ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No.

43 “LUIS ENRIQUE ERRO”

INTRUMENTACION DE APRENDIZAJE A DISTANCIA
(DEL 4 al 15 DE MAYO)

DOCENTE: _____________LUIS ANGEL ESQUIVEL OCHOA________________ GRADO: ____2°____

GRUPO: ____D, E, F____
ASIGNATURA: ___FÍSICA___
Continuar con las actividades apegadas al plan y programa de estudios en función
OBJETIVO
de los aprendizajes esperados.
Act. 1.
- Ver la programación destinada para la educación a través de Ingenio Tv
transmitida por los canales 14.2 (Televisión abierta), 164 (TotalPlay), 306 (Dish),
131 (Axtel), 260 (Sky), 480 (Izzi) y 135 (Megacable) en un horario de martes y
jueves de 8:00 a 12:30, Repetición de 3:00 a 7:30
- Al finalizar realizar en el cuaderno una anotación de experiencia sobre cada
programa de mi asignatura y las actividades y/o preguntas propuestas.
- Toma 1 foto o escanea lo que realizaste.
ACTIVIDADES Y - NOTA: Los horarios de la programación los encuentras en la página de la SEP “aprende
MATERIALES DE en casa”.
APOYO (VIDEOS, Act. 2.
BLOGS, ETC.) - Se proporcionan 5 actividades experimentales, cada una con 3 diferentes
formas de realizarlas según los materiales que puedas conseguir.
- Elige una opción de dos actividades prácticas diferentes.
- Al realizar las dos actividades que elegiste, toma un video de cada una de 1
minuto máximo donde se vea su funcionamiento final.
- Imprime el reporte de la práctica correspondiente y pégalo en tu cuaderno o
cópialo y contéstalo.
- Toma 1 foto o escanea cada reporte contestado.
Nota: ENVIA TUS VIDEOS Y FOTOS AL CORREO fis.tm.angel@outlook.com
2 Videos
PRODUCTO
Fotos/escanners de las actividades en el cuaderno.
INSTRUMENTO DE Reportes de Prácticas
EVALUACIÓN Lista de cotejo.
PORCENTAJE EN LA
EVALUACIÓN
Se considera como parte de las actividades continuas en clase del tercer trimestre.
CONTINUA DE TERCER
TRIMESTRE
NOTA: La comunicación directa se mantendrá mediante la plataforma de Quipper.
 REPORTE DE PRÁCTICA
“Tercera Ley de Newton”
Nombre del Alumno: ________________________________________________________________ Gpo. _________

MARCO TEÓRICO

¿Sabes de dónde proviene La proporción de los aviones y cohetes? Los primeros aviones empleaban hélices para
desplazarse, pero con la invención del motor a reacción las hélices fueron desapareciendo. En el espacio exterior, al no
haber aire, de nada serviría una hélice que intentarán impulsar un cohete.

En un día de fiesta popular es común ver estallar cohetes. Los artesanos que se dedican a este oficio probablemente no
conozcan la tercera ley de Newton, pero tú sí y podrás explicar que los cohetes se mueven a causa de la combustión de la
pólvora que contiene ya que, al arder, la pólvora produce una fuerza de acción y la fuerza de reacción impulsa al cohete.

La única manera de moverse en el espacio es mediante lo que expresa la tercera ley de Newton: a toda fuerza de acción
corresponde una fuerza de misma magnitud y en dirección, pero en sentido contrario, llamada fuerza de reacción. Este es
el principio de los cohetes de todo tipo, ya sean los de una feria o los espaciales.

OBJETIVO

Comprobar la tercera ley de Newton.

HIPÓTESIS 1. Es posible poner en movimiento un objeto mediante una fuerza.

HIPÓTESIS 2. Una fuerza de acción siempre produce una fuerza de reacción.

HIPÓTESIS 3. Una fuerza de reacción puede manifestarse en forma de movimiento.

¿Cómo lo llevaremos a cabo?

Elige una maquina hidráulica para elaborar.

⃝ OPCION 1. Cohete de agua: https://www.youtube.com/watch?v=yxg29r47Gpg

⃝ OPCION 2. Cohete de vinagre y bicarbonato: https://www.youtube.com/watch?v=x-o0J-vs_Kw
⃝ OPCION 3. Cohete de elásticos: https://www.youtube.com/watch?v=Z8Ef_BrHJz0

Reflexiona y responde
- ¿Qué dificultades te encontraste durante el experimento?
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- ¿Cómo lo resolviste?
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- ¿Qué condiciones fueron necesarias para obtener la máxima eficiencia del cohete?
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- ¿Cuál fue la fuerza de acción?
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 - ¿Qué efecto produce la fuerza de reacción?
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- ¿Cómo podrías mejorar la eficiencia de tu dispositivo?
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- Mediante la hipótesis: es posible poner en movimiento un objeto mediante una fuerza y una fuerza de acción
siempre produce una fuerza de reacción. ¿Una fuerza de reacción puede manifestarse en forma de movimiento?
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- ¿Se podrían comprobar estas? ¿Por qué?
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- ¿Qué aprendiste durante esta actividad?
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- Dibuja un esquema en el que representes con vectores cual es la fuerza de acción y cuál es la fuerza de reacción.
 REPORTE DE PRÁCTICA
“ENERGÍA CINÉTICA Y POTENCIAL”
(CATAPULTA)

Nombre del alumno: _________________________________________________________________Grupo: _________

Marco teórico:
La energía cinética es la energía asociada con el movimiento y la energía potencial es la energía asociada con la posición
en un sistema. Energía, en general, es la capacidad para realizar un trabajo.
Tanto la energía cinética como la potencial representan los dos tipos fundamentales de energía existente. Cualquier otra
energía es una diferente versión de energía cinética o potencial o una combinación de ambas. Por ejemplo, la energía
mecánica es la combinación de energía cinética y potencial.
Energía cinética Energía potencial
Definición Energía asociada con el movimiento. Energía asociada con la posición en un sistema.
Unidades SI Joule, 1J = kg.m2/s2 Joule, 1J = kg.m2/s2
 EP=m.g.h (gravitacional)
Fórmula
Ec= ½ m. v2  Eel=½ k.x2 (elástica)
Etimología Del griego kinetikos: poner en movimiento. Del latín potis: capaz, posible.
 Gravitacional
 Elástica
 Eólica  Eléctrica
Tipos  Térmica  Química
Dependencia Cantidad de masa y velocidad. Cantidad de masa y altura (gravitacional).

Objetivo: Identificar de qué manera interactúan las energías cinética y potencial en el movimiento.

Hipótesis 1. Sin energía potencial no hay movimiento.

Hipótesis 2. Se necesita la energía potencial y energía cinética para crear un trabajo.

¿Cómo lo llevaremos a cabo?

Elige una maquina hidráulica para elaborar.

⃝ OPCION 1.Catapulta de cartón: https://www.youtube.com/watch?v=YES7thrjhug

⃝ OPCION 2.Catapulta de palitos: https://www.youtube.com/watch?v=Shxque46-CQ
⃝ OPCION 3.Catapulta de papel: https://www.youtube.com/watch?v=Me6ah1zj1-0

Reflexiona y responde
- ¿Cómo o donde puedes identificar la presencia de la energía potencial?
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 - ¿Cómo o en qué momento identificas la energía cinética?
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- ¿Qué sucedió con la energía potencial al soltar tu dispositivo?

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- ¿Qué está ocurriendo o a donde se va la energía cinética, al liberarse?

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Conclusiones

- ¿Se comprobaron las hipótesis 1 y 2? ¿por qué?

Hipótesis 1 __________________________________________________________________________________
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Hipótesis 2 ___________________________________________________________________________________
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- ¿Qué aprendiste durante esta práctica?

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 REPORTE DE PRÁCTICA
“ENERGÍA CINÉTICA Y POTENCIAL”
(BOOMERANG)

Nombre del alumno: __________________________________________________________________Grupo: _________

Marco teórico:
La energía cinética es la energía asociada con el movimiento y la energía potencial es la energía asociada con la posición
en un sistema. Energía, en general, es la capacidad para realizar un trabajo.
Tanto la energía cinética como la potencial representan los dos tipos fundamentales de energía existente. Cualquier otra
energía es una diferente versión de energía cinética o potencial o una combinación de ambas. Por ejemplo, la energía
mecánica es la combinación de energía cinética y potencial.
Energía cinética Energía potencial
Definición Energía asociada con el movimiento. Energía asociada con la posición en un sistema.
Unidades SI Joule, 1J = kg.m2/s2 Joule, 1J = kg.m2/s2

 EP=m.g.h (gravitacional)
Fórmula
Ec= ½ m. v 2
 Eel=½ k.x2 (elástica)
Etimología Del griego kinetikos: poner en movimiento. Del latín potis: capaz, posible.
 Gravitacional
 Elástica
 Eólica  Eléctrica
Tipos  Térmica  Química
Dependencia Cantidad de masa y velocidad. Cantidad de masa y altura (gravitacional).

Objetivo: Identificar de qué manera interactúan las energías cinética y potencial en el movimiento.

Hipótesis 1. Sin energía potencial no hay movimiento.

Hipótesis 2. Se necesita la energía potencial y energía cinética para crear un trabajo.

¿Cómo lo llevaremos a cabo?

Elige una maquina hidráulica para elaborar.

⃝ OPCION 1.Disco Boomerang: https://www.youtube.com/watch?v=tBBORAO_WWE

⃝ OPCION 2.Lata Boomerang: https://www.youtube.com/watch?v=R7O1opvaztg
⃝ OPCION 3.Bote boomerang: https://www.youtube.com/watch?v=yDuJlR6ILWw

Reflexiona y responde
- ¿Cómo o donde puedes identificar la presencia de la energía potencial?
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 - ¿Cómo o en qué momento identificas la energía cinética?
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- ¿Qué sucedió con la energía potencial al soltar tu dispositivo?

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- ¿Qué está ocurriendo o a donde se va la energía cinética, al liberarse?

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Conclusiones

- ¿Se comprobaron las hipótesis 1 y 2? ¿por qué?

Hipótesis 1 __________________________________________________________________________________
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Hipótesis 2 ___________________________________________________________________________________
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- ¿Qué aprendiste durante esta práctica?

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 REPORTE DE PRÁCTICA:
“ESTADOS DE AGREGACIÓN Y TEMPERATURA”
Nombre del Alumno: ___________________________________________________________________ Gpo. ________

Marco teórico:
¿Puedes explicar en qué consiste un estado de agregación de la materia? ¿Dónde has podido observarlos en tu vida diaria?
Muchas personas se topan continuamente con los estados de agregación sin tomar en conciencia de ello. Hay muchas
situaciones en las que se presentan: cuando te sumerges en una alberca, cuando te sientas en una silla, cuando inflas una
llanta o cuando depositas un cubo de hielo en tu vaso de refresco, por ejemplo.

Los estados de agregación son una de las propiedades de la materia. En nuestro entorno cotidiano es posible apreciar tres
estados: sólido, líquido y gaseoso. Sus diferencias se explican de acuerdo con la movilidad de las moléculas de la sustancia:
en un sólido se encuentran muy juntas, en el líquido se mueven con facilidad y en el gas se encuentran separadas. Esto es
lo que da a la materia la sensación de dureza, en el caso de los sólidos, y de fluidez en el caso de líquidos y gases. El paso
de solido a liquido se denomina fusión, de líquido a gas se llama ebullición, y de solido a gas sin pasar por liquido se
denomina sublimación.
La mayoría de cambios de estado de agregación se basan en la temperatura ya que, en física, la temperatura se refiere a
una magnitud utilizada para medir la energía cinética de un sistema termodinámico (Calor), que se genera con los
movimientos de las partículas que son parte del sistema y al aumentar la temperatura aumenta la energía calorífica y por
consecuencia el movimiento de las partículas, por tanto, a mayor calor mayor movimiento y mayor temperatura, a menor
calor menor movimiento y menor temperatura. Cuando el movimiento de las partículas cambia lo suficiente, la materia
tiende a cambiar de su estado de agregación y en muchos casos esos cambios de estado son aprovechados para generar
trabajo.

Objetivo: Identificar como la temperatura se relaciona a los cambios de estados de agregación de la materia.

¿Cómo lo llevaremos a cabo?

Elige una máquina de vapor para elaborar.

⃝ OPCION 1.Barco de Vapor: https://www.youtube.com/watch?v=CMIj1IlZkiQ

⃝ OPCION 2.Rehilete de Vapor: https://www.youtube.com/watch?v=jywA55Fie4Q
⃝ OPCION 3.Coche de Vapor: https://www.youtube.com/watch?v=2TPLqzCPC9M

Reflexiona y responde
- ¿Qué es la temperatura?
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- ¿Cómo medimos la temperatura?
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- De acuerdo con el modelo cinético de partículas, ¿qué pasa molecularmente si aumentamos la temperatura?
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 - ¿Y si la disminuimos?
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- ¿Qué unidad de temperatura utilizamos en México?
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- ¿Cuándo ocurrieron los cambios de estado?
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- ¿Fue necesario algún tipo de energía para lograr los cambios de estado?
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- Si hubieras empleado menos agua, ¿habría tardado menos tiempo en hervir?
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- ¿Por qué?
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- ¿Qué aprendiste durante esta práctica?
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 REPORTE DE PRÁCTICA:
“PRESIÓN HIDRAULICA”
Nombre del Alumno: ___________________________________________________________________ Gpo. ________

Marco teórico:
La prensa hidráulica constituye la aplicación fundamental del principio de Pascal y también un dispositivo que permite
entender mejor su significado. Consiste, en esencia, en dos cilindros de diferente sección comunicados entre sí, y cuyo
interior está completamente lleno de un líquido que puede ser agua o aceite. Dos émbolos de secciones diferentes se
ajustan, respectivamente, en cada uno de los dos cilindros, de modo que estén en contacto con el líquido. Cuando sobre
el émbolo de menor sección “S1” se ejerce una fuerza “F1” la presión “p1” que se origina en el líquido en contacto con él
se transmite íntegramente y de forma instantánea a todo el resto del líquido; por tanto, será igual a la presión “p2” que
ejerce el líquido sobre el émbolo de mayor sección “S2”, es decir:
p1 = p2
con lo que:
y, por tanto:
Si la sección “S2” es veinte veces mayor que la “S1”, la fuerza “F1” aplicada sobre el émbolo pequeño se ve multiplicada
por veinte en el émbolo grande.
La prensa hidráulica es una máquina simple semejante a la palanca de Arquímedes, que permite amplificar la intensidad
de las fuerzas y constituye el fundamento de elevadores, prensas, frenos y muchos otros dispositivos hidráulicos de
maquinaria industrial.

Objetivo: Que los alumnos elaboren una maquina hidráulica y experimenten y valoren los efectos de la presión de
máquinas simples a complejas.

¿Cómo lo llevaremos a cabo?

Elige una maquina hidráulica para elaborar.

⃝ OPCION 1.Brazo Mecánico 1: https://www.youtube.com/watch?v=R82cqi4JLV8&t=182s

⃝ OPCION 2.Brazo Mecánico 2: https://www.youtube.com/watch?v=u6F8uyhLisk
⃝ OPCION 3.Mano hidráulico 3: https://www.youtube.com/watch?v=-38TMz4VU8c

Reflexiona y responde
Una vez realizada tu máquina, con la información anterior y junto con lo que observaste; explica claramente cómo es que
funciona tu máquina (con el mayor número de términos técnicos de física que puedas manejar).
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