del
siglo XX representó la conformación organizacional e
institucional inicial de la psicología al tiempo que
testifica el interés temprano por los estudios
experimentales en la materia; así mismo, su actividad
está ligada a la figura de los pioneros o hacedores de la
psicología latinoamericana.
La tendencia hacia el pensamiento positivista de
principios de siglo XX favoreció en varios países la
organización de los primeros laboratorios de psicología
experimental. Sin embargo, el positivismo fue algo
más que una mera escalonada científica para la
psicología, este representó la impronta epistémica
desde donde se estructurarían las bases científicas de
las diversas disciplinas y la filosofía que guiaría una
política estatal de progreso y desarrollo nacional.
(Klappenbach & Pavesi, 1994).
Psicología en Colombia
La carrera de psicología en Colombia fue fundada por
Mercedes Rodrigo el 20 de noviembre de 1947 en la
Universidad Nacional de Bogotá (Ardila, R. (2011). Pág. 183)
Mercedes Rodrigo, a nuestro país considerado la primera
psicóloga española quien llego a Colombia por una invitación
de Agustín Nieto Caballero (1889-1975), rector de la
Universidad Nacional de Colombia entre 1938 y 1941 y
fundador del Gimnasio Moderno. La invitación era para que
Mercedes Rodrigo organizara los servicios de psicotecnia para
seleccionar los estudiantes que iban a ingresar a la
Universidad Nacional.
Psicología en Colombia
El 20 de Noviembre de 1947 el Consejo Superior de la
Universidad Nacional de Colombia en Bogotá, creó el
Instituto de Psicología Aplicada, una de cuyas funciones era la
formación de psicólogos. Esta fecha es el hito histórico que
marca el inicio institucional de la psicología colombiana y
específicamente de la formación de profesionales de la
nacional de los psicólogos. (Ardila, R. (2011).
En la cuarta y la quinta década de la psicología colombiana,
los años 80s y 90s del Siglo XX, marcan un continuado
crecimiento de los programas de formación de psicólogos en
el país y la aparición de los primeros programas de postgrado
a nivel de especialización y maestría. Aunque la diversidad
teórica y profesional siguió en aumento se produce una
relativa madurez en tanto que psicólogos con diferentes
orientaciones podían compartir la formación de psicólogos en
un nivel de convivencia razonable e incluso en muchos casos
con un nivel de eclecticismo explícito o implícito. Durante
este tiempo cambia radicalmente el perfil de los psicólogos
profesionales: un buen número tuvieron la posibilidad de
recibir formación de maestría y doctorado fuera del país y a su
regreso aportaron la dimensión investigativa como una
alternativa importante de desarrollo profesional y crítica en la
formación de los profesionales a nivel de pregrado y
postgrado. (Ardila, R. (2011).
 El primer test psicológico elaborado por un colombiano fue
realizado por Luis López de Mesa en 1920. Fue rector de la
Universidad Nacional, ministro de Educación y de Relaciones
Exteriores, filósofo, sociólogo y escritor prolífico. Su
contribución al nacimiento de la psicología en Colombia es
sumamente importante.

Actividad evaluativa – Unidad 3

(Tome un pantallazo del resultado obtenido de la actividad propuesta en el OVA, entorno de conocimiento), o siga el
siguiente enlace para su visualización:

https://es.educaplay.com/es/recursoseducativos/4181854/html5/actividad_evaluativa_unidad_3.html